Вопросы и задания к теме 8

1. Что такое психоло­гическое сопровождение? В чем заключается его содержание?

2. Каковы цель, главная задача и ведущий принцип пси­хологического сопровождения?

3. Назовите основные функции психологического сопровождения.

4. Что является результатом психологического сопровождения профессионального становления личности?

5. Назовите основные проблемы психологичес­кого сопровождения на начальной стадии оптации, по Е.М. Борисовой.

6. Какие обстоятельства полезно учитывать при выборе профессии?

7. В чем заключается цель личностно ориентированного профессио­нального образования?

8. Перечислите основные при­чины ошибочного выбора профессии.

9. Какой период жизни человека совпадает с его наибольшими потенциаль­ными возможностями (акме), стадией мастерства?

10. Что является центральной задачей психологичес­кого сопровож­дения работника на стадии мастерства?

Тема 9. Профессионализм и профессиональное развитие личности

1. Профессионализм и адаптация

2. Профессионализация и профессиональное становление личности

3. Этапы освоения профессии и развития человека в труде

4. Траектории профессионального развития личности

Понятия «профессионализм» и «профессионализация» в социально-психологической литературе рассматриваются по-разному. Под профессионализмом чаще всего понимают результат, сложившуюся систему, качественную характеристику или уровень совершенства, а под профессионализацией – процесс достижения этого результата. По-разному трактуют психологи и такие понятия, как «профессионализация», «профессиональное становление» и «профессиональное развитие личности». В этой теме мы попытаемся раскрыть их сущность и особенности.

1. Профессионализм и адаптация

В отечественном профессиоведении представлены различные определения профессионализма. В профес­сиональной педагогике под профессионализмом пони­мается приобретенная в ходе учебной и практической деятельности способность к компетентному выполне­нию функциональных обязанностей, а также уровень мастер­ства и искусности в определенном занятии, соответст­вующий степени сложности выполняемых задач.

В философско-социологической литературе про­фессионализм определяется как высшая степень со­вершенства, которую достигает человек в своей дея­тельности, самый высокий уровень мастерства.

В психологии труда под профессионализмом пони­мают не только высший уровень знаний, умений и ре­зультатов человека в данной области деятельности, но и определенную системную организацию сознания и психики человека.

Основываясь на методологическом принципе единства личности и деятельности, акмеология рас­сматривает профессионализм как систему, состоя­щую из взаимосвязанных подсистем: профессиона­лизма личности и профессионализма деятельности, которые находятся в диалектическом единстве. При­ведем их определения.

Профессионализм деятельности – качественная характеристика субъекта труда, отражающая высо­кую профессиональную квалификацию и компетент­ность, разнообразие эффективных профессиональ­ных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алго­ритмами и способами решения профессиональных за­дач, что позволяет осуществлять деятельность с высо­кой и стабильной продуктивностью.

Профессионализм личности – качественная ха­рактеристика субъекта труда, отражающая высокий уровень профессионально важных или личностно-деловых качеств, акмеологических вариантов професси­онализма, креативности, адекватный уровень притяза­ний, мотивационную сферу и ценностные ориента­ции, направленные на прогрессивное развитие.

В профессиональной психологии Э.Ф.Зеер предлагает придерживаться следующего определения: профессионализм – это ин­тегральное качество (новообразование) субъекта тру­да, характеризующее продуктивное выполнение про­фессиональных заданий, обусловленное творческой самодеятельностью и высоким уровнем профессио­нальной самоактуализации.

Мы видим, что профессионализм – не просто высший уровень знаний, умений и результатов человека в данной области деятельности, а определенная система организации сознания, психики человека, включающая, как минимум, следующие части и компоненты.

1. Свойства человека как целого (личности, субъекта деятельности): образ мира, складывающийся в его сознании; направленность (мотивы, ценностные ориентации, профессиональная позиция и ПСО); его отношения особенности саморегуляции; креативность, интеллектуальные и эмоциональные особенности; оперативные черты (умелость, исполнительность) и представление о своем месте в профессии.

2. Праксис (способности к практической деятельности) профессионала: специфические черты, отраженные в данной профессиональной общности и еще не отраженные в словаре науки; моторика (движения, их координация) и статика; умения, навыки, действия.

3. Гнозис (интеллектуальные возможности) профессионала: профессиональная специфика внимания, представления, ощущения и восприятия; особенности приема, переработки информации и принятия решений; профессиональная специфика воображения, памяти и мышления; профессиональные особенности гностических умений, навыков и действий.

4. Информированность, знания, культура, опыт профессионала: специфические черты, данной профессиональной общности, еще не отраженные в словаре науки; области теоретических знаний; профессиональные знания о предмете, целях своей деятельности и жизни, о средствах труда, путях достижения успеха и условиях своего профессионального развития.

5. Психодинамика работника (интенсивность переживаний, быстрота их смены), психологические трудности и нагрузки в данной области.

6. Профессиональное самосознание, то есть осмысление своего соответствия профессии, осознание своей половозрастной принадлежности в связи с требованиями профессии, а также роли физических качеств, наружности,здоровья, противопоказаний к труду в данной области [4, с.41-45; 6, с.40-42].

Таким образом, профессионал – это субъект профессиональной деятельности, имеющий эмоционально положительно окрашенное осознание ее социально ценного результата, уверенно владеющий средствами и способами профессиональной деятельности, а также обладающий необходимыми знаниями, умениями и способностями.

Понятие «профессионализм» связано с таким понятием профессиоведения как «профессиональная адаптация» – вхождение в профессию, активное ее освоение и нахождение себя в производственном коллективе. В широком смысле слова под профессиональной адаптацией понимают взаимное приспособ­ление специалиста и предприятия, в результате кото­рого работник осваивается на предприятии, а именно:

• учится жить в относительно новых для него соци­ально-профессиональных и организационно-эко­номических условиях;

• находит свое место в структуре предприятия как специалист, способный решать задачи определен­ного класса;

• осваивает профессиональную культуру;

• включается в систему сложившихся до его прихода межличностных связей и отношений.

Различают следующие два вида профессиональной адаптации: первичную – приспособление молодых специали­стов; и вторичную – приспособление специалистов, име­ющих опыт профессиональной деятельности (на­пример, в ситуации вынужденной смены работы).

Адаптация является многогранным процессом, по­этому различают ее основные виды: психофизиологи­ческую, социально-психологическую и собственно профессиональную. Результатом адаптации является освоение новой профессиональной деятельности, приобретение опы­та ее выполнения, включение в профессиональное со­трудничество.

По мере освоения профессии личность все более погружается в профессиональную среду. Реализация деятельности осуществляется относительно устойчи­выми и оптимальными для работника способами. Ста­билизация профессиональной деятельности приводит к формированию новой системы отношений личнос­ти к окружающей действительности и к самой себе. Эти изменения ведут к образованию новой социаль­ной ситуации, а сама профессиональная деятельность характеризуется индивидуальными личностносообразными технологиями выполнения. Наступает ста­дия первичной профессионализации и становления специалиста. Дальнейшее повышение квалификации, индивиду­ализация технологий выполнения деятельности, выра­ботка собственной профессиональной позиции, высо­кое качество и производительность труда приводят к переходу личности на второй уровень профессиона­лизации, на котором происходит становление профес­сионала.

На этой стадии профессиональная активность по­степенно стабилизируется, уровень ее проявления ин­дивидуализируется и зависит от психологических осо­бенностей личности. Но в целом каждому работнику присущ свой устойчивый и оптимальный уровень про­фессиональной активности.

И лишь часть работников, обладающих творческими потенциями, развитой потребностью в самоосуществ­лении и самореализации, переходит на следующую ста­дию – профессионального мастерства и становления акмепрофессионалов. Для нее характерны высокая творческая и социальная активность личности, продук­тивный уровень выполнения профессиональной дея­тельности. Профессиональная активность проявляется в по­иске новых, более эффективных способов выполнения деятельности, изменении устоявшихся взаимоотноше­ний с коллективом, попытках преодолеть устаревшие методы управления, в стремлении выйти за пределы се­бя. Постижение вершин профессионализма – свидетельство того, что личность состоялась.