В настоящее время ценность элитного инженерного образования неуклонно возрастает, что обусловлено многими факторами. Решение задач интернационализации в отношении инженерного образования представляется нам особенно важным теперь, когда отечественные университеты вступили на путь интернационализации высшего обра­зования с целью повышения качества подготовки высококвалифици­рованных специалистов мирового класса. Этот процесс сопровождает­ся рядом сложностей, обусловленных недостаточной разработанно­стью нормативной базы для обеспечения эффективного протекания и регулирования различных стадий и этапов интернационализации. Ав­торы учебного пособия рассматривают проблему правового сопрово­ждения процесса интернационализации в высших учебных заведениях на примере Казанского национального исследовательского технологи­ческого университета.

деятельности вуза – учебную, научно-исследовательскую, админист­ративную, в результате чего будет сформирована новая международ­ная глубоко интернациональная по своей сути образовательная среда.

Понятие «интернационализация высшего образования» возникло в 90-е годы прошлого века. Первый этап развития данного понятия характеризуется его синонимичностью с понятием «международного образования» как деятельности, осуществляемой на международном уровне. В качестве элементов интернационализации рассматривались мобильность, обучение за рубежом, международные обмены, привле­чение иностранных студентов, международные исследования, образо­вание в интересах мира и т.д. До конца не ясно, когда именно произо­шел терминологический переход от понятия «международное образо­вание» к понятию «интернационализация высшего образования» (вто­рой этап), поскольку обращение к термину «интернационализация» обнаруживается уже в публикациях 70–80-х годов прошлого века. Од­нако только в 1990-е годы термин «интернационализация» выходит за рамки «международного образования», под которым в настоящее вре­мя подразумевается несколько относительно независимых друг от друга направлений обучения, таких, как обучение за рубежом, углуб­ленное изучение зарубежных стран, их общественного развития и культуры, изучение иностранных языков, обучение иностранных сту­дентов и т.д. [49]. Под «интернационализацией» стали понимать про­цесс – в отличие от понятия «международное образование», подразу­мевающего конечный продукт.

Феномен интеграции как процесса объединения в единое целое отдельных частей является не таким простым, как кажется. Термин «международная интеграция», «международное интегрирование» во­шел в обиход и стал применяться к самым различным аспектам меж­дународных экономических отношений: международной торговле, движению капиталов, к финансовой сфере и т. д. Видный исследова­тель-экономист в данной области Ю.В. Шишков под «международным интегрированием» понимает «наивысшую на сегодня ступень интер­национализации, когда нарастающая экономическая взаимозависи­мость двух или нескольких стран переходит в сращивание националь­ных рынков товаров, услуг, капиталов и рабочей силы и формирова­ние целостного рыночного пространства с единой валютно­финансовой системой, единой в основном правовой системой и тес­нейшей координацией внутри- и внешнеэкономической политики со­ответствующих государств». Международная интеграция – это наи­высшая ступень развития интернационализации вглубь [43].