Контрольные вопросы к теме

1. Что в переводе с латинского означает слово «кризис»?

2. Сколько и какие фазы выделял Л.С. Выготский при анализе возрастных кризисов?

3. Сколько и какие инициирующие кризисы выделяет Э.Ф.Зеер?

4. Как с точки зрения профессионального становления личности можно определить ее кризисы?

5. Чем обычно сопровождаются кризисные явления в профессиональном плане?

6. Чем отличается критическая фаза кризиса профессионального развития, по Э.Ф.Зееру?

7. Какой характер могут иметь способы разрешения конфликтов?

8. В чем выражаются деструктивные последствия кризисов?

9. Какой выход из конфликта предполага­ет повышение профессиональной квалификации, по­иск новых способов выполнения деятельности, изме­нение профессионального статуса, смену места рабо­ты и переквалификацию?

10. Какое отношение лично­сти к кризисам приводит к профессиональной стагна­ции, равнодушию и пассивности?

11. К чему обычно приводит и как проявляется профессионально-нейтральное отношение лично­сти к кризисам? приводит к профессиональной стагна­ции, равнодушию и пассивности. Личность стремится реализовать себя вне профессиональной деятельнос­ти: в быту, различного рода хобби, садоводстве и т.п.

Тема 7. Профессиональные деструкции личности

1. Концептуальные положения о профессиональных деструкциях

2. Психологические детерминанты профессиональных деструкций

3. Уровни профессиональных деструкций

4. Профессиональные деформации менеджеров

1. Концептуальные положения о профессиональных деструкциях

Известно, что труд положительно влияет на психику человека. Но существуют профессии, которые отрицательно сказываются на здоровье человека. Условно их можно разделить на три группы.

Во-первых, профессии, вызывающие профессиональные заболевания: шахтеры – силикоз, шоферы – радикулит, сборщики радиосхем – глазные болезни. Во-вторых, виды труда, не вызывающие профессиональные заболевания, но своими условиями оказывающие травмирующее воздействие на психику: монотония, высокая степень ответственности, психическая напряженность (саперы, взрывники, хирурги).

И наконец, профессии, не травмирующие работника и не вызывающие болезни, но способствующие психическому выгоранию, возникновению психологических барьеров, появлению профессиональной усталости: психологи, педагоги, следователи, артисты. Все эти причины, мешающие продуктивной профессиональной деятельности, принято называть профессиональными деструкциями (от лат. destructio- разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо).

Профессиональные деструкции – это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. С.Г.Геллерштейн еще в 1930-х годах писал, что под деформацией следует понимать изменения в организме, приобретающие стойкий характер: искривление позвоночника и близорукость у конторских служащих, угодливость и лесть у приказчиков и кельнеров.

Проявлениями профессиональных деструкций, по А.К.Марковой, являются:

1. замедление профессионального развития по сравнению с возрастными и социальными нормами;

2. дезинтеграция профессионального развития – нереализованные цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;

3. низкая профессиональная мобильность и дезадаптация;

4. появление деформаций личности (эмоциональное выгорание, профессиональная ущербность);

5. профессиональные заболевания и потеря трудоспособности [3, с. 150-151].

В наибольшей степени профессиональным деформациям подвержены профессии типа «человек–человек». По мнению С.П.Безносова, это вызвано тем, что общение с другим человеком обязательно включает и его обратное воздействие на субъект данного труда [1].

Что надо делать, чтобы избежать профессиональных деформаций? А.М.Новиков считает: необходимо сменить место работы, должность и повысить свою квалификацию. Долгая работа на одном месте, по его мнению, ведет не только к профессиональным деформациям, но и к деградации личности [5, с. 33].