2. Принцип активности

В проекте ДОУ должна быть заложена возможность формирования активности у детей и про­явления активности взрослыми. Ребенок и взрослый становятся творцами своего предметного ок­ружения, своей личности и своего здорового тела. Среда в ДОУ должна быть интенсивно разви­вающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его воле­вых качеств, эмоций и чувств. Стены могут быть использованы для размещения на них различных крупномасштабных пособий, ориентированных познавательное и эмоциональное развитие.

Ребенок может менять оформление стен в зависимости от своего настроения или новых эстети­ческих вкусов (рисовальная "стена творчества"). Возможность по желанию менять цветовой фон, интенсивность освещения — "цвето-световой дизайн". Звуковой дизайн (записи шелеста листвы, плеска воды, шума моря, пения птиц и т.п.) может использоваться в детских играх как активный фон и дополнение

3. Принцип стабильности-динамичности развивающей среды

Ребенок не "пребывает" в среде, а преодолевает ее, "перерастает" ее, постоянно меняется. А, следовательно, меняется для него и его окружение. Для того чтобы оно оставалось удобным для ребенка, надо дать ему возможность менять окружающую среду в соответствии со своими вкуса­ми и настроениями. Для этого в проекте среды детского сада должна быть заложена возможность ее изменений.

В цветовом и объемно-пространственном построении интерьера должны выделяться опреде­ленные многофункциональные, легко трансформируемые элементы. Стабильность должны про­явиться в более или менее постоянной обстановке, которая может быть разновозрастной, т.к. на смену ушедшим в школу детям приходят младшие.

Постоянство и неизменность элементов жилой среды сохраняются в той мере, в какой они обеспечивают ребенку и взрослому надежность и защищенность от нежелательных вторжении внешнего мира, и в то же время не делают эту систему закрытой, отгороженной от общества

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования

Жизненное пространство и детском саду должно быть таким, чтобы оно дало возможности построения непересекающихся сфер активности. Это позволит детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу: физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, рассматриванием ил­люстраций и диапозитивов, математическими играми, наблюдениями и т.д.

В детском саду должны быть следующие функциональные помещения, которыми могут поль­зоваться дети: физкультурные; музыкальные; театральные; лаборатории; "кабинеты" (с книгами, играми, головоломками, диафильмами, слайдами и т.д.); творческие мастерские, конструкторские; кухни; прачечные; "производственные" мастерские и др.

Трансформация помещений может быть обеспечена раздвижными легкими перегородками. Оп­ределенные возможности в этом плане представляют шкафные перегородки, когда с помощью пе­рестановки мебели можно изменить площадь, пропорции и планировку помещений, расположение проемов, ниш, перегородок.