Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование межкультурной компетентности методические подходы и тестовые материалы. Учебное пособие
.pdf
Г. Во всех, включая организации высшего профессионального об-
разования.
Источник: [15, ст. 78, п. 2]
16. Имеют ли право дети иностранных граждан на посещение
дошкольных образовательных организаций?
А. Да, они имеют это право наравне с гражданами РФ.
Б. Да, но только при наличии регистрации по месту жительства.
В. Да, но только на платной основе.
Г. Не имеют.
Источник: [15, ст. 78, п. 2]
17. Имеют ли дети иностранных граждан право на получение
бесплатного образования в российской средней школе?
А. Нет, они вообще не могут учиться в российской школе, по-
скольку их родители не платят налоги в России.
Б. Да, имеют, но только на уровне основного общего образования,
по 9-й класс.
В. Нет, они могут бесплатно учиться только в начальной школе.
Г. Да, имеют.
Источник: [15, ст. 78, п. 2]
18. Обязана ли школа (образовательная организация) содействовать своей деятельностью поддержке и развитию традиций
народов Российской Федерации?
А. Да, но эта деятельность касается только национальных школ
в ряде субъектов РФ.
61
Б. Да, развитие этнокультурных особенностей и традиций народов
Российской Федерации является одним из принципов реализации государственной политики в сфере образования.
В. Нет, это должны делать только национально-культурные объединения и диаспоры.
Г. Нет, эта задача государственной национальной политики Российской Федерации, а не системы образования.
Источник: [15, ст. 3, п. 4]
19. Должны ли органы власти субъектов РФ учитывать этнокультурные особенности региона при разработке региональных
программ развития образования?
А. Да, но это касается только национальных республик Россий-
ской Федерации.
Б. Нет, поддержка традиций и этнокультурного своеобразия – это
обязанность исключительно национально-культурных объединений,
автономий, диаспор.
В. Да, развитие этнокультурных особенностей и традиций народов
Российской Федерации является одним из принципов реализации государственной политики в сфере образования.
Г. Нет, эти задачи должны решаться в рамках государственной
национальной политики Российской Федерации.
Источник: [15, ст. 8, п. 1]
20. Выберите из приведенных ниже формулировок федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» одну или
несколько, которые акцентируют внимание на задачах образования
в условиях многонационального государства.
А. «… воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде».
62
Б. «… создание благоприятных условий для интеграции системы
образования Российской Федерации с системами образования других
государств на равноправной и взаимовыгодной основе».
В. «… защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации».
Г. «… обеспечение права каждого человека на образование».
Источник: [15, ст. 3, п. 4]
21. Выберите из приведенных ниже принципов реализации
государственной политики в сфере образования одну или несколько
формулировок, имеющих отношение и к государственной национальной политике.
А. «…воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде».
Б. «…защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации».
В. «…создание благоприятных условий для интеграции системы
образования Российской Федерации с системами образования других
государств на равноправной и взаимовыгодной основе».
Г. «…обеспечение права каждого человека на образование».
Источник: [15, ст. 3, п. 4]
22. Могут ли подростка привлечь к административной
ответственности за установку значка «нравится» («лайка») блога /
публикации в социальной сети, который содержит экстремистские
высказывания?
А. Нет, ведь это не связано ни с какими активными действиями
в поддержку экстремизма.
Б. Да, если подросток подписывается своим именем и фамилией.
В. Нет, ведь интернет – это не средство массовой информации.
63
Г. Да, поскольку эта деятельность может быть охарактеризована
как возбуждение ненависти или вражды на национальной или религиозной почве.
Источник: [11, ст. 282; 14]
23. Один из Ваших учеников прилюдно оскорбил другого,
назвав его «кавказской чуркой». На основании каких признаков его
могут обвинить в возбуждении ненависти либо вражды, унижении
человеческого достоинства в соответствии со статьей 282 УК РФ?
А. Унижение человеческого достоинства по признаку языка.
Б. Унижение человеческого достоинства по признаку
национальности.
В. Унижение человеческого достоинства по признаку расы.
Г. Унижение человеческого достоинства по признаку
происхождения.
Источник: [11, ст. 282; 14]
24. Вам стало известно, что один из Ваших учеников разместил
в интернете фотографию группы ребят из Средней Азии – новеньких в Вашем классе, сопроводив ее оскорбительным высказыванием. Могут ли его за это привлечь к уголовной ответственности?
А. Нет, ведь это не связано ни с какими активными действиями
в поддержку экстремизма.
Б. Да, поскольку эта деятельность может быть охарактеризована
как возбуждение ненависти или вражды на национальной или религиозной почве.
В. Да, если подросток подписывается своим именем и фамилией.
Г. Нет, ведь интернет – это не средство массовой информации.
Источник: [11, ст. 282; 14]
64
25. Один из Ваших учеников агрессивно ведет себя по отношению к новой однокласснице в хиджабе, называя ее «шахидкой».
На основании каких признаков обидчика могут обвинить в возбуждении ненависти либо вражды, унижении человеческого достоинства в соответствии со статьей 282 УК РФ?
А. Унижение человеческого достоинства по признаку языка.
Б. Унижение человеческого достоинства по признаку принадлеж-
ности к религии.
В. Унижение человеческого достоинства по признаку расы.
Г. Унижение человеческого достоинства по признаку
происхождения.
Источник: [11, ст. 282; 14]
26. Из приведенных ниже формулировок задач, которые решает системно-деятельностный подход, выберите одну или несколько,
имеющих отношение к решению задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Переход к стратегии социального проектирования и конструи-
рования в системе образования.
Б. Воспитание и развитие качеств личности на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного
и поликонфессионального состава российского общества.
В. Признание решающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся.
Г. Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания
и путей их достижения.
Источник: [13, ст. 7]
65
27. Из перечисленных ниже ожидаемых личностных результатов ученика начальной школы выберите те, что имеют прямое отношение к решению задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
Б. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
В. Формирование основ российской гражданской идентичности и
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Г. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Источник: [13, ст. 10]
28. Из приведенных ниже формулировок задач, которые решает системно-деятельностный подход, выберите одну или несколько,
напрямую не связанных с решением задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Переход к стратегии социального проектирования и конструи-
рования в системе образования.
Б. Воспитание и развитие качеств личности на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного
и поликонфессионального состава российского общества.
В. Признание решающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся.
Г. Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельно-
66
сти и форм общения для определения целей образования и воспитания
и путей их достижения.
Источник: [13, ст. 7]
29. Из перечисленных ниже ожидаемых личностных результатов ученика начальной школы выберите те, что напрямую содействуют формированию российской гражданской идентичности.
А. Становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
Б. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
В. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
Г. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Источник: [13, ст. 10]
30. Выберите из перечисленных ниже ожидаемых результатов
обучения ученика из предметной области «Филология. Русский
язык. Родной язык», те формулировки, которые имеют прямое отношение к решению задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Формирование первоначальных представлений о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
Б. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
В. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета.
67
Г. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Д. Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Источник: [13, ст. 12]
31. Выберите из перечисленных ниже ожидаемых результатов
обучения ученика из предметной области «Литературное чтение.
Литературное чтение на родном языке» формулировки, имеющие
прямое отношение к решению задач государственной национальной
политики средствами образования.
А. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении.
Б. Понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей
и традиций.
В. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения;
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Г. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть
овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами
интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
68
Д. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Источник: [13, ст. 12]
32. Выберите из перечисленных ниже ожидаемых результатов
обучения ученика из предметной области «Иностранный язык»
формулировки, имеющие прямое отношение к решению задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого
и неречевого поведения.
Б. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.
В. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности
к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Источник: [13, ст. 12]
33. Выберите из перечисленных ниже ожидаемых результатов
обучения ученика из предметной области «Иностранный язык»
формулировки, имеющие прямое отношение к решению задач государственной национальной политики средствами образования.
А. Освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.,
с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Б. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного пове-
69
дения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения
в природной и социальной среде;
В. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Г. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире.
Д. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Источник: [13, ст. 12]
34. Соотнесите понятия и определения:
1. Существование, диалог и взаимообогащение всех культурных
потоков (или слоев): общенациональной, общероссийской культуры
на основе русского языка, этнических культур многонационального
народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных
явлений и систем.
2. Разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее
народе, чувство принадлежности к своей стране и народу, в основе которого – базовые национальные ценности и общая историческая судьба.
3. Усвоение человеком социального опыта в процессе образования
и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду,
установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы
общественных отношений
А. Национальное самосознание (идентичность).
Б. Многообразие культур и народов.
В. Социализация.
Источник: [6]
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]