Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Управление талантами путеводитель по программе повышения квалификации. Учебное пособие
.pdf
Наименование модулей
я
р
р
у
я
я
и тем
Тема 2.4. Комплексная
методика диагностики
ода
енности
Модуль 3. Психологопедагогические технологии развития и сопровождения одаренной и талантливой
молодежи
Тема 3.1. Психотехнологии интеллектуального
и творческого развития
ода
енной молодежи
Тема 3.2. Система ТРИЗ
и ее использование в
развитии творческого
мышления и одаренности
Тема 3.3. Психологопедагогическое сопровождение эмоционального развития и социализации одаренной молодежи
Модуль 4. Технология
развития критического мышления в управлении талантами
Тема 4.1. Критическое
мышление как основа
активного об
чени
Тема 4.2. Активное обучение для развития навыков самообразования
и социального взаимодействи
Продолжение таблицы
Аудиторные занятия,
Общая
трудо-
емкость,
часов
Всего
ауди-
торных
часов
Лек-
ции
часов
Лабора-
торные
работы
Практи-
ческие
и cеми-
нарские
СРС,
часов
заняти
3 3 1 – 2 –
16 14 6 – 8 2
5 4 2 – 2 1
7 6 2 – 4 1
4 4 2 – 2 –
14 12 4 – 8 2
6 5 2 – 3 1
8 7 2 – 5 1
11
Окончание таблицы
я
–
–––
–
р
я
р
и
Аудиторные занятия,
Общая
Наименование модулей
и тем
Модуль 5. Риторический подход к управлению талантами
Тема 5.1. Риторические
принципы в «управлении талантами»
Тема 5.2. Риторические
технологии как инструмент работы с одаренной и талантливой молодежью
Итого по модулям 66 56
Итоговая аттестация 64
Итого 72 60
трудо-
емкость,
часов
10 8 2 – 6 2
3 3 1 – 2 –
7 5 1 – 4 2
Всего
ауди-
торных
часов
Лек-
ции
22
22
часов
Лабора-
торные
работы
Практи-
ческие
и cеми-
нарские
заняти
34
34
СРС,
часов
10
2
12
2.2.2. Учебно-тематический план программы повышения ква-
лификации при очно-заочной форме обучения (с применением ди-
станционных технологий)
Наименование модулей
программы
Введение. Управление
талантами как стратегия регионального
азвития
Модуль 1. Социальнопсихологические особенности одаренной и
талантливой молодеж
Аудиторные
Общая
трудо-
емкость,
часов
2 2 2 – – –
10 4 2 2 4 2
Всего
ауди-
торных
часов
занятия, часов
П
Лек-
ции
ческие
и семинарские
заняти
акти-
Дистан-
цион-
ное
обуче-
ние,
часов
СРС,
часов
12
Продолжение таблицы
я
ф
р
р
р
Наименование модулей
программы
Тема 1.1. Одаренность и
талантливость как психологические
еномены
Тема 1.2. Формирование
и развитие способностей
в онтогенезе. Уровни
развития способностей:
одаренность, талантливость, гениальность
Тема 1.3. Проблемы социализации одаренных
личностей: феномен
«rara avis»
Модуль 2. Диагностика способностей и ода-
енности
Тема 2.1. Методы и методики диагностики интеллекта и общих способностей
Тема 2.2. Методы и методики диагностики специальных и творческих
способностей
Тема 2.3. Методы и методики диагностики личностных особенностей
ода
енных
Тема 2.4. Комплексная
методика диагностики
ода
енности
Модуль 3. Психологопедагогические технологии развития и сопровождения одаренной и талантливой
молодежи
Общая
трудо-
емкость,
часов
Всего
ауди-
торных
часов
Аудиторные
занятия, часов
Практи-
Лек-
ции
ческие
и семинарские
заняти
Дистан-
цион-
ное
обуче-
ние,
часов
СРС,
часов
3 1 1 – 2 –
4 2 1 1 1 1
3 1 – 1 1 1
14 8 4 4 4 2
3 2 1 1 1 –
4 2 1 1 1 1
4 2 1 1 1 1
3 2 1 1 1 –
16 10 4 6 4 2
13
Продолжение таблицы
я
р
*
а
у
я
я
а
Наименование модулей
программы
Общая
трудо-
емкость,
часов
Всего
ауди-
торных
часов
Тема 3.1. Психотехнологии интеллектуального
и творческого развития
ода
енной молодежи
5 2 1 1 2 1
Тема 3.2. Система ТРИЗ
и ее использование в
развитии творческого
7 4 1 3 2 1
мышления и одаренности
Тема 3.3. Психолого-педагогическое сопровождение эмоционального
развития и социализа-
4 4 2 2 - –
ции одаренной молодежи
Модуль 4. Технология
развития критического мышления в управлении талант
ми
14 8 2 6 4 2
Тема 4.1. Критическое
мышление как основа
активного об
чени
6 3 1 2 2 1
Тема 4.2. Активное обучение для развития навыков самообразования
8 5 1 4 2 1
и социального взаимодействи
Модуль 5. Риторический подход к управлению талант
ми
10 4 2 2 4 2
Тема 5.1. Риторические
принципы в управлении
3 1 1 – 1 1
талантами
*
ТРИЗ – теория решения избирательных задач.
Аудиторные
занятия, часов
Практи-
Лек-
ции
ческие
и семинарские
заняти
Дистан-
цион-
ное
обуче-
ние,
часов
СРС,
часов
14
Окончание таблицы
я
–––
Общая
Наименование модулей
программы
Тема 5.2. Риторические
технологии как инструмент работы с одаренной и талантливой молодежью
Итого по модулям 66 36
Итоговая аттестация 64
Итого 72 40
трудо-
емкость,
часов
7 3 1 2 3 1
Всего
ауди-
торных
часов
занятия, часов
Лек-
ции
Аудиторные
Практи-
ческие
и семинарские
заняти
16 20
16 20
Дистан-
цион-
ное
обуче-
ние,
часов
20 10
20 12
СРС,
часов
2
2.3. Рабочие программы модулей
Введение. Управление талантами как стратегия регионального
развития (2 часа)
Понятие «управление талантами» как комплексный феномен. Составляющие процесса управления талантами. Таланты как ресурсный
потенциал региона. Региональные потребности в управлении талантами.
Модуль 1. Социально-психологические особенности одаренной и
талантливой молодежи (10 часов)
Тема 1.1. Одаренность и талантливость как психологические феномены (3 часа).
Понятие одаренности
и ее типология. Психологические составляющие структуры одаренности. Модель одаренности Дж. Рензулли и ее
использование в практике оценки одаренной молодежи.
Тема 1.2. Формирование и развитие способностей в онтогенезе.
Уровни развития способностей: одаренность, талантливость, гениальность (4 часа).
Одаренность и талантливость в структуре общих и творческих спо-
собностей человека. Этапы развития способностей в онтогенезе
. Критерии выделения уровней развития творческих способностей и одаренности.
15
Тема 1.3. Проблемы социализации одаренных личностей: феномен
«rara avis» (3 часа).
Адаптация и социализация. Возрастные аспекты социализации
одаренных личностей. Психологическая проблематика адаптации и
социализации одаренных личностей: проблемные сферы и феномен
«rara avis».
Модуль 2. Диагностика способностей и одаренности (14 часов)
Тема 2.1. Методы и методики диагностики интеллекта и общих
способностей (3 часа).
Общая методология диагностики интеллекта и общих
способностей. Параметры изучения когнитивной деятельности. Психометрическое изучение интеллекта. Изучение когнитивного статуса одаренных
личностей.
Тема 2.2. Методы и методики диагностики специальных и творче-
ских способностей (4 часа).
Методики диагностики вербальной креативности (тест С. Медника,
вербальные субтесты Дж. Гилфорда). Методики диагностики невербальной креативности (тесты Е. Торренса, Ф. Уильямса). Особенности
методик диагностики
специальных и творческих способностей: про-
блема интерпретации показателей.
Тема 2.3. Методы и методики диагностики личностных особенностей одаренных (4 часа).
Личностная сфера одаренных: факторы и компоненты. Многофакторные методики диагностики личностных особенностей. Проективные методики в исследовании личностных особенностей.
Тема 2.4. Комплексная методика диагностики одаренности (3 часа).
Трехкомпонентная методика Дж. Рензулли в исследовании одаренности. Проблема экспертной оценки в исследовании одаренности. Соотношение показателей интеллекта, творческих способностей и мотивации.
Модуль 3. Психолого-педагогические технологии развития и
сопровождения одаренной и талантливой молодежи (16 часов)
Тема 3.1. Психотехнологии интеллектуального и творческого развития одаренной молодежи (5 часов).
Методы и методики развития творческого мышления и творческих
способностей. Метод мозгового штурма.
16
Синектика. Метод фокальных
объектов. Технология развития латерального мышления Э. де Боно. Когнитивно-поведенческий подход к развитию творческих способностей.
Тема 3.2. Система ТРИЗ и ее использование в развитии творческого мышления и одаренности (7 часов).
Развитие способностей и мышления в рамках инженерного творчества. Методологические основы ТРИЗ. Технологизация решения изобретательских задач в рамках алгоритма решения
изобретательных за-
дач (АРИЗ). Технология «Лестница изобретений».
Тема 3.3. Психолого-педагогическое сопровождение эмоционального развития и социализации одаренной молодежи (4 часа).
Понятие психолого-педагогического сопровождения. Проблемные
сферы психики как объект психолого-педагогического воздействия.
Проблемные сферы одаренных детей: адаптация и коммуникация. Создание условий для гармоничного личностного развития в процессе
психолого-педагогического сопровождения.
Модуль 4. Технология развития критического мышления в
управлении талантами (14 часов)
Тема 4.1. Критическое мышление как основа активного обучения
(6 часов).
Представление об уровнях мышления. Активное обучение и критическое мышление. Базовая модель технологии развития критического
мышления при формировании дисциплинарного знания. Развитие
навыков анализа, синтеза и оценки при решении креативных задач.
Тема 4.2. Активное обучение
для развития навыков самообразова-
ния и социального взаимодействия (8 часов).
Методы и приемы работы с информацией и развитие когнитивных,
коммуникативных и социальных навыков. Методы и приемы работы с
информацией: графические организаторы, технология портфолио, проектная деятельность.
Кооперативное обучение: обучение в сотрудничестве, совместная
проектная деятельность.
Модуль 5. Риторический подход к управлению талантами
(10 часов)
Тема 5.1. Риторические принципы в управлении талантами (3 часа).
Модель речевой коммуникации как методологическая основа моделирования коммуникативного взаимодействия с разной целевой
17
аудиторией, в том числе и с одаренной молодежью. Принципы риторического взаимодействия, в том числе и педагогического: диалогичности и интеракциональности, перформативности, персуазивности,
осознанности. Принцип кооперации Г.П. Грайса. Принцип вежливости
Дж. Лича. Концепция эффективности риторического взаимодействия в
управлении талантами. Учет типа мышления в концепции эффективности риторического взаимодействия. Типы мышления
/ способы приема и передачи информации. Естественный язык. Образное мышление.
Сенсорика.
Тема 5.2. Риторические технологии как инструмент работы с
одаренной и талантливой молодежью (7 часов)
Риторические технологии и типы мышления / способы приема и
передачи информации. Риторические технологии моделирования эффективной речевой коммуникации в работе с одаренной молодежью.
Технология ментальной разработки содержания речи.
Технология
структурно-композиционной и аргументационной организации речи.
Технология языкового оформления речи. Технология запоминания речи. Технология эффективной презентации. Система риторических технологий и сфера управления талантами.
2.4. Перечень практических (семинарских) занятий
Трудоемкость,
Модуль,
номер темы
Модуль 1,
тема 1.1
Модуль 1,
тема 1.2
Модуль 1,
тема 1.3
Модуль 2,
тема 2.1
Модуль 2,
тема 2.2
Модуль 2,
тема 2.3
Наименование практических (семинарских)
занятий
Одаренность и талантливость как психологические феномены
Формирование и развитие способностей в онтогенезе. Уровни развития способностей: одаренность, талантливость, гениальность
Проблемы социализации одаренных личностей: феномен «rara avis»
Методы и методики диагностики интеллекта и
общих способностей
Методы и методики диагностики специальных
и творческих способностей
Методы и методики диагностики личностных
особенностей одаренных
часов (очное /
очно-заочное
обучение)
1 / –
2 / 1
1 / 1
2 / 1
2 / 1
2 / 1
18
Окончание таблицы
Трудоемкость,
Модуль,
номер темы
Модуль 2,
тема 2.4
Модуль 3,
тема 3.1
Модуль 3,
тема 3.2
Модуль 3,
тема 3.3
Модуль 4,
тема 4.1.
Модуль 4,
тема 4.2.
Модуль 5,
тема 5.1.
Модуль 5,
тема 5.2.
Наименование практических (семинарских)
занятий
Комплексная методика диагностики одаренности
Психотехнологии интеллектуального и творческого развития одаренной молодежи
Система ТРИЗ и ее использование в развитии
творческого мышления и одаренности
Психолого-педагогическое сопровождение
эмоционального развития и социализации одаренной молодежи
Базовая модель технологии критического
мышления
Методы и приемы работы с информацией: развитие когнитивных, коммуникативных и социальных навыков
Риторические принципы в управлении талантами
Риторические технологии как инструмент работы с одаренной и талантливой молодежью
часов (очное /
очно-заочное
обучение)
2 / 1
2 / 1
4 / 3
2 / 2
3 / 2
5 / 4
2 / –
4 / 2
2.5. Перечень лабораторных работ
Модуль,
номер темы
Лабораторные работы не предусмотрены
Наименование лабораторной работы
Трудоемкость,
часов
2.6. Перечень занятий с использованием дистанционных техно-
логий
Модуль,
номер темы
Модуль 1,
тема 1.1
Модуль 1,
тема 1.2
Наименование практических (семинарских)
занятий
Одаренность и талантливость как психологические феномены
Формирование и развитие способностей в
онтогенезе. Уровни развития способностей:
одаренность, талантливость, гениальность
Трудоемкость,
часов
2
1
19
Окончание таблицы
Модуль,
номер темы
Модуль 1,
тема 1.3
Модуль 2,
тема 2.1
Модуль 2,
тема 2.2
Модуль 2,
тема 2.3
Модуль 2,
тема 2.4
Модуль 3,
тема 3.1
Модуль 3,
тема 3.2
Модуль 4,
тема 4.1.
Модуль 4,
тема 4.2.
Модуль 5,
тема 5.1.
Модуль 5,
тема 5.2.
Наименование практических (семинарских)
занятий
Проблемы социализации одаренных лично-
стей: феномен «rara avis»
Методы и методики диагностики интеллекта
и общих способностей
Методы и методики диагностики специаль-
ных и творческих способностей
Методы и методики диагностики личност-
ных особенностей одаренных
Комплексная методика диагностики одарен-
ности
Психотехнологии интеллектуального и твор-
ческого развития одаренной молодежи
Система ТРИЗ и ее использование в разви-
тии творческого мышления и одаренности
Критическое мышление как основа активно-
го обучения. Уровни мышления (таксономия
Б. Блума)
Активное обучение для развития навыков
самообразования и социального взаимодействия. Проектная деятельность в активном
обучении
Риторические принципы в управлении талантами
Риторические технологии как инструмент
работы с одаренной и талантливой молодежью
Трудоемкость,
часов
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
3
2.7. Виды самостоятельной работы слушателя (СРС)
№
п/п
1
Изучение учебно-методической и научной литературы
по темам программы
2 Подготовка к итоговой аттестации 2
Вид СРС
Трудоем-
кость, часов
10
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]