Література

1. Берн Є. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Є.  Берн. Пер. с англ. – М. : Прогресс. – 1968.

2. Буянов М. Л. Основы психотерапии детей и подростков / М.Л. Буянов. – К. : Вища школа, 1990

3. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения. Коррекционные программы. – М.,1995.

4. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996.-400 с.

5. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.

6. Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер. Практикум по игровой психотерапии. Питер, 2001.

Практична робота № 7 (2 години)

Тема. Ігрова психокорекція як спосіб вирішення проблем дитини.

Мета: Сформувати навички застосування методів практичної психокорекції, зокрема ігрової для вирішення проблем різних груп клієнтів. Поглиблення знань щодо шляхів застосування основних методів психокорекційного впливу.

Обговорення теоретичних питань:

1. Ігрова психокорекція у випадках жорстокого поводження з дитиною.

2. Ігрова психокорекція у випадках агресії та її відреагування.

3. Ігрова психокорекція в роботі з аутичними дітьми.

4. Ігрова психокорекція в роботі з дітьми з емоційними проблемами.

9. Ігрова психокорекція в роботі зі страхами та тривожністю.

10. Ігрова психокорекція в роботі з дітьми з проблемами соціальної адаптації.

11. Ігрова психокорекція в роботі з Я-концепцією та самоцінкою.

12. Ігрова психокорекція в роботі з дітьми, що мають труднощі у навчанні.

Практичне завдання:

Демонстрація творчими групами окремих ігрових методів та прийомів ігрової психокорекції на прикладі студентів групи за вище перерахованими напрямками

Самостійна робота (письмові відповіді):

Методи та прийоми ігрової психокорекції. Ігрова психокорекція в роботі з замкненими дітьми

Література

1. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми.

2. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения. Коррекционные программы. – М.,1995.

3. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996.-400 с.

4. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991.

5. Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер. Практикум по игровой психотерапии. Питер, 2001.

6. Г. Лэндрэт, Л. Хоумер, Д. Гловер, Д.Свини. Игроровая терапія как способ решения проблем ребенка. Москва-Воронеж, 2001.

Практичне заняття № 8 (2 години)

Тема. Використання тілесно-орієнтованих методів у психологічній корекції.

Мета: сформувати навички використання вправ психогімнастики та тілесно-орінтованої терапії в процесі корекції для вирішення проблем різних груп клієнтів. Поглиблення знань щодо шляхів застосування основних методів психокорекційного впливу.

Обговорення теоретичних питань:

1. Зв'язок соматичного стану ( поза, міміка, м’язове напруження та ін.) із психічним та емоційним станом людини.

2. Робота з тілом з метою розв’язання психологічних проблем.

Апробація різних тілесно орієнтованих вправ, спрямованих на:

а) відреагування психоемоційного напруження, роздратування,агресивності;

б) психічний самонастрій, тонізацію психоемоційного стану.

3.Призначення і методи невербальної взаємодії. Тренінг сенситивності.

а) психотехніки невербального самовираження;

б) психотехніки сприйняття та вербалізації почуттів іншого.

Практичне завдання:

Робота в малих групах, підготовка та демонстрація психогімнастичних вправ.

Завдання для груп

Використання психогімнастики, ритміки, танцю з корекційною метою. Програвання психогімнастичних вправ. Студенти пропонують тематику психогімнастичних та пантомімічних вправ, пояснюючи їх призначення та механізм дії. Найбільш цікаві вправи програються на занятті.

Самостійна робота ( письмова відповідь):

Сутність і зміст теорії і практики застосування вправ зі східної техніки (гімнастики ци-гун, дихальних вправ, йоги) в рамках психокорекційної практики методом тілесно-орієнтованої психотерапії.

Теми рефератів:

1.Сутність і зміст найбільш відомих теорій і методів тілесно-орієнтованої психотерапії (В. Райха, А. Лоуэна…)

2. Особливості застосування та основні напрямки арттерапїї як методу АСПН.