- •1. Предмет и задачи истории психологии.
- •2. Периодизация истории психологии.
- •3. Закономерности историко-психологического процесса.
- •6. Материалистическое учение о душе в античной психологии.
- •7. 8. Идеалистическое учение Сократа и Платона.
- •9. Учение о душе у Аристотеля.
- •10. Учение античных врачей.
- •11. Особенности развития психологии в средние века.
- •12. Фома Аквинский и его учение о душе.
- •13. Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- •14. Учение р. Декарта - переход от исследования души к сознанию.
- •15. Развитие психоаналитических знаний р.Декартом.
- •16. Понятие рефлекса у р.Декарта
- •18. Д. Гартли как создатель первой системы ассоциативной психологии.
- •20. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в XIX веке.
- •21. Теория эволюции ч.Дарвина.
- •22. Появление психофизики, психометрии и их влияние на развитие психологии как самостоятельной науки.
- •23. Программа в.Вундта по развитию психологии как самостоятельной науки.
- •24.Вторая программа Сеченова по развитию психологии как самостоятельной науки.
- •26. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •27. Необихевиоризм и его научные подходы (э. Толмен, к. Халл).
- •28. Особенности бихевиоризма б.Скиннера.
- •30 . Основные идеи гештальтпсихологии м. Вертгеймера.
- •31. Исследования в области гештальтпсихологии в. Кёлера, к. Коффки.
- •32. Теория поля к.Левина.
- •33. Предпосылки формирования психоанализа з.Фрейда.
- •34. Создание психоанализа, его методы и терапия.
- •35. Этапы развития психоанализа.
- •36. Движущие силы развития и структура личности по з.Фрейду.
- •40. Индивидуальная психология а.Адлера.
- •41. Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии а.Адлера.
- •42. Взгляды а. Адлера по проблеме воспитания.
- •43. Начало деятельности к. Юнга.
- •45. Типология характеров по к.Юнгу.
- •44. Основы аналитической психологии по к.Юнгу.
- •46. Неофрейдизм и причины его возникновения.
- •47. Неофрейдизм г.Салливена.
- •48. Психоаналитическая концепция э.Фромм.
- •49. Эго-психология Анны Фрейд.
- •50. Историческое развитие когнитивной психологии.
- •52. Логотерапия в.Франкла
30 . Основные идеи гештальтпсихологии м. Вертгеймера.
В своей первой экспериментальной работе «Экспериментальные исследования видимого движения» (изучение восприятия движения), установил - наблюдаемые исследователем особенности строения восприятия ситуации, требуют учёта связи воспринимаемых элементов. Мышление, как процесс последовательной смены гештальтов, решение задачи, по В., наступает при совпадении структуры видения ситуации и объективной структуры самой ситуации. Механизмы мышления В. усматривал в действиях по структурированию и переструктурированию образа ситуации в соответствии с решаемой задачей. Работа «Продуктивное мышление». Движение - быстрая последовательность индивидуальных сенсорных событий. С помощью специальных приборов (стробоскопа и тахиостоскопа) экспонировал с различной скоростью один за другим два раздражителя (две прямые линии). При большом интервале - воспринимались последовательно. При очень коротком - одновременно, при 60 миллисекунд - восприятие движения, ( глаз видел перемещение линии вправо или влево), когда временной интервал превышал оптимальный - восприятие чистого движения (эффект - phi феномен- основной принцип кинофильмов). Размышление происходит двумя способами: производительный и репродуктивный. Производительное размышление - это быстрый незапланированный ответ в ситуации. Репродуктивное размышление, решает проблему с предыдущими событиями и с тем, что уже известно. Метод экспериментального исследования мышления — метод „рассуждения вслух“, проблемная ситуация,инcaйт.
31. Исследования в области гештальтпсихологии в. Кёлера, к. Коффки.
Первые опыты Кёлера - изучение слухового восприятия. В 1913 г. Кёлер возглавил экспериментальную станцию по изучению антропоидов (проводил исследование поведения шимпанзе). Книга «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» в которой с позиций гештальт-психологии Кёлер интерпретировал процесс решения обезьянами ряда экспериментальных задач как разумное поведение. Животное могло достичь желаемой цели, если схватывало объективные отношения между элементами ситуации. При проведении экспериментов использовались: клетки с редкими прутьями, препятствовавшими свободному выходу животных наружу, палки, с помощью которых можно было достать удаленные бананы, ящики, на которые могли забираться обезьяны. Выводы: 1) у шимпанзе имеется разумное поведение того же рода, что и у человека; разница в поведении шимпанзе и человека лишь в степени сложности формы или структуры поведения; 2) представляет собой целостную структуру действий (гештальт), возникающую в связи со зрительным восприятием ситуации; 3) природа этого восприятия- (инсайт). Стирание у Кёлера различий между интеллектом человека и антропоидов было подвергнуто критике в последующем развитии психологии. пытался вывести закономерности психики из анализа электрической активности мозга. Коффка Курт немецко-американский психолог, один из основателей гештальтпсихологии. Вместе с М.Вертхеймероми В.Кёлеромиздавал журнал - основной орган гештальтпсихологии, сыграл большую роль в её международном распространении и признании (в начале 20-х гг.). Основные сочинения «Принципы гештальтпсихологии» является сводом достижений этого направления. Первым среди гештальтпсихологов обратился к проблемам психического развития ребёнка.