Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Самоконтроль как залог успешного освоения иностранных языков у детей подросткового возраста. Учебное пособие
.pdf
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ
描写图片
Опишите
картинку,
отвечая
на следующий
вопрос
在公园还可以做什么?
У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
连在一起
Соедините словосочетание с картинкой
运动员
得冠军
努力得练习
做好准备
比赛
71
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
3.3.4. 身体健康 (ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
上个星期我没上学，病了一个星期：发烧，
还咳嗽。妈妈带我去看了医生。王医生说，我感冒
了。他开了一些药，叫我在家里休息。我每天都吃
感冒药。现在我好了。明天我去上学。
回答问题 Ответьте на вопросы
1. 他为什么没去上学？
2. 妈妈做了什么？
3. 医生说了什么？
4. 现在他怎么样？
5. 明天他去不去上学？
)
写一写
Напишите минисочинение, отвечая
на следующий вопрос
如果你生病了，你要做什么?
说一说。学生1
Обсудите
1. 你的身体怎么样？
2. 你哪儿不舒服？
偏旁 Разберите
иероглифы на графемы
o
生病
o
感冒
o
吃药
o
休息
o
身体
o
健康
说一说。学生2
Обсудите
1. 你舒服吗?
2. 你有发烧吗？
3. 你明天去上学吗？
4. 你要不要吃感冒药？
3. 医生一般说什么?
4. 你头疼吗？
72
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ
У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
连在一起
Соедините словосочетание с картинкой
多喝水
吃感冒药
休息
带我去看医生
嗓子疼
流鼻涕
3.3.5. 生态保护 (УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ПЛАНЕТЫ
保护环境对于我们的未来至关重要。我们
每个人都可以采取行动来
保护地球。首先，我们
)
应该
减少使用塑料袋和一次性用品，因为它们对
环境造成很大的
资源
，如关闭水龙头和电器设备的电源。
最重要的是，我们应该
清洁的环境，
不乱扔垃圾，爱护动植物。
危害。我们还可以节约水和电力
培养环保意识，保持
73
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
回答问题 Ответьте
на вопросы
1. 为什么保护环境对于我
们的未来很重要？
2. 你知道哪些塑料制品对
环境有害？
3. 你可以提出几种节约水
和电力资源的方法吗？
4. 为什么我们应该培养环
保意识？
写一写 Напишите мини-сочинение
на 100–150 символов, отвечая
на следующие вопросы
根据以上文本，写一篇短文，谈谈你个人在保护环
境方面采取的行动和计划。字数：100–150字。
想一想 Обсудите утверждение ниже,
используя фразы из текста
保护环境很重要。
偏旁 Разберите иероглифы
на графемы
o
保护
o
环境
o
塑料袋
o
节约
o
电源
1. 列举三种可以减少塑料污染的方法，并解释它们为什么
对环境有害。
2. 描述你在日常生活中如何节约水和电力资源的方法，
至少提供两个例子。
3. 解释为什么培养环保意识对于保护地球至关重要。
4. 以你所在的社区为例，提出三个具体的行动，以改善环
境质量和保护动植物。
说一说。学生1
Обсудите
1. 你认为为什么保护地球是如此重要？
2. 在你看来，什么是最大的环境挑战？
我们应该如何应对？
3. 你认为使用可再生能源对环境保护有
何重要性？你能列举几种可再生能源吗？
说一说。学生2
Обсудите
1. 你认为减少塑料污染有何重要性？你
有什么建议来减少使用塑料制品？
2. 为什么节约水资源对环境保护至关重
要？你有什么节水的实践经验吗？
3. 保护动物和植物多样性对于地球生态
4. 你觉得培养环保意识在保护地球方面
起到什么作用？我们应该如何提高大家的
环保意识？
系统的重要性是什么？你认为我们应该如
何保护它们？
4. 你在日常生活中都采取了哪些措施来
保护地球？
74
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ
У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
连在一起
Соедините словосочетание с картинкой
保护环境
减少使用塑料袋
节约水和电力资源
不乱扔垃圾
爱护动植物
Выводы по третьей главе
Личность подростка обладает врождённым темпераментом,
который определяет естественный уровень сформированности
самоконтроля в зависимости от показателей нейротизма, а также
скорости и силы процессов торможения и возбуждения. Занятия
по иностранному языку представляют собой контекст, в котором
при совместной работе учителя и внутренних усилий учащегося
возможно дальнейшее укрепление и развитие способности контролировать своё
поведение и эмоции.
На основе проведённого факторного анализа данных выявлено, что достижение успеха в процессе обучения субъектом
75
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
образовательного процесса определяется присутствием определенных факторов, таких как морально-волевые качества (фактор
1), самоорганизация, а также фактор 2, который включает длительную и стабильную концентрацию на поставленной задаче,
умение планировать и организовывать собственную деятельность. Выделенные факторы, прямо воздействующие на успешное овладение иностранным языком, были использованы для разработки психолого-
педагогической модели развития механизма
самоконтроля у детей подросткового возраста на занятиях по иностранному языку.
Составляющие фактора морально-волевых качеств (такие
как настойчивость, самообладание, целеустремлённость, волевая
саморегуляция и искренность) и фактора концентрации и усидчивости (такие как планомерность, фиксация и самоорганизация)
развиваются на занятиях по английскому и китайскому языкам
с использованием
предлагаемых в настоящем учебном пособии ме-
тодических рекомендаций.
Степень влияния этих двух факторов на личность подростка
напрямую коррелирует с успешностью развития самоконтроля, которое также взаимосвязано с уровнем вовлечённости подростков
в занятия по иностранному языку (в данном случае, занятия по английскому и китайскому языкам). Чем более эффективно работает
подросток
в языковом классе (т.е. вовлечён в учебный процесс),
тем более продуктивно происходит усвоение знаний, с одной стороны, и формирование самоконтроля, с другой.
Таким образом, предложенные разнообразные типы упражнений в представленной в настоящем исследовании психолого-педагогической модели развития механизма самоконтроля у школьников
подросткового возраста могут положительно влиять на
формирование и развитие феномена самоконтроля у подростков, а также
определять успешное овладение иностранными языками в системе
современного школьного образования и воспитания в Российской
Федерации.
76
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ
У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Контрольные вопросы по главе 3
1. Какие факторы определяют успех в обучении, согласно
факторному анализу данных?
2. Какие факторы влияют на успешное овладение иностранным
языком, согласно психолого-педагогической модели развития
самоконтроля подростков на уроках иностранного языка?
3. Какие компоненты составляют фактор морально-волевых
качеств?
4. Какие типы упражнений, согласно психолого-педагогической модели, помогают развивать фактор концентрации
усидчивости на уроках иностранного языка?
и
5. Каким образом учителя могут помочь ученикам развить
навык самоконтроля в обучении через предложенные типы
упражнений?
6. Почему необходимо разграничивать предлагаемые задания для учеников с разными типами темперамента?
7. Какие упражнения будут являться наиболее эффективными для каждого типа темперамента?
8. Можно ли использовать предложенные упражнения
для само-
стоятельной работы в классе? На каком этапе урока?
Тестовые задания для английского языка
1. Найдите правильный ряд синонимов к следующим словам:
to support, intolerable, insulting, to encourage, overestimated.
а) to inspire, impossible, challenging, to accelerate.
б) to accept, unbearable, abusive, to inspire, overpriced.
в) to ban, exceptional, forbidding, to admire, requested.
2. К какой части речи относятся слова: pleasure, movement,
gene, practice, jealousy?
а) nouns
б) verbs
в) adjectives
г) adverbs
77
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
3. Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически делало предложение завершённым: «He has lots of
__________ to succeed in his career».
а) talent
б) skill
в) potential
г) ability
4. Выберите правильное значение слова «intolerable».
а) too bad or unpleasant to deal with.
б) refusing to accept ideas or ways of behaving that are differ-
ent from your own.
в) impossible to refuse or avoid because it is too pleasant.
Тестовые задания для китайского языка
1. Для какой группы иероглифов является общей графема
«сердце» (xīn)?
а) 锻炼，教练，感情。
б) 感情，感冒，休息。
в) 身体，保护，休息。
2. Подберите иероглиф к картинке:
а) 累死了。
б) 开心。
в) 发脾气。
г) 害怕。
3. Заполните пропуск, чтобы фраза стала верна грамматически:
«努力 _____ 练习».
а) 的
б) 地
в) 得
4. Найдите грамматически верное предложение:
а) 上学前都他每天早上要一个小时锻炼。
б) 他每天早上上学前都要锻炼一个小时。
в) 上学前都他每天早上要锻炼一个小时。
г) 他每天早上上学前都要一个小时锻炼。
78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретический анализ и обобщение научно-исследовательской
литературы показали, что проблема формирования самоконтроля рассматривается достаточно широко и на протяжении длительного периода времени. В то же время целый ряд методических вопросов, связанных с развитием навыка контролировать свои действия и поведение
(прежде всего в учебной деятельности) у учащихся подросткового
возраста,
правлено на изучение актуальных вопросов о зависимости уровня
самоконтроля от типа темперамента, о взаимосвязи этих двух категорий и о влиянии умения подростка контролировать себя на успешность овладения иностранным языком.
ловека. Подросткам порою сложно контролировать свои эмоциональные и поведенческие реакции в силу происходящих с ними психофизиологических процессов. Юноши и девушки заинтересованы прежде
всего в межличностной коммуникации друг с другом, учебная деятельность уходит на второй план, что приводит к трудностям самоконтроля именно в процессе учёбы в общеобразовательной школе
го поведения среди подростков в России и странах СНГ, имеющая
остаётся мало разработанным.
Предпринятое в данном учебном пособии исследование на-
Подростковый возраст – это особый период в жизни каждого че-
.
Настораживающая статистика суицидального и агрессивно-
место в последние десятилетия первой четверти XXI-го столетия,
свидетельствует о недостаточной развитости контроля и дисциплины собственного поведения или указывает на существование внешних факторов (семья, школа, учителя, друзья), которые способны
определять эмоционально нестабильное поведение
подростка, в том числе и на уроках иностранного языка. Кроме
того, процесс взросления современных подростков, происходящий
в условиях массовой цифровизации общества, обуславливает изменения в силе и скорости высших психических процессов: памяти,
восприятия, мышления, воображения и речи.
Самоконтроль – это фундамент саморегуляции, отражающийся на процессе обучения; на его формирование влияют
79
школьника-
внешние
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
и внутренние факторы: самовоспитание, отношение учителя и др.
Примечательно, что учитель может являться как внешним, так
и внутренним фактором формирования самоконтроля.
В результате исследования была подтверждена гипотеза о взаимосвязи уровня развития самоконтроля, который напрямую коррелирует с тем или иным темпераментом и, соответственно, с успехом
освоения иностранного языка. Действительно, у
учащихся с высоким
уровнем самоконтроля более высокий уровень владения иностранным языком, в то время как у учащихся с низким уровнем самоконтроля – более низкий показатель. Вместе с тем, оценки по предмету
вовсе не означают успех в обучении. Статистические данные настоящего исследования продемонстрировали, что корреляционная связь
между средним баллом
и самоконтролем слабая. Мы пришли к такому же выводу на основе обработанных результатов тестов: подросткисангвиники обладают высоким уровнем самоорганизации, но оценки
по иностранному языку ниже среднего. Следовательно, уровень самоорганизации не зависит в подавляющем большинстве от оценки
по предмету. В то же время фактор морально-волевых качеств (фактор
1), выделенный по результатам экспериментальной работы, и умение концентрироваться влияют на успеваемость. Кроме того, фактор 1
имеет обратную связь с нейротизмом. Следовательно, холерики и меланхолики, для которых высокий нейротизм является общей характеристикой, сталкиваются с проблемами самоконтроля (успеха в обучении). Фактор 2 наравне с фактором 1 определяет успех в обучении,
поскольку
он отражает способность концентрироваться на выполнении задачи в течение длительного периода времени, а также связан
с умением планировать и организовывать свою деятельность.
Таким образом, успех в обучении – это сильная взаимосвязь
между фактором морально-волевых качеств, самоорганизацией
и способностью концентрироваться на задаче в течение длительного периода времени. Тем не менее
, темперамент и уровень самоконтроля человека связаны друг с другом. Чем ниже показатель
нейротизма, тем сильнее человек владеет собой (сангвиники, флегматики) и, следовательно, тем успешнее он может быть в освоении
иностранного языка.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]