Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. Учебно-методическое пособие
.pdf
31
А3 С чем автор сравнивает культуру?
1) с человеком
2) с пауком
3) с растением
4) с музеем
А4 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «кружки»
(предложение 7)
1) часть плоскости, ограниченная окружностью
2) группа лиц с общими интересами, объединившихся для совместных занятий
3) замкнутая кольцом цепочка людей
4) предмет, имеющий форму кольца
А5 В каком предложении содержится противопоставление?
1) 5 2) 10 3) 12 4) 21
А6 В каком предложении есть субстантивированное прилагательное?
1) 7 2) 10 3) 15 4) 20 5) 25
А7 Прочитайте предложения 1-7. Какое средство речевой выразительности
использовано автором в этих предложениях?
1) гипербола
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами
В1 Из абзаца 2 выпишите слова с непроизносимой согласной.
В2 Выпишите из текста 3 слова с приставками при- и пре-. Объясните
правописание приставки.
В3 Из предложений 9-13 выпишите слова, правописание которых подчиняется
правилу «Двойные согласные в корне слова».
В4 Из предложений 1-4 выпишите слова, правописание которых определяется
правилом « Чередующиеся гласные в корне слова»
32
В5 Среди предложений 9-13 найдите предложение с вводным словом. Запишите
номер предложения и выпишите вводное слово.
В6 Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор,
местоимение, союзы) используется для связи предложений 14 и 15.
В7 Из предложений 18-20 выпишите страдательное причастие прошедшего
времени и произведите его морфологический разбор.
В8 Укажите номера сложносочинённых предложений.
В9 Назовите, какой случай постановки двоеточия встречается в этом тексте?
1) При прямой речи.
2) При однородных членах с обобщающим словом.
3) Между частями сложного бессоюзного предложения.
В10 Среди предложений 15-19 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
В11 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие причастный
оборот.
Краеведение оценивает значительность происшедших на той или иной
территории событий,(1) связанных с этой местностью,(2) с жизнью людей,(3) её
населяющих,(4) ценность архитектурных и археологических памятников,(5) красоту
пейзажей.
В12 Укажите неверные утверждения.
1) В первом предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым.
2) Предложение пятое – простое, осложнено обособленным обстоятельством.
3) В шестом предложении имеется одиночное приложение.
4) Предложение 8 – простое, двусоставное.
5) Предложение 11 – простое.
6) В предложении 13 имеется вводное слово.
7) Предложение 15 – сложноподчинённое предложение.
8) предложение 24 – сложноподчинённое предложение с придаточным
изъяснительным.
В13 Замените словосочетание а р х и т е к т у р н ы х и а р х е о л о и ч е с к и х
п а м я т н и к о в (предложение 11), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
В14 Укажите количество грамматических основ в предложении №3
33
ТЕСТ № 9
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1–А7, В1–В14
(1) Что такое культура, зачем она нужна? (2) Что такое культура как система
ценностей? (3) Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда
было у нас в традиции? (4) Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования
при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
(5) Я всё время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический,
что своим существованием он обязан ещё и вот этой широкой гуманитарной основе
нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский
даёт ему больше, чем математика. (6) Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь
у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королёва, ни многого
другого.
(7) Я убеждён, что русская литература, русская культура поддерживали нас в
войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»… (8) А
Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду!
(9) Русская литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и
нравственному уродству. (10) Нельзя, чтобы преподавание литературы превращалось
в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия
русской жизни». (11) Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же
гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьёзных дел время получать
удовольствие от стилистических красот. (12) Уроки литературы прежде всего должны
приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.
(13) Полная жизнь русской классики в школе – это условие существования
нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос
национальной безопасности. (14) Не читая «Онегина», не зная «Преступления и
наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ.
(15) Да что там «народ»! (16) Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17)
Так должны же мы как-то отстаивать себя.
(В. Непомнящий)
34
К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа,
из которых только один правильный. Отметьте его.
А1 Какова, по мнению автора текста, главная цель преподавания литературы в
школе?
1) Передать подрастающему поколению лучшие культурные традиции,
духовные ценности.
2) Расширить представление молодёжи о разных сферах жизни, рассказать о
прошлом, информировать о жизни людей в других странах.
3) Развить творческие способности школьников.
4) Научить подрастающее поколение ценить художественное слово, развить
литературный вкус, научить стихосложению.
А2 Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Феномен «русских мозгов» обязан своим существованием гуманитарной
основе нашего образования.
2) Произведения русской литературы и искусства помогали воинам выстоять на
полях сражений Великой Отечественной войны.
3) Читая лучшие произведения русской литературы, мы сохраняем свою
самобытность, гордость, достоинство.
4) Уроки литературы нужны как источник информации о традициях наших
предков, о рецептах русской кухни.
А3 В чём убеждён автор?
1) Японская система образования – лучшая в мире.
2) Гуманитарная основа нашего образования помогает развитию таланта.
3) Учитель литературы помогает становлению писателей и поэтов.
4) Мы должны превратиться в другой народ.
А4 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «полная»
(предложение 13)
1) содержащий в себе столько, сколько может вместить
2) умеренно толстый, тучный
3) достигший высшего развития, предела
4) содержащий в себе всё необходимое; исчерпывающий
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «поддерживали»
(предложение 7)
1) давали возможность быстро идти
2) кормили
35
3) помогали
4) обеспечивали боеприпасами
А6 Какое слово является синонимом к слову «пороки» (предл. 4)
1) болезни
2) недостатки
3) отклонения
4) уродства
А7 Прочитайте предложения 1-4. Какое средство речевой выразительности
использовано автором в этих предложениях?
1) эпитет
2) сравнение
3) синтаксический параллелизм
4) гипербола
Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами
В1 Из предложений 7-8 выпишите слова с безударными гласными,
проверяемыми ударением.
В2 Из предложений 1-3 выпишите местоимения, укажите их разряд.
В3 Из предложений 5-9 выпишите сложные слова.
В4 Из предложений 11-14 выпишите слова с приставками пре- и при-
В5 Среди предложений 1-8 найдите предложение с вводной конструкцией.
Напишите его номер.
В6 Среди предложений 5-8 найдите сложноподчинённое предложение с
однородными придаточными.
В7 Среди предложений 13-17 найдите предложение с деепричастным оборотом.
Напишите номер этого предложения.
В8 Среди предложений 5-8 найдите такое, в котором повелительное наклонение
глагола употребляется в значении условного.
36
В9 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие
вводное предложение.
Полная жизнь русской классики в школе – (1) это условие существования
нашего народа,(2) нашего государства;(3) это,(4) как принято сейчас говорить,(5)
вопрос национальной безопасности.
В10 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями
сложноподчинённого предложения.
Ведь смысл преподавания не в том, (1) чтобы научить так же гениально
писать,(2) как Пушкин,(3) или в свободное от серьёзных дел время получать
удовольствие от стилистических красот.
В11 Замените словосочетание от стилистических красот (предложение 11),
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
В12 Выпишите грамматическую основу предложения 9.
В13 Среди предложений 13-17 найдите односоставное неопределённо-личное
предложение. Напишите номер этого предложения.
В14 Укажите количество грамматических основ в предложении №10
ТЕСТ № 10
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1–А7, В1–В14
(1) Археология, дешифровка письмен, антропология и другие науки, с помощью
которых мы узнаём о событиях прошлого, играют и будут всегда играть большую роль
в нашей жизни. (2) Сто лет назад непревзойдёнными считались памятники искусства
Древней Греции и Древнего Рима. (3) Ныне искусствоведы гораздо выше ставят
шедевры более ранних эпох. (4) Открытия археологов произвели настоящую
революцию во взглядах на искусство, бытовавших ранее.
37
(5) Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, что во
все времена здесь обитало множество разных народов с различными языками,
религиями, культурами, антропологическим обликом. (6) По мнению учёных,
смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков. (7) И такое смешение
происходило повсеместно. (8) На планете нет ни одной «чистой» расы, нет ни одного
языка, который бы не испытал влияния другого языка, родственного или
неродственного. (9) Нет ни одной «культуры в чистом виде», процесс обмена идеями и
изобретениями начался многие тысячи лет назад. (10) Изучение древней истории
приводит к выводу, что все люди Земли равны. (11) Нет высших и низших рас, нет
«культурных» и «варварских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью
заимствованных» культур.
(12) Для первобытного человека «людьми» были лишь члены его племени. (13)
Все остальные были врагами или злыми демонами. (14) Для греков все негреки были
варварами. (15) Для христиан все нехристиане были язычниками, для мусульман те,
кто не следовал заветам пророка Магомета, – «неверными». (16) Для европейцев ХVIII
и даже ХIХ века всё остальное человечество было скопищем дикарей. (17) Для нас,
людей ХХI века, знающих своё прошлое, каждый человек на земном шаре
принадлежит к единой семье – человечеству.
(По А. Кондратову)
К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Отметьте его.
А1 Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Современные искусствоведы высоко ценят памятники искусства древних
эпох.
2) Смешение языков, рас, культур происходило в течение столетий на
территории всех стран мира.
3) В Европе располагаются высшие расы и «культурные» языки, а в Азии –
низшие расы с «варварскими» языками.
4) Человечество – единая семья всех людей земного шара.
А2 В каком предложении содержится ответ на вопрос: «Какие народы обитали
на территории нашей страны в разные эпохи?»
1) 2 2) 5 3) 9 4) 13
38
А3 В каком предложении содержится ответ на вопрос: «Какая наука помогает
сделать вывод о равенстве всех людей, живущих на Земле?»
1) 1 2) 4 3) 10 4) 17
А4 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «история»
(предложение 10)
1) научная дисциплина, изучающая ход развития человеческого общества
2) совокупность фактов и событий чьей-либо жизни
3) события отдалённого прошлого
4) рассказ, повествование
А5 В каком предложении есть субстантивированное прилагательное?
1) 2 2) 4 3) 11 4) 17
А6 Какое словосочетание является синонимом к выражению «играть большую
роль» (предложение 1)
1) выполнять важную работу
2) занимать всё свободное время
3) иметь большое значение
4) соответствовать планам
А7 В каком предложении есть слово, являющееся синонимом к стилистически
нейтральному слову «сейчас»?
1) 1 2) 3 3) 5 4) 7
Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами
В1 В предложении 1 найдите слово со значением «комплексная научная
дисциплина, изучающая происхождение и эволюцию человека, образование
человеческих рас и вариации физического строения человека».
Выпишите это слово.
В2 Замените слово скопище из предложения 16 стилистически нейтральным
синонимом
В3 Из предложений 5-6 выпишите все слова, в которых правописание
приставки зависит от глухости\звонкости звука, обозначаемого следующей после
приставки буквой.
39
В4 Из предложений 7-10 выпишите все местоимения, определите их разряд.
В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, (1) что
во все времена здесь обитало множество разных народов с различными языками,(2)
религиями, (3) культурами, (4) антропологическим обликом. По мнению учёных, (5)
смешение языков, (6) рас, (7) культур шло в течение долгих веков.
В6 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
бессоюзного предложения.
Нет ни одной «культуры в чистом виде», (1) процесс обмена идеями и
изобретениями начался многие тысячи лет назад. Изучение древней истории
приводит к выводу, (2) что все люди Земли равны.
В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями
сложноподчинённого предложения.
Археология, (1) дешифровка письмен, (2) антропология и другие науки, (3) с
помощью которых мы узнаём о событиях прошлого, (4) играют и будут всегда
играть большую роль в нашей жизни. Открытия археологов произвели настоящую
революцию во взглядах на искусство, (5) бытовавших ранее.
В8 Замените словосочетание открытия археологов (предложение 4),
построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
В9 Выпишите грамматическую основу предложения 13.
В10 Среди предложений 1-4 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
В11 Среди предложений 5-9 найдите предложение с обособленным
определением. Напишите номер этого предложения.
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 11.
40
В14 Среди предложений 8-11 найдите сложное предложение с придаточным
определительным. Напишите номер этого предложения.
В13 Среди предложений 12-17 найдите предложение с обособленным
приложением. Напишите номер этого предложения.
ТЕСТ № 11
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1–А7, В1–В14
1) Юноши и девушки, задумайтесь над тем, что придёт время, когда вы, отцы и
матери своих сыновей и дочерей, станете слабыми, бессильными, дряхлыми. (2) И вам
самим, и детям вашим будет ясно, что вы доживаете свой век. (3) Единственное, что
облегчает участь человека на закате его жизни – это искренняя, верная любовь детей.
(4) Все другие радости бледнеют перед этой высшей, истинно человеческой радостью.
(5) По-настоящему счастлив и мудр тот, кто всю свою жизнь умеет по крупице
накапливать это богатство. (6) Хранилище этого богатства – души ваших детей. (7)
Имя ему – ваша ответственность перед детьми. (8) Заботьтесь об этом богатстве, оно
возвратится к вам. (9) Знайте, что придёт время, когда дети ваши станут сильнее и
мудрее вас, отцов, – это неизбежная и очень мудрая закономерность жизни. (10) И
единственным источником вашего счастья будет сознание того, что сами вы в
духовной жизни своих детей стали огромной, ни с чем не сравнимой ценностью,
потому что в вашем разуме, в вашем сердце, в каждом вашем побуждении и
устремлении дети будут видеть прежде всего ваш долг и вашу ответственность. (11)
Это единственный капитал, на который можно прожить в старости, чувствуя
спокойную уверенность в том, что ты прожил жизнь не напрасно.
(В.А. Сухомлинский)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]