Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Самоконтроль как залог успешного освоения иностранных языков у детей подросткового возраста. Учебное пособие
.pdf
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА
URL: https://www.photophoto.cn/tupian/leihuailiao.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://kokurka.ru/dressirovka-sobak/ (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://aidotu.com/doutu/stwwkt.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.istockphoto.com/hk/向量/打排球的概念插圖-gm1305292811–396222542
(дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.52112.com/pic/217754.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.dreamstime.com/sportive-children-park-boys-girls-playing-sports-
playground-cartoon-vector-illustration-image100404653 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://misslam2014.pixnet.net/blog/post/143713696 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: http://kalamkuduskesamben.blogspot.com/2015/03/kemdikbud-akan-kembangkan-
kurikulum-paud.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.scbao.com/sc/956048.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://ru.lovepik.com/image-401380176/athlete-preparing-to-start.html (дата обраще-
ния: 15.07.2023).
URL: https://www.51yuansu.com/sc/jlenbfi itp.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_17119012 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://ru.dreamstime.com/больной-милый-сон-мальчика-в-кровати-image103794899
(дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://dzen.ru/media/id/5fb6de380a790b7b9865f280/dispanserizaciia-detei-pervogo-
goda-jizni-k-kakim-vracham-idti-5fbc1b334b9b1b331d2b30cc (дата обращения:
15.07.2023).
URL: https://xsj.699pic.com/tupian/0nirtr.html(дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://zhuanlan.zhihu.com/p/89639955 (дата
URL: https://wmc.hkfyg.org.hk/2020/07/09/goodrest/ (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://zhuanlan.zhihu.com/p/54626522 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://rg.ru/2017/04/26/kak-pravilno-prinimat-lekarstva.html (дата обращения:
15.07.2023).
URL: https://xsj.699pic.com/sou/shengtaibaohu.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://m.51miz.com/sucai/1162343.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://hranidengi.ru/malenkie-hitrosti-kak-ekonomit-elektroenergiyu-vodu/ (дата обра-
щения: 15.07.2023).
URL: https://shengai.cctv.com/2017/09/14/ARTIeGYQ64qolqf8oYRl8Odo170914.shtml (дата
обращения: 15.07.2023).
URL: https://m.jianbihua.com/photo_95075 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://699pic.com/tupian/aihudongwuhaibao.html (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.nl.tzembassy.go.tz/index.php/resources/view/notice-to-travellers-planning-
to-visit-tanzania (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://studychinese.ru/kljuchi/ (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://psytests.org/result?v=epiY4NIj&pp=1 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://psytests.org/result?v=reiOFKbbv10&pp=1 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://psytests.org/result?v=vsmA4Myy&pp=1 (дата обращения: 15.07.2023).
URL: https://www.vecteezy.com/vector-art/480818-world-of-gadgets-set (дата обращения:
15.07.2023).
URL: https://frenglish.ru/gateway-to-the-world.html (дата обращения: 15.07.2023).
обращения: 15.07.2023).
101
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Рис. 1. Распределение обследованных подростков по типам темперамента
Рис. 2. Личностный опросник Айзенка (EPI)
102
ПРИЛОЖЕНИЯ
Рис. 3. Опросник самоорганизации деятельности Е. Ю. Мандриковой
Рис. 4. Опросник волевого самоконтроля А. Г. Зверькова и Е.В. Эйдмана
103
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Приложение 2
Психолого-педагогические советы
по развитию навыка самоконтроля
у школьников подросткового возраста
в зависимости от типа темперамента
1. Давать чёткие установки. Предупредите ребёнка заранее,
если что-то будет скучным и неприятным. Вы можете сказать чтото вроде: «В эту субботу надо прочитать 30 страниц произведения.
Это должно занять до 3 часов дня, однако после этого ты можешь
пойти погулять с друзьями». Преимущественно для холериков
и сангвиников.
2. Хвалить. Когда вы видите
, что ваш ребёнок проявляет
самообладание, скажите об этом вслух. Простое заявление может
мотивировать ребёнка продолжать правильное поведение. Например, если ваш ребёнок занимается математикой вместо того,
чтобы делать что-то более весёлое (например, гулять с друзьями), вы можете сказать: «Я знаю, что ты хотел собраться с друзьями. Ты
должен гордиться тем, что закончил делать уроки и нашёл способ увидеть друзей завтра». Если вы скажете школьнику,
что цените его усилия, это не только придаст уверенности в себе.
Это также способ проявить уважение – то, чего подростки часто
жаждут от своих родителей. Преимущественно для меланхоликов
и холериков.
3. Предложить отдых. Поощряйте
ребёнка делать перерыв в стрессовых ситуациях. Например, если ваш ребёнок злится
из-за сложной домашней работы или работы по дому и начинает
кричать на вас, постарайтесь не кричать в ответ, а предложите
сделать небольшой отдых. Преимущественно для меланхоликов
и холериков.
4. Помочь с распределением дел. На начальном этапе помо-
гите
ребёнку расположить задания по их объёмности от большего
к меньшему, расскажите, какие задания стоит выполнить в первую
очередь. Таким образом ребёнок постепенно научится распреде-
104
ПРИЛОЖЕНИЯ
лять обязанности самостоятельно. Преимущественно для сангвиников и холериков.
5. Разбить сложные задачи на более простые. Для большого письменного задания предложите ребёнку провести мозговой
штурм и записать идеи. Затем помогите ему разбить одно большое
задание на несколько небольших подпунктов. Данный способ поможет ребёнку не бояться сложных задач, не откладывать
их на даль-
ний срок. Преимущественно для меланхоликов и холериков.
6. Организовать место для выполнения домашних заданий
без отвлекающих факторов. Подростки не могут эффективно выполнять домашнее задание и одновременно использовать свои электронные устройства для проверки социальных сетей и т. д. Трудно
оставаться организованным, когда вы отвлекаетесь. Преимущественно для
сангвиников и холериков.
7. Не торопить, а уделять достаточное количество времени
при овладении новым навыком. Подростки-флегматики отличаются
медлительностью в учебной работе, но они способны к ускорению
темпа обучения. Навык самоконтроля в таком случае выступает условием для повышения темпов овладения учебным материалом.
В начале освоения нового навыка необходимо задействовать природную склонность подростка-флегматика к самоконтролю и дать
ему достаточное время для изучения нового правила или действия
«от» и «до», чтобы прочно закреплённый навык на начальном этапе
обучения в дальнейшем отрабатывался только с точки зрения скорости его выполнения.
105
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Приложение 3
План-конспект фрагмента урока по китайскому языку 7 класса
по теме 训犬 (дрессировка собаки)
Разработан на базе УМК «Китайский язык. 7 класс. Учебное
пособие» Ван Луся, Н.В. Дёмчева, Л.А. Бежко.
Издательство ДРОФА, корпорация «Российский учебник».
Цели урока:
▪ сформировать лексические навыки по теме «дрессировка
собаки»;
▪ учить строить высказывания с употреблением новой лексики;
▪ развивать навыки диалогической речи.
Задачи урока:
Развивающий аспект: развивать мышление, память
, речь
и внимание; продолжить формирование умения иероглифического письма.
Воспитательный: воспитание культуры общения на иностран-
ном языке в устной речи; воспитание проблемы подросткового умения контролировать себя, свои поступки, эмоции, поведение; воспитание чувства ответственности за своих питомцев.
Учебный аспект: ознакомить учащихся с новыми словами,
основными выражениями по теме «дрессировка
собаки», научить
задавать вопросы «У тебя есть питомец?», «Содержать питомца
хлопотно?», вопросы по тексту и отвечать на них; формирование
лексических навыков по теме; совершенствование лексических навыков говорения в виде диалогической речи.
106
Ход фрагмента урока:
Задания,
Этап
фрагмента
стимулирующие
деятельность
учащихся
Учебный материал Время Примечания
107
Организационный
Ориентировочно-подготовительный
Предтекстовый этап
Ознакомление с новыми
словами.
Ответы
на вопросы
с новыми
словами
Новая лексика:
着 zhe суффикс состояния
把 bǎ предлог воздействия
训犬 xùnquǎn дрессировать собак
发现 fāxiàn обнаруживать
可把我。。。坏了 kěbǎwǒ … huài le до смерти (устал)
Возможные вопросы учителя:
你有没有宠物？(«Есть ли у тебя домашний пито-
мец?»)
养条狗麻烦吗？(«Содержать собаку хлопотно?»)
你有没有狗？你怎么照顾它？(«Есть ли у тебя соба-
ка? Как ты заботишься о ней?»)
你喜欢训犬吗？ 为什么？ («Тебе нравится дресси-
ровать собаку? Почему?»)
你带着够出去吗？(«Ты выгуливаешь собаку?»)
你想带着够出去吗？(«Хочешь ли ты выгуливать
собаку?»)
你发现不发现训犬的时候你不是累坏了？(«Ты устаешь во время прогулки с собакой?»)
1 мин Учитель просит детей встать, произнося: “起立!”
(«Встать!»). Данная строгая фраза относится
к армейской команде, таким образом учитель уже
настраивает детей на дальнейшее обучение, создавая внешнюю дисциплину, которая переходит
в самодисциплину. Дети стоят смирно, тихо.
Затем учитель просит детей сесть, произнося:
“请坐！” («Пожалуйста, садитесь!»). “今天我们有新
课，打开课本，第108页” (Сегодня мы берем новый
урок, откройте учебник на стр. 108).
8 мин Учитель записывает иероглиф по чертам на до-
ске, попутно спрашивая у детей, какие содержатся
ключи, графемы и фонетики в иероглифах; дети
записывают новые слова, ключи, графемы и фонетики в тетрадь. Таким образом учащиеся воспитывают в себе выдержку, самоконтроль и самообладание.
Затем учитель произносит новые слова по очереди, ученики повторяют. Причем учитель повторяет
одно и то же слово до тех пор, пока все не произнесут данное слово. Следовательно, повышается
уровень концентрации, а, следовательно, и уровень самообладания и самоорганизации.
После разбора новых слов учитель задает вопросы ученикам, используя новые слова. Вопросы личностно- ориентированы, что позволяет
не только запомнить лексику, но и быть вовлеченным в процесс урока (фактор самоконтроля).
ПРИЛОЖЕНИЯ
Этап
фрагмента
Задания,
стимулирующие
деятельность
учащихся
Учебный материал Время Примечания
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
108
Стереотипизирующе-ситуативный
Текстовый
этап
Чтение
диалога.
Послетекстовый этап
Вопросы
по тексту
大生: 小月，这两天我总是看见你带着你的狗狗一出
去，就好几个小时，忙什么呢？(«Сяоюэ, в эти два
дня я постоянно вижу, как ты часами гуляешь со
своей собакой, чем ты занята?»)
小月: 这一星期我天天带它去训犬学校，可把我累坏
了。(«На этой неделе я каждый день водила его
в школу дрессировки собак, но я очень устала».)
大生: 怎么想起训犬了呢？(«Почему ты задумалась
о дрессировке собаки?»)
小月: 前几天我发现笨笨不太爱吃东西。我想可
能是因为不经常运动，就想带它去训犬学校锻炼
锻炼。(«Несколько дней назад я обнаружила,
что Бенбен не очень любит есть. Я думаю, это может быть из-за того, что он нечасто тренируется,
поэтому я решила отводить Бенбена в школу дрессировки собак».)
20 мин Учащиеся слушают аудио диалога, который за-
писан носителями, проговаривая шёпотом текст
за диктором. Ученики слушают текст второй раз
и снова проговаривают текст шёпотом за диктором. Благодаря этому, подростки концентрируются на тексте, развивая уровень самоорганизации.
Учитель просит двух сильных учеников прочитать
диалог для того, чтобы остальные ученики видели некий эталон; в это время другие слушают
и готовятся ответить, что повышает уровень самодисциплины.
После того, как все ученики прочитали диалог, учитель просит учащихся задать друг другу
вопросы по тексту, причем задание делается
не в парах. Один придумывает вопрос и задает
вопрос любому ученику, вследствие чего повышается уровень концентрации внимания и самообладания.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 4
План-конспект фрагмента урока по английскому языку 7 класса
по теме: “Take care! _ TechHealthToday!”
Разработан на базе УМК «Gateway to the world В1» David Spen-
cer, Издательство «The Macmillan Group».
Цели урока:
▪ сформировать лексические навыки по теме «Береги себя! _
Как гаджеты сегодня влияют на наше здоровье»;
▪ учить строить высказывания с употреблением новой лексики;
▪ развивать навыки монологической речи.
Задачи урока:
Развивающий аспект: повышение мотивации к изучению ино-
странного языка, развитие навыка языковой догадки, интеллекта
,
памяти, внимания.
Воспитательный аспект: воспитание культуры общения на иностранном языке в устной речи; воспитание подросткового умения
контролировать себя, использовать самоконтроль для формирования
здоровых привычек использования гаджетов, контроля своего времени в сети; воспитание способности оценивать свои поступки и образ
поведения в сфере здорового образа жизни; воспитание чувства ответственности
за своё физическое здоровье; создание условий для формирования ясных представлений школьника о негативном влиянии
новых технологий на здоровье человека; формирование личностных
качеств: самостоятельность, коммуникабельность.
Учебный аспект: совершенствование чтения с выборочным извлечением нужной или интересующей информации; активизация введенной лексики по теме «Береги себя! _ Как гаджеты сегодня влияют
на наше
здоровье»; совершенствование умений говорения учащихся
(монологической речи) по теме; овладение умениями общаться на из-
учаемом языке; развивать навыки словообразования, актуализировать
известные фразовые глаголы, выполнять поисковые задания по тексту
за ограниченное время, продолжить формирование умения спонтанной речи, научиться выбирать главные и второстепенные факты.
109
Ход фрагмента урока:
А. В. ГУСЛЯКОВА, Г. Е. ГУЩИНА, К. О. ФРОЛОВА.
САМОКОНТРОЛЬ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Этап
фрагмента
Организационный
этап
Приветствие
110
Ориентировочно-подготовительный
Предтекстовый этап
деятельность учащихся
Учитель: “Class,
stand up, please!
Good afternoon, boys
and girls, nice to see
you!”
Учащиеся: “ Nice to
see you too!”
Учитель: “Sit down!
So, let me check who
is absent today. I am
going to call your
name – please say
“Here!” when I call
you.”
1. Активизация изученной лексики.
Выражение своего
отношения. Самоанализ распределения времени.
Задания,
стимулирующие
Учебный материал Время Примечания
1. “Okay, guys, look at these pictures. You see
different gadgets. Now think and tell me which gadget
you like more and why? Calculate how much time
you spend using gadgets during the one day? Do you
think it is good or bad?”
3 мин Учитель приветствует учащихся стоя, по-
давая классу пример. Класс по команде
“Stand up!” встает около своих мест. Учитель ждёт наступления полной тишины
в классе. И только после этого разрешает
учащимся сесть.
Таким образом учитель уже настраивает
детей на учебный процесс, создавая ситуацию внешней дисциплины, которая при частом повторении (а приветствие – элемент
каждого урока языка) переходит в самодисциплину учащегося.
Перекличка не позволяет учащимся отвлечься после приветствия и вынуждает
следить за ходом урока
12 мин 1. Первое задание нацелено на побуждение
учащегося к самостоятельному высказыванию, в ходе которого происходит контроль
за фонетической и грамматической аспектами языка. Кроме того, задание нацелено
на анализ использования гаджетов и своего
времени в сети, что запускает механизм
самооценки и саморефлексии у учащегося.
Рефлексия входит в механизм самоконтроля.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]