Оценивание деятельности студента-практиканта на V курсе

«Отлично» ставится если студент:

• проявил отчетливое понимание задач обучения и вос­питания и состояние их реализации в современной школе;

• обнаружил знание существенных призна­ков рассматриваемых педагогических явлений, понимание закономер­ностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процес­са, путей реализации теоретических положений в школьной практике, показал навыки практического пользования приобретенными знаниями;

• самостоятельно, используя приведенные в «Методических рекомендациях…» методики, выявил отношение учащихся к учебной деятельности, сформированность учебных умений, дифференцированность класса, межличностные взаимоотношения и сплоченность класса, а также учитывал эти сведения в процессе работы;

• своевременно (к концу первой недели практики) самостоятельно составил план воспитательной работы, предварительно, на основании диагностики, выявил задачи воспитания, и смог обосновать план;

• сумел педагогически грамотно, технологично самостоятельно ставить цели урока и воспитательного мероприятия и проектировать учебно-воспитательный процесс;

• сумел установить контакт с классом и в течение всего периода педпрактики поддерживал его, выполнил утвержденный методистом план, активизировал класс при организации дел;

• на уроках создавал доброжелательную атмосферу, смог организовать работу всего класса;

• умеет анализировать свою деятельность и деятельность учителей и других практикантов.

«Хорошо» ставиться, если студент:

• проявил отчетливое понимание задач обучения и вос­питания и состояние их реализации в современной школе;

• обнаружил знание существенных призна­ков рассматриваемых педагогических явлений,

• показал навыки практического пользования приобретенными знаниями;

• с помощью классного руководителя, используя приведенные выше методики, выявил отношение учащихся к учебной деятельности, сформированность учебных умений, дифференцированность класса, межличностные взаимоотношения и сплоченность класса, но в использовании этих сведений в работе имел затруднения;

• своевременно (к концу первой недели практики) составил план воспитательной работы, но имел трудности с выявлением педагогических задач и их обоснованием;

• цели урока и воспитательного мероприятия формулировал, но спроектированный урок или воспитательное мероприятие не полностью соответствовали поставленным задачам

• сумел установить контакт с классом, работал с классом постоянно, в течение всего периода педпрактики, выполнил утвержденный методистом план, активизировал учащихся при организации дел;

• на уроке студент создавал доброжелательную рабочую атмосферу, но в организации деятельности класса в целом испытывал затруднения и в его работе наблюдались существенные недостатки;

• затрудняется в анализе своей деятельности, деятельности учителей и студентов-практикантов.

«Удовлетворительно» ставиться, если студент:

• не проявил отчетливое понимание задач обучения и вос­питания;

• не обнаружил знание существенных призна­ков рассматриваемых педагогических явлений;

• показал навыки удовлетворительного практического пользования приобретенными знаниями;

• своевременно (к концу первой недели практики) представил план воспитательной работы, но план при этом имел существенные недостатки;

• работал с классом постоянно, в течение всего периода педпрактики, выполнил план, но не установил контакт с классом;

• не умеет анализировать свою деятельность и деятельность учителей и других практикантов.

Подумайте:

• Научились ли Вы планировать воспитательную работу на период практики?

• Использовали ли Вы сложности в установлении контакта с учащимися?

• Были ли у Вас серьезные проблемы с дисциплиной? Каковы причины?

• Научились ли Вы «видеть» всех учеников на уроке?

• Удавалось ли Вам на уроке организовать работу всех учащихся?

• Испытывали ли Вы трудности в организации и проведении общих дел с учащимися? Почему?

• В чем по-вашему, Ваша «сила» и «слабость» как будущего учителя?

• Каким образом Вы пытались совершенствовать себя как будущего учителя?

• Помогла ли Вам практика выявить свою индивидуальность как будущего учителя?