Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Формирование планируемых результатов освоения учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации предметной концепции. Учебно-методическое

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 129 10 11 12 > Следующая >>>

Примерное задание на тему: «Режим дня»

Цель: формирование представления о режиме дня и о его

влиянии на здоровье.

Задачи: познакомить с основными компонентами режи- ма дня; научить составлять, отслеживать и корректировать режим дня.

Методический комментарий. Представление о режиме дня, необходимости его соблюдения. Главный этап в формировании представления школьников о здоровом образе жизни. Поэтому работать над составлением, отслеживанием и корректировкой режима дня необходимо не только в течение всего учебного года, но и во время каникул. Возможно, эта интересная работа, включающая такие учебные действия, как наблюдение, оценка, соотнесение, фиксация и оценка результата, отслеживание и корректировка результатов и др., станет первым индивидуальным исследованием ученика или интересным групповым проектом. В первом классе это может быть группа заданий на определение основных компонентов режима дня и их последовательности («Что вы делаете в течение дня?», «Что вы делаете сначала, а что потом?»).

При обсуждении таких вопросов можно использовать любые способы визуализации: картинки, слайды, макеты, которые ученики будут перемещать по доске, определяя последовательность событий. Во втором классе, когда дети знакомы с часами, такое соотнесение последовательности событий можно сделать более конкретным («Во сколько тебе нужно встать, чтобы не опоздать в школу?», «Что ты сначала делаешь: умываешься или делаешь зарядку?», «Что ты обычно делаешь между полдником и ужином?», «Во сколько ты обедаешь?»). На этом этапе дети составляют свой первый режим дня, представляют его в виде проектов в классе (можно устроить конкурс проектов). Следующим шагом будет этап самоконтроля: соотнесение и корректировка общих компонентов режима дня. Это довольно длительный и увлекательный этап, поэтому выполняя проектную деятельность «Мой режим дня», ребенок может контролировать, насколько правильно он выполняет режим, корректировать свои действия или записи. Этим наблюдениям можно посвятить весь

учебный год, устраивая один раз в четверть обсуждение (презентацию) проектов нескольких учеников класса. В четвертом классе тема для исследования будет звучать так: «Как режим дня влияет на мой организм». В четвертом классе школьники получают представление об организме человека как о системе органов, о различных физических качествах и их формировании посредством упражнений, поэтому проект «Мой режим дня» получает новое звучание. Сопоставляя различные компоненты режима дня, ученик проводит собственные наблюдения, делает логические выводы типа «Если я не выспался, то… значит надо…, или…, чтобы…».

Современный учебно-методический комплекс – это набор составляющих его рабочих компонентов: программ, учебнометодических пособий, электронных приложений, интернетресурсов. При переходе на основной и средний уровень обучения общеобразовательная организация самостоятельно выбирает линию учебников и составляет учебную программу по предмету на весь период обучения. Образовательная организация вправе выбирать учебно-методический комплекс, утвердив его локальным актом и обосновав свой выбор. При выборе учебников по физической культуре необходимо руководствоваться обеспечением непрерывности и преемственности изучения курса в начальной, основной и средней школе.

Контрольные задания

Задание 1. Подробно опишите необходимые меры без- опасности для проведения урока на открытой спортивной площадке (на стадионе) в следующих условиях: температура воздуха +6° С, скорость ветра 2 м/с.

Ответ:

1. Общие требования безопасности: ……

2. Требования безопасности перед началом занятий: ……

3. Требования безопасности во время занятий: ……

Задание 2. Обоснуйте содержание и организационно- методические особенности построения урока физической культуры с обучающимися специальной медицинской группы «А».

Задание 3. По заданию преподавателя на сайте СурГПУ в разделе «СУРГПУ-ШКОЛЕ» (http://www.surgpu.ru/surgpushkole/) – «Видео-уроки по физической культуре» – провести анализ контроля организации уроков физической культурой в спортивном зале.

Задание 4. По заданию преподавателя разработайте фрагмент примерного распределения материала учебника 5-11 классов для изучения на уроках и дома.

ГЛАВА 3

ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

3.1. Оценивание планируемых результатов обучающихся по учебному предмету «Физическая культура»

Предмет «Физическая культура» входит в перечень обязательных предметов учебных планов для общеобразовательных организаций, и содержание данного предмета направлено на успешную реализацию программы освоения обучающимися учебных действий в областях познавательной, физической, нравственной, эстетической, коммуникативной, трудовой культуры. Учет успеваемости является необходимой частью учебного процесса.

Важнейшей составной частью ФГОС второго поколения являются требования к результатам освоения основных образовательных программ (личностным, метапредметным, предметным) и системе оценивания. Требования к результатам образования делят на два типа: требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации. Планируемые результаты освоения учебных программ приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы.

Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносятся на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфолио достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой атте-

стации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения. В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно общей информации. Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами:

1) формированием накопленной оценки, складывающейся

из текущего и промежуточного контроля;

2) демонстрацией интегрального результата изучения кур-

са в ходе выполнения итоговой работы.

Это позволяет также оценить динамику образовательных достижений обучающихся. Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домашних заданий. Задания для итоговой оценки должны включать:

1) текст задания;

2) описание правильно выполненного задания;

3) критерии достижения планируемого результата на ба-

зовом и повышенном уровне достижения.

Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса «Физическая культура» выпускниками основной школы и может проводится как в письменной, так и устной форме (в виде письменной итоговой работы), в форме защиты индивидуального проекта. Федеральный государственный стандарт общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценка личностных, метапредметных и предметных результатов основного общего образования). Необходи-

мо учитывать, что оценка успешности освоения содержания всех учебных предметов проводится на основе системнодеятельностного подхода (то есть проверяется способность обучающихся к выполнению учебно-практических и учебнопознавательных задач). Необходимо реализовывать уровневый подход к определению планируемых результатов, инструментария и представлению данных об итогах обучения, определять тенденции развития системы образования. При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету «Физическая культура» (Методические рекомендации Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от

02.12.2015 г. №081447) законодательством в сфере образования не установлено требование обязательной сдачи всеми обучающимися нормативов Комплекса ГТО, в связи с чем невыполнение нормативов Комплекса ГТО не может являться основанием для неудовлетворительной отметки в ходе текущей, промежуточной и итоговой аттестации по предмету «Физическая культура». В контексте данных нововведений целесообразно в качестве методов контроля применять тестовые испытания соответствующих возрасту учащихся ступеней комплекса «ГТО». При изучении разделов «Легкая атлетика», «Лыжная подготовка», «Гимнастика с элементами акробатики», «Плавание» использовать тестовые испытания соответствующей ступени Комплекса ГТО. О необходимости учитывать результаты учащихся общеобразовательных организаций по итогам прохождения испытаний (тестов) Комплекса входе промежуточной аттестации говорится в письме Минобрнауки России от 15.07.2014 г. № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету "Физическая культура"»:

 оценка «отлично» выставляется, если пройдено 5 ис- пытаний (тестов) и нормативы выполнены на 90-100%;

 оценка «хорошо» выставляется, если пройдено 5 испы- таний (тестов) и нормативы выполнены на 70-89%;

 оценка «удовлетворительно» выставляется, если прой- дено 3-4 испытаний (тестов) и нормативы выполнены на 55-69%.

В соответствии со статьей 28 Федерального закона, образовательные организации самостоятельны в осуществлении образовательной деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов, свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образова- тельных технологий по реализуемым ими образовательным программам, осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установлении их форм, периодичности и порядка проведения, индивидуального учета результатов освоения обучающимися образовательных программ, создании необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, для занятия обучающимися физической культурой и спортом.

Учителю физической культуры необходимо обратить внимание на раздел «Характеристика контрольно-измерительных материалов», который включает в себя систему контролирующих материалов, позволяющих оценить качественные и количественные показатели физической подготовленности, а также уровень сформированности теоретических знаний по предмету. Следовательно, необходимо отдельно разрабатывать критерии выставления оценок для качественных показателей (степень овладения двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности и др.), количественных показателей (положительная динамика физической подготовленности) и теоретической подготовленности обучающихся (в виде письменной итоговой работы, в форме защиты индивидуального проекта и т.д.).

Оценка учебных достижений обучающихся производится с учетом предварительного, текущего, этапного и итогового педагогического контроля по предмету «Физическая культура».

В практике учителя физической культуры можно выделить следующие виды контроля, приемлемые для учащихся, отнесенных к основной группе здоровья: стартовая диагностика, текущий контроль, тематический контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль (Таблица 2).

Таблица 2

№

Виды

кон-

троля

Задачи

контроля

Перио-

дичность

Методы

контроля

Способы

фиксации

результа-

тов

Стартовая

диагностика

Оценить исходный уровня физической подготовленности

На начало обучения (1 класс)

Тестовые испытания 1-й ступени комплекса ГТО; Мониторинг физической подготовленности обучающихся в сфере

Протокол оценки уровня физической подготовленности

Входящий контроль

Оценить уровень физической подготовленности

Ежегодно, 1-я четверть

(2-11

классы) Тестовые испытания

соответствующей возрасту ступени комплекса ГТО; Мониторинг физической подготовленности обучающихся в сфере

Протокол оценки уровня физической подготовленности; портфолио Классный журнал

Оценить результаты освоения программы за предыдущий год

Практический контроль (выполнение двигательных действий); контрольных тестов

Текущий кон-

троль

Оценить результаты обучения на уроке

Поурочно

Практический контроль (выполнение двигательных действий, упражнений, контрольных тестов); теоретический контроль (устный опрос, проекты и пр.)

Классный журнал

Тематический

контроль

Оценить результаты обучения по разделу программы

Согласно календарнотематическому планированию

Классный журнал; протокол оценки уровня физической подготовленности

Контроль результатов освоения учебного предмета

«Физическая культура»

№

Виды

кон-

троля

Задачи

контроля

Перио-

дич-

ность

Методы

контроля

Способы

фиксации

результа-

тов

Промежу-

точный

контроль

Оценить результаты обучения по итогам года

Перед окончанием учебного года

Практический контроль (выполнение двигательных действий, упражнений, контрольных тестов); защита проектов

Классный журнал; портфолио

Итоговый контроль

Оценить результаты обучения на уровне начального, основного, среднего образования

Перед окончанием уровня образования

Результаты испытаний комплекса ГТО; Мониторинг физической подготовленности обучающихся в сфере образования Российской Федерации, национальные исследования качества образования по предмету «Физическая культура»

Для осуществления текущего и тематического контроля учитель выбирает наиболее информативные методы (устный, тестовый, практический), приемлемые для определенных категорий учащихся. Возможно, что в одном классе для детей, отнесенных по состоянию здоровья к основной группе, в качестве контроля будут использоваться практические задания в виде упражнений и двигательных действий, а учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, будут выполнять тестовые задания теоретического характера. Текущий и тематический контроль должен основываться на содержательных критериях. Критерии оценки разрабатываются совместно с учениками, либо сообщаются учителем. Обучающиеся обязательно включаются в процесс самоконтроля и самооценки результатов деятельности на основе критериев. На этапах стартовой диагностики, входящего, текущего, тематического контроля учитель физической культуры использует в качестве методов контроля тестовые испытания ВФСК ГТО, а также

Продолжение таблицы 2

интегральную оценку уровня физической подготовленности мониторинга обучающихся в сфере образования Российской Федерации и национальные исследования качества образования по предмету «Физическая культура».

Контрольно-оценочная деятельность учителя физической культуры должна быть согласована с концепцией образовательной организации и отражена в соответствующих локальных актах. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования. Система контроля и оценки по предмету физическая культура направлена на выявление уровня освоения знаний учащихся, сформированности умений и навыков по предмету. При осуществлении контрольно-оценочной деятельности на начальном и основном уровне образования следует ориентироваться на планируемые предметные результаты освоения предметной области «Физическая культура», зафиксированные в ФГОС НОО, п. 12.7, ФГОС ОО, п. 11.8., которые должны отражать умение выполнить комплексы общеразвивающих, оздоровительных, корригирующих упражнений с учетом индивидуальных способностей и особенностей, состояния здоровья и режима учебной деятельности, использование разнообразных форм и видов физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга (в том числе при подготовке к выполнению нормативов испытаний (тестов) ВФСК ГТО).

Планируемые результаты и примеры оценки их достижения составлены с учетом возможностей учащихся основной й группы (не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке).

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 129 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]