Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Сборник тезисов участников межвузовской научно-практической интернет-конференции по юр. психологии

.pdf
Скачиваний:
11
Добавлен:
30.03.2015
Размер:
1.03 Mб
Скачать

10% (Аджипа В.А., 2004). Можно предположить, что прежний опыт,

приучивший подростка бороться за собственную безопасность при отсутствии

поддержки

и защиты со стороны родителей (взрослых), переносится и на

поведение в местах лишения свободы.

При

определении истоков агрессивности несовершеннолетних

осужденных нельзя исключать и состояние здоровья, наличие у большинства из них патологических черт характера, психических отклонений. Кроме того,

все больше в воспитательные колонии поступает подростков, состояние

здоровья которых напрямую связано с образом жизни и условиями воспитания.

Связанные с этими заболеваниями изменения в личности способствуют

развитию конфликтности подростка. А такие особенности, как повышенная возбудимость, тревожность, аффективная взрывчатость, свойственные подростковому возрасту, еще больше способствуют агрессивным формам поведения (В.Ю. Завьялов, 1988).

По результатам исследования Е.Г. Дозорцевой подростки с проблемами

интеллектуального развития неожиданно могут выбрать тактику

противоборства с ярко выраженной агрессией. Начинаются деструктивные

действия,

которые

усугубляются

возрастной

эмоциональной

неуравновешенностью,

умственным

недоразвитием

и проблемами

социализации.

 

 

 

 

Подростки-алкоголики, в основном,

в конфликте уступчивы и склонны

к компромиссу (Д.И. Шустов, 2005). Однако бывают и исключения из правил.

Для подростков, отбывающих наказание в местах лишения свободы, общим утяжеляющим ситуацию фактором является перенесенный психологический

стресс, вызванный арестом, судебным процессом, приговором, наказанием

в виде лишения свободы, а также потеря привычного окружения, нарушение личного пространства, необходимость постоянно находиться у всех

(администрации, других осужденных) на глазах, нахождение в среде, где существуют традиции, ориентированные на систему отношений с позиции силы.

51

Осужденные с психическими девиациями эпилептоидного (возбудимого)

круга нередко совершают преступления насильственного характера. Более чем

в половине случаев эпилептоидные типы являлись лидерами групповых

преступлений, хотя вполне могли совершить преступление без соучастников.

Наибольшая криминогенная активность наблюдается у стеничных психопатов.

Преобладание рассудочности над эмоциональной сферой, волевая

направленность и отгороженность от окружающих при внешней

активности

делают их преступления особо изощренными,

циничными и расчетливыми.

Они стремятся к лидерству и с теми,

кто пытается сопротивляться, скрытно

и жестоко расправляются.

 

 

 

Повышенную криминогенную

опасность

представляют

также лица

с паранойяльными психопатическими чертами.

Хотя их доля в общей массе

осужденных невелика (4-5%), они совершают наиболее тяжкие преступления

против личности. Главной их чертой является склонность к образованию

сверхценных идей. Они угрюмы, злопамятны, грубы, бестактны и упрямы,

видят в каждом недоброжелателя. Частые конфликты, столкновения, только придают им силы для дальнейшей борьбы. При таких патохарактерологических особенностях они способны совершать тяжкие преступления против личности.

Круг совершаемых ими преступлений сводится к убийствам, причинению

тяжкого вреда здоровью и разбою.

Среди причин насильственных действий, конфликтов и проявления

агрессии можно выделить: стремление к поддержанию авторитета и его защиту,

борьбу за сферу влияния, защиту от притеснений, желание отомстить за обиду

и оскорбление,

враждебную позицию к окружающим.

Значительная часть

насильственных

действий связана

с борьбой за сферы

влияния, физическое

и психологическое пространство.

Насильственные

действия зависят

от особенностей адаптации несовершеннолетних осужденных. Таким образом,

тенденция к агрессивным формам поведения конкретных личностей прогнозируема и, следовательно, предполагает возможность предупреждения по отношению к другим осужденным. Поэтому, воспитательная работа в местах

52

лишения свободы должна планироваться и проводиться в соответствии с личностными и поведенческими характеристиками несовершеннолетних осужденных. Неверно выбранные психолого-педагогические методы

управления поведением подростка подготавливают

почву

для усвоения

им силовой тактики отстаивания своих интересов, насилия.

 

По сути, наказание заставляет скрывать

внешние

проявления

агрессивного поведения, но не устраняет его причины. Тем не менее наказание

во многих случаях оказывается действенным средством модификации

поведения, но оно дает долговременный эффект только в том случае, если применяется своевременно и адекватно проступку. В этом случае наказание способствует существенным изменениям в поведении. Изучение поведения несовершеннолетних преступников показывает, что, если наказание мягче ожидаемого подростком, оно неэффективно. Об этом свидетельствует тот факт,

что часто подростки не воспринимают условное осуждение как наказание;

лишение свободы – единственное наказание, но в то же время оно

воспринимается неоднозначно. Подростки, как правило, признают его

необходимость, но практически ни один не согласен с мерой – сроком наказания, считая его слишком большим и не соответствующим проступку.

Таким образом, агрессивное поведение несовершеннолетних не является

«стихийным бедствием», оно управляемо. Для этого важно знать его причины

и найти адекватные

меры

воспитания личности, обучающие общению

и решению проблем

(Р.

Уолтерс, 2000).Одна из причин агрессивного

поведения, конфликтных ситуаций и противоправного поведения подростков заключается в отсутствии у них элементарных навыков общения, соблюдения социальных умений и норм поведения (Реан А.А., 2006).

Профилактика насилия и агрессии в среде несовершеннолетних должна

быть основана на знании особенностей подросткового возраста, причин

агрессивного поведения. Развитие у агрессивных личностей навыков общения и умений разрешения конфликтных ситуаций могут оказаться весьма полезными и действенными для снижения уровня агрессии и насилия. Способы

53

достижения этого могут основываться на применении специальных психологических тренингов, которые начали внедряться в практику воспитательных центров.

Список литературы:

1.Антонян Ю.М., Эминов В.Е. Личность преступника. Криминолого-

психологическое исследование. М.: Издательство Норма, 2010.

2.Аджипа В.А. Механизмы личностной адаптации осужденных подростков // Психическая саморегуляция. 1994. № 3.

3.Дозорцева Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков и юношей с делинквентным поведением: Дис….д-ра психол.наук. Москва, 2000.

4.Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. Новосибирск, 1988.

5.Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб.: Питер, 2010.

6.Лебедев С.Я., Кочубей М.А. Криминология. М., 2007.

7.Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М.: «Ось-89», 2007.

8.Ричард Уолтерс. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

9.Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти/под ред. А.А. Реана.

СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.

10.Шустов Д.И. Аутоагрессия, суицид и алкоголизм. М.: «Когито-Центр», 2005.

Терминология «отклоняющегося поведения»: ассоциативный эксперимент

Дмитрук Е.В., студентка факультета информационных технологий Российского государственного социального университета, Москва Научный руководитель – кандидат психологических наук,

доцент Ананьева Н.А.

Проводился ассоциативный эксперимент с целью выяснения

представлений современной молодежи относительно отклонений в поведении,

54

то есть имеющихся в условиях настоящей действительности девиационных процессов, их признаков и показателей. В соответствии с требованиями эксперимента испытуемым необходимо было высказать ассоциации на термин

«отклоняющееся поведение». Инструкция: «С какими терминами, понятиями,

словами у Вас ассоциируется суждение «отклонения в поведении». Напишите

10 ассоциаций». Предварительно каждому испытуемому предлагался бланк,

разлинованный на соответствующее количество строчек, предназначенных для заполнения.

В эксперименте участвовали студенты 2-го курса дневного отделения факультета информационных технологий – будущие преподаватели,

обучающиеся психологии, в количестве 15-ти человек, в возрасте от 18-ти до

20-ти лет.

Результаты исследования.

Во-первых, проведенный подсчет по частотности показал несколько выступающих ассоциаций испытуемых: неуравновешенность (ый) (5),

неадекватность (ый) (4), жестокость (4).

Во-вторых, проводилась процедура анализа ассоциаций по смыслу. Все ассоциации были объединены в семантические гнезда. Образовалось несколько блоков.

Результаты исследования показали, что часть ассоциаций испытуемых отражает состояние современного общества: экстремизм, коррупция,

наркомания, алкоголизм, дискриминация, расизм, оккультизм, смута,

асоциальность. Это значимые показатели, которые указывают на болезни социального плана в обществе граждан. Все они характеризуют культурную ситуацию настоящей действительности. Пребывание индивидуумов в подобных условиях жизнедеятельности создает особую среду для проявления отклонений.

Более того, образовался блок ассоциаций, свидетельствующих о восприятии испытуемыми отклонений как состояния некоторого превосходства: смелость, гедонизм, свобода, отличие, нестандартность,

универсальность, уникальность, гениальность. Испытуемые в данном случае

55

не понимают реальности и воспринимают отклонения как некоторую игру. В

ассоциациях высказано не только восхищение, но и склонность к риску, а также возможность самопроявиться и самовыразиться. Отклонения для них – это игра, риск и превосходство.

Испытуемыми указывались также ассоциации, объединенные в блок,

свидетельствующий о правонарушениях с точки зрения уголовного права:

убийство, жестокость, насилие, агрессия, месть, мошенничество, ложь.

Высказывались ассоциации, свидетельствующие о нарушении этики:

грубый, аморальный, неуважение, иная этика, воспитание, субкультура.

Высказывались и ассоциации, в которых проявлялось отношение к отклонениям: плохое поведение, нездоровое поведение, неадекватное поведение,

неправильность, странность поведения.

Результаты исследования по группировкам ассоциаций испытуемых позволили выделить существенные признаки, указывающие на отклонения.

Прежде всего отклонения в поведении ассоциировались у испытуемых с признаками психических нарушений: псих, сумасшедший, дура, неадекватный,

ненормальный, отсталый, умственно отсталый, отклонения в развитии,

психика, патология, психиатр, сбой, от нормы.

Далее отчетливо обозначалась группировка признаков эмоционального состояния: раздражительный, неуравновешенный, вспыльчивый, нервозный,

эмоциональная неразвитость, истерика, без мозгов, не понимает юмора, все время смеется.

Выделялись признаки, свидетельствующие о личностных качествах отклоняющегося поведения: замкнутый, заторможенный, невнимательный,

безответственный, глупый, дерзкий, трудный ребенок, непоседа, характер,

деградационный процесс личности, изгой, безразличие, отвязность, бешеный,

неуправляемый, раскрепощенный.

Указывались признаки внешнего невербального и вербального облика:

внешность, нарушение в одежде, физическое, дефект телосложения, голос,

слух, зрение, непонятная речь, крик, перебивание, мат, жесты.

56

Анализ результатов исследования.

Анализ результатов исследования показал, что наиболее мощной по частотности является группировка ассоциаций относительно представлений испытуемых об отклонении как о психическом нарушении (24). Далее представления об отклонениях у испытуемых ассоциируются с конкретными социальными нарушениями в обществе (22). Затем отклонение воспринимается испытуемыми как определенное нарушение в эмоциональном состоянии человека (20). Значимым было представление, что отклонение есть правонарушение (19). Важным являлось то, что отклонение рассматривается как нарушение этики (19). Отклонения воспринимаются через внешний облик

(вербальный и невербальный) (16). Наконец, отклонения выступают через их носителя с отрицательным набором личностных качеств (15). Девиационная характеристика может рассматриваться испытуемыми как уникальное состояние превосходства и как способ самовыражения (8), либо, напротив, как отрицательное отношение к отклоняющемуся поведению (4).

Выводы.

Выяснялось понимание отклонений студентами – будущими преподавателями. При наборе ассоциаций отражались представления,

имеющиеся в сознании у молодой выборки респондентов.

Антропологический фактор отклоняющегося поведения представлен в социально-значимых болезнях современного общества. Анализ среды свидетельствует об уже созданной асоциальной системе и достаточно мощной для последующего «размножения» вновь появляющихся отклонений.

Характеристика отклонений через ассоциации испытуемых-студентов отражает условия современной действительности. Создается среда – источник отклонений.

Представления студентов показывают, что современные отклонения являются многоплановым явлением. Отклонения – это нарушения разного рода.

Отклонения – это нарушения социального плана, происходящие в обществе;

57

нарушения правового плана в виде законов; нарушения этического плана;

нарушения психического, эмоционального, внешнего и личностного плана.

Рекомендации:

1.Разрабатывать способы не прямого воздействия, а косвенного влияния на представления молодежи.

2.Выяснять представления молодых людей о социокультурных условиях современной жизнедеятельности.

3.Выяснять отношение молодежи к девиационным процессам в обществе.

4.Вырабатывать правовую грамотность относительно правонарушений.

5.Соотносить индивидуальные представления молодежи как отражение социальных аспектов современной действительности.

6.Развивать у студентов умение оперировать категориальным и методологическим аппаратом исследования относительно проблем девиационного поведения.

Социально-психологическая характеристика несовершеннолетних воспитанников воспитательных колоний

Зайцева Ю.А., Колесова О.И., магистранты психолого-педагогического факультета ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара», Арзамас Научный руководитель – доктор педагогических наук,

профессор Щелина Т.Т.

Одной из важнейших проблем современной России является рост числа и тяжести правонарушений, совершаемых несовершеннолетними на фоне правового инфантилизма и нигилизма как негативного отношения молодежи к закону, праву, правоохранительным органам. Преступность несовершеннолетних особо опасна для общества, поскольку угрожает его будущему. По различным оценкам доля несовершеннолетних составляет 30-

40% от общего количества преступлений, совершенных в государстве.

58

Психологическая характеристика подростков с нарушениями в личностном и социальном развитии является показательной в отношении особенностей совершаемых ими преступлений. По данным сотрудников психологических лабораторий воспитательных колоний (ВК), основные особенности преступности несовершеннолетних представлены относительной узостью еѐ диапазона, преобладанием ситуативных преступлений, своеобразием мотивации преступной деятельности – стремление к самоутверждению,

юношеский конформизм и т.п.; заметным преобладанием групповой преступности (почти три четверти от общего количества совершѐнных преступлений, причем наиболее опасных – разбойные нападения,

изнасилования и убийства).

Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных и других социально-психологических факторов искажает весь образ жизни несовершеннолетних преступников. Характерным для них становится нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Подростки попадают под сильное влияние группы, нередко формирующей асоциальную шкалу жизненных ценностей. Сам образ жизни, среда, стиль и круг общения способствуют развитию и закреплению антисоциального поведения. Таким образом, имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях обуславливает возникновение отчуждѐнности, грубости, неприязни определѐнной части подростков, стремления делать всѐ назло, вопреки воле окружающих, что создаѐт объективные предпосылки для появления демонстративного неповиновения, агрессивности и разрушительных действий.

В этой связи особое внимание необходимо обратить на изучение особенностей следующих групп воспитанников:

вновь прибывшие,

состоящие на профучете по заявкам заинтересованных лиц,

воспитанники, адаптирующиеся к условиям ВК,

занимающиеся в тренинговых группах,

содержащиеся в строгих условиях содержания (СУС),

59

готовящиеся к условно-досрочному освобождению (УДО),

кандидаты для работы за пределами ВК,

кандидаты для перевода в льготные и строгие условия содержания.

Представим краткую их характеристику. Вновь прибывшие продолжают

характеризоваться: преобладанием эпилептоидного типа личности,

холерического и меланхолического типа темпераментов; увеличением криминальной зараженности, снижением интеллектуальных способностей. Для них характерны: эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревоги;

отсутствие способностей к саморегуляции; наличие психологических защит;

психопатические отклонения в развитии личности.

Воспитанники, адаптирующиеся к условиям ВК, характеризуются неустойчивым эмоциональным состоянием; отсутствие признания вызывает обиду, раздражение, мешает установлению взаимопонимания. При этом у них недостаточно уверенности в себе и инициативы. Они импульсивны, отличаются наличием внутренних противоречий. Чаще они избегают реальности, живут воспоминаниями и считаю отбывание наказания в условиях Арзамасской ВК временным, поэтому имеют низкую мотивацию к любой деятельности и собственному исправлению.

Воспитанники, состоящие на профучете. У 30% из них состояние и настроение нестабильное. Они стремятся к независимости; привлекают к себе внимание различными, порой неадекватными способами; 25% сохраняют склонность к рискованному поведению; в состоянии – ощущение уязвленного самолюбия, в некоторых случаях – неудовлетворенность своей социальной позицией. Особенно это характерно для воспитанников, имеющих низкий социальный статус в коллективе осужденных. Группа болезненно реагирует на различные ситуации, надеется на понимание, сочувствие и помощь; чаще испытывает состояние психологического дискомфорта, что может вести к нарушениям, деструктивному поведению. Некоторым свойственно доминирование эмоций над разумом в критических ситуациях, аффекты,

готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию эмоционально.

60