Что я могу узнать о своем ребенке
.pdf
ГЛАВА 9 |
211 |
14*
|
|
ГЛАВА 9 |
|
|
212 |
Правильные |
ответы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер строки |
|
|
Ответ |
|
|
1 |
с в |
ю |
св |
сз |
св |
2 |
3 |
ю |
юз |
ю |
юз |
3 |
3 |
с |
ю |
св |
с |
4 |
с в |
ю |
сз |
св |
юв |
5 |
3 |
в |
в |
сз |
с |
6 |
сз |
юз |
сз |
юв |
3 |
7 |
3 |
юв |
юв |
в |
с |
8 |
св |
3 |
ю |
юв |
юз |
9 |
юз |
юв |
юв |
3 |
3 |
10 |
ю |
юз |
юз |
юв |
3 |
|
|
|
|
|
|
Подсчитайте количество правильных ответов.
Нормативы:
Точность восприятия пространственных отно шений:
высокая — 29— 50 правильных ответов; средняя — 11 — 28; низкая — 2—10.
ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
КУБИКИ
Инструкция
«Перед тобой геометрические фигуры, составлен ные из кубиков. Задача заключается в том, чтобы сосчитать, сколько кубиков не хватает до полно го куба.
Рассмотрим для примера фигуру 1. В ней до пол ного куба недостает трех кубиков. Значит, запишем в бланке ответов под номером 1 цифру 3. Номе ра фигур обозначены в левых верхних углах фи гур. Продолжительность исследования — четыре минуты».
ГЛАВА 9 |
213 |
ГЛАВА 9 |
214 |
Правильные |
ответы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер рисунка |
|
Правильный ответ |
Номер рисунка |
Правильный ответ |
|
|
|
|
|
1 |
|
3 |
11 |
7 |
2 |
|
5 |
12 |
4 |
3 |
|
1 |
13 |
2 |
4 |
|
1 |
14 |
4 |
5 |
|
2 |
15 |
8 |
6 |
|
2 |
16 |
15-17 |
7 |
|
3 |
17 |
10 |
8 |
|
4 |
18 |
16 |
9 |
|
6 |
19 |
16-20 |
10 |
|
10 |
20 |
13-15 |
|
|
|
|
|
(В заданиях 16 и 20 допустимы неоднозначные
ответы с отклонениями на |
один кубик, |
в задании |
19 — на два кубика.) |
|
|
Подсчитайте количество |
правильных |
ответов. |
Нормативы:
высокие значения — 15—20 правильных ответов; средние значения — 9—14 правильных ответов; низкие значения — 0—8 правильных ответов.
УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ
П Е Р Е П У Т А Н Н Ы Е Л И Н И И
Инструкция
«На бланке ты видишь 25 перепутанных линий. - Необходимо проследить каждую линию слева напра во и определить, где она кончается. Начни с линии, обозначенной слева цифрой 1, и проследи, на какой цифре она заканчивается справа. Затем переходи к линии 2 и т. д. Вести по линии карандашом или пальцем запрещается».
ГЛАВА 9 |
215 |
ГЛАВА 9 |
216 |
Правильные |
ответы: |
|
|
||
|
|
|
|
||
Начало линии |
|
Конец линии |
Начало линии |
Конец линии |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
22 |
|
14 |
15 |
2 |
|
1 |
|
15 |
19 |
3 |
|
8 |
|
16 |
12 |
4 |
|
23 |
|
17 |
16 |
5 |
|
6 |
|
18 |
9 |
6 |
|
13 |
|
19 |
7 |
7 |
|
' 21 |
|
20 |
25 |
8 |
|
14 |
|
21 |
24 |
9 |
|
3 |
|
22 |
17 |
10 |
|
4 |
|
23 |
20 |
11 |
|
11 |
|
24 |
18 |
12 |
|
2 |
' |
25 |
5 |
13 |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подсчитайте количество правильных ответов.
Нормативы:
высокие значения — 22—25 правильных ответов; средние значения — 14—21 правильных ответов; низкие значения — 0— 13 правильных ответов.
ИЗУЧЕНИЕ ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ
Инструкция
«В течение 20 секунд смотри на таблицу. За это время тебе необходимо запомнить как можно боль ше картинок. Через 20 секунд отложи таблицу и на рисуй (или запиши словами) те образы, которые остались в памяти».
ГЛАВА 9 |
217 |
Подсчитайте количество правильно воспроизве денных образов.
Нормативы:
Степень развития кратковременной образной па мяти:
высокая — 10— 16 правильных ответов; средняя — 6—9 правильных ответов; низкая — 0—5 правильных ответов.
ГЛАВА 9 |
218 |
ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ НА ЧИСЛА
Инструкция
«В течение 20 секунд смотри на таблицу с чис
лами и постарайся запомнить как |
можно |
большее |
их количество. Через 20 секунд |
отложи |
таблицу |
и запиши все те числа, которые запомнил, в любом порядке».
|
|
|
Таблица |
|
|
|
|
|
|
13 |
91 |
47 |
|
39 |
|
|
|
|
|
65 |
83 |
19 |
|
51 |
23 |
94 |
71 |
|
87 |
|
|
|
|
|
Нормативы:
Степень развития кратковременной зрительной памяти на числа:
высокая — 10—12 правильных ответов; средняя — 7—9 правильных ответов; низкая — 0—6 правильных ответов.
ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ НА ЧИСЛА
В исследовании участвуют два человека. Один из них зачитывает инструкцию и числа.
Инструкция
«Я буду зачитывать числа — 10 рядов из пяти чи сел в каждом. Твоя задача — запомнить эти пять чисел в том порядке, в каком они прочтены, потом в уме сложить первое число со вторым, второе — с треть им, третье — с четвертым, четвертое — с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствую щей строке бланка ответов. Например: числовой ряд 6, 2, 1, 4, 2. 6 + 2 = 8; 2 + 1 = 3 ; 1 + 4 = 5; 4 + 2 = 6. В бланке ответов должно быть записано 8, 3, 5, 6. Ряды зачитываются с интервалом в 15 секунд».
ГЛАВА 9 |
219 |
Задание:
Номер |
|
|
Ряды |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
5 |
2 |
7 |
1 |
4 |
2 |
3 |
5 |
4 |
2 |
5 |
3 |
7 |
1 |
4 |
3 |
2 |
4 |
2 |
6 |
2 |
5 |
3 |
5 |
4 |
3 |
6 |
1 |
7 |
6 |
4 |
2 |
3 |
1 |
5 |
7 |
3 |
1 |
5 |
2 |
6 |
8 |
2 |
3 |
6 |
1 |
4 |
9 |
5 |
2 |
6 |
3 |
2 |
10 |
3 |
1 |
5 |
2 |
7 |
|
|
|
|
|
|
После проделанной работы подсчитывается число правильно найденных сумм в соответствии с пред ставленной ниже таблицей (за каждый правильный ответ — балл).
Номер ряда |
|
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
7 |
9 |
|
8 |
5 |
2 |
8 |
9 |
|
6 |
7 |
3 |
8 |
5 |
|
7 |
5 |
4 |
8 |
8 |
|
7 |
8 |
5 |
7 |
9 |
|
7 |
8 |
6 |
6 |
5 |
|
4 |
6 |
7 |
4 |
6 |
|
7 |
8 |
8 |
5 |
9 |
|
7 |
5 |
9 |
7 |
8 |
|
9 |
5 |
10 |
4 |
6 |
|
7 |
9 |
|
|
|
|
|
|
Нормативы:
Степень развития оперативной кратковременной памяти на числа:
высокая — 35—40 баллов; средняя — 30— 34 балла; низкая — 0—29 баллов.
ГЛАВА 9 |
220 |
КОНСТРУКТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ (исследование компонентов технического мышления —
пространственных зрительных представлений, мыслительных операций зрительными образами)
Инструкция
«Тебе необходимо мысленно составить целые гео метрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, крест) из отдельных элементов, расположенных на бланке. Материал для решения каждого задания со держит не только необходимые, но и лишние части. Необходимые для составления целой фигуры эле менты отмечайте крестиками. Например:
Время работы — 15 минут».