4. Методы возрастной психологии

В возрастной психологии часто используют те же методы, которые были предложены Ананьевым в курсе общей психологии. Ученый выделял следующие группы методов:

1) организационные: сравнительный метод;

2) имперические методы или методы сбора первичной информации;

3) методы обработки информации;

4) методы интерпретации предназначены для объяснения полученных данных при обработке;

5) методы воздействия - предназначены для формирования либо коррекция того либо иного психического явления;

Проективные тесты

Впервые проективные методики появились достаточно давно со времен психоанализа. Они представляют собой специальную технику, клиника экспериментального исследования тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному опросу либо наблюдению. В психологии эти методы относят к изучению бессознательного или подсознания.

Термин проективные впервые был введен Френком в 1939 году, ученый объединил имеющиеся в то время проективные методики дал им классификацию:

1) методики структурирования (ассоциативные тесты): тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков;

2) методики конструирования - заключаются в предъявлении испытуемым отдельных деталей из которых можно составить различные целостные картинки (в связи с собственным вкусом, интересом, состоянием);

3) интерпритационные методики - толкование каких-либо событий изображенных на картинках;

4) методики дополнения - заключаются в завершении чего-либо начатого (тест неоконченное предложение, рассказы) считается, что эти методы способны выявить скрытые мотивы чела

5) методика изучения экспрессии -

6) методики изучения продуктов деятельности (творческая деятельность) -

Принято говорить о следующих отличительных признаках проективных тестов:

1) неопределенность стимульного материала или инструкции к тесту

2) деятельность испытуемого должна протекать только в доброжелательных условиях без контроля и оценки

3) проективные методики изучают ту сторону личности которая определяет взаимоотношение чела с окружающей социальной средой

???

1) Исследование психического развития

2) Краткий обзор некоторых теорий психического развития

3) Содержание культурно-исторической теории развития высших психических функций

4) Деятельностный подход исследования психического развития

1)Существуют разные точки зрения на основные движущие силы и характер психического развития чела. Содержание каждой теории во многом зависит от того как авторы отвечают на следующие вопросы:

1) природа или воспитание является определяющим фактором в психологическом развитии чела; 2) непрерывность или скачкообразность

3) организм или механизм (чел представляет собой активный объект способный принимать решения, влияющие на его развитие, или является пассивным объектом от которого не зависит развитие

Таким образом в возрастной психологии выделяют следующие подходы к психическому развитию:

1) биогенетический подход

2) социогенетический подход

3) персоногенетический подход

Сторонники 1 биогенетического подхода утверждали что решающим фактором в психическом становлении являются определенные индивидуальные свойства личности (задатки, темперамент, пол, тип телосложения, свойства мозга …)

Социогенетический подход характеризуется акцентированием внимания на изучении процесса социализации чела, освоении имсоциальных норм приобретения социальных ценностей.

Сторонники персогенетического подхода исследуют проблемы активности, самосознания и творчества личности, по их мнению собственная активность чела является определяющим фактором в психическом становлении личности.