Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование планируемых результатов освоения учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации предметной концепции. Учебно-методическое
.pdf
21
ческого развития и уровня подготовленности; соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке
мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по виду
(видам) спорта. Раздел содержит представления о структуре
двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих
способах ее организации, исполнения и контроля.
Раздел «Физическое совершенствование» ориентирован
на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Раздел
включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры
и двигательные действия из вида (видов) спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов (вида) спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Исходя из состояния материально-технической базы и региональной принадлежности общеобразовательной организации, рекомендуется
включить в данный раздел национальные виды спорта: русская
лапта, регби, городки, самбо, русский хоккей и т. д.
Раздел «Физическое совершенствование» включает «Физкультурно-оздоровительную деятельность» и «Спортивно-оздоровительную деятельность с соревновательной направленностью».
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и
предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь, обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.
«Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки
обучающихся по виду (видам) спорта. Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на усвоение каж-
дой темы, отражает темы основных разделов учебной программы, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы,
даются характеристики видов деятельности обучающихся.
Эти характеристики ориентируют учителя физической
культуры на результаты педагогического процесса, которые
должны быть получены в конце освоения содержания предмета
«Физическая культура».
Содержание учебного предмета «Физическая культу-
ра» в 10-11 классах включает:
Раздел «Планируемые результаты освоения учебного
предмета» включает:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных,
качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются
в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».
Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям физической
культурой и спортом, двигательной деятельностью, накоплении
необходимых знаний, а также в умении использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности качественных универсальных способностей
обучающихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и предметно-практической деятельности знаний и умений,
приобретенных на базе освоения содержания предмета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала
других образовательных дисциплин, универсальных способностей,
которые потребуются как в рамках образовательного процесса, так
и в реальной повседневной жизни обучающихся.
Предметные результаты характеризуют умения и опыт
обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура» и
проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности,
умениях творчески их применять при решении практических
задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
22
23
В раздел «Содержание учебного предмета» включается
Требование из ФГОС ООО
Результат из ПООП
формирование умений выполнять
комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и корригирующих упражнений, овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности, в том
числе в подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО).
– выполнять общеразвивающие
упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений)
– выполнять комплексы упражнений
по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению
его работоспособности в процессе
трудовой и учебной деятельности;
– выполнять легкоатлетические
упражнения в беге и в прыжках (в
длину и высоту)
перечень изучаемого учебного материала по основным разделам
и содержательным линиям.
Содержание определяется с учетом Примерной основной
образовательной программы, примерных программ по физической культуре. Примерная программа учебного предмета «Физическая культура» адресуется создателям рабочих программ с
целью сохранения ими единого образовательного пространства
и преемственности в задачах между уровнями образования.
Примерная программа не задает жесткого объема содержания
образования, не разделяет его по годам обучения и не связывает
с конкретными педагогическими направлениями, технологиями
и методиками.
В таком представлении своего содержания примерная
программа не сковывает творческой инициативы авторов учебных программ, сохраняет для них широкие возможности в реализации своих взглядов и идей на построение учебного курса, в
выборе собственных образовательных траекторий, инновационных форм и методов образовательного процесса.
От требований к результатам и содержанию
учебного предмета «Физическая культура»
В содержание учебного предмета «Физическая культура»
в 10-11 классах рекомендовано включить следующие учебные
разделы:
Физическая культура и здоровый образ жизни.
Современные оздоровительные системы физического
воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни,
сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек,
поддержании репродуктивной функции.
Оздоровительные мероприятия по восстановлению орга-
низма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и самомассажа, банные процедуры. Система
индивидуальных занятий оздоровительной и тренировочной
направленности, основы методики их организации и проведения, контроль и оценка эффективности занятий.
Особенности соревновательной деятельности в массо-
вых видах спорта; правила организации и проведения соревнований, обеспечение безопасности, судейство. Формы организации занятий физической культурой.
Государственные требования к уровню физической
подготовленности населения при выполнении нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов
к труду и обороне» (ГТО). Современное состояние физической культуры и спорта в России. Основы законодательства
Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Оздоровительные системы физического воспитания.
Современные фитнес-программы, направленные на до-
стижение и поддержание оптимального качества жизни, решение задач формирования жизненно необходимых и спортивно
ориентированных двигательных навыков и умений.
Индивидуально ориентированные здоровьесберегаю-
щие технологии: гимнастика при умственной и физической
деятельности; комплексы упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительная ходьба и бег.
24
25
Физическое совершенствование.
Совершенствование техники упражнений базовых видов
спорта: акробатические и гимнастические комбинации (на спортивных снарядах); бег на короткие, средние и длинные дистанции; прыжки в длину и высоту с разбега; метание гранаты; передвижение на лыжах; плавание; технические приемы и команднотактические действия в командных (игровых) видах; техническая
и тактическая подготовка в национальных видах спорта.
Спортивные единоборства: технико-тактические дей-
ствия самообороны; приемы страховки и самостраховки.
Прикладная физическая подготовка: полосы препят-
ствий; кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; прикладное плавание.
Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на усвоение каждой темы, отражает темы
основных разделов учебной программы, число учебных часов,
отводимых на изучение каждой темы, даются характеристики
видов деятельности обучающихся. Эти характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце
освоения содержания предмета «Физическая культура».
Особенности содержания учебного предмета для обу-
чающихся с ограниченными возможностями здоровья при
реализации федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования отражаются в
структуре:
1. планируемые результаты.
2. содержание учебного предмета, курса.
3. тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Разработчикам программ учебного предмета, курса необходимо использовать положения федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и следующие методические материалы:
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования глухих обучающихся // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата //
http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразователь-
ная программа начального общего образования обучающихся с
расстройствами аутистического спектра // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся // http://fgosreestr.ru/;
– примерная адаптированная основная общеобразова-
тельная программа начального общего образования слепых обучающихся // http://fgosreestr.ru/.
Содержание образования детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования отражается в рабочих программах учебных предметов, курсов. Cоответственно при определении структуры и содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов разработчиками используются положения:
1) п. 18.2.2 федерального государственного образователь-
ного стандарта основного общего образования;
2) примерной основной образовательной программы ос-
новного общего образования образовательной организации;
26
27
3) примерных программ по учебным предметам, курсам,
а также авторские программы учебных предметов, курсов;
4) локальных нормативных документов образовательной организации, регламентирующих порядок разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, а также порядок
внесения изменений и их корректировки.
Особенности содержания рабочих программ учебно-
го предмета, курса для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья при реализации федерального гос-
ударственного образовательного стандарта основного общего
образования отражаются в структуре:
1. планируемые результаты;
2. содержание учебного предмета, курса;
3. тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Разработчикам программ учебного предмета, курса
необходимо использовать положения федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также материалы методического характера:
– примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) //
http://fgosreestr.ru/.
На основании приказа Минобрнауки РФ от 31 декабря
2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»,
подраздел предметные результаты «Физическая культура», п. 6
и п.7, для слепых и слабовидящих обучающихся:
формирование приемов осязательного и слухового
самоконтроля в процессе формирования трудовых действий;
формирование представлений о современных быто-
вых тифлотехнических средствах, приборах и их примен ении в повседневной жизни;
для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата:
владение современными технологиями укрепления и
сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактика предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью, с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений у обучающихся с
нарушением опорно-двигательного аппарата;
владение доступными способами самоконтроля индиви-
дуальными показателями здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития, физическими качеств;
владение доступными физическими упражнениями
разной функциональной направленности, использование их в
ТВ режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
владение доступными техническими приемами и дви-
гательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности;
умение ориентироваться с помощью сохранных анали-
заторов и безопасно передвигаться в пространстве с использованием при самостоятельном передвижении ортопедических
приспособлений.
28
29
1.3. Организация современного урока «Физическая культура»
в аспекте требований концепции
В концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура» отмечается, что урок физической культуры –
основная форма физического воспитания обучающихся:
рассматривается как совокупность овладения обучаю-
щимися содержания физкультурного образования с учетом
формирования основ общей культуры, навыков ЗОЖ и их использования в различных формах двигательной, игровой и соревновательной деятельности;
направлен на формирование умений обучающихся вы-
полнять технические и тактические действия, приемы и физические упражнения из различных видов спорта;
является универсальным средством социализации и
всестороннего развития личности.
Физическое воспитание в школах осуществляется в самых
разнообразных формах физической культуры. В их числе: уроки
физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, занятия с обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, внеурочная деятельность, спортивномассовые мероприятия, самостоятельные занятия, мониторинг
физической подготовленности обучающихся. Урок физической
культуры в современных условиях рассматривается как взаимодействие учителя и ученика, направленное не только на умения
обучающимися выполнять технические действия, приемы и физические упражнения из различных видов спорта, но и на овладение школьниками содержания физкультурного образования с
учетом формирования основ общей культуры, навыков здорового образа жизни и их использования в разнообразных формах
двигательной, игровой и соревновательной деятельности. По
направленности урока физической культуры в общеобразовательных организациях реализуются такие разделы программы,
как легкая атлетика, спортивные игры (баскетбол, волейбол,
футбол, бадминтон, настольный теннис, большой теннис, флорбол), гимнастика (художественная, ритмическая, спортивная),
спортивные танцы, лыжная подготовка, фитнес, плавание, единоборства, шахматы, шашки, спортивное ориентирование, лыж-
ный спорт, фигурное катание на коньках и др. Учитель физической культуры, используя различные виды учебной деятельности ведет учет уровня физической подготовленности, физического развития, работоспособности, индивидуальных способностей и особенностей обучающихся, их мотивации.
Современный урок по физической культуре имеет три типа:
образовательно-познавательный;
образовательно-обучающий;
образовательно-тренировочный.
Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со спосо-
бами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и
контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что
учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы (например, карточки) и
методические разработки учителя.
Эти уроки имеют свои особенности. Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5-6
мин.), в нее включаются как ранее разученные тематические
комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и
упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания,
памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока
может быть организована фронтально, по учебным группам, а
также индивидуально (или с небольшой группой школьников).
Во-вторых, в основной части урока выделяют соответ-
ственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным
действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]