Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование планируемых результатов освоения учебного предмета «Физическая культура» в условиях реализации предметной концепции. Учебно-методическое
.pdf
31
компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5-7 мин.), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с
тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.
В-третьих, продолжительность заключительной части
урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5-7 мин.
Уроки с образовательно-обучающей направленностью
используются по преимуществу для обучения практическому
материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные
знания, но только те, которые касаются предмета обучения
(например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).
В основной школе данный вид уроков проводится по типу
комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.
Отличительные особенности планирования этих уроков:
планирование задач обучения осуществляется в логике
поэтапного формирования двигательного навыка: начальное
обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;
планирование освоения физических упражнений согла-
совывается с задачами обучения, а динамика нагрузки – с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;
планирование развития физических качеств осуществ-
ляется после решения задач обучения в определенной последовательности:
1) гибкость, координация движений, быстрота;
2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые
способности);
3) выносливость (общая и специальная).
Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и прово-
дятся в рамках целенаправленной физической подготовки.
В основной школе такие уроки проводятся преимущественно как целевые уроки и планируются на основе принципов
спортивной тренировки:
во-первых, с соблюдением соотношения объемов тре-
нировочной нагрузки в общей и специальной подготовке;
во-вторых, с системной цикловой динамикой повыше-
ния объема и интенсивности нагрузки;
в-третьих, с ориентацией на достижение конкретного
результата в соответствующем цикле тренировочных уроков.
Помимо целевого развития физических качеств, на этих
уроках необходимо сообщать школьникам соответствующие
знания, формировать у них представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Кроме этого, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью учащихся обучают способам контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, а также способам ее регулирования в процессе выполнения учебных заданий.
Отличительные особенности целевых уроков:
обеспечение постепенного нарастания величины физи-
ческой нагрузки в течение всей основной части урока;
планирование относительно продолжительной заклю-
чительной части урока (до 7-9 мин.);
использование в качестве основных режимов нагрузки
развивающего (пульс до 160 уд./мин.) и тренирующего (пульс
свыше 160 уд./мин.) режимов;
обеспечение индивидуального (дифференцированного)
подбора учебных заданий, которые выполняются учащимися
самостоятельно на основе контроля ЧСС и индивидуального
самочувствия.
Для успешного освоения обучающимися примерных основных образовательных программ по предмету наряду с традиционными типами уроков (с образовательно-познавательной,
образовательно-обучающей и образовательно-тренировочной
32
33
направленностью), следует проводить практико-ориентированные уроки (занятия), на которых обучающиеся совместно с учителем разрабатывают индивидуальные учебные задания, составляют проекты, планы-конспекты, оценивают свою результативность в обучении двигательным действиям и развитии физических качеств. Реализация системно-деятельностного подхода,
повышение самостоятельности и мотивации обучающихся в
рамках физической культуры могут быть достигнуты путем широкого использования в преподавании: активных и интерактивных образовательных технологий и методов физического воспитания (учебного проектирования, учебного исследования, технологии обучения в сотрудничестве, игровых технологий, ориентированных на возрастные особенности разных групп обучающихся, в том числе деловых и ролевых игр, методов реальных
ситуаций, дебатов и др.); электронного обучения; более широкого использования визуализированных данных, моделей, схем,
аудиовизуальных материалов.
Педагог планирует содержание урока с учетом типа урока
и с учетом программного содержания по следующим разделам:
«Знания о физической культуре» (информационный компонент
деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) дея-
тельности», «Физическое совершенствование» (процессуальномотивационный компонент деятельности).
В разделе «Знания о физической культуре» представля-
ются основные термины и понятия вида (видов) спорта, история
развития вида (видов) спорта и его роль в современном обществе, история олимпийских игр и олимпийского движения, характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр, история возникновения и развитие спортивных комплексов БГТО и ГТО в СССР, а так же возрождения спортивного комплекса ВФСК ГТО в РФ в 2014 году. В разделе раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки
обучающихся, особенности организации и проведения самостоятельных занятий по виду спорта, соблюдение недельного двигательного режима к физической подготовке к выполнению
нормативов ВФСК ГТО и требования к технике безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) дея-
тельности» содержит задания, которые ориентированы на ак-
тивное включение учащихся в самостоятельные занятия физической культурой. Содержание раздела согласуется с содержанием
предыдущего раздела «Знания о физической культуре». Таким
образом, включает в себя информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по виду (видам) спорта с учетом
индивидуальных способностей, физического развития и уровня
подготовленности; соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по виду (видам) спорта. Раздел содержит
представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля. Раздел «Физическое совершенствование» ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья учащихся. Раздел
включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и
двигательные действия из вида (видов) спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам
базовых видов (вида) спорта и дополнительно группируются
внутри разделов по признакам функционального воздействия на
развитие основных физических качеств.
Раздел «Физическое совершенствование» включает
«Физкультурно-оздоровительную деятельность» и «Спортивнооздоровительную деятельность с соревновательной направленностью». «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят
индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения
адаптивной физической культуры, которые адресуются, в
первую очередь, учащимся, имеющим отклонения в состоянии
здоровья и отнесенным к категории ОВЗ. «Спортивнооздоровительная деятельность с соревновательной направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки обучающихся по
34
35
виду (видам) спорта. Содержание урока направлено на формирование предметных и метапредметных результатов у учащихся,
в том числе у детей с ограниченными возможностями здоровья
(далее – дети с ОВЗ).
В организации уроков физической культуры в начальной и основной школе необходимо активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, элементы деловых и
ролевых игр.
На этапе основного общего образования в качестве приоритетных в своем активном совершенствовании, выделяются
следующие общие умения и обобщенные способы деятельности:
познавательная деятельность: использование наблюде-
ний, измерений и моделирования; комбинирование из-
вестных алгоритмов действий в ситуациях, не предпола-
гающих стандартного их применения; исследование не-
сложных практических ситуаций;
информационно-коммуникативная деятельность: уме-
ние вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
умение составлять планы и конспекты; умение использо-
вать знаковые системы (таблицы, схемы и т.п.);
рефлексивная деятельность: самостоятельная органи-
зация учебной деятельности; владение навыками контроля
и оценки своей деятельности; соблюдение норм поведения
в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
владение умениями совместной деятельности.
Приоритетами для учебного предмета «Физическая культура»
на этапе среднего (полного) образования являются:
познавательная деятельность: определение существен-
ных характеристик изучаемого объекта; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности; формулирование по-
лученных результатов;
информационно-коммуникативная деятельность: поиск
нужной информации по заданной теме; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства; владение основными видами публичных
выступлений, следование этическим нормам и правилам
ведения диалога;
рефлексивная деятельность: понимание ценности обра-
зования как средства развития культуры личности; объек-
тивное оценивание своих учебных достижений, поведе-
ния, черт своей личности; владение навыками организа-
ции и участия в коллективной деятельности.
Содержание стандарта образования, акцентируя внимание
к личностным аспектам учебного предмета по физической культуре, предъявляет новые требования не только к подготовке
учащихся, но и к обновлению профессионального «арсенала»
учителя физической культуры. За последнее десятилетие в теории и практике преподавания физической культуры разработано
немало перспективных технологий, позволяющих достаточно
эффективно решать задачи образования и развития учащихся,
формировать их самостоятельность и активность на уроках.
Среди перспективных технологий, используемых по преимуществу в старших классах, особенно выделяется проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или
игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности и направленная на достижение
общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о
конечном результате деятельности, соблюдение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана и программ, выбор форм организации деятельности
по реализации проекта), комплексная реализация проекта.
В связи с режимом самоизоляции населения, время, отведенное на занятия физической культурой, следует перераспределить. Занятия необходимо проводить каждый день, соблюдая
технику безопасности, используя в основном формы малой активности. Рекомендуется распределение нагрузки на неделе в
соответствии с возрастом, уровнем подготовленности и функциональными способностями учеников. Рекомендуемое количество занятий физическими упражнениями, среди которых онлайн-уроки физической культуры, проводимые педагогом,
утренняя гигиеническая гимнастика, самостоятельные занятия
физическими упражнениями под наблюдением родителей. Ха-
36
37
рактер, структура и содержание самостоятельных занятий физи-
Класс
Рекомендуемое
кол-во занятий
ФК в неделю под
управлением пе-
дагога
Рекомендованное
кол-во УГГ
(кол-во
в неделю)
Самостоятельные
занятия
физическими
упражнениями
под наблюдением
родителей
1-4
3
ежедневно
2-4
5-7
3
ежедневно
2-4
8-9
3
ежедневно
1-3
10-11
3
ежедневно
1-3
ческими упражнениями предлагается учителем физической
культуры. Длительность занятий определяется педагогом или
указана в рекомендациях к самостоятельными занятиями физическими упражнениями.
разные формы проведения взаимодействия педагога и ученика.
Нами рекомендуются уроки физической культуры в режиме онлайн. Такой урок сохраняет структуру урока физической культуры, общее время может быть распределено на всю неделю.
Например, 2 урока физической культуры – 90 минут, 2 дня по 20
минут и 5 дней по 10 минут; 3 урока физической культуры – 135
мин, 3 дня по 30 минут и 4 дня по 10-15 минут. Урочное время
распределяется на 7 дней, 3 (2) из которых – 15 (10) минут теории и 15 (10) минут практики, остальные 5 дней – 10-15минутные практические занятия. Нужно напомнить, что приоритетными упражнениями являются гимнастические упражнения, необходимые для выполнения нормативов ВФСК ГТО:
наклоны вперед, поднимание туловища из положения лежа на
спине, руки за головой, сгибание и разгибание рук в упоре лежа
на полу, приседания. Для утренней гимнастики рекомендуем
комплексы суставной гимнастики, упражнений для профилактики плоскостопия и формирования правильной осанки. Для физкультминуток и физкультпауз рекомендуем комплексы упражнений для мышц глаз, танцевальные упражнения. Для динами-
Рекомендуемое количество уроков физической культуры
и утренних гигиенических гимнастик (УГГ)
на дому в условиях карантина, в неделю
В режиме дистанционного обучения возможны разнооб-
ческих пауз – игры малой интенсивности, комплекс упражнений
Вид
деятельности
Время
выполнения (а)
Затраты
на 1 кг/мин. (b)
ИТОГО
(a*b*масса тела)
Продукт
Количество,
грамм
(а)
Энергетическая
ценность
на 1 грамм
(b)
ИТОГО
(a*b)
аэробики, упражнения с теннисными мячами для развития координационных способностей, имитационные упражнения для отработки правильной техники двигательных действий. Практические занятия могут выполняться с непосредственным контролем
учителя, либо самостоятельно с предоставлением фото- и видеоотчета. Предполагаемы формы: Табата, Just Dance и др. Теоретические занятия – подкасты или видеоролики с коротким тестированием в конце. Самостоятельный блок занятия – письменный анализ энергозатрат и питания в течение дня.
Например: Анализ энерготрат и рациона питания за день.
Цель: сравнение энергозатрат в течение дня; анализ рациона
питания и его корректировка.
Методика работы: в течение дня необходимо заполнять таблицы.
Произвести расчеты по формулам.
обучения учащихся важно использовать различные контрольно-измерительные материалы, так как именно они обеспечивают обратную связь от детей (измерение, оценка и просмотр
результативности обучения). Для проверки теоретической части можно использовать: тестирование, анкетирование, онлайн-беседы, эссе, сообщения, презентации, рефераты, конкурсные проекты.
териалов в Google формах и а также онлайн тесты по «Физической культуре» на электронных ресурсах:
38
Для осуществления контроля над результативностью
В качестве примера: создания контрольно-оценочных ма-
– http://moeobrazovanie.ru/online_test/fizkultura;
– http://testedu.ru/test/fizkultura;
– http://videouroki.net/tests/fizkultura и др
39
Практическую часть можно проверять с помощью:
мониторинга. Пример: выполнение обучающимися пробы
Руфье для оценки работоспособности сердца и тренированности
организма в целом;
педагогического тестирования. Пример: выполнение кон-
трольных упражнений, возможных в условиях квартиры, как
этапа подготовки к выполнению нормативов ВФСК ГТО;
фото и видеоотчета. Пример: фото- и видеофиксация специ-
альных подготовительных упражнений, утренней гимнастики.
Также ученики могут сделать скриншоты своих пульсометров и отправить педагогу. Такой прием может мотивировать
к двигательной деятельности в течение дня – дневника самоконтроля. Пример: регулярное наблюдение обучающегося за
состоянием своего здоровья и физического развития, их изменений под влиянием занятий физической культурой и спортом.
Дневник самоконтроля развивает метапредметные умения. Он
помогает занимающимся познавать самих себя, приучает следить за собственным здоровьем, своевременно замечать степень
усталости от умственной работы или физической тренировки.
Контрольные задания
Задание 1. Разработать фрагмент рабочей программы по
предмету «Физической культура» в начальной, средней и старшей школе (класс назначается преподавателем).
Задание 2. Представьте, что Вам предстоит провести
урок физической культуры с использованием базовых видов
спорта в соответствии с ФГОС ООО.
Сформулируйте темы и задачи трех различных типов
уроков для 5 класса.
Тема № 1:
Задачи:
Тема № 2:
Задачи:
Задание 3. Ознакомьтесь с конспектом урока физической
культуры.
Тема: Баскетбол
Задачи: совершенствование техники бросков мяча с
различной дистанции; баскетбольные эстафеты.
I.
Подготовительная часть: 15 мин. Построение. Рапорт. Приветствие. Повторить повороты на месте (налево и
направо, кругом в движении). Выполнить комплекс общеразвивающих упражнений.
II.
Основная часть: 27 мин.
1. Совершенствование техники бросков мяча с ближней,
средней и дальней дистанции, под углом к щиту, с отскоком от
щита с ближней дистанции. Выполняется упражнение в парах –
подающий игрок и бросающий, по 10-12 раз каждый. Следить за
правильным положением туловища, ног, за работой рук, кисти.
2. Провести баскетбольные эстафеты.
III.
Заключительная часть: 3-5 мин. Построение. Подведение итогов урока.
Обоснуйте, для какого класса предназначен этот урок.
1)
1-4 класс
2)
6-8 класс
3)
10-11 класс
4)
урок актуален с 1 по 11 класс.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]