Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
методика физо5.doc
Скачиваний:
122
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
369.02 Кб
Скачать

6 .Роль бел. Ученых в создании современной системыфизвоспит дошк.

Благоприятные условия для формирования опыта самосто­ятельного выполнения движений раскрыты в исследованияхВ.А. Шишкиной:

  • организация физкультурно-игровой среды;

  • закрепление в распорядке дня времени для самостоятель­ной двигательной деятельности (во время утреннего приема де­тей, до занятий и между ними, на прогулке, после сна, в вечер­нее время в детском саду и семье);

  • владение восп. специальными (опосредованны­ми) методами активизации Д.А. детей (предусматривать для каждого ребенка место для движений, привлекать детей к размещению физ. пособий, объ­единять в двигательной дея-ти детей разной степени подвижности и др.)Учебники: «В д/с за здоровьем», «Физ. воспит. дошкольников», «Методика физ воспитания».

1980г. в Р.Б защищена диссертация по формированию Д.А и формированию двигательных умений Ермаковой.

Карманова защитила диссертацию по теме : «Содержание и методика ежедневных физ. занятий на воздухе». Исследов. педагог. условия активизации Д.А. детей в д/с «Пути повышения физич нагрузки в п/и» 86г.Разработала содержание и методику физ. занитий в разные сезоны (методы и приемы) «Занятия по физ культуре в ст. гр. д/с», «Физическая культ. в ст.гр.».

Логинова- проблема лечебной физ. для дошкльн. Разработ. метод. Рекомендации для занятий с детьми имеющими различн. Отклонения в физ развитии. «Физкультура, которая олечит».

В.Н.Шебеко –доцент кафедры методик дошкол. образования, доктор пед.наук. Изучает проблему в формировании личности дошкольн. Средствами физ. воспитания, занимается коррективной программ. физ.восп. и также индив. ориентиров. обучения моторно одаренных детей. «Методика физ.воспит. в дошк. учреждениях»( для пед колл.); «Теория и метод. физ.воспит. детей дошкол. возраста» (для инстит);Имеет авторскую программу по физ.воспит.детей и метод. Рекомендации по организации дополнительных образов. услуг в д/у под названием «Физкульт-ура!».

8.Современные технологии физкультурно-оздоров. Работы с детьми.

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья:Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни:Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

Игрогимнастика. Служит основой для усвоения реб-ком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков. В раздел входят строевые, общеразвивающие упражнения, акробатические, направленные на расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки.

Игротанец. Направлен на формир. у восп. танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют воспит. значение и доставляют эстетическую радость детям. В этот раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических упр., танцевальные формы (историко-бытовой, народный, современные ритмические танцы).

Игровой самомассаж.Явл. основой для закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упр. самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упр. способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развитие навыков собственного оздоровления.

Пальчиковая гимнастика. Этот раздел служит для разв. ручной умелости мелкой моторики и координации движений рук. Упр, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивает фантазию.

Музыкально-подвижные игры.Содержат упр., применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования - все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально-игровой гимнастике.

Креативная гимнастика. Предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этой форме работы создаются благоприятные возможности для развития способности детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности. В нее входят музыкально-творческие игры, специальные задания.

Игровой стретчинг. Упр. стретчинга носят имитационных характер и выполняются по ходу с/р игры, состоящей из взаимосвязанных игровой ситуаций, заданий, упражнений. Подобранных таким образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач. С подражания образу начинается познание ребенком техники движений спортивных и танцевальных упражнений, игр, театрализованной деятельности и т.д. Образно-подражательные движения развивают творческую, двигательную деятельность, творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в движении и пространстве, внимание.

Игры-путешествия. Они вкл. все виды подвижной деятельности, используя средства всех разделов программы. Данный материал служит основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее, помогает сплотить ребят, дает возможность стать, кем мечтаешь, побывать, где захочешь и увидеть что пожелаешь. Такие занятия отличаются от классических высоким эмоциональным фоном, способствующим развитию мышления, воображения, эмоционально-двигательной сферы и творческих способностей детей. Вышеперечисленные формы используются на занятиях следующим образом. Очень важно в вводной части физкультурного занятия не только разогреть мышцы и суставы, но и «настроить» чувства, т.е. подготовить детей эмоционально к предстоящему занятию при помощи «эмоциональной разминки». Проводя «эмоциональную разминку» задача - научить своих воспитанников «вслушиваться» в ощущения, возникающие в мышцах при вып. физ. упр., наслаждаться этими ощущениями, запоминать их. В этом помогают упражнения, которые дают образное представление о формах движения, выражающих эмоциональное состояние души (например, «Грустный и веселый», «Гномы и великаны», «Холодно - жарко» и т.д.). А это, по существу, слово, ставшее видимым в жесте, мимике, движениях тела. В зависимости от того, в каких формах проявляются движения - пластически-округлые, плавные или, наоборот, резкие,угловатые, прямолинейные, можно судить о состоянии души. Поэтому на физкультурных занятиях, проводимых под музыкальное сопровождение, используются красочные рисунки, световые и цветовые эффекты, подчеркивающие сущность выполняемых упражнений и вызывающие эмоциональный подъем. Все это помогает гармоническому развитию личности. На зан. воспитывается чувство коллективизма, интенсивно формируется двигательное воображение - основа творческой, осмысленной моторики. С этой целью предлагаются детям специальные игровые задания, выполняя которые ребенок преодолевает стереотип движения с данным предметом. Для этого дети придумывают новые способы применения предметов физкультурного инвентаря. Например, если этим предметом является мяч, то они придумывают новые способы применения его, пытаются рисовать им невидимые контуры, раскручивать его на полу, словно волчок, или пронести его на голове вместо шляпы. Другую группу аналогичных заданий составляет придумывание названий выполняемых движений («корова», «улитка», «силачи»). В игре ребенок экспериментирует с воображаемыми позициями, формируется способность к творческому освоению и гибкому применению двигательных образцов, умение входить в образ, эмоционально переживать целостное движение. Чтобы поднять настроение, используется упражнение, которое называется «Салют». Дети принимают свободную позу, закрывают глаза и вспоминают, как впервые с радостным чувством нетерпеливо ожидали прекрасное зрелище - праздничный салют. Произносится: «Огонь». После чего дети вскидывают руки вверх, подпрыгивая, кричат: «Ура», вкладывая в этот крик радость и ликование. В закл. Ч. занятия для восстановления организма проводится настройку (психогимнастика, релаксация). Это формирует у детей чувство удовлетворения от проведенного занятия, создает положительный эмоциональный настрой на качественное выполнение предстоящей деятельности.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.