Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование планируемых результатов освоения учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации предметной концепции. Учебно-методическое
.pdf
61
2.2. Учебник по предмету «Физическая культура»
как форма преподавания теоретической части
предмета «Физическая культура»
В настоящее время в классах, реализующих федеральный
государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования, преподавание предмета «Физическая культура» ведется по учебникам, содержание которых соответствует требованиям ФГОС общего образования. Список
данных учебников представлен в федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе. Основным источником для организации контроля являются учебники и рабочие тетради УМК по физической культуре. При преподавании предмета «Физическая культура», как и
в условиях дистанционного обучения, необходимо максимально
использовать урок физической культуры с образовательнопознавательной направленностью.
Уроки с образовательно-познавательной направленностью
дают учащимся знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Освоение знаний о физической культуре позволит ученикам самостоятельно:
определять и кратко характеризовать физическую
культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными
и спортивными играми;
выявлять различия в основных способах передвижения
человека;
определять ситуации, требующие применения правил
предупреждения травматизма;
определять состав спортивной одежды в зависимости
от времени года и погодных условий;
пересказывать тексты по истории физической культуры;
понимать и раскрывать связь физической культуры с
трудовой и военной деятельностью человека;
различать упражнения по воздействию на развитие ос-
новных физических качеств (сила, быстрота, выносливость);
характеризовать показатели физического развития;
характеризовать показатели физической подготовки;
выявлять характер зависимости частоты сердечных со-
кращений от особенностей выполнения физических упражнений.
Самостоятельные занятия позволят ученикам:
составлять индивидуальный режим дня;
отбирать и составлять комплексы упражнений для
утренней зарядки и физкультминуток;
оценивать свое состояние (ощущения) после закалива-
ющих процедур;
составлять комплексы упражнений для формирования
правильной осанки;
моделировать комплексы упражнений с учетом их цели
на развитие силы, быстроты, выносливости.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и
физической подготовленностью позволят ученикам:
измерять индивидуальные показатели длины и массы
тела, сравнивать их со стандартными значениями;
измерять показатели развития физических качеств;
измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений.
Учебник нужен для усиления образовательной сущности
предмета, для повышения эффективности преподавания, для
формирования осознанного отношения учащихся к урокам физкультуры и к своему организму. В условиях реализации ФГОС
на уроках физической культуры необходимо воспитывать в ученике качества самостоятельного добывания информации и
находить ей правильное практическое применение. Как нельзя
лучше это предполагает работа с учебником. Важно, чтобы занятия физкультурой и спортом приносили радость и пользу,
именно поэтому ученик должен иметь не только практические
навыки выполнения двигательных приемов, но и теоретическую
основу знаний о своем теле, об изменениях в организме, связанных с физическими нагрузками. Материал, который дает учитель, работая с учебником должен раскрываться в соответствии
с дидактическими правилами: от известного к неизвестному, от
простого к сложному. Задания должны содержать как теоретический, так и практический материал, который поможет учащимся повторить и закрепить полученные знания, в том числе и
в домашних условиях.
62
63
Учитель должен давать материал, касающийся укрепления
здоровья учащихся, их физической и технической подготовки.
Материалы учебников направлены на обеспечение самостоятельной работы учащихся по организации занятий физическими
упражнениями в оздоровительных целях. Задания должны расширять и углублять знания обучающихся о физической культуре и спорте, о методах выполнения физкультурных мероприятий
в режиме учебного дня. В учебниках предлагаются комплексы
упражнений для самостоятельной оздоровительно-физкультурной деятельности в домашних условиях. Для облегчения
контроля усвоения знаний необходимо использовать вопросы и
задания к главам, содержащим теоретический материал. Содержание учебников, вопросы и задания, в большей степени, должны соответствовать требованиям ФГОС общего образования и
обеспечивать достижение обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов.
Роль учебника вспомогательная: он вводит в какую-то
проблему, тему, либо закрепляет ранее полученные знания,
либо предлагает задания, связанные с развитием мыслительных операций, учебник становится книгой для домашнего чтения. Систематическое применение учебника в дистанционном
обучении способствует формированию устойчивого алгоритма
самостоятельной работы учащихся, активизирует домашнюю
работу в условиях самоизоляции. Знания, которые ученик
усвоил сам, значительно прочнее тех, которые он получал
непосредственно от учителя. Только комплексное использование средств обучения, в частности, учебника в сочетании с
другими источниками теоретических знаний позволяет повысить познавательную активность обучающихся, а в конечном
итоге и качество обучения.
Работа с учебником позволяет:
1. Организовать теоретическую подготовку;
2. Ознакомить с терминологией;
3. Приобрести практические умения;
4. Сформировать понимание значения физической культуры;
5. Воспитать осознанное использование знаний о режиме дня;
6. Научить измерять собственные физические показатели.
В настоящее время при организации образовательного
процесса важно не допускать перегрузки заданиями обучающихся, обеспечивать сохранность здоровья детей.
При проведении электронных занятий следует соблюдать
требования СанПиН о продолжительности непрерывного
применения технических средств.
1. Учитель определяет тему урока по предмету «Физиче-
ская культура» в соответствии с программным материалом тех
классов, в которых он преподает. Объем заданий должен быть
таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали: во 2-3 классах – 15-20 мин., в 4-5 классах – 25 мин., в 6-8
классах – 30 мин.
2. Используя дистанционные образовательные технологии,
учащимся предлагается прочитать текст и ответить на вопросы в
конце главы. Общее время непрерывной работы за компьютером
не должно превышать нормы: для обучающихся в 1-4 классах –
15 мин.; для обучающихся в 5-7 классах – 20 мин.; для обучающихся в 8-9 классах – 25 мин.; для обучающихся в 10-11 классах
на первом часу учебных занятий – 30 мин., на втором – 20 мин.
3. Учащиеся могут выполнить доступные в домашних
условиях упражнения под контролем или совместно с родителя-
ми. Это могут быть разнообразные комплексы утренней гимнастики, упражнения с предметами, скакалкой, гантелями, упражнения на домашних тренажерах и т.д.
4. Промежуточная аттестация. Итоги дистанционной
работы по предмету «Физическая культура» подлежат текущему
контролю. Промежуточный контроль освоения содержания программы в условиях дистанционного обучения учащихся осуществляется в нескольких формах: в виде тестовых заданий, ответов на вопросы и других, что позволяет преподавателю быстро
и точно выявить уровень освоения материала учащимся и дать
ему направленные рекомендации. Учитель выборочно задает вопросы по пройденному материалу, заранее подготовив их, выбрав
из тех, что представлены в учебнике по данной теме или из ранее
пройденного материала. Общеобразовательная организация может принять решение об аттестации обучающихся 1-9 классов по
результатам завершенных четвертей (триместров) по предмету
(предметным областям) «Физическая культура».
64
65
5. Итоговая аттестация – зачет по итогам тестирова-
ния. Итоговая оценка освоения содержания дистанционных
модулей осуществляется в форме выполнения тестового задания по итогам дистанционной работы. Использование тестового задания дает возможность диагностировать одновременно
большое количество учащихся, занимает мало времени, дает
информацию о вопросах, которые школьниками усвоены, а какие нет. Использование тестового задания инициирует, обеспечивает более широкое изучение вопросов, в том числе и из
других источников, включая интернет-ресурсы.
Учитель может составить тест по пройденному материалу в соответствии с уровнем освоения предмета: базовым
или повышенным. Тестирование позволит выявить результаты обучения, т.е. на каком уровне учащиеся освоили материал. Необходимо минимизировать количество заданий теста
для текущего контроля успеваемости, сфокусировав внимание
на оценку базовых знаний, компетенций учащихся, что позволит обеспечить оценку образовательных результатов обучающихся по основному ядру знаний по предмету «Физическая культура». Учитель вправе применять интегрированные
способы оценивания (наряду с отметками по пятибалльной
шкале использовать формы оценивания зачет/незачет) для
обучающихся 1-4, 5-9 классов.
При выставлении текущей отметки обучающимся специальных медицинских групп (СМГ) можно руководствоваться
вышеизложенными рекомендациями по итоговой аттестации
(см. п. 5). При этом необходимо соблюдать особый такт, быть
максимально внимательным, не унижать достоинства ученика,
использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия
физической культурой.
Согласно статье 8, части 1, пункта 10 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», к полномочию органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере
образования относится организация обеспечения муниципальных образовательных организаций и образовательных
организаций субъектов Российской Федерации учебниками в
соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и учебными пособиями, допущенными к использованию при реализации указанных образовательных
программ. При этом выбор учебников и учебных пособий относится к компетенции образовательного учреждения в соответствии со статьей 18 части 4 и пункта 9, статьей 28 части 3
Федерального закона.
В связи со значительным сокращением количества
наименований учебников в Федеральном перечне учебников,
выбор учебников осуществляется с учетом информации об
исключении и включении учебников в Федеральный перечень
учебников, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, 24 рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями).
Например:
Учебник В. И. Ляха «Физическая культура. 1-4 классы»
состоит из двух глав:
Глава 1. Что надо знать.
Глава 2. Что надо уметь.
Большую помощь при работе с учебным материалом оказывают условные значки-символы:
«Читаю с родителями» – информирует ученика о
том, что данный текст желательно прочитать со взрослыми.
«Ответь на вопрос» – этим условным обозначением
отмечены вопросы, на которые учащийся сможет ответить,
изучив материал параграфа учебника.
«Выполни задание» – призывает ученика совершить
определенные учебные действия: рассмотреть рисунки, проанализировать их, составить свой режим дня, найти в Интернете вместе с родителями нужную информацию и т. д.
66
67
Учебник также содержит рубрики:
«Проверь себя». В данной рубрике представлены зада-
ния, нацеленные на закрепление материала, итоговый контроль.
«Запомни». Этим условным обозначением отмечены
правила и определения, необходимые для запоминания и выполнения.
«Физкультурная азбука». Рубрика содержит перечень
понятий, которые раскрываются в тексте учебника.
В учебниках «Физическая культура», начиная со 2 класса, введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников
к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведен вывод, к которому ученики должны
прийти на уроке. Деление текста на рубрики позволяет
научить учащихся составлению плана. Наконец, при подаче
материала в соответствии с этой технологией само изложение
учебного материала носит проблемный характер. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока (Таблица 1). У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать
работу по ее осуществлению и оценивать итоги достижения в
соответствии с планом.
Примерное распределение материала учебника по классам для изучения на уроках и дома
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ГЛАВ А 1 . ЧТО НАДО ЗН АТЬ
Когда и как возникли
физическая культура
и спорт (с. 8)
На первом уроке по легкой
атлетике изучить иллюстрации учебника (с. 9-10)
На первом уроке по легкой
атлетике изучить иллюстрации учебника (с. 12)
Домашнее
задание
Прочитать вместе с родителями текст на с. 8-10,
рассмотреть иллюстрации
Прочитать текст на с. 11-13,
рассмотреть иллюстрации,
выполнить задание (с. 12)
Современные Олимпийские игры (с. 13)
Провести отдельный урок, посвященный
Олимпиаде (желательно пригласить сильнейших спортсменов региона)
Домашнее задание
Прочитать текст на с. 18-19
Проектная
деятельность
Родители и сами учащиеся, побывавшие на Олимпиаде в Сочи, выступят с докладами на уроке
(конференции). Могут быть подготовлены выступления о других интересных соревнованиях –
чемпионатах мира, универсиадах, спартакиадах и т. д.
Твой организм.
Основные части
тела человека.
Основные внутрен-
ние органы.
Скелет. Мышцы
По необходимости называть части тела, отдельные
мышечные группы, органы и системы жизнеобеспечения человека и т. п. на всех уроках
Проследить межпредметные связи с предметом
«Окружающий мир» (см.
учебник «Окружающий
мир. 3 класс», ч. 1, с. 122-
124, 134-135)
Таблица 1
69
Продолжение таблицы 1
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Домашнее
задание
Прочитать вместе с родителями текст на с. 20-25,
рассмотреть иллюстрации
без объяснения анатомических подробностей
Выполнить задание (с. 25)
Выполнить задание (с. 23)
Осанка
(с. 25)
Основные сведения об осанке даются на первых уроках гимнастики, затем по необходимости на всех уроках
Проследить межпредметные
связи с предметом «Окружающий мир» (см. учебник
«Окружающий мир. 3 класс»,
ч. 1, с. 135-137)
По необходимости
сведения об осанке
даются на всех уроках
Домашнее
задание
Прочитать вместе с родителями текст на с. 25-27,
рассмотреть картинки
Ответить на вопросы, выполнить
задания (с. 28)
Проследить межпредметные
связи с предметом «Окружающий мир» и ОБЖ (см. рабочую
тетрадь «ОБЖ. 3 класс», с. 54)
Проектная
деятельность
Проверить состояние стопы
(с. 28) и осанку (рис. 13, с. 86)
Выбрать комплекс
упражнений, учитывая состояние
стопы и осанки
Практическое
задание
Выполнить комплексы общеразвивающих упражнений для профилактики нарушения осанки и укрепления мышц стоп (регулярно, не менее 3 раз в неделю)
Вместе
с родителями
Провести специальное родительское собрание (конференцию, лекторий) для разъяснения важности
формирования правильной осанки у детей
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Сердце
и кровеносные
сосуды
(с. 35)
На уроке по легкой атлетике совместить рассказ
о работе сердца с освоением длительного бега в
сочетании с ходьбой. В спортзале продемонстрировать рисунок на с. 35
Проследить межпредметные связи с предметом
«Окружающий мир» (см.
учебник «Окружающий
мир. 3 класс», ч. 1, с. 145-
146)
Напоминать детям о работе сердца всякий раз,
когда в ходе изучения
нового раздела они проделывают упражнения
разной интенсивности
Домашнее
задание
Составить общее представление об органах чувств,
рассмотреть иллюстрации
без объяснения анатомических подробностей. Перечислить органы чувств и их
функции: глаза видят, уши
слышат, нос различает запахи, язык ощущает вкус, кожа
чувствует прикосновение и
температуру
Запомнить правила сохранения
зрения, слуха,
ответить на вопросы и выполнить задания из
учебника, например на с. 46
Подробно рассказать об
устройстве глаза и уха, ответить на более сложные вопросы о значении органов
чувств. Проследить межпредметные связи с предметом «Окружающий мир» и
ОБЖ (см. рабочую тетрадь
«ОБЖ. 3 класс», с. 52)
Запомнить правила сохранения зрения (с. 41),
слуха (с. 42-44). Ежедневно во время подготовки домашних заданий
выполнять упражнения
для профилактики ухудшения зрения
Вместе
с родителями
Родители помогают детям выполнять упражнения для профилактики ухудшения зрения, соблюдать правила сохранения слуха, содержать кожу в чистоте
Личная
гигиена
(с. 47)
На первом уроке по легкой атлетике, проводимом на улице, рассказать о мытье рук после занятий и других правилах гигиены.
Проследить межпредметные связи с предметом
«Окружающий мир» (см.
учебник «Окружающий
мир. 3 класс», ч. 1, с.
130-131)
По необходимости рассказывать о гигиене на
каждом уроке
70
Продолжение таблицы 1
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]