Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве. Монография
.pdf
162. Степанов С.Ю. Сотвоpчество как пpоблема социальной
психологии. // Intellectual development of society and new
information technologies. Proceedings of the international
conference. July 612, 1992, Novosibirsk, Academy Township.
Novosibirsk, 1992. С. 205209.
163. Степанов С.Ю. Творческая активность, групповые отно
шения и развитие мышления // Проблемы развития
мышления в обучении. М., 1987.
164. Степанов С.Ю. Типология психического генезиса и пpоблема
pефлексивного механизма твоpческого самоpазвития лично
сти. // Твоpчество и педагогика. Мат. всесоюзн. науч.пpакт.
конф. Секция 4. Москва, 1988. С. 125 128.
165. Степанов С.Ю., Варламова Е.П. Рефлексивноиннова
ционный подход к подготовке управленческих кадров //
Вопросы психологии, 1995, № 1. С. 6068.
166. Степанов С.Ю., Варламова Е.П. Рефлексивноиннова
ционный подход к управлению и подготовке управлен
ческих кадров для коммерческих структур // АПК: эко
номика, управление. 1994. № 12. С. 3943.
167. Степанов С.Ю., Костенчук И.А. О рефлексивной орга
низации тренинга коммуникативной компетентности
педагогов. // Модели рефлексии. Новосибирск, 1995. С.
117135.
168. Степанов С.Ю., Маслов С.Н., Яблокова Е.А. Управлен
ческая инноватика: рефлепрактические методы. М.: Луч,
1993. 66 с.
169. Степанов С.Ю., Полищук О.А. Рефлексивная компетен
тность как базовая категория предпринимательской де
ятельности. // Рефлексия, образование и интеллектуаль
ные инновации. Новосибирск, 1995. С.266271.
170. Степанов С.Ю., Полищук О.А., Семенов И.Н. Развитие
рефлексивной компетентности кадров государственной
службы. (Методические рекомендации). М., РАГС,
1996 70с.
171. Степанов С.Ю., Похмелкина Г.Ф. Проблемы рефлексив
нотворческой педагогики. // Развитие творческой лич
ности в условиях непрерывного образования. Ч.3, Ка
зань, 1990. С. 204206.
311
172. Степанов С.Ю., Похмелкина Г.Ф., Колошина Т.Ю., Фро
лова Т.В. Принципы рефлексивной психологии педаго
гического творчества // Вопросы психологии, 1991, №
5. С. 514.
173. Степанов С.Ю., Растянников А.В. Рефлексивноинно
вационный подход к организации психологической
службы в округе // «Прикладная психология», №2, 1998.
174. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. От психологии творче
ства к рефлексивной культурадигме в психологии. //
Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1989.
С. 144152.
175. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология pефлексии:
пpоблемы и исследования // Вопp. психол., 1985, № 3.
С. 3140.
176. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Личностноpефлексивный
диалог в pазвитии твоpческих возможностей учащихся. //
Общение и диалог в пpактике обучения, воспитания и
психологического консультиpования. М., 1987.
177. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Методологический ана
лиз психологических подходов к проблеме формирова
ния творческого мышления. // Философскометодоло
гические аспекты гуманитарных наук. М.: ИФ АН СССР,
1981, с. 6972.
178. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Пpоблема фоpмиpования
типов pефлексии в pешении твоpческих задач // Вопp.
психол., 1982, № 1. С. 99104.
179. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Рефлексивноинноваци
онный процесс: модель и метод изучения. // Психоло
гия творчества: общая, дифференциальная, прикладная.
М., 1990. С. 6491.
180. Стернберг Р. Триархическая теория интеллекта // «Ино
странная психология», 1996, № 6. С. 5461.
181. Стернберг Р., Григоренко Е.Л. Учись думать творчески. //
Основные современные концепции творчества и одаренно
сти. Ред. Д.Б.Богоявленская. М.: ІМолодая гвардияІ, 1997.
182. Ступеньки радости (очерки рефлексивной педагогики
сотворчества) / под ред. Аврутиной Е.Ф., Степанова
С.Ю. М., 1998.
312
183. Сухоруков А.С. Жизнетворчество личности в динамике
ее смысловой системы. Дисс. ... канд. психол. наук. М.,
1997.
184. Теплов Б.М. Ум полководца. // Проблемы индивидуаль
ных различий. М., АПН РСФСР, 1961.
185. Тижю Ш.А., Пуатрено С., Барниселла К., Ришар Ж.Ф.
Семантические сети действий в разработке и оценке ин
терфейсов // «Иностранная психология», М., 1996, № 6,
с. 2127.
186. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Издво
МГУ, 1984. 272 с.
187. Тихомиров О.К., Корнилова Т.В. Целеобразование в ус
ловиях поэтапного формирования умений решать игро
вые задачи // Вестн. Моск. унта. Сер. 14, Психология.
1979, № 3, с. 313.
188. Ушаков Д.В. Роль метафоры в творческом мышлении //
«Вестн. высш. школы», 1988, №1, с. 2428.
189. Ушаков Д.В. Творческое мышление и обучение // «Вестн.
высш. школы», 1988, №1.
190. Ушаков Д.В. Социальное мышление: рефлексивность,
рациональность, понятийные структуры. // Познание.
Общество. Развитие. М., 1996. С. 4053.
191. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования
личности. М., 1987. 235 с.
192. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С.Пб., 1997. С.
431478.
193. Чеснокова О.Б. Изучение социального познания в детс
ком возрасте. // Познание. Общество. Развитие. М.,
1996. с. 5476.
194. Шорохова Е.В., Бобнева М.И. Проблемы изучения
психологических механизмов регуляции различных
видов социального поведения // Психологические ме
ханизмы регуляции социального поведения / под ред.
М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой. М.: Наука, 1979.
С. 319.
195. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, реф
лексия. // Исследования речемыслительной деятельно
313
сти. Психология. Вып. 3. АлмаАта, издво Казахск. гос.
пед. института, 1974.
196. Ярошевский М.Г. Программноролевой подход к иссле
дованию научного коллектива // Вопр. психологии. 1978.
№ 3. С. 4053.
197. Amabile T.M. The social psychology of creativity. New York,
1983.
198. Anderson J.R. Arguments concerning represantations for
mental imagery. — Psychol. Rev., 1978, v.85.
199. Anderson J.R. Language, memory and thought. Hillsdale,
1976.
200. Bales R.F. Interaction Process Analysis, 1951.
201. Berry D., Broadbent D. Implicit learning in the control of
complex systems. In: Complex problem solving. P.Frensch,
J.Funke (Eds.), 1995. p. 131 150.
202. Bower G.H. Mood and memory // American Psychologist,
1981. V. 36. P. 129 148.
203. Bower G.H. How might emotions affect learning // S.A.
Christianson (Ed.), The handbook of emotion and memory:
Research and theory. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1992. P. 3 31.
204. Broadbent D.E. Levels, hierarchies, and the locus of control.
— Quart. J. Exp. Psychol., 1977, v.29.
205. Brown A.L. Metacognituve development and reading. //
R.J.Spire, B.Bruce, W.F. Brewer (Eds), Theoretical issues in
reading comprehension. Hillsdale: Erlbaum, 1980, h. 452281.
206. Creativity and innovation in organizations. Dubuque, Iowa,
1974.
207. Dorner P. Selfreflection and problemsolving. // Human and
artificial intelligence.— Berlin, 1978.
208. Douglas Tom. Groups: Understanding people gathered
together. Tavistock Publication. London & New york, 1983.
209. Dymond R. A scale for the measurement of empathic
ability. In: A.P Hare, E.F. Bogota, R.F. Bales (Eds.) Small
groups studies in social interaction. New York, Knoph,
1966, р. 197206.
314
210. Flavell J.H., Wellman H.М. Metamemory. // Kail R.V. and
Hagen G.W. (Eds.) Perspectives on the development of memory
and cognition. Hillsdale, N.Y., Erlbaum, 1974, р. 334.
211. Guilford G. Personality. New York, Toronto, London, 1959.
212. Guilford J.P. The nature of human intelligence. NY: McGaw
Hill, 1967.
213. Kelly G. The psychology of personal constructs. Vol. 1, 2.
N.Y., 1955.
214. Marcus S., Stratilescu D., Gherghinescu R. L’empathie et la
connaissance interpersonnelle. Revue Roumaine de psy
chologie, 36, 2, 1992. p. 105117.
215. Mednick S.A. The associative basis of the creative process //
Psychol. Review, 1969, № 2, p. 220232.
216. Piaget J. Recherches sur l’abstraction reflechissantes. Paris,
PUF, 1977, vol. 1, 2. 326 p.
217. Reither F. Selfreflective Cognitive Precesses: its charac
teristiscs and Effects, 1980, p.229.
218. Rickards Tudor. Changing corporate culture. // Top Manag.
Dig., 1989, February, № 1. P.1518.
219. Roth William. Designing a new academic management training
program. // SAM Adv. Manag. J., 1988, 53, №1.
220. Schein E.H. Organizational culture and leadership. A dynamic
view. San Francisco, London, 1988.
221. Semionov I.N., Stepanov S.Y. Methodological orientation in
psychology of creative thinking. // Logic, Methology and
Philosophy of science. Sections 6,813 /Papers of Soviet
scientists for the VII international Congress on logic,
Metodology and Philosophy of science Austria, Salzburg,
1116 Juiy, 1983/. Moscow, 1983, Institute of Philosophy.
Academy of sciences of the USSR, p. 158161.
222. Simon H. Making management decisions: the role of
intuition and emotion. In Academy of management
executive. 1987.
223. Sternberg R.J. Implicit theories of intelligence, creativity and
wisdom // Journal of personality and social psychology, 1985,
vol. 49, № 3, p. 607627.
315
224. Sternberg R.J. The concept of ‘giftedness’: a pentagonal
implicit theory. // The origins and development of high ability.
UK: CIBA Foundation, 1993, p. 521.
225. Sternberg R.J., Conway B.E., Ketron J.L., Bernstein M.
People’s conceptions of intelligence // Journal of personality
and social psychology, 1981, vol. 41, № 1, p.3755.
226. Sternberg R.J., Davidson J.E. Conceptions of giftedness: a map
of the terrain. // Sternberg R.J. & Davidson J.E. (Eds.).
Conseptions of giftedness (pp. 318). New York, 1986.
227. Torrance E.P. Scientific views of creativity and factors affecting
its growth. Deadalus: Creativity and learning. 1965. P. 663679.
228. Vernon P.E. Psychological studies on creativity // Journal of
Child Psychology and Psychiatry. 1967. № 8. P. 135165.
229. Wollach M.A., Kogan N.A. A new look at the creativity
intelligence distinction // Journal of Personality. 1965. № 33.
P. 348369.
316
Содержание
Предисловие .......................................................................................... 3
Введение ................................................................................................ 7
Глава 1. Историкотеоретические предпосылки.
Исследованиярефлективных механизмов развития
компетентности в современном творчестве ............................................. 15
1.1. Исследования совместного творчества .................................. 16
1.1.1. Изучение структуры и процесса группового решения
творческих задач .................................................................... 16
1.1.2. Исследования творческих коллективов. ........................ 23
1.2. Понятие компетентности в
совместном творчестве и ее теоретическая модель ...................... 26
1.3. Исследования имплицитного и
эксплицитного типов знания ....................................................... 35
1.3.1. Имплицитное и эксплицитное знание о
математической и физической реальности ............................ 35
1.3.2. Имплицитное знание, относящееся
к социальной реальности. ...................................................... 42
1.3.3. Проблема измерения социального
интеллекта 1. Существующие подходы
к измерению социального интеллекта. ................................... 48
1.4. Типология имплицитных представлений
о совместном творчестве .............................................................. 66
1.5. Рефлексивные механизмы динамики имплицитных
представлений при решении творческих задач ............................ 77
Философские и общенаучные
предпосылки изучения рефлексии ......................................... 77
Исследования рефлексии в
зарубежной психологии. ........................................................ 78
317
Исследования рефлексии в
отечественной психологии. .................................................... 79
1.6. Проблема формирования творческого
мышления и культивирование рефлексии ................................... 93
1.7. Общее описание рефлексивноинновационного
практикума как методического средства
оптимизации совместного творчества ....................................... 100
Глава 2. Эмпирическое исследование
влияния рефлексии на развитие компетентности
в совместном творчестве ...................................................................... 112
2.1. Влияние рефлексивного практикума
на готовность сотрудников коллектива
к совместной инновационной деятельности .............................. 113
2.2. Исследование влияния рефлексивного
практикума на инновации в
профессиональной деятельности коллектива ............................ 125
2.3. Общий замысел экспериментального
исследования влияния рефлексии на развитие
компетентности в совместном творчестве ................................. 136
2.4. Методические средства диагностики
эксплицитных представлений и их динамики ........................ 140
2.5. Методические средства диагностики
имплицитных представлений, компетентности
в совместном творчестве и их динамики .................................... 145
2.6. Методика активизации рефлексии имплицитных
представлений о совместном творчестве ................................... 170
2.7. Описание и обсуждение полученных результатов ................. 181
Общие выводы..................................................................................... 206
Вместо заключения ............................................................................... 210
Принципы построения программы рефлексивно
инновационного развития образовательного учреждения ............... 210
Социокультурные предпосылки инновационного
развития системы образования .................................................. 210
Концептуальные основы построения
программы инновационного развития
педагогического коллектива ...................................................... 214
Социальнопсихологическая структура коллектива и его
перспективы в творческом развитии .................................... 214
318
Организационнометодические принципы
построения программы инновационного
развития педагогического коллектива . ................................. 222
Основные направления работы и
содержание программы ........................................................ 227
Результаты работы по программе «Развитие
психологической готовности к педагогическому
творчеству» в коллективе одной из школ ................................... 228
Заключение ......................................................................................... 234
Приложение ........................................................................................236
Шкала готовности к совместной творческо
й деятельности, предложенная сотрудникам
педагогического коллектива школы .......................................... 236
Опросник на выявление инноваций в
профессиональной деятельности коллектива ...................... 242
Задачи на групповое творческое взаимодействие ....................... 243
1. Задача «Птицеферма», предложенная
в качестве констатирующей задачи для
основной группы (до рефлексивного практикума) .............. 243
2. Задача «Часовая фирма», предложенная
в качестве зачетной задачи для основной
группы (после рефлепрактикума). ....................................... 243
Примеры динамики эксплицитных представлений ............. 244
Пример протокола группового
решения задачи «Часовая фирма» ........................................ 246
Литература ..........................................................................................298
319
Научное издание
А.В. Растянников, С.Ю. Степанов, Д.В. Ушаков
Рефлексивное развитие компетентности
в совместном творчестве
Художник: П.П. Ефремов
Корректор: Л.В. Гагулина
Компьютерная верстка: А.А. Пикунова
Подписано к использованию 28.06.2024. Объем данных 6 Мб.
Лицензия ИД №01018 от 21 февраля 2000 г.
Санитарноэпидемиологическое заключение
№ 77.99.02.953.Д.003868.07.01 от 11.07.2001
Издательство «ПЕР СЭ»
129366, Москва, ул.Ярославская, 13, к.120
тел/факс: (095) 2163031
email: регsе@рsychol.ras.ru
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]