Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психолого-педагогическое изучение семей подростков с двигательными нарушениями. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 118 9 10 11 > Следующая >>>

ванного типа семьи. Очень низкая гибкость диагностирована в 11 (40%), что соответствует ригидному типу семьи.

Исследование выявило особенности дисфункций, которые проявляются в следующих областях: коалиции через поколение в 7 (25%) семьях, перевернутые иерархии в 11 (40%) семьях, несбалансированные иерархии в 4 (15%) семьях, наличие «аутсайдера» (подростка с нарушениями ОДА) в 6 (20%) семьях.

В семьях подростков с нарушениями

ОДА существуют явные и скрытые конфликты. Выявились конфликты, происходящие одновременно с несколькими членами семьи (табл. 1): у 1 подростка с нарушениями ОДА с матерью; у 1 подростка с отцом; у 5 матерей с подростком; у 1 отца с подростком; у 1 подростка с прародителем; у 11 матерей с отцами (между супругами); у 3 матерей с прародителем

; у 1 отца с прародителем; у 2 прародителей с матерью подростка; у 2 прародителей с отцом подростка. Результаты исследования демонстрируют, что конфликты происходят в большей степени между супругами, а также между матерью и подростком с нарушениями ОДА.

Таблица 1

Численность семей, воспитывающих подростков

с двигательными нарушениями,

определяющая явные и скрытые конфликты

Явные и скрытые

конфликты

У подростка с матерью 1 4% У подростка с отцом 1 4% У матери с подростком 5 18% У отца с подростком 1 4% У подростка с прародителем У матери с отцом 11 39% У матери с прародителем

У отца с прародителем

У прародителей с матерью У прародителей с отцом

Абсолютные

значения

1 4%

3 11%

1 4%

2 6%

Процентные

значения

В исследовательской работе с семьями подростков с нарушениями ОДА выявились семейные мифы. Они выражались в следующих высказываниях: «У нас больных нет, все здоровые» или «Ребенок не болен, не стоит излишне обращать на него внимание», однако ребенок страдает ДЦП и нуждается в определенном уходе, внимании, отношении со стороны родителей ной ребенок, и все должны «крутиться» возле него» или «Все должно быть подчинено больному ребенку», хотя ребенок без сложной патологии, может сам себя обслуживать и т.д.; «Мы беспомощные, нам нужна всяческая и постоянная помощь» или «Мы сильные, в помощи не нуждаемся и справимся сами», ет на демонстрацию определенной социальной позиции.

Анализ данных экспериментального диагностического исследования индивидуально-личностных особенностей подростков, личностных особенностей родителей, воспитывающих подростков с двигательными нарушениями, позволил получить следующие результаты:

 Отмечается значимая взаимосвязь между личностной тре- вожностью подростка и умеренно высокой и высокой личностной тревожностью родителя (р > 0,05). У 3 (4%)

ков выявилась низкая личностная тревожность, умеренная у 13 (21%), высокая у 48 (75%) подростков. У 3 (5%) родителей

выявилась низкая тревожность, умеренная личностная тревожность у 6 (9%), высокая личностная тревожность у 55 (86%) родителей подростков с нарушением ОДА.

 Выявлена значимая связь между невротическим состоянием подростка и чувством одиночества родителя подростка с проблемами ОДА (р>0,05). Выявилась

двигательными нарушениями находятся в невротическом состоянии; 14 (22%) в предневротическом, 34 (53%) подростков в норме. Высокий уровень одиночества определен у 14 (22%) родителей; умеренный у 24 (37%) родителей; у 26 (41%) родителей – низкий. Уровень одиночества демонстрируют 38 (59 %) подростков с нарушениями ОДА. Учитывая то, что родители подростка с трудностями ОДА в силу психологических причин избегают общения

, что 16 (25%) подростков с

с друзьями, коллегами, не-

; «У нас очень боль-

что указыва-

подрост-

знакомыми людьми и изолируются от социальных контактов, а супружеский брак распадается, уровень одиночества родителей, их отношение к себе и к себе очень влияет на самооценку подростка.

 Выявлена достоверная взаимосвязь между самооценкой подростка и авторитарностью родителей, а также между самооценкой подростка и адекватной моделью родительскодетских взаимоотношений и воспитания ля – кооперацией. Низкая самооценка выявлена у 10 (16%)

подростков, средняя у 38 (59%); высокая у 16 (25%) человек. Причины нарушений самооценки подростков с особенностями ОДА связаны с эмоциональными состояниями самих родителей и проблемами родительско-детских отношений: 24 (37,5 %) родителя отвергают своего подростка с нарушением ОДА. Такое же количество родителей 24 (37,5 %) воспринимают подростка как неудачника, ха. Заинтересованы в самостоятельности своего подростка, его жизненных планах и приближены к среднему уровню кооперации с ним лишь 3 (4,1%) родителя. Имеют симбиотическую связь, ощущают себя с подростком единым целым, стремятся удовлетворять все потребности подростка также 3 (4,1%) родителя; 10 (16,6%) родителей показали высокий уровень контроля над подростком

Данные анкетирования, интервьюирования, наблюдений и бесед с семьями подростков с проблемами ОДА дополняют по-

лученные в процессе исследования экспериментальные результаты о проблемах семьи и подростка в ней.

В исследовании представлены разные типы семейных отношений. Определено, что наиболее значимыми показателями благополучия в семье, помимо формального статуса такие показатели как особенности общения семьи с другими родственниками, наличие друзей у семьи подростка с проблемами ОДА, наличие друзей и посещение друзей подростком, ожидание помощи семьями и субъективная оценка получения данной помощи от заинтересованных и незаинтересованных сторон.

 Из 64 исследуемых, выявились 27 (42%) полных семей; а также ставших полными 5 (8%),

который в жизни не добьется успе-

с проблемами ОДА.

со стороны родите-

, являются

но при повторном замуже-

стве матери. Неполных семей, проживающих самостоятельно и отдельно от родственников 14 (22%); неполных семей, проживающих вместе с прародителями (м) 13 (20%); неполных семей, проживающих с другими родственниками 5 (8%). Таким образом, в исследовании приняли участие 32 (50%) пол-

ные семьи, 32 (50%) неполные семьи.

 Достоверно различаются группы полных и неполных семей, с высоким и низким материальным уровнем. существует различие между группами «работают оба родителя» и «работает мать», а также «работают оба родителя» – «оба родителя не работают». В неполных семьях такая же тенденция: «работают мать и прародитель» – «работает только мать», «работает прародитель».

 Родители, имеющие ребенка с нарушениями ОДА, испы- тывают страх перед ребенка с дефектом, в связи с этим, перед моральными, мате-

риальными и физическими нагрузками. При наличии проблемного ребенка родились последующие дети лишь в 7 (11%) семьях. Подросток с нарушениями ОДА является последующим ребенком в 25 (39%) семьях. Подростки с нарушениями ОДА являются единственными детьми в 32 (50%) семьях.

 Существует достоверное стков с нарушениями ОДА, которые переживают наличие своего дефекта и которые его приняли. Переживают наличие

собственного дефекта 27 (42%) подростков, нейтрально относятся к дефекту 19 (30%) подростков, приняли дефект 15 (23%) подростков, переживают негативные чувства и испытывают вину перед родителями 3 (5%) подростка. Отношение к дефекту, несомненно, влияет на коммуникативную сферу под ростка с двигательными проблемами.

 В 50% семьей, воспитывающих подростков с двигатель- ными нарушениями, существуют проблемы в общении и взаимодействии с окружающими. Помощь семьям в основном

оказывают прародители подростков. Лишь у третьей части семей сохраняются активные родственные связи.

возможным рождением последующего

различие между группами подро-

В полных семьях

 Группа семей, которая не рассчитывает на помощь ни от родителей, ни от государства, ни от добрых людей или знакомых представлена 36%.

С помощью анкеты мы выявили, что 25 (39%) семьям помогают родители или родственники; 3 (5%) семьям добрые люди; 4 (6%) семьям сотрудники органов социальной защиты; 4 (6%) семьям друзья; 2 (3%) семьям взрослые дети; 26 (41%) семьям никто

не помогает; 26 (41%) семей не имеют помощи, обхо-

дятся своими силами.  Заключительный показатель благополучия семьи – это ожидание помощи и субъективная оценка при ее получении. Достоверно различаются показатели помощи и ожидания помощи «от родителей», «от добрых людей», что одновременно подчеркивает фрагментарность, отсутствие адресной комплексной и системной помощи семьям лиц ОДА со стороны государственных структур (здравоохранение, социальная защита, психолого – педагогическое сопровождение и т.д.).  Четкие внешние границы определились в 11 (40%) семей; внешние размытые границы в 17 (60%) семьях; внутренние четкие границы в 6 семьях (20%) семьях; размытые границы в 22 (80%) семьях.  Очень высокая привязанность, близость, сплоченность в семьях подростков с нарушениями семьях; высокая привязанность в 6 (20%) семьях; умеренно низкая привязанность в 6 (20%) семьях; очень низкая привязанность и близость в 8 (30%) семьях.

 Иерархии, доминирование, степень влияния на принятие решений: в 11 полных семьях доминирует и имеет влияние на

принятие решения мать – 5 (46%) семей; в 17 неполных семьях доминирует прародитель – 9 (53%) семей.

 Гибкость,

стями ОДА: очень высокую гибкость демонстрировали лишь 20% семей, в то время как очень низкая гибкость диагности- рована в 40% семей.

 Дисфункции семейные выявились в следующих областях: коалиции через поколение в 7 семьях (25%); «перевернутые»

изменение ролей в семьях подростков с трудно-

ОДА выявилась в 8 (30%)

с нарушениями

иерархии в 11 (40%) семьях, несбалансированные иерархии в 4 (15%) семьях, наличие «аутсайдера» (подростка с нарушениями ОДА) в 6 (20%) семьях.

 Зафиксированы конфликты: у 5 (18%) подростков с нарушениями ОДА с матерью; 11 (39%) между отцом и матерью (супружеские конфликты); 3 (11%) матери и прародителя; результаты исследования демонстрируют, что чаще всего конфликты возникают между отцом и матерью

и между матерью

и подростком с двигательными нарушениями.

Рекомендации для родителей

Рекомендации направлены на преодоление и профилактику

искажения психосоциального развития

подростка с двигательными нарушениями

Родители способны создать условия для гармоничного развития и адаптации в социуме подростку с двигательными нарушениями.

Для этого необходимо:

 активно взаимодействовать со специалистами, осуществ-

ляющими коррекцию двигательной сферы подростка

(массажистом, инструктором ЛФК);

 приспособить домашние

можностям подростка;

 акцентировать внимание на физическом воспитании;  ознакомиться с приемами массажа;  посещать консультации педагога-психолога, читать лите-

ратуру по вопросам педагоги и психологии;

 научить подростка соблюдать правила в семье и в социуме;  учить брать ответственность на себя, соблюдать принятые

обязательства, предоставлять

даст ему уверенность в себе и поднимет самооценку;

 установить четкие и определенные требования к подрост-

ку, но не устанавливать множество правил, иначе он пе-

рестанет на них реагировать;

 заниматься совместной деятельностью, не требовать того,

что он не в состоянии выполнить, стараться предвидеть

возможные сложности и помочь

 говорить четко и ясно, объяснения и инструкции должны

быть короткие, четкие, простые и понятные;

 быть терпеливым и быть последовательным в наказаниях

за конкретные поступки и без унижения, с гибкой систе-

мой поощрений и наказаний;

 не делать постоянных замечаний подростку, не стыдить

его по любому поводу

но в присутствии других людей;

условия к двигательным воз-

возможность выбора, это

их преодолеть;

, не критиковать его часто, особен-

 поощрять подростка за его интересы, любознательность,

проявлять интерес к тому, что ему нравится, что для него

важно;

 заботиться о том, чтобы у подростка были новые впечат-

ления и вместе с ним обсуждать их;

 слушать ребенка внимательно, не перебивая, когда он с ва-

ми разговаривает;

 разговаривать с подростком

тоном;

 радоваться Вашему подростку, чаще называть его по имени;  поощрять коммуникации с другими детьми, создавать си-

туации общения со сверстниками;

 обучать подростка пониманию собственного эмоциональ-

ного состояния и приемлемым способам выражения нега-

тивных эмоций;

 расширять поведенческую амплитуду подростка и обу-

чать выработке навыков

туациях;

 не терять чувство юмора;  не ожидать от подростка понимания ваших чувств, пра-

вил, рассуждений и объяснений;

 не сравнивать подростка с другими детьми – сестрой или

братом, соседом, одноклассником и др.;

 не проявлять повышенной тревоги из-за временного из-

менения подростка, не демонстрировать беспокойство

сомнение, не драматизировать уже имеющие затруднения;

 быть примером спокойного, уверенного, гибкого и кон-

тактного поведения с окружающими людьми, способного

к переменам;

 устанавливать зрительный контакт с подростком; спокой-

ный и ласковый взгляд при общении создаст ощущение

защищенности, уверенности, спокойствия и эмоциональ-

ного равновесия;

 применять тактильный контакт, то

ростку: поглаживание по голове, спине, рукам, искренние

объятия создают доверие и эмоциональную близость.

заботливым и ободряющим

реагирования в конфликтных си-

есть прикасаться к под-

Заключение

Теоретический анализ специальной психолого-педагогической литературы, проведенный в рамках экспериментального исследования, позволил выявить в семьях подростков с двигательными нарушениями ряд особенностей, среди которых наиболее значимым является наличие хронических инвалидизирующих заболеваний у подростков. Это травмирует психику их родителей, которые, в свою очередь, склонны использовать неадекватные формы

затруднения в социальной адаптации и имеют особенности психического развития, которые обусловлены не только органическим поражением центральной нервной системы, но и дисгармонией внутрисемейной среды.

но-психологическими характеристиками подростков с двигательными нарушениями и личностными особенностями прародителей. Установлены тесные взаимосвязи между умеренно высокой или высокой личностной тревожностью родителя и личностной тревожностью подростка. Существует связь между невротическим состоянием подростка и чувством одиночества родителя. Самооценка подростков может быть детерминирована родительским отвержением, авторитарностью родителей, проблемами детско-родительских отношений, несбалансированными и «перевернутыми» иерархиями границ, соперничеством за лидерство в семье, коалициями через поколение.

композиции на основе сочетаемости методик по параметрам изучаемых характеристик субъектов, позволяет выявлять проблемы в семьях, как с позиции подростков, так и с позиции родителей.

взаимоотношений со своими детьми.

Подростки с двигательными нарушениями испытывают

Выявлена устойчивая корреляция между индивидуаль-

родителей и

, конфликтностью, нарушениями

Диагностический комплекс, составленный в авторской

Исследование подтверждает, что успешная социальная адаптация и гармоничное развитие подростков с двигательными нарушениями непосредственно зависит от благоприятного внутрисемейного климата и позитивных взаимоотношений с родителями.

Анализ результатов исследования семей подростков с двигательными нарушениями убеждает в том, что специалистам, занимающиеся психолого-педагогической деятельностью с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья мированием их личности, необходимо учитывать системный семейный подход: тщательное изучение индивидуально-психологических особенностей подростков и характеристики их родителей, прародителей.

Результаты проведенного изучения могут быть использованы в практической работе для профилактики дисгармоничных ситуаций в семьях, преодоления психологических проблем в них, оптимизации внутрисемейных отношений и создания приятных условий для личностного роста, как подростков с двигательными нарушениями, так и членов их семей с целью улучшения качества их жизни.

, фор-

благо-

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 118 9 10 11 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]