Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

3782DDACd01

.pdf
Скачиваний:
11
Добавлен:
30.03.2015
Размер:
1.03 Mб
Скачать

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Сборник тезисов

участников межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии

16-22 мая 2011 года

Москва

2011

ББК 88.47

С 23

Сборник тезисов участников межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии (16-22 мая 2011 года). – М.: МГППУ, 2011. – 141 с.

Редакционная коллегия:

В.В. Рубцов, Е.Н. Задорина, Н.В. Дворянчиков, Е.Г. Дозорцева, Ф.С. Сафуанов, С.Н. Ениколопов, М.Г. Дебольский, И.Б. Бовина, И.Н. Коноплева

ISBN 978-5-94051-070-3

© МГППУ, 2011.

2

Уважаемые коллеги!

Предлагаем Вашему вниманию материалы Межвузовской научно-

практической интернет-конференции по юридической психологии,

организованной факультетом юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета.

Основные задачи конференции – обсуждение актуальных проблем юридической психологии, анализ теоретических и практических подходов к их решению.

Конференция привлекла внимание молодых исследователей из различных городов, участие в ней содействует формированию навыков ведения научной дискуссии, умению оперировать категориальным и методологическим аппаратом исследования, выделению наиболее актуальных для молодых исследователей проблемных областей в области юридической психологии.

Материалы конференции будут интересны студентам, магистрантам и аспирантам, специализирующимся в области юридической психологии.

Н.В. Дворянчиков

3

Виктимология как отрасль юридической психологии: экскурс в историю возникновения

Аракелян К.Н., магистрант факультета психологии Санкт-

Петербургского Государственного Университета, Санкт-Петербург Научный руководитель – кандидат психологических наук,

доцент Шаболтас А.В.

Самые ранние работы, в которых рассматриваются вопросы виктимологии, были написаны не криминологами или социологами, и даже не психологами, а поэтами, писателями и новелистами, такими людьми, как,

например, Халил Гибран, Маркиз де Сад, Франц Верфел. Их в полной мере можно назвать виктимологами, т.е. специалистами, которые занимаются ислледованием психологии жертв. Но уже начиная со времен Второй мировой войны виктимология стала развиваться как новая отрасль науки. С тех пор было предложено множество подходов к пониманию и определению как самой науки, так и ее предмета и места в системе наук.

В настоящее время в литературе выделяются следующие подходы к определению понятия «виктимология», которые не являются однозначными, а,

скорее, представляют из себя возможные варианты определения виктимологии.

Во-первых, это подход, сторонники которого считают, что виктимология это часть или отрасль криминологии, во-вторых, существуют специалисты,

которые считают, что виктимология не является ни самостоятельной научной дисциплиной, ни даже частью какого-либо научного направления

(криминологии и др.), а скорее играет роль вспомогательной дисциплины для таких областей, как уголовное право, криминалистка и т.д. Можно выделить и третий подход, сторонники которого полагают, что виктимология – это самостоятельная наука, предметом которой является жертва, причем жертва не только преступлений, но и геноцида или катастроф и т.д. В настоящее время наиболее распространенным является мнение, что виктимология является частью юридичсекой психологии (Малкина-Пых, 2006, Франк, 1972, 1977).

4

Как уже было отмечено выше, виктимология, как наука о жертве, стала более актуальной и востребованной со времѐн Второй мировой войны, когда на Японию в 1945г. были сброшены две атомные бомбы, впоследствии чего одновременно пострадали тысячи людей. Этот случай был ярким примером того, как масса людей стала жертвами преступления. Это подтолкнуло японских учѐных к изучению механизмов, которые способствуют повышенной предрасположенности людей к тому, что они окажутся жертвами. Первые публикации по виктимологии появились уже в конце 1945 года.

Научное рождение виктимологии связывается с такими именами как Ганц фон Гентинг и Бенджамин Мендельсон. В 1948г. Гентинг впервые опубликовал монографию «The criminal and his victim» («Преступник и его жертва»). Данная монография была основна на ряде теоретических исследований, которые касаются типов жертв, отношений между жертвой и преступником в системе преступного деяния, роли жертвы в определении видов преступлений и т.д. Эта работа явилась неким толчком для осуществления нескольких эмпирических исследований, которые обратили социальное внимание на конкретных жертв таких преступлений, как убийство в сфере семейно-бытовых отношений,

изнасилование, ограбление и т.д.

Вмонографии подробно рассматривались четыре темы:

I. Конституциональные факторы и преступность,

II.Социобиологические элементы преступления,

III.Геофизика и преступность,

IV. Жертва.

Целью Г. Гентинга была переориентация традиционной системы изучения преступления, направленной на изучение преступника, в сторону изучения жертв и в целом системы преступник – жертва. До этого времени криминологические объяснения преступного поведения сосредотачивались на

социокультурных характеристиках, биологических отклонениях и

психологическом состоянии преступников. Увеличение виктимологических исследований позволило перейти от статического к динамическому,

5

ситуативному подходу, который рассматривает преступное поведение как результат динамических процессов взаимодействия. (Henting H.V.,1949;

Fattah E., 2000)

Собственно термин «виктимология» был предложен в 1949 году Американским психиатром Фредериком Верхаймом, который использовал его в своей книге «The show of violence» («Картина насилия»), в которой автор, в

частности, писал, что нельзя понять психологию преступника, не понимая психологии жертвы, и поэтому необходима наука виктимология.

«Картина насилия» состоит из нескольких рассказов (глав) таких, как

«Как совершить убийство в Нью-Йорке», «Маски не имеют ушей», «Убийство,

которого я никогда не видел».

Данная работа ценна тем, что в последней главе, «Математика убийства»

(Mathematics of Murder), отражено мнение автора о том, что убийство, в любой из форм, не может быть сведено к чисто психологическим проблемам, и,

следовательно, есть связь между внутренними конфликтами личности и внешними социально обусловленными конфликтами. По сути дела, убийство можно определить как эксперимент. А реальная проблема кроется в превенции преступлений, которая должна стать центром внимания зарождающейся науки виктимологии. (Варчук, 2008; Ривман, 2002; Kelly, 1952)

Одним из основоположников виктимологии является также не менее известный учѐный Б. Мендельсон. Первую свою монографию, «Общая виктимология», Мендельсон опубликовал в 1975 г. В этой работе автор развивал свою концепцию понимания виктимологии, связывая еѐ с созданием некой «клинической» или «практической» виктимологии, которая рассматривала бы не только жертву преступления, но и жертву геноцида,

этнических конфликтов и т.д. (Аракелян, Айрапетян, 2008, Ривман, 2002,

Франк, 1972)

Значимым этапом в становлении виктимологии как науки стало учереждение Всемирного общества виктимологов в 1979г. на международном конгрессе (ВОВ – The World Society of Victimology), первым президентом

6

которого стал Ганс Дж. Шнайдер. Начиная именно с этого года, каждые три года, ВОВ организовывает Международные конференции по виктимологии.

Основными миссиями данного общества являются:

содействие проведению научных исследований в области виктимологии,

проблем и нужд жертв;

оказание услуг тем организациям, которые поредлагают разнообразные услуги для пострадавших и жертв;

обеспечение профессионального образования и переподготовки. ВОВ организовывает международные курсы по виктимологии и оказанию помощи жертвам;

содействие продвижению пропагандисткой деятельности и прав человека. В

1985 году ВОВ сыграла ведущую роль в принятии Генеральной Ассамблеей ООН Декларации ООН об основных принципах правосудия для жертв преступлений и злоупотребления властью и т.д. (Dussic J., 2003)

Подводя итоги, можно отметить, что со времѐн своего возниковения виктимология пережила большие изменения, т.к. ранняя виктимология в большинстве своѐм была теоретической наукой, сфокусированной на характеристиках жертв и их взаимосвязях с преступниками. Такая

«теоретическая виктимология» подвергалась серьезной критике. Современная виктимология в полном смысле стала академической наукой, в центре внимания которой находится развитие систем помощи и реабилитации пострадавших, а также защита их прав.

Список литературы:

1.Аракелян К., Айрапетян Д. Виктимология как актуальное направление развития науки // Наука и образование в Арцахе, 3 - 4, 2008. С. 85-90 (на арм.

языке).

2.Варчук Т.В., Вишневский К.В. Виктимология. М., 2008.

3.Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы. М., 2006.

4.Ривман Д.В. Криминальная виктимология. СПб, 2002.

7

5.Франк Л.В. Виктимология и виктимность, Учебное пособие для студентов юридического факультета. Душанбе, 1972.

6.Франк Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии. Душанбе, 1977.

7.Annals of the American Academy of Political and Social Science. 1949. T.261, No 1., pp. 179 – 180. HENTING, HANS VON. The Criminal and His Victim.

8.Dussich J.P. Victimology – Past, Present and Future. 131 ST International Senior Seminar, Resource Material Series, No.70, 2003, Pp. 116 – 129.

9.Fattah A.E. Victimology: Past, Present and Future / Criminology, volume 33, No.1, 2000, 17-46 pp.

10.Kelly D.M. Wertham, F. The Show of Violence. Psychoanalytic Review, 1952,

39.Pp. 394-395.

Использование возможностей личностного потенциала студентов в формировании профессиональных компетенций юриста

Бакуров А.Д., студент факультета правоведения ГОУ ВПО «Российская правовая академия Министерства юстиции РФ», Москва Научный руководитель – кандидат психологических наук Котлярова Л.Н.

Потребность общества в существенном улучшении деятельности правоохранительных органов, в укреплении в целом судебной власти в стране,

повышении качества судопроизводства, прокурорского надзора, исполнения судебных решений, юридического сопровождения деятельности предприятий,

учреждений и организаций выдвигает на одно из приоритетных мест задачу их кадрового обеспечения высококвалифицированными специалистами (Романов В.В., 2009; Смирнов А.Ф., 1997). Поэтому миссией многих государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования юридического профиля является подготовка гармонично развитых,

максимально подготовленных к предстоящей профессиональной деятельности

8

иконкурентоспособных специалистов на современном рынке труда

(Столяренко А.М., 2009).

Общепризнанно, что высокая готовность к деятельности помогает молодому специалисту успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания и опыт, сохранять самоконтроль и перестраиваться при появлении непредвиденных обстоятельств, быстро адаптироваться к условиям труда и способствует дальнейшему профессиональному совершенствованию. В

соответствии с этим одной из центральных задач учебной и воспитательной работы преподавателей и руководителей ГОУ ВПО является формирование у студентов в процессе обучения профессиональных и общекультурных компетенций, социально-психологических свойств, которые будут обеспечивать выпускников вуза высоким уровнем готовности к осуществлению эффективной профессиональной деятельности.

Целью проведѐнного исследования является изучение факторов психологической готовности студентов-выпускников к осуществлению профессиональной деятельности юриста в соответствии с выбранной специализацией (уголовно-исполнительная, правоохранительная,

предпринимательская).

Были поставлены следующие задачи:

изучить личностные свойства и составить личностный профиль успешных специалистов органов прокуратуры;

выявить адаптационные возможности студентов-выпускников;

изучить представление студентов-выпускников о сформированности у них

компетенций специалиста, необходимых для осуществления юридической деятельности.

Для оценки личностных особенностей применялись следующие методики: многофакторный опросник личности Р.Б. Кеттелла (16PF); опросник уровня субъективного контроля (УСК), разработанный Бажиным Е.Ф. с

соавторами на основе шкалы локуса контроля Дж. Роттера (Реан А.А.,1999).

9

Адаптационные возможности выявляли с помощью опросника

«Адаптационный потенциал студента», который позволяет оценить интегративный и парциальные показатели адаптированности (социальная,

личностная, энергетическая, информационная и временная адаптация)

(Ростовский В.В.,2010).

Для оценки мнения студентов об уровне сформированности у них общекультурных и профессиональных компетенций нами составлен опросник,

в котором перечислены компетенции в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки юриспруденции и предложено оценить их сформированность с помощью 10 балльной шкалы.

Всего в исследовании приняли участие 35 студентов выпускного курса факультета правоведения РПА МЮ РФ, специализирующихся в различных областях деятельности – уголовно-исполнительной, правоохранительной,

предпринимательской.

При изложении полученных результатов остановимся только на статистически значимых показателях.

По результатам обследования по тесту Р. Кэттелла составлен групповой личностный профиль, который характеризуется повышением показателей по факторам «Е» (6.6) и «Q» (6.4), и снижение – по факторам «M» (3.5) и «Q3» (3.4). Полученные данные свидетельствуют о выраженности у студентов таких личностных качеств, как целенаправленность, умение осуществлять контроль за своим поведением, стремление к доминированию, добросовестность,

высокая бдительность. Сравнение личностного профиля студентов с профилем успешных работников прокуратуры (Кроз М.В.,2010) позволяет сделать вывод об их сходстве по многим показателям. В то же время выявлены различия в степени выраженности некоторых факторов.

При обследовании уровня субъективного контроля (УСК) обнаружено повышение показателей по шкале «Интернальность в области достижений»

(6.4) и «Интернальность в производственных отношениях» (5.9) и снижение

10

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.