Вопрос 3.Фонологическая система в деятельности говорящего.

Минимальные знаковые единицы, морфемы, должны постоянно храниться в памяти участников коммуникации. Морфемы хранятся в виде цепочекфонем-стабильных фонетических единиц с независимыми признаками. Это конструктивная функция фонем.

Фонемы еще выполняют 2 взаимосвязанных функции: идентифицирующуют.е отождествление вариантов одной и той же морфемы, идистинктивнуют.е различение разных морфем.

Когда говорящий включает морфему в устную речь ,фонемы реализуются( делаются реальными для слушающего) аллофонами- сегментами, входящими в состав речевого потока. Чаще всего эти звуки фонетические нули.

Выполнение всех функций обеспечивают синтагматика и парадигматикафонологической системы. В деятельности говорящего и слушающего отношения проявляются специфическим образом.

Синтагматическим отношениемдля обоих участников коммуникации служитфонетическая позиция.Это положение аллофона относительно смежных фонетических едениц.Линейная позиция-относительно звукрв или пауз:препозиция [а(+б)],постопозиция [(а+)б], интерпозиция[(а+)б(+с)].Нелинейная позиция–относительно ударения.

Позиции могут быть сильными и слабыми. Особо выделяются позицииабсолютно сильные(признаки аллофона независимы) иабсолютно слабые(аллофоны зависимы).

Для говорящего выделяются позиции константные(чаще сильные) иварьирующие(слабые).В константной позиции фонема реализуется основным аллофоном- доминантой. Варьирующая позиция порождает фонетический процесс,который варьирует признаки фонемы,и она реализуется слабым аллофонам(звуком или нулем).Лишь 1 уникальный процесс- парадигматическое отвердение – происходит в константной, абсолютно сильной позиции.

Основное парадигматическое отношение в деят-ти говорящего- чередования.Это смена звуков в составе морфем.Различаются чередования фонетические и исторические.

Фонетическое чередованиепроисходит в результате фонетического процесса.Оно может бытьпересикающимся,если данный слабый аллофон совпадает с аллофоном другой фонемы в той же позиции,илипараллельным,если такого совпадения нет.(внутреннее парадигматическое отношение)

Историческое чередованиене обусловлено фонетическим процессом.Это чередовние разных фонем.(внешне парадигматическое отношение).Функции исторических чередований выходят за пределы фонетической системы.Они делятся награмматические( обусловленные характером словоизменения или словообразованияцелого класса слов) итрадиционные(индивидуальная особенность данного слова или морфемы).

Вопрос 4.Фонологическая система в деятельности слушающего. Фонологические школы.

Для слушающего позиции делятся на дифференцирующие(как сильные, так и слабые) инейтрализующие(всегда слабые). Дифференцирующей является та позиция ,в которой данный аллофон не мог стать результатом пересекающегося фонетического чередования. В парадигматике она сохраняет все фонологические оппозиции фонемы-её противопоставлением другим фонемам по 1 или более дифференциальным

( различительным ) признакам. Признаки не выполняющие различительной функции для данной фонемы ,называются интегральными(неразличительными ).Дифференцирующаяпозиция позволяет слушающему прямо определять фонемную принадлежность и доминант ,и слабых аллофонов.

Нейтрализующейстановится та позиция, в которой аллофон мог стать пересекаю-ся чередования. В парадигматике она снимает дифференцильные признаки 1 или более оппозиций, т.е порождаетнейтрализацию- позиционно обусловленное не различение 2 или более фонем. Эти фонемы образуют для аллофонаполе нейтрализации, а определение конкретной фонемы, которую он реализует, требует сужения поля. Если сужение не возможно то вместо фонемы появляетсягиперфонема.

Оппозиция и нейтрализация представляют собой внешне парадигматические отношения, нейтральные для деятельн-ти слушающего.

Фонологические школы.

В мировой лингвистике существуют различные научные школы, рассматривающие языковые системы со своих особых теоретических позиций.Для отечественной фонологии наиболее важно сопоставление концепций Московской фонологической школы МФШ)описывает деятельность говорящего и слушающего,интеграция фонологической системы,базы для графики и орфографии и Петербургской фонологичекой школы ПЛФШ(Описывает деятельность слушающего,автономия фонологической системы, база для технических речевых устройств) . Начиная с 1-й половины ХХ в, они в разных направлениях развивают идеи основателя фонологии И.А.Бодуэна де Куртенэ.

Концепция МФШ является более плодотворной для описания коммуникации между адресантом и адресатом как единства синтеза и анализа.