Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и методика экологического образования дошкольников. Учебное пособие для СПО
.pdf
181
15. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ В СЕМЬЕ
Природа — это неотъемлемая часть жизни человека. Сегодня
вопросы экологии и экологического воспитания стоят особенно остро. Ныне человечество находится на пороге экологического кризиса.
Большое количество животных и растений находятся под угрозой исчезновения, происходит загрязнение атмосферы, почвы, воды. За все
это несет ответственность человек. К счастью, человек способен не
только негативно воздействовать на окружающую среду, он также в
состоянии изменить ситуацию к лучшему. В этом нам помогает экологическое воспитание. Формировать правильное экологическое поведение стоит начинать с самого раннего, дошкольного возраста, когда дети впитывают в себя основы морально-этического поведения, у
них формируются поведенческие нормы [1].
Когда ребенок посещает дошкольное учреждение, в задачи вос-
питателя входит сформировать у него целостный взгляд на природу,
показать, какое место принадлежит в ней человеку. В воспитании в
детском саду немаловажным является нравственная составляющая.
Педагоги должны объяснить ребёнку, почему природа и чистая окружающая среда важны для человека, сформировать положительное отношение к объектам и явлениям природы, рассказать, как следует себя правильно вести на природе, научить охранять и сберегать природу родного края.
Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников. Се-
мья играет самую важную роль в формировании бережного отношения к природе у ребенка. Воспитатели должны проводить работу с
родителями, в частности, в области экологического воспитания.
Только взаимодействуя вместе с родителями, можно осуществить
главную цель воспитания — воспитать человека с высокими морально-нравственными качествами. Взаимодействие с родителями —
важнейший аспект воспитания ребенка в дошкольном учебном учреждении.
182
В ходе работы с родителями педагогу придется использовать все
возможные формы взаимодействия с семьей. Работа с родителями
может осуществляться в двух направлениях: педагог — родитель, педагог — ребенок — родитель.
В арсенале педагога имеются как традиционные, так и нетради-
ционные формы общения с родителями детей. Главное, что должен
сделать педагог, — это поделиться знаниями в рамках процесса экологического воспитания с родителями. К традиционным формам
взаимодействия педагога с родителями относятся:
- коллективные формы взаимодействия;
- индивидуальные формы взаимодействия;
- наглядно-информационные формы взаимодействия.
Коллективные формы взаимодействия включают в себя: роди-
тельские собрания, конференции, круглые столы. Во время подобных
мероприятий педагог должен познакомить родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей в семье и в детском учреждении. Воспитатель должен заранее подготовиться к подобному мероприятию, заблаговременно оповестить родителей.
Индивидуальные формы работы с родителями представлены индивидуальными беседами. Эта форма является самой простой, доступной и действенной. Беседа может быть как самостоятельной
формой при посещении семьи, так и состояться после общего собрания. Цели беседы — проинформировать родителей относительно то-
го, насколько реализованы задачи воспитания, поделиться мнениями
относительно спорных вопросов, оказать помощь родителям в возникших вопросах воспитания. Беседа может быть как запланированной, так и спонтанной. Возникнуть она может не только по инициативе педагога, но и по инициативе родителей.
Наглядно-информационные формы представлены видео с детских праздников или других мероприятий, фотографиями во время
нахождения детей в детском саду, стендами детских работ. Эти формы помогают познакомить родителей с условиями, содержанием и
методами, которые используют воспитатели в детском саду в рамках
воспитательного процесса.
183
К традиционным формам взаимодействия педагога и семьи относятся совместные конкурсы (дети и родители), день открытых дверей, совместные с родителями праздники в детском саду [2].
Реализация экологического воспитания в рамках семьи. Для
того чтобы ребёнок усвоил основы экологического воспитания, ему
должны помочь его родители, именно они задают модель поведения
для своих детей. Именно в семье ребёнок проводит большую часть
времени. Мир ребенка постепенно расширяется: дом (или квартира),
двор, парк, город, деревня и так далее. Ребенку необходимо научиться вести себя в окружающем его мире. Освоить модель поведения ему
помогает его семья. Экологическое воспитание в семье — важный
аспект. В концепте экологического воспитания семья должна помочь
ребенку сформировать культуру поведения в окружающей его среде,
семья должна донести до ребёнка, что именно человек, даже маленький, несет прямую ответственность за природу и окружающую среду.
Семья должна привить ребенку любовь к природе, родители помогают детям понять эстетику окружающего мира.
Для того чтобы осуществить процесс экологического воспитания в условиях семьи, родители могут: читать различные энциклопедии о живой природе, рассматривать иллюстрации книг вместе с
детьми, показывать познавательные фильмы о жизни животных, читать художественную литературу о природе (рассказы Пришвина, Бианки, Ушинского), вместе с ребенком ухаживать за комнатными растениями, совершать совместные прогулки в лес, парк, на речку,
наблюдать за повадками птиц, насекомых. Другими словами, существует огромное количество способов, которыми родители могут
прививать экологическую культуру своим детям; главное, чтобы родители сами понимали важность этого процесса.
Воспитание у дошкольников экологической культуры не может
быть целостным и всеобъемлющим без участия семьи, представителей старшего поколения, являющихся живой энциклопедией природы
родного края. Им есть что рассказать своим детям, внукам, порой вызвать удивление и сожаление.
184
Цели экологического образования в семье — формирование такого отношения к окружающему миру, которое обеспечивает осознанное стремление к овладению знаниями, умениями и навыками,
необходимыми для личного участия каждого члена семьи в решении
и предупреждении экологических проблем, уменьшении антропогенного воздействия на окружающую среду; формирование основ понимания единства и взаимосвязи человека и окружающего мира; воспитание принципов взаимодействия с окружающим миром.
Направления экологического образования в семье:
- обучение детей навыкам бережного отношения к собственному
жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным
растениям;
- обучение детей бережному использованию воды, продуктов
питания;
- формирование у членов семьи культуры потребления и понима-
ния — необходимости вторичного использования бытовых отходов;
- организация просветительской деятельности среди детей и их
родителей [2].
Мотивацией для эффективного объединения здоровых сил общества может стать желание создания здоровой семьи — тема, которая является актуальной практически для каждого человека, вне зависимости от его образования, служебного положения и местожительства. Современный человек осознает, что семья является главной,
важнейшей ценностью жизни.
Сегодня о физическом и психическом здоровье человека можно
говорить только в рамках экологических понятий. Три составляющих
здоровья — воздух, солнце и вода — в современных условиях не соответствуют элементарным санитарно-гигиеническим нормам. Изменение окружающей среды в результате антропогенной деятельности
носит необратимый характер. Этим изменениям подвержено все живое на планете, включая и микроорганизмы. Вспомним сложную ситуацию, которая произошла в связи с аварией на Чернобыльской
АЭС, в результате чего пострадала не только природа, но и сам чело-
185
век. Уменьшается продолжительность жизни человека, а уровень
хронических заболеваний увеличивается.
Количество психических заболеваний в несколько раз превышает средние показатели заболеваемости, особенно в регионах с повышенным уровнем техногенных загрязнений, это относится и к нашему региону.
Человек попал в замкнутый круг: стремительный темп жизни влечет и стремительный рост числа заболеваний, борьба с которыми привычно происходит в основном за счет фармацевтической базы. Вместе
с тем уже стало очевидно: купив лекарства, здоровье не купишь. Растет
необходимость привития навыков профилактических мер, поскольку
лечение требует весьма значительные финансовых затрат.
Возникновение экономических проблем в первую очередь связано с социально-экономическими факторами, и потому их решение
должно осуществляться не только техническими средствами, но и путем переориентации ценностей, взглядов и поведения отдельных лиц
и групп населения в отношении окружающей природной среды. Не
вызывает сомнений и тот факт, что соотношение практической деятельности с фундаментальными научными законами, в том числе и
экологическими, возможно только в обществе образованных людей.
Экологическая культура населения включает в себя не только
блок знаний об окружающей природной среде и законах ее функционирования, но и систему контроля и социально-экологической ответственности, систему традиционных стереотипов поведения, их реализацию в повседневной практической (производственной и бытовой)
деятельности. Экологическая культура общества, из которой выпадают некоторые из вышеуказанных блоков, становится неполноценной и нефункциональной, то есть не может обеспечить достаточное
для жизни человека качество окружающей среды.
Нравственные нормы экологической культуры закладываются,
прежде всего, в семье: культура поведения родителей во многом
определяет культуру ребенка. Правда, социологические исследования
свидетельствуют, что сегодня степень озабоченности населения, его
информированность и активность по поводу экологических проблем
186
находятся на низком уровне и не зависят от возраста, что делает проблематичным высокую эффективность экологического воспитания и
образования в семье [2].
С другой стороны, семья — «общество в миниатюре», и от нее
во многом зависит решение исторической задачи современного общества по достижению устойчивого развития.
Формирование личности ребенка в семье — это обоюдный процесс. Родители, воспитывая своих детей, сами воспитываются, а дети,
выбирая жизненный путь под воздействием взрослых, воспитывают
себя. Этот процесс дает положительные результаты, если родители
вооружены психолого-педагогическими знаниями. Формирование
нового экологического мышления у своих детей — это та цель, на достижение которой должна направить свои воспитательные усилия семья. Чтобы эффективно осуществлять процесс экологического воспитания детей в семье, родителям необходимо преодолеть сложившиеся
стереотипы мышления (агрессивно-потребительское отношение к
окружающей природной среде) и гармонизировать свою систему взаимоотношений с природой. Экологическое воспитание будет успешным, если:
- взрослые члены семьи сами владеют знаниями об окружающей
природной среде, демонстрируют рачительное хозяйствование на
Земле (в своем дворе, на садовом участке и пр.), своим примером
утверждают здоровый образ жизни и демонстрируют этические нормы поведения в природе;
- используются семейные традиции (родился ребенок — посади
дерево, знакомство с жизнью природы в разные времена года в ходе
семейных походов и во время семейного отдыха и пр.).
Экологическое воспитание в семье. В семье проходит большая
часть жизни человека. Для каждого ее члена это определенное жизненное пространство, целая экологическая микросистема, в которой
каждый стремится реализовать себя и одновременно находится в тесной связи со всеми членами семьи.
Основной целью экологического воспитания в современной семье является формирование культуры поведения и социальной ответ-
187
ственности своих детей за природу, которая, в свою очередь, сама является неиссякаемым источником воспитания через ее многообразие
и красоту. Именно красота природы в любом уголке нашей планеты,
где живет человек, рождает в нем чувство любви к родине, своему
дому, матери, людям [2].
Природная красота гармонично переплетает в себе экологическое и эстетическое воспитание. Одно из чудес природы — цветы.
Народная пословица гласит: «Кто любит цветы, тот не может быть
злым»». Тысячи цветов украшают землю и всегда дарят людям радость. Вот почему в разных странах в честь цветов устраиваются
праздники. Древние греки и римляне преклонялись перед гиацинтами
и лилиями, у славян был праздник Ивана Купалы, когда искали цветок папоротника, англичане справляли праздник незабудок и анютиных глазок. А если цветы собраны в красиво оформленные композиции, то это уже искусство, и зародилось оно в Японии, получив
название «икебана». Каждому человеку доступно развести цветущий
сад в своей комнате на подоконнике или в особых подставках. Это
уют в доме. Цветы создают особую атмосферу умиротворения и
праздника. А это та благодатная среда, которая воспитывает детей и
стоит на страже их здоровья. Красота окружающего мира помогает
развивать у ребенка эстетический вкус, воспитывает любовь и уважение к природе.
Такие люди будут создавать города-сады, озеленять дворы, улицы. У них не поднимется рука сломать зеленую ветку или вырвать с
корнем молодое деревце. Они остановят тех, кто попытается из рогатки подбить птицу, будут оберегать природу и самого человека.
Но чтобы таких людей на нашей Земле было большинство,
необходимо с первых шагов своими действиями закладывать в сознание ребенка понятие, что духовная и физическая жизнь человека на
всех ее этапах развития неразрывно связана с природой.
Эколого-развивающая среда в домашних условиях:
– уголок живой природы, в который входят разнообразные комнатные растения и растения, выращенные ребенком самостоятельно
или вместе с родителями, а также все средства, необходимые для
188
ухода за ними. Здесь возможно нахождение каких-либо зверьков (хомячков, морских свинок, черепах, рыбок, птичек и т. д.);
– уголок «выращивания», оснащенный необходимыми средствами для самостоятельной исследовательско-природоведческой деятельности детей (выращивания, пересадки, лечения растений,
наблюдения за их развитием), инструментами для работы с землей,
землей, песком, мелкими камешками, водой, рассадой, семенами цветов и овощей или косточками от фруктов и т. д.;
– уголок природного материала;
– фотографии на тему природы, журналы и книги о родной природе: сказки и эпосы, пословицы, загадки и поговорки, предания и
былины.
Правильно поступают те родители, которые с первых лет жизни
приобщают детей к природе. Походы за грибами, ягодами, на рыбную
ловлю и просто прогулки на природе благотворно влияют на ребенка,
вызывают ощущение радости общения с природой.
Подготовка к прогулке:
- определить маршрут и задачу (что увидим, куда пойдем);
- подготовить игры для отдыха, обсудить их с ребенком;
- подготовить предметы для сбора коллекций (банки, сачок, ко-
робки, пакеты).
Поездка в лес:
- обратить внимание ребенка на погоду, описать ее (небо, свет,
настроение, растения);
- понаблюдать за изменением местности (что видим вокруг, ха-
рактер дороги, повороты, смена пейзажей, рельефа) [1].
Прогулка в лесу:
- на опушке леса обратить внимание на настроение и чувства,
запахи, общий вид леса: какие видим деревья, траву, цветы, тропинки, оттенки зелени, окружающую местность;
- в лесу послушать шум, пение птиц, наблюдать изменение кар-
тины в разных участках леса. Останавливаться у интересных деревьев, пеньков, растений; наблюдать за птичками, бабочками, муравья-
189
ми, рассматривать их; сравнивать, видеть красоту в окружающих явлениях.
Отдых на полянке:
- найти красивую полянку и организовать место для отдыха;
- рассмотреть полянку, кустарники и деревья с разных мест;
- организовать сбор коллекций;
- организовать игры.
Путь из леса:
Для возвращения выбрать другую дорогу, желательно с водоемом или рекой, где можно купаться или наблюдать за водными растениями, берегом, течением воды, ее цветом, красотой, запахами.
Беседа о прогулке:
По дороге домой, пока впечатления еще сильные и чувства переполняют ребенка, организовать беседу. Что понравилось? Почему? Что
больше запомнил? Что удивило? Что нового увидел? Какая погода?
Животные? Растения? Воздух? Где было красивее? Что делали? Что собрали? Как менялось настроение? Как шумит лес? Какие запахи?
Занятия дома:
- обработка коллекции: прогладить листья, засушить цветы,
сложить камни, оформить букет. Выполняя работу, обучайте ребенка
рассматривать предметы коллекции, любоваться ими, отмечайте особенности, сравнивайте с другими предметами или явлениями, называйте форму, цвет, величину, пространственное расположение деталей и особенностей поверхности;
- поделки из природного материала, собранного на прогулке, иг-
рушки, макеты, икебаны, аппликации;
- подбор книг о природе, чтение, рассматривание картинок;
- рисование и лепка на природную тему.
Но экскурсия в природу — это не только восстановление физических сил, это еще и познание окружающего мира, умение видеть
красоту [3].
Человек стоит на самой высокой ступени развития жизни на Земле, однако это еще не означает, что вся природа принадлежит ему. Че-
190
ловек принадлежит природе. Он должен это понять, научиться рационально использовать ее богатства и беречь ее несравненную красоту.
Язык природы — это музыка звуков. Журчание лесного ручейка,
ревущий стон бушующего моря, убаюкивающий шелест листвы, переливы певчих птиц, жужжание насекомых, дробный стук дятла. Трудно
представить себе, что вдруг пропадут все эти звуки и наступит абсолютная тишина, тогда в душе человека появится страх полного одиночества. Вот почему наполняются радостно наши сердца, когда наступает весна и снова мы слышим голос природы — этот животворный симфонический оркестр лесов, полей, лугов, рек, морей и гор.
Русский композитор Н.А. Римский-Корсаков специально записывал голоса птиц и очень удачно вводил их в свои музыкальные
произведения.
Ученые утверждают, что живые организмы растут быстрее, если
около них звучит музыка. Утверждают также, что успокаивающе действует на людей и вызывает радость общение с животными: кошками,
собаками, хомячками, черепашками и т. д.
Но сейчас, к сожалению, большую часть свободного времени
семьи поглощает телевизор. Однако телевидение имеет богатые возможности. Используя телевизионные передачи, можно приобщиться
к истории, науке, искусству, экологии.
Важно настроить ребенка на восприятие той или иной передачи, а
после просмотра обсудить с детьми, что они увидели и как поняли. В
процессе обсуждения взрослые и дети начинают размышлять вместе,
что способствует сближению и открытию новых граней характера.
Любовь и бережное отношение к природе отличают истинно
культурного человека. Люди должны сохранять природу не только
для себя, но и для потомков. Воспитывать у детей потребность охранять природу — ответственная задача взрослых.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]