Что я могу узнать о своем ребенке

А. ОСНОВНЫЕ НОРМАТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕХ-ПЯТИ ЛЕТ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА

Задания с карточками

1. Покажите ребенку набор карточек с изображе­ нием разноцветных геометрических фигур. Положи­ те перед ним круг, треугольник и квадрат и скажите ему: «Сюда положи все круги, сюда — все треуголь­ ники, а сюда — все квадраты». Затем смешайте кар­ точки и, положив перед ребенком красный, синий и белый круги, аналогичным образом попросите его снова разложить карточки на новые группы.

Нормативы: выполняет в три с половиной года. 2. Покажите ребенку набор карточек с изображе­ нием различных предметов: расческа, ложка, кро­ вать, стул, дом и т. п. Попросите его показать пред­ меты, которые вы описываете по способу их употребления (например: «Покажи мне, чем мама

тебя причесывает?»).

Нормативы: выполняет в три с половиной года. 3. Покажите ребенку набор карточек, на каждой из которых изображено по одному кружку, котенку,

мальчику и т. д., и карточек с изображением не­ скольких кружков, котят, мальчиков. Попросите по­ казать вам карточку, где изображен только один кружок и т. д., карточку, где много кружков, квад­ ратиков и т. д.

Нормативы: выполняет в три с половиной года. 4. Покажите ребенку набор карточек с изображе­ нием животных, людей, одежды, транспорта, еды, посуды, мебели, умывальных принадлежностей. По­ добрав совместно с ребенком те картинки из набора, которые можно объединить в одну группу, например, «то, что мы на себя надеваем», попросите его подо-

исложные фразы;

в5 лет — запоминает шесть-семь простых

слов из 10.

ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

Оценка крупной моторики

Оценка мелкой моторики

Нормативы:

человека.

Б. ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ ТРЕХ ДО ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ

ШАРИК НА ГОРКЕ

Игра на развитие мышления. Приготовьте не­ большую горку. Это может быть любая дощечка, по­ ставленная под углом к плоскости стола. На неко­ тором расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку). Дайте ребенку небольшой ша­ рик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты. Естественно, что

сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится находить соотношение располо­ жения шарика на горке и дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование («Чей шарик точнее докатится до черты?»). Задачу можно многократно варьировать, меняя угол наклона горки и расположение черты.

ПОЧИНИ ИГРУШКУ

Игра на развитие мышления. Подберите для этой игры простую игрушку, например машинку, и пре­ доставьте ребенку возможность в течение несколь­ ких дней поиграть с ней. В процессе игры ребенок ознакомится со свойствами машинки. Затем неза­ метно, чтобы малыш не видел, на колесо машинки наденьте резинку (при этом колесо машинки кру­ титься не должно). Теперь, для того чтобы машинка ехала, нужно прикладывать больше усилий. Цель игры заключается в том, чтобы ребенок сам заметил неисправность и нашел ее причину.

Количество неисправностей в одной игрушке можно увеличивать до трех, но каждая новая неис­ правность добавляется после того, как ребенок на­ учится находить предыдущую. Игру можно прово­ дить с разными игрушками.

КУКОЛЬНАЯ КОМНАТА

Игра на развитие мышления. Эта игра поможет

требуется кукольная комната и кукольная мебель. Кукольная комната — это большая коробка без крышки с прорезанными или нарисованными по бокам окнами и дверями. Саму мебель можно склеить из спичечных коробков или использовать готовую игрушечную мебель: стол, диван, стулья или любые другие предметы. Важно только, чтобы

Для игры также понадобится план, который вы предварительно должны вычертить на листе бумаги.

Вот примерный вид такого плана. На нем изобра­ жены: стол (1), стульчик (2), шкаф (3), кресло (4).

Подготовив план, вы рассказываете ребенку сле­ дующую историю: «Кукла Маша купила новую ме­ бель, но она не знала, как лучше расставить ее в комнате. Медвежонок решил помочь Маше. Он взял лист бумаги и показал, как надо поставить мебель». Показывая план ребенку, следует пояснить его: «Сюда Миша поставил стол, сюда — шкаф...»

Далее ребенок расставляет мебель, «как показал Миша». Не забудьте, что количество предметов в игре не должно быть больше трех-четырех.

При повторении игры следует менять расположе­ ние мебели, добавлять новые предметы.

МОЗАИКА

Эта игра направлена на развитие мышления

и ориентировки в пространстве. У вас и у ребенка должны быть основа — доска с дырочками — для расположения мозаики (по пять фишек любых двух цветов) и картонные карточки, на которых нарисо­ ваны длинные и короткие полоски.

Суть игры состоит в соотнесении ребенком длины и цвета. Вы договариваетесь с ним, что длинные по­ лоски будут обозначены, например, зеленым цветом,

а короткие другим, допустим, красным. Выбирайте по одной карточке—'по ним ребенок будет выкла­ дывать свою композицию. Если он ошибется в на­ чале игры, помогите ему правильно расположить цветные фишки на основе, а затем предложите сле­ дующую карточку с иной последовательностью по­ лосок. Попробуйте сами выложить свою компози­ цию на своей основе и не лишайте ребенка радости поправить «случайно» допущенную вами ошибку.

СДЕЛАЙ, КАК Я

Это простейшая игра, с которой можно начинать вводить ребенка в мир объема и формы. Вам потре­ буются основные детали из обычного детского стро­ ительного набора:

а впоследствии четыре формы. Отберите себе и ре­ бенку по две-три одинаковых детали. Затем на столе перед ребенком сложите небольшую постройку. По­ ставьте детали рядом или одна на другую. Вот не­ которые из вариантов форм:

Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же расположить его детали. Если сразу у него не получится, повторите все сначала: игра достаточно сложна для малыша. Попросите его самого построить что-нибудь и сделайте так же.

Более сложным вариантом игры будет «спрятан­ ное построение»: ребенок не видит, как вы расстав­ ляете детали. Для этого возьмите листок белой бу­ маги и прикройте то, что собираетесь строить, бумажной ширмой, или попросите малыша крепко зажмуриться, а когда все будет готово, открыть гла­ за. К усложненному варианту переходите, когда хо­ рошо освоен предыдущий.

УГАДАЙ, КОГО ЗАГАДАЛИ

Эта игра поможет ребенку лучше ориентировать­ ся в пространстве. В ней вместе с малышом могут участвовать его любимые игрушки. Например, кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были доста­ точно крупные и их можно было посадить и поста­ вить перед ребенком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разме­ стите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать, какую. Адрес загаданной иг­ рушки, например, такой: она сидит СБОКУ от тебя (или ПЕРЕД тобой, ЗА тобой). Он должен назвать

игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем по­ меняйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя — теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок. В дальнейшем, если малыш не испытывает затрудне­ ний, попробуйте ввести понятия СПРАВА и СЛЕВА. Надеемся, ребенок вполне с этим справится.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ

Игра на развитие образного мышления. Для игры потребуется набор картинок-вывесок. Можете выре­ зать их из лото или нарисовать. На каждой картин­ ке-вывеске должно быть изображение какого-нибудь предмета: ножниц, расчески, буханки хлеба, иголки с ниткой, автомобиля, письма в конверте, пузырька с лекарством, бутылки молока и т. п. Расскажите малышу историю про то, что вы и он как будто попали в незнакомый город, где говорят на неиз­ вестном языке. Вы очень устали и захотели есть...

А в городе много разных магазинов, мастерских, ап­ тек, библиотек и т. д. Но как узнать, где все это находится? Покажите ребенку первую картинку, на­ пример с бутылкой молока, и спросите, что может обозначать вывеска с таким рисунком. Если он не угадает — подскажите. Поиграйте с ним так немно­ го, а затем попробуйте по-другому: попросите его придумать, как можно указать дом, где находится аптека (мастерская, молочный магазин и т. д.). Когда все вывески в городе будут хорошо знакомы вашему партнеру по игре, переходите к рисованию новых вывесок. Рисовать такие вывески просто: они долж­ ны быть схематичными. Скажите ребенку, что не надо делать большую картинку и раскрашивать ее, важно, чтобы было понятно, что нарисовано: яблоко, грибок или таблетка. Покажите ему, как рисовать задуман­ ные им предметы, и вы сможете продолжать ваши путешествия по городу не один год.

ПОКАЖИ ПО-РАЗНОМУ

Игра направлена на развитие внимания. Участву­ ют несколько человек. Дети знакомятся со словами-

антонимами.