Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Современные технологии воспитания в педагогическом вузе. Коллективная монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 129 10 11 12 > Следующая >>>

Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и ис-

торической памяти осуществляется в целях укрепления единства народов Российской Федерации на основе общероссийской гражданской идентичности, сохранения исконных

общечеловеческих принципов и общественно значимых ориентиров социального развития.

Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и ис-

торической памяти обеспечивается путем решения следующих задач:

1) укрепление гражданского единства, общероссийской гражданской идентичности,

межнационального и межконфессионального согласия, сохранение самобытности много-

национального народа Российской Федерации;

2) защита исторической правды, сохранение исторической памяти, преемственности в развитии Российского государства и его исторически сложившегося единства, противодействие фальсификации истории;

3) укрепление института семьи, сохранение традиционных семейных ценностей, преемственности поколений россиян;

4) реализация государственной информационной политики, направленной на усиле- ние в массовом сознании роли традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, неприятие гражданами навязываемых извне деструктивных идей, стереотипов и моделей поведения;

5) развитие системы образования, обучения и воспитания как основы формирования

развитой и социально ответственной личности, стремящейся к духовному, нравственному,

интеллектуальному и физическому совершенству;

6) поддержка общественных проектов, направленных на патриотическое воспитание граждан, сохранение исторической памяти и культуры народов Российской Федерации;

7) укрепление культурного суверенитета Российской Федерации и сохранение ее единого культурного пространства;

8) сохранение материального и нематериального культурного наследия российского народа, популяризация достижений российской науки и техники, литературы, художе-

ственной культуры, музыки и спорта, в том числе путем доработки учебных программ об-

разовательных организаций;

9) духовно-нравственное и патриотическое воспитание граждан на исторических

и современных примерах, развитие коллективных начал российского общества, поддержка социально значимых инициатив, в том числе благотворительных проектов, добровольче-

ского движения;

10) поддержка религиозных организаций традиционных конфессий, обеспечение их участия в деятельности, направленной на сохранение традиционных российских духовно-

нравственных ценностей, гармонизацию российского общества, распространение культуры

межконфессионального диалога, противодействие экстремизму;

11) формирование государственного заказа на проведение научных исследований,

публикацию научно-популярных материалов, создание произведений литературы и искусства, кинематографической, театральной, телевизионной, видео- и интернет-продукции, оказание услуг, направленных на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей и культуры, защиту исторической правды и сохранение исторической памяти, а также обеспечение контроля качества выполнения этого государственного заказа;

12) защита и поддержка русского языка как государственного языка Российской Федерации, усиление контроля за соблюдением норм современного русского литературного

языка, пресечение публичного исполнения, распространения через средства массовой информации продукции, в которой содержатся слова и выражения, не соответствующие ука-

занным нормам (в том числе нецензурная лексика);

13) защита российского общества от внешней идейно-ценностной экспансии и внеш- него деструктивного информационно-психологического воздействия, недопущение распространения продукции экстремистского содержания, пропаганды насилия, расовой и религиозной нетерпимости, межнациональной розни;

14) повышение роли России в мировом гуманитарном, культурном, научном и образо- вательном пространстве [13].

В этой связи, современное состояние российского общества и процессы, которые

происходят в политической, экономической, духовной жизни нашей страны заставляют по-

новому взглянуть на проблемы воспитания в высшей школе в целом и на формирование

ценностей и ценностных ориентаций молодежи в частности.

Высшие учебные заведения следует считать воспитательной системой, в которых должны быть созданы оптимальные условия для развития личности обучающегося, где студентам оказывается помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном само-

совершенствовании, освоении широкого круга социального опыта.

Задача по воспитанию обучающихся содержится в Федеральном законе от 29.12.2012

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Законом определена главная цель:

подготовка квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, компе-

тентного, юридически грамотного, ответственного, свободно владеющего профессией и

ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, к профессиональному росту, социальной и профессиональной

мобильности.

К примеру, воспитание в Сургутском государственном педагогическом университете (СурГПУ) является частью единого образовательного процесса. Цель воспитательной работы

в университете направлена на координацию и мобилизацию усилий научно-педагогических

работников, структурных подразделений, общественных объединений и студенчества уни-

верситета по формированию личности выпускника вуза, обладающего высоким уровнем

профессиональных и универсальных компетенций, комплексом профессионально и лич-

ностно значимых качеств, активной социально-ориентированной жизненной позицией, системой духовных, гражданских и нравственных ценностей.

Достижение цели воспитательной работы в университете осуществляется посред-

ством решения следующих задач:

 формирование целостной системы поддержки инициативной и талантливой студен-

ческой молодежи, обладающей лидерскими навыками;

 развитие инновационного потенциала и поддержка предпринимательской активно-

сти молодежи, создание механизмов стимулирования инновационного поведения моло-

дежи и ее участия в разработке и реализации инновационных идей;

 сохранение и развитие лучших традиций российской интеллигенции как единства

образованности, воспитанности и культуры;

 формирование у студентов мотивации к профессиональной деятельности, стремле-

ния к саморазвитию и самообразованию;

 формирование у студенческой молодёжи системы социально-значимых ценностей;

 сохранение и приумножение традиций СурГПУ, формирование у студенческой мо-

лодежи чувства университетской солидарности и корпоративности;

 модернизация традиционных методов, поиск, разработка и внедрение новых техно-

логий воспитательной деятельности, соответствующих духу времени и новым социаль-

ным потребностям и интересам студентов;

 создание системы социальной поддержки и защиты студенческой молодежи.

Воспитание реализуется в образовательном процессе в учебное и во внеучебное время. Следует отметить, что в соответствии с Календарным планом воспитательной работы университета для каждого направления подготовки студентам предлагается широкий спектр воспитательных мероприятий: конкурсы профессионального мастерства и самомаркетинга, конференции, олимпиады, викторины, интеллектуальные и деловые игры, спор-

тивные квесты, дебаты и др. [15, с. 4]. При этом организация воспитательной работы в вузе

осуществляется при активном участии студенчества, которые выступают соорганизаторами

воспитательной работы и его активными соучастниками.

В этой связи, вопрос об идентичности, ценностных ориентациях молодежи и возмож-

ностей формирования ценностной идентичности молодежи в контексте воспитательной деятельности в высшей школе приобретает особую актуальность.

При ответе на вопрос о возможности формирования ценностной идентичности сре-

ди молодого поколения, следует отметить, что сам вопрос является дискуссионным, а ответ на него – отсрочен во времени!

Как правило, в научных исследованиях изучают вопросы человеческой, национально-

государственной, профессиональной, территориальной, гендерной, региональной, социо-

культурной, этнической, религиозной идентичности. Если под идентичностью мы будем

понимать сознательное или бессознательное соотнесение себя с большими и малыми груп-

пами по тем или иным основаниям, то под ценностной идентичностью следует понимать степень согласия и одобрение каких-либо установок определенной части индивидов по тем

или иным вопросам. Исходя из этого, к примеру, если для 70% респондентов семья является основополагающей ценностью, то это свидетельствует о том, что в определенной степени ценностная идентичность имеет место быть. Но опять же вопрос в том, возможно ли здесь достичь абсолютного показателя? Очевидно, что с нашей стороны так полагать было бы весьма утопично. В то же время мы можем отслеживать тенденции движения этого по-

казателя в отношении определенных ценностных установок. В частности, отношения к се-

мье, Родине и другим значимым явлениям нашего общества. И с учетом этого выстраивать

образовательные, воспитательные стратегии, направленные на формирование позитивных общезначимых ценностей современной молодежи.

Таким образом, формирование позитивных общезначимых ценностей современной

молодежи возможно путем расширения спектра возможных работ по взаимодействию с молодежью, широкого использования в образовательном процессе таких активных форм воспитательной и развивающей деятельности, как деловые, ролевые, интеллектуальные игры, брейн-ринги, дискуссионные площадки, открытые трибуны, конкурсы, викторины,

тренинги, олимпиады, презентации, круглые столы, разработки и защиты актуальных соци-

альных, творческих проектов студентов.

Формирование ценностных ориентаций обучающихся возможно путем применения воспитательного потенциала учебных дисциплин в таких формах как: тематические вечера, конкурсы, просмотр и обсуждение соответствующих кино и видео фильмов, участие сту-

дентов в научно-исследовательских и предметных кружках, конференциях, научных чтени-

ях, профессиональных клубах и студенческих объединениях, встречи с практическими ра-

ботниками, мастер-классы и т.п.

В конечном итоге, высшая школа сегодня призвана решать задачи предоставления каждому обучающемуся возможности для интеллектуального, культурного и нравственного развития, поскольку именно в высшей школе молодые люди проходят важнейший этап

личностной и профессиональной социализации, в том числе и посредством приобщения

к системе общегражданских ценностей и ценностных ориентаций. В этой связи, следует воспитывать будущего специалиста независимо от профиля подготовки, способным рассматривать свою деятельность с общечеловеческой точки зрения, с позиции глобальных мировых социокультурных и технологических процессов, с позиций мирового сотрудниче-

ства и сближения народов и культур.

1. Спенсер Г. Основания социологии: В 2 т. Т. 1. – М.: Книга по требованию, 2011. – 505 c.

2. Елишев С.О. Изучение понятий «ценность», «ценностные ориентации» в междисциплинарном

аспекте // Ценности и смыслы. – 2011. – С. 82-95.

3. Максименко А.А. Социологическая интерпретация понятия «ценность» // Вестник КГУ

им. Н.А. Некрасова. – 2011. – № 2. – С. 284-290.

4. Сорокин П.А. Социокультурная динамика. – Москва: Директ-Медиа, 2007. – 344 с.

5. Томас У. Методологические заметки / У. Томас, Ф. Знанецкий // Америк.соц. мысль / Под ред.

В.И. Добренькова. − М., 1994. – С. 335-337.

6. Власова О.В., Лисицына А.О. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи

северного города // Молодежный научный потенциал XXI века: ступени познания: Сборник материалов III Молодежной международной научно-практической конференции. – Новосибирск, 2018. – С. 117-124.

Список литературы

7. Камбарова К.У. Ценностные ориентации – важнейший компонент структуры личности // Моло-

дой ученый. – 2016. – № 11 (115). – С. 1808-1810.

8. Патрикеева Э.Г., Стрельцова А.Д. Изменение учебно-профессиональных ценностных ориента-

ций современных студентов в процессе обучения в вузе // Успехи современной науки и образования. – 2017. – № 10. – С. 36-40.

9. Леденцов Д.Е. Классификация ценностей // Вестник ИрГТУ. – 2007. – № 1. – С. 229-230.

10. Ерасов, Б. С. Социальная культурология. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 591 с.

11. Власова О.В., Лисицына А.О. Социологический анализ ценностных ориентаций студенческой

молодежи северного региона // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2019. – № 5. – С. 124-131.

12. Ценностные ориентации российской молодежи и реализация государственной молодёжной по-

литики: результаты исследования: Монография / Государственный университет управления; [под общ. ред. С.В. Чуева]. – М.: Издательский дом ГУУ, 2017. – 131 с.

13. Указ Президента РФ № 400 от 02 июля 2021 г. «О Стратегии национальной безопасности Рос-

сийской Федерации». [Электронный ресурс]. – URL: http:kremlin.ru (дата обращения:

15.07.2022).

14. Опыт организации воспитательной деятельности кафедры социально-экономического образова-

ния и философии: Учебно-методическое пособие / Департамент образования и молодёжной политики ХМАО – Югры, Бюджетное учреждение высшего образования ХМАО – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»; авторы-составители: Аминов С.Р., Богдан С.С., Власова О.В. [и др.]; отв. ред. Аминов С.Р. – Сургут: РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2021 – 126 с.

§ 10. ОПЫТ И АКТУАЛИЗАЦИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ РАЗРАБОТОК

В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В ФОРМАТЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУРГПУ

С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

С введением в действие Федерального закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического приме-

нения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» № 217-ФЗ и внесения

в показатели мониторинга эффективности деятельности вузов показателя инновационной

деятельности и конкретных значений реализации инновационной продукции в 2016-2017 гг. под руководством научных работников и преподавателей факультета физической культуры

и спорта СурГПУ Л.А. Семёнова, Н.И. Синявского и А.В. Фурсова были созданы малые инновационные предприятия «Центр мониторинга физического состояния, коррекции и опре-

деления спортивной пригодности детей и подростков» и «Информационно-научный центр физической культуры, здоровья и спорта» [1; 3; 7]. Результаты научно-исследовательской

деятельности преподавателей факультета оформлены соответствующими патентами, подтверждающими права на интеллектуальную собственность. С началом действия малых инновационных предприятий стали актуальны вопросы тесного сотрудничества с департаментами образования г. Сургута и Сургутского района, решения которых позволили реализовать инновационным предприятиям научную продукцию, а образовательным орга-

низациям получить доступ к научным разработкам для повышения качества реализации

образовательных программ в предметной области «Физическая культура» и достижения важнейших предметных результатов обучающихся по повышению уровня физической под-

готовленности в выполнении государственных требований по Комплексу ГТО [1; 4].

Реализуемые командой ученых, педагогов, студентов и программистов научные раз-

работки прошли серьёзную научно-техническую экспертизу и получили грантовую под-

держку на федеральном уровне. Результаты прикладных исследований сотрудников науч-

но-исследовательской лаборатории проблем физического воспитания и этнопедагогики

СурГПУ доктора педагогических наук, профессора Синявского Николая Ивановича и доктора педагогических наук, профессора Семенова Леонида Алексеевича легли в основу реа-

лизации инновационных проектов.

Первый опыт практической реализации результатов научных исследований в рамках МИП получил д.п.н., профессор Л.А. Семенов. Внедренная им система мониторинга физической подготовленности обучающихся общеобразовательных организаций и учреждений

дошкольного образования принесла свои плоды. Педагоги образовательных организаций г. Сургута и Сургутского района смогли получить информацию об уровне физической под-

готовленности обучающихся и, применяя специально опубликованные в рамках исследования методические рекомендации, вносить соответствующую коррекцию в содержание реализации образовательных программ для достижения обучающимися соответствующего

уровня физической подготовленности [1].

Первые попытки реализации НИОКР были предприняты учеными кафедры теории

и методики физического воспитания в 2012 году. Заключались они в идее по разработке

первого онлайн-сервиса сопровождения Губернаторских состязаний, проводимых ежегодно

среди дошкольных учреждений. Запрос на практическую разработку подобного сервиса поступил от инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных органи-

зации и методического объединения учителей физической культуры Администрации г. Сургута. Целью работы стало создание программы, которая бы во время массовых меро-

приятий по тестированию физической подготовленности детей, позволяла бы педагогам оперативно вносить в нее результаты и по определенному алгоритму подводить итоги соревнований, определяя таким образом победителей и формируя значительную статистическую базу для определения сильных и слабых сторон подготовки обучающихся. Для создания подобной программы на кафедре была создана рабочая группа по проектированию

онлайн-сервиса, в которую вошли учителя физической культуры гимназии «Лаборатория Салахова», школ № 38, № 45, НШ Прогимназия, инструкторы по физической культуре из детских садов «Белоснежка» и «Буровичок», а также партнеры из IT-компании «Внедренческий центра информационных технологий» (г. Екатеринбург) инженеры-программисты С.А. Рябов и К.Г. Вербицкий [3; 7].

В результате совместной деятельности появился первый прототип и структура интер-

нет-сервиса АС «Губернаторские состязания» (рис. 1). Решением Департамента образова-

ния администрации города Сургута были определены экспериментальные площадки для апробирования программы. Впервые научная разработка была опробована на базе двух

дошкольных учреждений Сургута, а затем применена в 20-ти детских садах Югры с целью оценки уровня физического потенциала детей дошкольного возраста в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре [5].

Рис. 1. АС «Губернаторские состязания»

В 2014 году был инициирован и реализован второй научный проект – «Автоматизи-

рованное сопровождение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО

(АС ФСК ГТО)». На тот момент Комплекс ГТО стал актуальной темой для исследований, проводимых на кафедре ТиМФВ. Ведь именно тогда Министерством спорта Российской Федерации были обобщены результаты работы по обоснованию и апробации нормативных

требований Комплекса ГТО.

Научный коллектив кафедры ТиМФВ с самого начала занимался изучением вопроса практической реализации Комплекса ГТО с целью полноценного методического обеспече-

ния общеобразовательных школ Югры.

В результате при поддержке программы «СТАРТ» Фонда содействия развитию инно-

ваций учеными кафедры была создана программа АС ФСК ГТО «Сопровождение», кото-

рая, помимо прочего, получила регистрацию в Роспатенте (рис. 2).

Рис. 2. Онлайн-сервис «Автоматизированное сопровождение

Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО (АС ФСК ГТО)»

Позволим себе небольшую справочную информацию об этом получившим достаточ-

но широкое общественное признание научном продукте.

АС ФСК ГТО «Сопровождение» (Автоматизированное сопровождение Всероссий-

ского физкультурно-спортивного комплекса ГТО) – это онлайн-сервис, использующийся

для оптимизации процессов по сбору, обработке и анализу первичных данных для оценки физической подготовленности всех категорий населения с целью оптимизации сопровож-

дения ВФСК ГТО. Он предназначен для использования, прежде всего, на базе центров

тестирования и их взаимодействия, в первую очередь, с образовательными организациями.

Данный инструмент обладает всеми необходимыми функциями – от ввода первичных

результатов тестирования до создания соответствующих форм документов и отчетов. Кро-

ме того, благодаря мощному аналитическому модулю, он позволяет получить подробные

рекомендации и комплексные упражнения по развитию отстающих физических качеств де-

тей и взрослых [1; 7].

Данный программный комплекс стал серебряным призёром престижного конкурса

«Лучший инновационный проект и лучшая научно-техническая разработка года», который проходил в рамках выставки «Высокие технологии. Инновации. Инвестиции» (HI-TECH) в марте 2016 г. в Санкт-Петербурге. А также был рекомендован к использованию в центрах тестирования: Свидетельство регистрации в Роспатенте № 2014661696 от 11.11.2014 г.

[4; 5].

Важно отметить, что полученный результат НИОКР – программный продукт

«АС ФСК ГТО» – является первым официально зарегистрированным IT-решением в исто-

рии Комплекса ГТО. После пробного внедрения на экспериментальных площадках образовательных организаций было проведено обновление интерактивного сервиса АС ФСК ГТО, сопровождающего образовательные организации, в части реализации мониторинга физической подготовленности обучающихся по Комплексу ГТО.

При поддержке Технопарка-Югры научные разработки были презентованы на Междуна-

родном IT-Форуме с участием Стран БРИКС в Ханты-Мансийске и INNOPROM в Екатерин-

бурге. Для привлечения интереса к полученным разработкам в 2016 году были проведены ма-

стер-классы на Международном конгрессе учителей физической культуры и специалистов,

пропагандирующих здоровый образ жизни «ГТО в школу», (г. Петрозаводск). По итогам

участия в столь масштабном мероприятии были заключены договоры на приобретение первых лицензий разработки коллегами из поселка Чернышевского Республики Саха-Якутия

и Ульяновской области. Благодаря участию на организованной площадке Технопарка высо-

ких технологий Югры на Международной выставке ЭКСПОФОРУМ в Санкт-Петербурге «Высокие технологии. Инновации. Инвестиции» («HI-TECH») наша научно-техническая

разработка «АС ФСК ГТО» была удостоена серебряной медали в номинации «Лучший инно-

вационный проект (разработка) в области информационных и образовательных технологий».

В 2017 году инновационному проекту удалось перейти на полномасштабную стадию

реализации по внедрению интерактивного онлайн-сервиса «АС ФСК ГТО». Так была вы-

строена коллективная модель приема нормативов Комплекса ГТО в Сургуте, которую под-

держали руководители образовательных организаций и коллективов физической культуры

предприятий города. Основной задачей модели стало сопровождение 120 организаций, ре-

ализующих Комплекс ГТО. В итоге масштабной работы, проведенной в 2016-2017 годах, были достигнуты показатели массового внедрения онлайн-сервиса практически во всех обра-

зовательных учреждениях города Сургута: 40 школ и 33 детских сада. В 2016 году в Сургуте

на сайте ГТО зарегистрировались 35 тысяч человек. На базе Сургутского государственного

педагогического университета были разработаны и реализованы курсы повышения квали-

фикации с целью овладения технологией мониторинга и сопровождения Комплекса ГТО

с применением новой научной разработки «Технология мониторинга и коррекции физиче-

ской подготовленности на основе нормативов Комплекса ГТО» (рис. 3).

Итогом нового НИОКР в 2017 году стал инновационный продукт «Интерактивный сервис мониторинга и коррекции физической подготовленности населения на основе нормативов комплекса ГТО», в котором при внесении данных пользователь получает конкрет-

ные практические рекомендации в виде комплексов упражнений по каждому участнику с учётом исходного уровня физической подготовленности. С 2017 года мы внедрили его

на экспериментальных площадках в образовательных организациях города Сургута и Сургутского района, а также предложили наш продукт дошкольным образовательным органи-

зациям.

Рис. 3. Онлайн-сервис АС ФСК ГТО «Предварительное тестирование»

(Мониторинг и коррекция физической подготовленности населения на основе ВФСК ГТО)

АС ФСК ГТО «Предварительное тестирование» (Мониторинг и коррекция физической подготовленности населения на основе ВФСК ГТО) – это онлайн-сервис использую-

щийся для оптимизации процессов по сбору, обработке и анализу первичных данных для оценки физической подготовленности всех категорий населения. В целом, он представ-

ляет собой инструмент, позволяющий автоматизировать документационное сопровождение, различные процессы программы тестирования, выполнение нормативов в соответствии со шкалой и положением проведения всероссийского спортивного комплекса ГТО, подсчет результатов. Сервис позволяет сформировать соответствующие отчеты, справки и аналитику

по выполнению норм ГТО с подробными рекомендациями и комплексами упражнений

для развития отстающих физических качеств. Кроме того, в его функционал входит возможность архивировать данные и накапливать их для проведения сравнительного анализа измене-

ний состояния физической подготовленности в динамике среди всех категорий населения, как на уровне организации, так и на уровне муниципального образования. Также онлайн-

сервис позволяет осуществлять общий мониторинг по физической подготовленности населения режиме реального времени. Рекомендован к использованию в любых организациях. Сви-

детельство регистрации в Роспатенте № 217617127 от 26.06.2017 г. [3].

Дополнением к имеющейся научной разработке стал новый модуль онлайн-сервиса

для мониторинга физической подготовленности детей дошкольного возраста с учетом преемственности нормативных требований ВФСК ГТО. Были разработан проект нормативных

требований «БГТОшка» с программным сопровождением онлайн-сервиса «АС ФСК БГТО».

АС ФСК «БГТО» – это онлайн-сервис, который используется для оптимизации процессов по сбору и обработке первичных данных для оценки физической подготовленности

детей в образовательной области «Физическая культура» в возрасте с 4 лет, позволяет вы-

явить физический кондиционный профиль, как отдельного ребенка, так и всей группы.

В целом, представляет собой инструмент, включающий ряд тестов, позволяющих решить задачи по определению физического кондиционного профиля ребенка, либо группы детей, рассмотреть равномерность развития таких физических качеств, как сила, быстрота, вынос-

ливость и гибкость. Данный модуль может быть полезен для разработки образовательного

маршрута по физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения, либо в учреждениях дополнительного образования спортивной и физкуль-

турно-оздоровительной направленности, а также использоваться при проведении соревнований среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений по соответствующим

тестам физической подготовленности. Также, в сервисе возможно осуществлять мониторинг по физической подготовленности детей как на уровне организации, так и на уровне муниципалитетов в режиме реального времени. Рекомендован к использованию в до-

школьных учреждениях [5].

Научная разработка АС ФСК «БГТО» внедряется на экспериментальных площадках дошкольных образовательных организаций. Наилучшим результатом введения можно назвать опыт практической реализации сервиса на базе МБДОУ ЦРР «Детский сад «Танюша», пос. Федоровский.

В 2018 году малое инновационное предприятие Сургутского государственного педа-

гогического университета было зарегистрировано в реестре IT-компаний Минкомсвязи Российской Федерации. Был получен грант Департамента информационных технологий – Югры на реализацию IT-проекта «Цифровой аналитический сервис поиска и сопровождения одаренных детей для формирования спортивного резерва Югры». Для апробации

и внедрения нового проекта, заключен договор о сотрудничестве с Бюджетным учреждени-

ем Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Центр спортивной подготовки сборных команд Югры» («БУ «ЦСПСКЮ»).

Новый сервис АИС «Спортрезерв» был создан на базе уже существующей разработ-

ки «АС ФСК ГТО» и является сетевой версией данного многофункционального программ-

ного продукта, позволяющего более качественно автоматизировать процессы управления в подготовке сборных команд Югры и упростить работу специалистов физкультурно-

спортивных организаций, найти тренерам физически одаренных детей для групп начальной

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 129 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]