Темы квалификационных работ

1. Целеполагание как механизм становления профессионального самосознания будущего педагога.

2. Мотивация обучения старшеклассников как фактор профессионального самоопределения.

3. Личностная тревожность как фактор ассоциального поведения.

4. Влияние индивидуально-психологических факторов на возникновение внутриличностного конфликта старшеклассников.

5. Психологический анализ профессиональных интересов старшеклассников.

6. Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста.

7. Личностные особенности творческого человека.

8. Изучение проблемы эстетических интересов современных старшеклассников.

9. Динамика развития когнитивной подструктуры профессионального сознания будущего учителя.

10. Акцентуация характера как причина проявления агрессивности в подростковом возрасте.

11. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения школьников.

12. Психолого-педагогические условия формирования профессионального мышления будущего педагога.

13. Психолого-педагогические условия формирования мотивации познавательной деятельности студентов-педагогов.

14. Исследование уровня сформированности мышления учащихся старших классов общеобразовательной школы.

15. Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста.

16. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка.

17. Исследование роли мотивации в профессиональной подготовке специалистов в условиях педагогического вуза.

18. Влияние детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка.

19. Влияние стиля общения учителя с классом на социальное поведение детей. 

20. Формирование "образа Я" и проблема социальной идентичности.

21. Источники возникновения сознания в раннем детстве.

22. Особенности волевой организации у одаренных подростков.

23. Сравнительный анализ самоэффективности обычных и одаренных подростков.

24. Первая любовь в литературном и психологическом изображении, существуют ли точки совпадения?

25. Подросток в глазах сверстников и сверстники в его глазах.

26. Проблемы личностных взаимоотношений в детской среде.

27. Психологическая характеристика дружбы и товарищества.

28. Психологические защиты как способ избегания тревожности.

29. Страх и тревожность: терминологическая и психологическая проблема.

30. Представления детей в подростковом возрасте об отношении к ним их родителей.

31. Психологические детерминанты одиночества в старческом возрасте.

32. Специфика ценностных ориентаций одаренной личности.

Матрица соответствия составных частей ооп и оценочных средств для проведения текущего контроля знаний, промежуточной и итоговой аттестации

Модули (разделы) дисциплины

Модуль «Введение в общую психологию»

Психологические процессы и состояния

Личность в социальной среде

Виды занятий

Лекции

Л/р

С/Р

Лекции

Л/р

С/Р

Лекции

Л/р

С/Р

Виды аттестации

Формы оценочных средств

Тема 1

Тема 1

Тема 1

Тема 2

Тема3

Тема 1

Тема1

Тема 2

Тема 3

Тема 4

Тема 5

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Тема1

Тема 2

Тема 3

Тема 4

Тема 5

тема

Рекомендуемые оценочные средства

Текущая

УО-1, 2

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

УО-1

ПР-1, 2

ПР - 2

ТС-2

ТС - 2

ТС - 2

ТС - 2

Промежуточная

УО-2

ПР-2, 3, 4

ПР -4

ПР -4

ТС-1

Рубежная

УО-3, 4

ПР-4, 5, 6

Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4). Технические средства контроля (ТС): Интернет-экзамен (ТС-1), компьютерное тестирование – (ТС-2). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), курсовые проекты (ПР-6), отчеты по практика.

11