Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технико-тактическая подготовка борцов греко-римского стиля на этапе спортивного совершенствования. Учебное пособие
.pdf
21
противников (стоя, полустоя, полулёжа, в партере и лёжа) вместо двух разделов для борьбы в куртках (стоя и лёжа) или двух
разделов для борьбы без курток (стоя и в партере) в предшествующих классификациях техники спортивной борьбы, используемых и в настоящее время.
В греко-римской борьбе к таким положениям относятся:
- борьба стоя;
- борьба полустоя (с дифференцировкой действий находяще-
гося в положении стоя и находящегося на коленях);
- борьба в партере (с дифференцировкой действий находяще-
гося сверху и находящегося в положении нижнего);
- борьба лежа (с дифференцировкой действий находящегося
сверху и находящегося в положении нижнего). Во взаимных положениях при борьбе стоя предполагаются броски, сбивания (переводы), контрброски и контрсбивания при возможных асимметричных взаимостойках (одноимённых и разноимённых).
При взаимных положениях полустоя предполагаются полуброски и полусбивания для стоящего и броски снизу и сбивания
снизу для стоящего на коленях с учётом вышеназванных асимметричных взаимостоек.
Организация педагогического контроля в греко-римской
борьбе по данным единой классификации технических действий
по биомеханическим признакам позволяет учесть техникотактическую оснащенность борца во всех возможных взаимоположениях соревновательной схватки.
В условиях реального захвата в борьбе такое деление бросков
заранее определяет арсенал технических действий при смене взаимных стоек и взаимных захватов.
Кроме того, система группировки основных приемов борьбы
в основных взаимных положениях и их термины позволяют, на
наш взгляд, организовать эффективное обучение разнонаправленной технике и объективный педагогический контроль.
22
Классифицирование должно приводить к построению логически взаимосвязанной системы элементов, позволяющей ориентироваться в практической деятельности и дальнейших исследованиях.
Содержание разделов и подразделов техники, согласно Единой классификации технических действий в спортивной борьбе,
является основной структурой для формирования интегральной
модели пространственно-смысловой деятельности в спортивной
борьбе, и именно по этой системе должна формироваться программа многолетней технико-тактической подготовки.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение понятию «классификация техники».
2. Перечислите основные требования к названиям приемов
(терминам).
3. Назовите авторов-разработчиков классификации техники
борьбы.
4. Какие вы знаете способы лишения противника опоры на
вертикальной основе.
5. Перечислите группы бросков и сбиваний без воздействия
на ноги.
6. Перечислите группы бросков и сбиваний с воздействием
на ноги ногами.
7. Перечислите группы бросков и сбиваний с воздействием
на ноги руками.
8. Какие взаимные положения двух противников выделяются
в греко-римской борьбе?
23
Тема 4. Моделирование в спортивной борьбе
как основа программного содержания
технико-тактической подготовки
Индивидуализированная технико-тактическая подготовка на
этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного
мастерства ведется на основе предварительной разведки данных
о предполагаемом противнике, что не всегда обеспечивает подготовленность борца к встрече с неожиданным противником.
Основная масса борцов высокой квалификации согласна с
тем, что чрезмерное увлечение физической подготовкой в спортивной борьбе является попыткой компенсировать недостатки в
технико-тактической подготовленности и следствием психологической неуверенности в своих силах.
На вышестоящих соревнованиях могут встретиться противники, которые будут способны навязать свои условия, принудить
бороться в нелюбимой взаимной позе, в неудобном стиле и т. д.
Метод моделирования положительно влияет на «осознаваемость» при обучении технике борьбы и способствует оптимизации технико-тактической подготовки.
Однако создание статистической модели «сильнейшего»
борца имеет ряд недостатков.
Формирование этой модели происходит не на основе статистического обобщения и не отвечает на вопрос, почему именно
такие характеристики модели присуши сильнейшим борцам.
К тому же, как правило, сильнейшие борцы обладают ярко
выраженной индивидуальной технико-тактической подготовленностью, что в значительной степени затрудняет перенос этих моделей на учебно-тренировочный процесс (А. С. Кузнецов).
По мнению Ю. А. Шулики (2004), для организации системы
подготовки в спортивных единоборствах и для контроля её качества необходимо владеть интегральной моделью спортсмена, состоящей из блоков:
24
• модель пространственно-смысловой технико-тактической
Начальные
технические
действия
Основные технические действия
Вспомогательные
технические
действия
Захваты рук,
ног, одежды.
Обхваты рук,
ног, туловища.
Маневрирование относительно противника
Борьба стоя
Броски и сбивания
Динамические
подготовки к
приемам. Связки в
комбинациях. Защита от приемов,
проводимых влево
и вправо от борца
деятельности спортсмена;
• модель функциональных качеств спортсмена;
• модель соревновательных, результирующих показателей
спортсмена.
По мнению автора, использование этой трехкомпонентной
модели должно начинаться с блока пространственно-смысловой
технико-тактической деятельности (табл. 3, 4).
Согласно рассматриваемой модели, взаимоположения борцов
в разделах борьбы являются определяющими перечень основных
технических действий и их вариативность, что существенно изменяет методологические подходы в планировании техникотактической подготовки.
В каждом разделе борьбы, например, при борьбе стоя, имеются дифференцированные модели пространственно-смысловой
деятельности для каждого взаимного положения, образованного
взаимной стойкой и взаимным захватом (Ю. А. Шулика).
Таблица 3
Модель пространственно-смысловой
технико-тактической деятельности
в спортивной борьбе по Ю. А. Шулике
25
Окончание табл. 3
Начальные
технические
действия
Основные технические действия
Вспомогательные
технические
действия
То же
Борьба стоя (противник согнут)
Броски и сбивания
То же
То же
Борьба полустоя
(атакующий
стоит)
Полуброски,
полусбивания
То же
Атакующий –
на коленях
Броски и сбива-
ния снизу
Борьба в партере (перевороты, болевые, удушения, сбрасывания)
То же
Атакую-
щий ли-
цом к
голове
против-
ника
Атакую-
щий ли-
цом к
ногам
против-
ника
Атакую-
щий с
головы
Ата-
кую-
щий
сзади-
сбоку
То же
То же
Борьба лежа – атакующий сверху и
снизу (удержания, болевые, удуше-
ния, перекаты снизу)
То же
Таким образом, определен перечень технико-тактических действий в разделах борьбы. В одних борец может бороться успешно,
в других – не столь успешно, но в них он обязан организовать
26
эффективную защиту. Исходя из этого, тренер и борец имеют
НТД
Начальные технические действия
(смены стоек, упоры, теснения, захваты рук, обхваты рук,
обхваты туловища)
ОТД
Основные технические действия. Борьба стоя (противник прямо)
*
Основные технические действия. Борьба стоя (противник согнут)
ВТД
Вспомогательные технические действия
(подготовки к броскам, сбиваниям, связки в комбинациях,
динамическая защита)
ориентиры предварительной подготовки независимо от меры осведомленности о технико-тактических особенностях конкретных
противников.
Практика использования вольных схваток в учебнотренировочном процессе зачастую приводит к неоправданному
сужению технико-тактических арсеналов за счет тенденции каждого борца бороться в излюбленных исходных положениях, использования излюбленных приемов и даже предрасположенности
к поединкам с более удобным, привычным противником.
Таблица 4
Пространственно-смысловая модель
технико-тактической деятельности в спортивной борьбе
в стойке (по Ю. А. Шулике)
* стрелки указывают биомеханически обоснованное направление
проведения приемов в разделах борьбы.
27
Такая практика может оказаться губительной при встрече с
незнакомым противником, что зачастую возможно на выездных
соревнованиях.
Таким образом, произвольное формирование индивидуальных технико-тактических комплексов не может обеспечить надежности соревновательной деятельности.
В связи с вышеизложенным, целесообразно организовывать
технико-тактическую подготовку таким образом, чтобы каждый
борец вынужден был побывать в течение тренировки во всех
возможных в соревновательной схватке ситуациях.
Мы пришли к выводу, что наиболее удобной для формирования содержания и методики технико-тактической подготовки в
греко-римской борьбе является Единая классификация технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам, а также модель пространственно-смысловой техникотактической деятельности в спортивной борьбе.
Контрольные вопросы
1. На что положительно влияет применение метода модели-
рования в спортивной тренировке?
2. В чем заключается суть метода моделирования?
3. Какие блоки (компоненты) должна включать в себя модель
«сильнейшего» борца?
4. Опишите модель пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в спортивной борьбе, предложенную
Ю. А. Шулика.
5. В чем недостаток использования метода моделирования в
спортивной подготовке борцов?
6. К чему может привести тенденция спортсмена бороться в излюбленных положениях с использованием излюбленных приемов?
28
Тема 5. Педагогический контроль как средство
повышения эффективности тренировочного процесса
на этапе спортивного совершенствования
в греко-римской борьбе
Педагогическому контролю как средству корректировки становления технического мастерства в спорте уделено значительное внимание.
Следует различать педагогический контроль в процессе
учебно-тренировочной деятельности (контроль освоения техники) и контроль соревновательной технико-тактической деятельности на разных этапах становления мастерства с оценкой качества технических действий.
Б. Н. Шустин отмечает, что только ответственные соревнова-
ния в полной мере выявляют положительные и отрицательные
стороны подготовленности
спортсменов, и только изучив их, можно разработать адекватную систему подготовки.
Как считают авторы (Ю. А. Шулика, 2004; А. С. Кузнецов,
2003), без соревновательной проверки невозможна корректировка хода спортивной подготовки.
Согласно программе для ДЮСШ и СДЮШОР по грекоримской борьбе (2004) в качестве критериев оценки качества
подготовки спортсменов на этапе спортивного совершенствования используются следующие показатели:
уровень физического развития и функционального состоя-
ния занимающихся;
выполнение спортсменом объемов тренировочных и со-
ревновательных нагрузок, предусмотренных индивидуальным
планом подготовки;
динамика спортивно-технических показателей;
результаты выступлений во всероссийских соревнованиях.
29
Система контроля технико-тактической подготовки включает
объем, разносторонность и эффективность технико-тактических
действий, степень владения «коронными» технико-тактическими
действиями и навыками участия в соревнованиях.
Система контроля соревновательной подготовки включает
контроль за динамикой, надежностью и стабильностью спортивных результатов по различным критериям и показателям спортивного мастерства.
Основным методом изучения закономерностей становления технико-тактической подготовленности борцов следует считать регистрацию и последующий анализ выполняемых спортсменами приемов в условиях соревновательных поединков (Б. А. Подливаев).
Таким образом, оценка степени эффективности методики формирования и совершенствования технико-тактического мастерства
борцов тесно связана с научно обоснованным контролем соревновательной деятельности спортсменов различной квалификации.
Л. П. Матвеев подчеркивает, что «центральная методическая
проблема предсоревновательной подготовки заключается в возможно полном моделировании предстоящего состязания».
На наш взгляд, целесообразно использовать педагогический
контроль в соответствии со структурой модели результирующих
показателей соревновательной деятельности в спортивной борьбе, применительно к греко-римской борьбе (прил. 5).
Содержание показателей и формул их количественного определения в блоке результирующих показателей позволяет практически осуществлять не только итоговый контроль, но и логическую
корректировку становления технико-тактического мастерства за
счет наличия аргументирующих показателей. Причем все показатели представлены в относительных числах, в отличие от
предлагавшихся ранее, что позволяет определять интегральный
технико-тактический потенциал борца посредством расчета среднего арифметического значения этих показателей.
30
Контрольные вопросы
1. В чем заключается педагогический контроль в спорте?
2. В чем заключается контроль технико-тактической подго-
товки борца?
3. В чем заключается контроль соревновательной подготовки
борца?
4. Какими методами осуществляется контроль технико-
тактической подготовки борца?
Тема 6. Роль активных методов обучения при подготовке
спортсменов на этапе спортивного совершенствования
Под методом обучения понимаются пути и способы взаимосвязанной деятельности тренера и спортсмена как учителя и ученика, направленные на решение учебных задач.
Под активным обучением понимают способ формирования
стойкого познавательного интереса, умственной активности,
творческой самостоятельности, готовности к самообразованию.
Проблемное обучение представляет собой систему активных
методов и приемов, стимулирующих мыслительную, познавательную и творческую деятельность учащихся, направленную на
осознанное получение знаний.
В процессе поиска выделяются те или иные противоречия,
показываются пути и способы их решения.
Проблемное обучение направлено: на формирование умения
мыслить в рамках дидактической деятельности тренера и спортсмена на основе проблемно-содержательного подхода к учебному
материалу; на решение учебных проблем; на развитие творческих
способностей и формирование активной жизненной позиции.
Проблемное обучение, найдя широкое применение при освоении интеллектуальных действий, стало применяться при
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]