Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование планируемых результатов освоения учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации предметной концепции. Учебно-методическое
.pdf
11
недостаточное внимание руководителей образователь-
ных организаций к учебному предмету «Физическая культура»;
отсутствие единых критериев оценки эффективности ра-
боты образовательных организаций по предметной области «ФК»;
отсутствие единых критериев и методик оценивания
успеваемости обучающихся по предмету «ФК»;
отсутствие системы конкурсных мероприятий, взаимо-
связанных по уровням образования;
недостаточное внимание к развитию физкультурно-
спортивной инфраструктуры для качественной организации и
проведения уроков ФК;
отсутствие системы обязательной итоговой аттестации
по предмету «ФК» по уровням образования;
отсутствие в СМИ популярных программ, передач, пе-
чатной продукции, социальной рекламы по пропаганде ценностей ФК и ЗОЖ, позитивного имиджа учителя ФК.
В соответствии с Письмом Минобрнауки России от
08.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных организаций всех видов и типов входит обязательный третий час физической культуры. Введение третьего
часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных организаций продиктовано объективной необходимостью
повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема
двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.
Модернизация физического воспитания в образовательных организациях предусматривает комплекс мер, включающий
сохранение обязательной формы физкультурного образования –
для обучающихся в объеме не менее 3 часов с учетом одного
дополнительного часа в неделю в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом и существенное
увеличение объема физкультурно-спортивной работы в общеобразовательных организациях во внеурочное время.
Соотношение обязательной части основной образовательной программы
Ступень
образования
Обязательная
часть
Часть, формируемая
участниками образова-
тельного процесса
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
80%
20%
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
70%
30%
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
60%
40%
и части, формируемой участниками образовательного процесса
Часть, формируемая участниками образовательного процесса может быть направлена на:
проведение учебных занятия для углубленного изуче-
ния отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интере-
сы обучающихся;
учебные занятия, направленные на реализацию регио-
нальных особенностей содержания образования;
реализацию профессионального потенциала учителя.
Для повышения качества образовательных услуг в организации уроков физической культуры совершенствуется программно-методическое обеспечение образовательного процесса по
учебному предмету «Физическая культура». Наряду с примерными основными образовательными программами, используются
инновационные программы на основе различных видов спорта.
Экспертным советом Минобрнауки были предложены для
совершенствования системы физического воспитания в образовательных организациях в рамках третьего часа следующие ва-
риативные программы:
1. «Теннис как третий час физической культуры в школе
для 1-4 классов».
2. «Программа для обучающихся 8-11 классов по физиче-
ской культуре на основе фитнес-аэробики».
3. «Программа по физической культуре для общеобразова-
тельных организаций на основе акробатического рок-н-ролла».
4. «Программа дополнительного образования по физиче-
ской культуре для общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций на основе футбола».
12
13
5. «Программа интегрированного курса физического
воспитания для дошкольников подготовительной группы на
основе футбола».
6. «Программа по бадминтону для общеобразовательных
школ. 5-11 классы».
7. «Модульная программа по физической культуре для
1-11 классов общеобразовательных учреждений "Физкульт-ура!"».
8. «Модульная программа третьего урока физической
культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений».
9. «Программа интегрированного курса физического вос-
питания для обучающихся общеобразовательных учреждений на
основе регби. 1-11 классы».
10. «Физическая культура. Бадминтон. 5-11 класс».
11. «Физическая культура. Гимнастика. 1-4 классы» под
ред. И. А. Винер.
12. «Гармоничное развитие детей средствами гимнастики»
по ред. И. А. Винер.
13. «Программа урока физической культуры на основе ви-
да спорта гольф».
14. «Примерная образовательная программа внеуроч-
ной деятельности "Игровое ГТО" для младших школьников
(1-4 классы)».
15. «Примерная образовательная программа внеуроч-
ной деятельности "Игровое ГТО" для учащихся основной
школы (5-9 классы)»
16. «Примерная образовательная программа внеурочной
деятельности "Игровое ГТО" для учащихся средней (полной)
школы (10-11 классы)».
17. Программно-методический комплект по физическому
воспитанию обучающихся на основе самбо.
18. Программно-методический комплект по физическому
воспитанию обучающихся на основе обучения шахматам.
19. Программа по физической культуре для общеобразовательных организаций на основе дзюдо.
В концепции отмечается, что при организации, планиро-
вании и проведении уроков физической культуры, с учетом
внедрения третьего часа, общеобразовательные организации
заменяют уроки физической культуры другими формами заня-
тий. Проводят уроки физической культуры в форме аудиторных
занятий, резко снижающих суммарный недельный объем двигательной активности обучающихся (особенно с обучающимися
на уровне начального общего образования).
В образовательной деятельности недостаточно применяются современные методы, приемы и средства обучения для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья или имеющих временные ограничения физической нагрузки.
Не сформированы методики для обучения одаренных детей в области физической культуры.
Отсутствуют методики по формированию индивидуальных
стратегий обучения детей в области физического воспитания.
Не сформированы единые подходы к критериям и методикам оценивания успеваемости обучающихся по учебному предмету «Физическая культура».
Требуется модернизация программы мониторинга состояния физической подготовленности обучающихся образовательных организаций системы образования Российской Федерации.
Недостаточно программ и методических материалов по
организации образовательного процесса в малокомплектных
учреждениях, находящихся в сельской местности, а также учитывающих природно-климатические условия проживания.
Реализация Концепции для учителя связана в первую очередь с разработкой содержания образовательных программ, реализацией процесса обучения с использованием разнообразных
технологий и методов преподавания и оценкой уровня освоения
обучающимися содержания образования.
Пример применения инновационных технологий учителями физической культуры:
1. Здоровьесберегающие технологии: внедрение адап-
тивной системы обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их состояния здоровья, применение упражнений
с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной), формирование умения сохранять правильную осанку в процессе разнообразных видов двигательной деятельности на уроке (внедрение адаптивной системы обучения с
учетом индивидуальных особенностей учащихся, их состояния
здоровья).
14
15
2. Технологии коллективного обучения (обучение в со-
трудничестве, предполагающее организацию групп учащихся,
работающих совместно над решением какой-либо проблемы,
темы, вопроса, обеспечение диалогического общения в процессе
обучения не только между учителем и учениками, но и между
учащимися, то есть включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей, устанавливая социальные
контакты с другими членами коллектива).
3. Технологии разноуровневого обучения (создание
условий для обеспечения собственной учебной деятельности
обучающихся с учетом уровня обучаемости, необходимого времени для усвоения учебного материала, позволяющие приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям
школьников, различному уровню сложности содержания обучения). Например, в рамках начального уровня сложности – выполнить кувырок вперед в облегченных и стандартных условиях
в объеме технических требований; в рамках повышенного уровня сложности выполнить кувырок вперед, используя лист картона для соблюдения положения стоп вместе (в исходном положении зажать лист картона стопами и не потерять его при дальнейшем выполнении кувырка);
4. Технология проблемного обучения (необходимость
обеспечения более глубокого учета и использования психофизиологических особенностей обучаемых).
5. Технология встречных усилий учителя и ученика
(обеспечение свободы в выборе средств, форм и методов обучения, как со стороны педагога, так и со стороны детей, посредством создания атмосферы доверия, сотрудничества, взаимопомощи, возможность проектирования учебного процесса, организационных форм воздействия учителя на ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения).
6. Компьютерные технологии (использование ЭОР в об-
разовательном процессе). Например, демонстрация слайдов, видео с последующим выполнением их содержания: группировки
сидя, лежа на спине, в приседе; положение – упор присев.
1.2. Программное обеспечение образовательной
деятельности по преподаванию физической культуры
Предмет «Физическая культура» в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами
входит в предметную область «Физическая культура» и является
основой физического воспитания обучающихся.
В Федеральном Законе «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 2 «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе», пункт 9)
представлено определение: «образовательная программа – это
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в
виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, а также оценочных и методических материалов». В пункте 10 отмечается, что «примерная основная обра-
зовательная программа – учебно-методическая документация
(примерный учебный план, примерный календарный учебный
график, примерные рабочие программы учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных
услуг по реализации образовательной программы».
Рабочие программы составляются учителями физической
культуры общеобразовательного учреждения в соответствии с
ФГОС на основе примерных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего
образования по предмету «Физическая культура», с возможностей
образовательного учреждения (материально-технической базы).
При разработке рабочих программ предмета «Физическая
культура» учитель ориентируется на материально-техническую
базу образовательного учреждения.
16
17
Программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую, которая позволяет всем
участникам образовательной деятельности получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания
и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующую, которая предусматривает
выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает примерное распределение
учебных часов по содержательным компонентам и модулям.
Учебная программа по предмету «Физическая культура»
обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая
культура» и является основой для составления рабочей программы.
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» является структурным компонентом основной образовательной программы начального общего и основного общего образования образовательной организации, которая в свою очередь является локальным нормативным актом. Рабочая программа разрабатывается учителем (разработчик), группой учителей образовательной организации. Порядок разработки рабочих программ, внесение изменений и их корректировка определяются локальным нормативным актом.
Место учебного предмета «Физическая культура» в
учебном плане.
На уровне начального общего образования предметная
область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура», входящим в обязательную часть
Примерного учебного плана начального общего образования, на
изучение которого ориентировочно отводится 405 часов, из них в
1 классе – 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели), со 2 по
4 класс – 102 часа ежегодно (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
На уровне основного общего образования учебный
предмет «Физическая культура» является обязательным для
изучения и является одной из составляющих предметной обла-
сти «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». На изучение учебного предмета «Физическая культура» в соответствии с Примерным учебным планом основного
общего образования ориентировочно отводится 525 часов, из
них с 5 по 9 класс по 105 часов ежегодно (3 часа в неделю, 35
учебных недель).
На уровне среднего общего образования учебный пред-
мет «Физическая культура» является обязательным для изучения и является одной из составляющих предметной области
«Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности». На изучение учебного предмета «Физическая
культура» в соответствии с Примерным учебным планом среднего общего образования ориентировочно отводится 210 часов,
из них с 10 по 11 класс – 105 часов ежегодно (3 часа в неделю,
35 учебных недель).
Для реализации творческих программ и инновационных
разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов, программа предусматривает выделение определенного
объема учебного времени – 12% (60 ч) от объема времени, отводимого на изучение раздела «Физическое совершенствование».
Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а также климатогеографических и региональных особенностей. Например, (ФГОС реестр, протокол от 8
апреля 2015 г. №1/5) (спортивная игра «Русская лапта»).
Структура учебной программы по предмету «Физическая культура» (далее – учебная программа) включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика предмета «Физическая культура».
3. Место предмета «Физическая культура» в учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результа-
ты освоения предмета «Физическая культура» (раздел должен
быть представлен в учебных программах общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в
соответствии с ФГОС).
5. Содержание предмета «Физическая культура».
18
19
6. Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обес-
печение предмета «Физическая культура».
8. Планируемые результаты изучения предмета «Физиче-
ская культура».
Рабочая программа учебного предмета «Физическая
культура» определяется требованиями ФГОС начального, основного общего образования и включает в себя:
планируемые результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета;
тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освещение каждой темы.
Структура рабочей программы утверждается локальным
актом образовательной организации.
Раздел «Планируемые результаты освоения учебного
предмета» включает:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных,
качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются
в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».
Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям физической
культурой и спортом, двигательной деятельностью, накоплении
необходимых знаний, а также в умении использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности качественных универсальных способностей
обучающихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и предметно-практической деятельности знаний и умений,
приобретенных на базе освоения содержания предмета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала
других образовательных дисциплин, универсальных способностей,
которые потребуются как в рамках образовательного процесса, так
и в реальной повседневной жизни обучающихся.
Предметные результаты характеризуют умения и опыт
обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура» и
проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности,
умениях творчески их применять при решении практических
задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Формирование представлений, понятий, методов и приемов в области физической культуры и спорта.
В раздел «Содержание учебного предмета» включается
перечень изучаемого учебного материала по основным разделам
и содержательным линиям. Содержание определяется с учетом
Примерной основной образовательной программы, примерных
программ по физической культуре. В разделе описывается содержание предмета «Физическая культура» в соответствии со
структурой двигательной (физкультурной) деятельности, включающей три основных учебных раздела: «Знания о физической
культуре» (информационный компонент деятельности), «Спо-
собы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент деятель-
ности), а также базовая и вариативные составляющие предмета
«Физическая культура».
В разделе «Знания о физической культуре» представляются основные термины и понятия вида (видов) спорта, история
развития вида (видов) спорта и его роль в современном обществе, история олимпийских игр и олимпийского движения, характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Кроме этого, в разделе раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки обучающихся, особенности организации и проведения самостоятельных занятий
по виду спорта и требования к технике безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на ак-
тивное включение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя информацию об
организации и проведении самостоятельных занятий по виду
(видам) спорта с учетом индивидуальных способностей, физи-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]