Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Совершенствование исполнительского мастерства в спортивной аэробике. Учебно-методическое пособие
.pdf
41
В отличие от параметров «исполнение» (где есть
количественные показатели – конкретные сбавки за технически
неправильно выполненное движение) и «сложность» (каждый
элемент трудности имеет свою ценность в баллах) оценка
«артистичность» наиболее трудна.
Во-первых, для характеристики каждого критерия (см. табл.
2) в правилах соревнований представлен ряд требований и
пояснений, которые носят качественный характер. Например,
эффективное использование площадки; сбалансированное
расположение движений; творческие характеристики программы
и др.
Во-вторых, при выставлении оценки судья пользуется шкалой
оценки: «отлично», «очень хорошо», «хорошо»,
«удовлетворительно», «плохо». Например, стандарты оценки за
композицию программы. Оценку «отлично» по этому критерию
спортсмен получит, если все движения и элементы соединены
творчески и плавно по ходу программы; все движения
расположены сбалансированно; непредсказуемая программа,
творческая композиция и др. Либо стандарт оценки «отлично» за
практическое использование музыки предполагает следующее:
«стиль программы должен гармонизировать с идеей музыки;
исполняются движения, синхронизирующие ударам музыки,
акцентам, фразам и кульминациям и др.». Очевидно, что эти
критерии достаточно расплывчаты и не конкретны, носят
качественный характер, субъективны.
42
В связи с этим возникают определенные трудности, как в
объективности судейства, так и в тренировочном процессе – в
однозначном понимании терминов, использовании их при
построении и коррекции соревновательных упражнений;
особенно в отсутствии количественных показателей
исполнительского мастерства. Поэтому это направление
исследований является актуальным. Так как спортивная аэробика
сравнительно молодой вид спорта гимнастической
направленности и имеет недостаточный уровень научнометодической освещенности, то необходимо рассмотреть
решение этой проблемы в других видах спорта с визуальным
способом оценки.
В технико-эстетических видах спорта вопросы выявления
объективных критериев оценки исполнительского мастерства
освещены в работах широкого круга авторов (Ю.А. Резников,
1974; Ю.И. Смирнов, 1974; 1976; М.Г. Новик, 1975; Ю.И.
Смирнов, И.Н. Шарабарова, И.В. Абсалямова, 1980; О.А.
Иванова, 1982; С.А. Щерба, 1988; Ю.И. Смирнов, А.И.
Хамаладзе, 1984; М.Н. Максимова, 1987; М.Э. Плеханова, 1997 и
др.). Данные работы объединены одной целью – стремлением
снизить субъективизм оценки в технико-эстетических видах
спорта и с помощью количественных методов выразить
требования к оценке качества исполнения соревновательных
упражнений. В основу решения обозначенных задач положен
квалиметрический подход – оценивание количественными
43
методами качественных показателей (ведущий метод –
экспертный, используемые показатели – семантический,
факторный, биомеханический и др.). Суть данных методик
заключается в оценке экспертами эмоциональных значений
изучаемого движения путем соотнесения понятий с рядом
прилагательных (например, темпераментное, смелое, задорное,
веселое, нежное и др.) и в количественном определении степени
выраженности каждого из признаков.
Однако, по существу, использование данных методов до
конца не решает проблему. Остается не ясным, как оценить
выразительные движения, в каких единицах измерения выразить.
Какие конкретные показатели необходимы для анализа
артистичности и выразительности? Как осуществлять
количественную оценку содержания соревновательных
упражнений и на основе чего производить коррекцию содержания
упражнений в тренировочном процессе? В научно-методической
литературе отсутствуют научно-обоснованные сведения о
движениях, действиях, которые носят характер выразительности,
эстетичности и артистичности в спортивных видах гимнастики.
Эти вопросы недостаточно раскрыты в специальной и научнометодической литературе и нуждаются в детальном
исследовании.
Таким образом, резюмируя вышесказанное, выделим
основные моменты:
1. Исполнительское мастерство – это интегральный
44
показатель подготовки спортсменов, так как оно включает в
себя функциональную, физическую, техническую,
психологическую и музыкально-двигательную
подготовленность. Причем технический и эстетический
компоненты являются одними из главных составляющих
исполнительского мастерства. К эстетическим показателям
относятся композиционная структура упражнения (внутренняя
логичность, распределение трудности, художественное
оформление и т.д.), индивидуальность исполнения (стиль) и
артистические качества. Технический компонент является
основой (базой) мастерства спортсмена и характеризуется
следующими категориями: техничность и виртуозность,
рациональность и эффективность, амплитудность, школа и
культура движений и др.
2. Культура движений как комплексная характеристика
исполнительского мастерства включает в себя характеристики
отдельных деталей, целесообразность движений, эстетическую
сторону выступления, выразительность и достигается
выполнением таких деталей, которые не определяют техническое
совершенство, а лишь украшают упражнение, определенным
образом стилизуя его, как бы нанося отдельные штрихи. Но такие
двигательные «надстройки» в упражнении возможны лишь при
условии, если техника его освоена безупречно.
3. В спортивной аэробике, как и в других техникоэстетических видах спорта, отсутствуют конкретные
45
рекомендации по количественному анализу содержания и
критериев выразительности исполнения соревновательных
упражнений. В правилах соревнований по спортивной аэробике
(2001, 2005) приводятся общие краткие требования по
составлению и оценке содержания соревновательных программ
(упражнений) гимнастов.
IY. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОЦЕНКИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА ГИМНАСТОВ
В СПОРТИВНОЙ АЭРОБИКЕ
Многие специалисты в технико-эстетических видах спорта
умение на высоком уровне выполнять соревновательные
упражнения считают комплексным показателем
соревновательной готовности спортсмена. В современной
спортивной практике при подготовке соревновательных
комбинаций используют «принцип натаскивания», т.е.
многократное выполнение соединений элементов, частей
программы и соревновательного упражнения в целом. Это
объясняется тем, что соревновательное упражнение в этих видах
спорта является основным средством интегральной подготовки.
Поэтому для повышения эффективности процесса
совершенствования соревновательных комбинаций необходимо
разрабатывать методики контроля содержания и качества
выполнения этих упражнений.
46
Контроль как составляющий компонент управления
тренировочным процессом необходим для того, чтобы тренер
вносил коррективы с учетом результатов объективных
количественных показателей (М.В. Гришина, 1986). С этой целью
проводятся измерения (диагностика) различных сторон
подготовленности спортсмена. На основании этого проводится
сопоставление данного состояния спортсмена к требуемому
(модельному). Выявив степень рассогласования реальных
показателей подготовленности спортсмена с модельными
характеристиками, педагог имеет возможность внести
коррективы в тренировочный процесс на разных этапах
подготовки (П.З. Сирис, Б.И. Табачник, 1976). Так, внося
коррективы, в частности в содержание и качество исполнения
соревновательных программ, тренер может контролировать
уровень соревновательной готовности спортсмена, тем самым,
двигаясь к запланированному результату.
В настоящее время полноценная корректировка
соревновательного результата в тренировочном процессе
затруднена в связи с отсутствием количественных показателей
эстетического компонента исполнительского мастерства
гимнастов как в технико-эстетических видах спорта, так, в
частности, и в спортивной аэробике. Затруднения связаны с тем,
что отсутствуют уровни исполнительского мастерства
спортсменов, показатели и количественные характеристики
ИМС.
47
Возникает вопрос: какие средства контроля возможно
применить для решения обозначенных задач? В научнометодической литературе (В.П. Каргаполов, 1990 и др.)
указывается, что в разработке проблем контроля ценным является
применение метода моделирования. «Целесообразность данного
метода заключается в том, что объект исследования можно
заменить моделью и на основании этого получить новые знания»,
– подчеркивает автор.
Исходя из вышеизложенного, необходимо разработать
модель оценки исполнительского мастерства и коррекции
соревновательных упражнений. Данная модель должна
выполнять следующие функции: определение уровня исполнения
программы, коррекция содержания и композиции программы,
прогноз соревновательного результата.
4.1. Диагностическая модель исполнительского мастерства
гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике
В результате исследований нами была составлена модель
оценки исполнительского мастерства и коррекции
соревновательных упражнений, которая удовлетворяет
требованиям, представленным в современных правилах
соревнований по СА. Так как объектом исследования является
исполнительское мастерство гимнастов (ИМГ), то разработанная
модель относится к идеальному типу моделей (мысленная), а
48
конкретнее – к моделям контроля содержания и качества
исполнения соревновательных упражнений.
Под диагностической моделью исполнительского
мастерства понимается искусственно созданная система, с
помощью которой возможно оценить уровень исполнительского
мастерства, используя модельные характеристики ИМГ,
скорректировать содержание и композицию соревновательных
программ в соответствии с уровнем исполнения, трудностью и
спрогнозировать спортивно-технический результат. Так,
разработанная модель состоит из двух составляющих:
модели оценки ИМГ;
модельно-диагностической карты для оценки и
коррекции соревновательных программ.
При создании модели использовался структурный подход,
который позволяет выявить компоненты объекта, их
функциональное назначение и обеспечивает условия для
эффективного комплексного исследования. Исследования
основывались на системном подходе, который в данном случае
подразумевает, что исполнительское мастерство является
системой и рассматривать оценку мастерства необходимо в
единстве параметров ее оценивания.
Исполнительское мастерство гимнастов, как ранее было
отмечено, слагается из двух компонентов: технического и
эстетического. Поэтому в основу исследования положена
разработанная схема ИМГ в спортивной аэробике (рис. 10), где
49
технический компонент выражен в трудности упражнения и
качестве исполнения, а эстетический компонент – в содержании и
композиционном построении упражнения («хореография
программы»).
К показателям трудности упражнения относятся количество
элементов высшей сложности, средняя трудность. А качество
исполнения программы выражается в сбавках за технику
выполнения элементов сложности и «базовой хореографии».
Критерий «хореография программы» включает в себя группы
показателей: музыкальное соответствие, интенсивность,
использование пространства, переходы и соединения, свободное
оформление и их единичные показатели.
Эти два компонента ИМГ в практике судейства
рассматриваются отдельно. Однако в нашем исследовании (Е.А.
Поздеева, 2006) по результатам дисперсионного двухфакторного
анализа установлена закономерность влияния уровня техники
исполнения на «эстетику» упражнения (артистичность).
50
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ МАСТЕРСТВО ГИМНАСТОВ
Технический Эстетический
компонент компонент
качество трудность хореография
исполнения программы
сбавки элементы музыкальное
за технику высшей соответствие
исполнения сложности,
средняя интенсивность
трудность
переходы и
соединения
использование
пространства
свободное
оформление
Рис. 10. Компоненты исполнительского мастерства гимнастов в спортивной аэробике
Так, было определено, что совместное влияние оценки за технику
исполнения и содержание упражнения (количество движений по
различным составляющим упражнение) на артистичность
составляет от 23 до 54%, при Р<0,05 (приложение 1).
Поэтому, придерживаясь системного подхода, в модели
отражено два компонента исполнительского мастерства:
технический (качество исполнения и трудность) и эстетический
(артистичность).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]