Тема 5. Моделювання компетенцій менеджера з розвитку персоналу

Аналіз виконуваних робіт щодо розвитку персоналу.

Управління розвитком компетенцій персоналу.

Визначення напрямків професійного зростання через оволодіння компетенціями.

Складання індивідуальних планів розвитку за рівнем особистого потенціалу.

Стандартизація результатів ефективного навчання працівників.

Розробка профілю компетенцій менеджера з розвитку персоналу або діаграми значущості компетенцій для посади менеджера з розвитку персоналу.

Тема 6. Моделювання компетенцій менеджера з винагород за оволодіння компетенціями

Аналіз змісту дій щодо заохочення працівників набувати компетенції.

Управління мотиваційними програмами та винагородами за формування компетенцій.

Зв'язок мотиваційних програм та компонентів оплати праці з компетенціями.

Використання компетенцій для розробки системи грейдів.

Оплата за досягнення високого рівня компетенцій та результатів діяльності.

Визначення стандартів поведінки у діяльності менеджера щодо заохочення персоналу формувати компетенції.

Розробка профілю компетенцій менеджера з винагород за набуття працівниками компетенцій або діаграми значущості компетенцій для посади менеджера з винагород за оволодіння компетенція ми.

Тема 7. Моніторинг компетенцій

Сутність поняття «моніторинг» компетенцій

Особливості моніторингу сформованості компетенцій під час профвідбору.

Форми моніторингу оволодіння компетенціями в освітній діяльності та у працюючих фахівців.

Технологія застосування комп’ютерних програм у моніторингу компетенцій.

Компетентнісні засади оцінювання виконавської поведінки фахівця.

Моніторинг забезпечення професійного клірингу на компетентнісній основі.

Тема 8. Діагностика профпридатності менеджерів з персоналу в ассессмент-центрі.

Взаємозв’язок понять «компетенція», «компетентність» та «профпридатність».

Застосування сценаріїв імітованих на комп’ютері, в якості комп’ютерних програм для діагностики профпридатності.

Виконання складних завдань, максимально наближених до реальності. Бізнес-ігри та групові динамічні вправи у дослідженні профпридатності менеджерів з персоналу.

Ассессмент-центри у поєднанні з іншими інструментами діагностики професійної придатності на компетентнісній основі.

4. Плани практичних занять

Заняття 1. Семінар-розгорнута бесіда.

2. Семінар-вирішення ситуаційних вправ.

Концептуальні засади проектування компетенцій з управління людським капіталом

1. Від традиційного поняття професійної кваліфікації до поняття компетенції.

2. Сучасна стратегія управління людським капіталом.

3. Нові орієнтири професійного визнання в контексті глобалізації та євроінтеграції. «Реквізити» компетенцій.

4. Типи моделей компетенцій в освіті.

5. Компетентнісна основа ефективної взаємодії сфери освітніх послуг та ринку праці.

Знати і розуміти:

- сутність сучасної концепції управління персоналом;

• поняттєво – термінологічний апарат менеджменту персоналу на компетентнісній основі;

• критерії та показники опису компетенцій («реквізити»);

• особливості функціонального та особистісного підходів щодо розуміння сутності компетенцій;

• євростандарти в освіті в контексті Європейських рамок кваліфікацій для єдиного простору вищої освіти (ЄПВО) та для навчання впрдовж життя (ЄРК);

• Дублінські дескриптори;

• типи моделей компетенцій в освіті;

• призначення Національної рамки кваліфікацій (НРК);

• основи ефективної взаємодії сфери освітніх послуг та ринку праці.

Вміти:

• розмежовувати терміни «кваліфікація», «компетенція», «компетентність», «професіоналізм»;

• визначати нові орієнтири професійного визнання в контексті глобалізації та євроінтеграцій;

• виокремлювати функціональний від особистісного підходу у розумінні компетенцій;

• визначати євростандарти в освіті в контексті ЄРК, ЄПВО, НРК;

• забезпечувати компетентністну основу єфективної взаємодії сфери освітніх послуг та ринку праці.

Володіти:

• здатністю описувати компетенції через параметри та показники;

• продцедурою розробки компетенцій за особистісним та функціональним підходами.

Інформаційне забезпечення:

1. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій. Постанова КМ України від 23.11.2011р. №1341.

2. Гидрович С.Р., Егорова И.И. Компетентностный подход к формированию образовательных програм третьего поколения. – СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 2010.-107с.

3. Марусев С.А. Компетенции специалиста: модели и методы исследования: проблемная лекция. /Рос. гос. аграр. заоч. ун-т. – М., 2005-32с.

Заняття 3. Семінар-дискусія.

4. Міні-кейс.