Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Модульная образовательная программа дополнительного образования детей «Человек - Вселенная».pdf
71
принц»,
- освоение морально-этических норм, основных моральных категорий,
- знакомство с правилами поведения в обществе, индивидуальными
качествами личности и способами их выражения,
- формирование умений проводить анализ высказываний художественного
текста;
- знакомство с социальным проектированием, планированием проектов,
способами их оформления и презентации.
развивающие задачи заключаются в развитии:
- нравственной устойчивости личности,
- эмоционально-волевой сферы ребенка,
- коммуникативных способностей личности,
- логического мышления через анализ текста,
- творческого мышления в процессе творческого самовыражения,
- умений рефлексии и самопрогнозирования,
- умений осуществлять самопознание и самопрогнозирование по результатам
образовательных проб,
- умений построения маршрута индивидуального саморазвития на основе
рефлексии;
воспитательные задачи:
- формирование мировоззренческих установок личности,
- воспитание нравственно-этических и духовно-нравственных качеств,
- воспитание умений правильно вести себя в обществе,
- воспитание толерантной личности,
- формирование готовности к оказанию помощи себе и окружающим,
свершению добрых дел и добрых поступков,
- формирование навыков сотрудничества с детьми и взрослыми.
Характеристика детей, для которых предназначена программа.
Задачи психолого-педагогического сопровождения.
Образовательная программа дополнительного образования «Маленький
принц» призвана решать задачи развития, актуальные для детей младшего
школьного возраста.
Психологические особенности младшего школьного возраста:
личностное развитие: осознание себя субъектом общественных
отношений; формирование модели поведения личности в будущих возможных
неудачах; развитие самосознания и самооценки (я-реальное и я-идеальное);
формирование мотивации достижения и способность управлять поведением;
формирование нравственных суждений; полоролевое развитие;
эмоциональное развитие: осознанное переживание эмоций (появление
внутренней жизни), произвольность эмоций; способность к осознанию чужих
эмоций, несовершенство их восприятия; эмоциональное самочувствие
«завязано» на педагоге; бурные реакции на оценки; формирование
нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств;
сфера общения: взаимоотношения опосредованы успешностью в
обучении и оценкой педагога; высокая личностная значимость педагога;
общение гомогенно по признаку пола (мальчики с мальчиками, девочки с
девочками); подражание сверстникам; проявление внимания к
72
противоположному полу приемлемыми для детского социума способами;
потребности: в одобрении педагога, положительной оценке; во внимании
со стороны противоположного пола; в обособлении; в любви и поддержке
родителей; в уважении к новой роли;
особенности соотношения биологического и социального: появление
первого опыта социального статуса, связанного с новой системой социальных
отношений; отношение «ребенок-педагог» отражает отношения «ребенокобщество» в будущем; ребенок учится учиться; игра и труд помогают овладеть
высокими общественными формами поведения.
Исходя из психологических характеристик возраста, основными
задачами психолого-педагогического сопровождения воспитанников 7-11-
летнего возраста являются: снижение уровня тревожности; закрепление /
формирование положительного эмоционального отношения к учебе;
профилактика социальной дезадаптации; формирование ценностных
ориентаций.
Организация учебно-воспитательного процесса.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Программа предназначена для детей младшего школьного возраста (от 7
до 11 лет). Занятия проводятся в групповой форме. Количество человек в группе
– 15. Периодичность занятий – 2 раза в неделю продолжительностью по 2 часа (1
год обучения); 3 раза в неделю по 2 часа (2 год обучения). Формы организации
занятий: групповая, в парах, экскурсии.
На занятиях предусмотрено использование проблемных бесед, дискуссий,
анализа текста (Экзюпери «Маленький принц»), постановка образовательных
проб, применение элементов арттерапевтических практик, написание писем
героям и реальным людям, выступления докладчиков по вопросам
нравственного развития личности, заполнение детьми дневников саморазвития и
карт маршрутов индивидуального саморазвития. Второй год обучения по
программе предусматривает социальные пробы посредством разработки и
осуществления социальных проектов обучающихся.
Предлагаемые в содержании программы темы изучаются как на
теоретическом, так и на практическом уровне. Тематика всех занятий
взаимосвязана, идеи каждого занятия имеют органичное продолжение в
содержании последующих, отрабатываются на уровне проговаривания и записи
детьми выводов по каждому занятию в дневниках личностного саморазвития.
Структура программы 1-го года обучения.
Раздел 1. «Знакомство». Задачи раздела: провести знакомство детей
друг с другом, педагогом, осуществить знакомство с программой «Маленький
принц», создать первичную мотивацию к ее освоению; организовать первичное
заполнение детьми индивидуального маршрута саморазвития, познакомить с
правилами ведения дневников индивидуального саморазвития (запись детьми
выводов, к которым они пришли в итоге занятия).
Раздел 2. «Первые образовательные пробы. Самопознание». Задачи
раздела: помочь ребенку с помощью включения его в разные образовательные
пробы («Я- художник», «Я – конструктор», «Я – архитектор, «Я – астроном»)
осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он, как и
каждый человек, уникален и неповторим; помочь понять, что ребенок может и
73
что ему пока не удается (самопознание); осуществить начальную профилизацию
и самопрогнозирование; формировать готовность к самоанализу, личностному
самосовершенствованию и самовоспитанию в результате анализа произведения
«Маленький принц» и организации проблемных бесед на темы нравственного
развития и формирования мировоззренческих установок личности.
Раздел 3 «Размышляю вместе с Маленьким принцем.
Самовоспитание». Задачи раздела: развитие ценностно-смысловой сферы
личности; нравственное развитие личности; осознание сущности понятий
«добро» и «зло», «жизнь» и «смерть»; развитие уверенности в своих личностных
силах и формирование адекватной самооценки; учить детей осознанно
воспринимать свои собственные эмоции, чувства и переживания, а также
понимать и принимать эмоциональные состояния других людей; воспитание
нравственно-этических и духовно-нравственных качеств личности; обучение
детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с людьми;
осознание роли нравственных ценностных установок в жизни человека;
формирование стремления и готовности к личностному самосовершенствованию
и самовоспитанию, внесения вклада в формирование нравственной личности
другого человека; формирование готовности к самоанализу, личностному
самосовершенствованию и самовоспитанию.
Раздел 4. «Рефлексия. Самопознание, саморазвитие и
самопроектирование». Задачи раздела: проведение сравнительного анализа
саморазвития личности; рефлексия достижений и дальнейшее построение
индивидуальной линии саморазвития и самосовершенствования; развитие
нравственной устойчивости; формирование коммуникативных навыков.
Структура программы 2-го года обучения.
Раздел 1 «Я. Помощь себе». Задачи раздела: самопознание («Я-
реальный», «Я-идеальный»; «Я в глазах учителей, друзей, родителей»),
проектирование траектории саморазвития, снятия барьеров личностного роста.
Раздел 2 «Мои родители. Помощь родителям». Задачи раздела:
выполнение социальных проектов «Помогаю своей семье», формирование
готовности и потребности к оказанию помощи своей семье.
Раздел 3 «Мой класс. Помощь классу»*. Задачи раздела: выполнение
социальных проектов «Мы помогаем нашему классу», формирование готовности
и потребности к оказанию помощи классу.
Раздел 4 «Наша школа. Помощь школе»*. Задачи раздела: выполнение
социальных проектов «Мы помогаем нашей школе», формирование готовности и
потребности к оказанию помощи школе.
Раздел 5 «Наши младшие друзья». Задачи раздела: выполнение
социальных проектов «Мы помогаем нашим маленьким друзьям», формирование
готовности заботиться о братьях наших меньших.
Раздел 6 «Мы уважаем старшее поколение». Задачи раздела:
выполнение социальных проектов «Мы помогаем пожилым людям»,
формирование готовности к оказанию помощи старшему поколению.
Раздел 7 «Учу этике и этикету своих маленьких товарищей». Задачи
раздела: выполнение социальных проектов «Малыш, будь вежливым!»,
формирование готовности к оказанию помощи маленьким товарищам.
74
* - Поскольку программа может быть реализована как на базе УДОД, так и в рамках
внеурочной деятельности по линии ФГОС НОО, в соответствии с этим названия
разделов №3 и №4 и тем занятий, входящих в данные разделы, могут быть изменены
(класс/группа; школа/Центр, Дом творчества).
Раздел 8 «Рефлексия». Задачи раздела: осуществление рефлексии
работы за год «Вспомним наши проекты», подготовка и проведение итогового
занятия «Наши достижения», открытого для педагогов и родителей.
Достижение воспитательных результатов.
Содержание первого года обучения направлено на познание
воспитанниками основ духовно-нравственного содержания, их осмысление,
приобретение социального знания об общественных нормах, о социально
одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, получение опыта
переживаний и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, мир, знания, труд, культура), что обеспечивает достижение
воспитательных результатов первого и второго уровней (согласно ФГОС НОО в
части внеурочной деятельности).
Содержание второго года обучения направлено на обобщение
полученных знаний, их применение на практике, получения опыта
самостоятельного общественного действия. Программа данного года обучения
предусматривает социальное проектирование, что направлено на достижение
воспитательных результатов третьего уровня.
Для реализации программы важно соблюдение следующих принципов:
- педагог должен быть заинтересован в работе, с пониманием относиться к
вопросам детей, к их переживаниям и проблемам, принимать их мнение;
- преемственность взаимодействия взрослых в условиях образовательного
учреждения и в семье; с этой целью предполагается вовлечение родителей в
образовательный процесс по реализации программы (проектирование
тематики экскурсий, подготовка вместе с детьми тем и содержания
докладов по нравственному совершенствованию, участие в выполнении
социальных проектов, участие в открытых занятиях). Программой
предусмотрено написание детьми писем близким людям (мама, папа,
бабушка, дедушка, значимый взрослый) и их вручение адресату.
Необходимые условия реализации программы:
- аудитория с мебелью, которая легко передвигается;
- произведение Экзюпери «Маленький принц» (для каждого ребенка);
- художественные материалы и инструменты (альбомы для рисования,
ватман, маркеры, цветные карандаши, пластилин, краски, цветная бумага,
картон, клей ПВА, кисти) для постановки образовательных проб «Я –
художник», «Я – конструктор», «Я – архитектор», выполнения социальных
проектов;
- альбомы на космическую тематику для постановки образовательной пробы
«Я – астроном»;
- тетради, ручки, карандаши, линейки, почтовые конверты (для ведения
дневников индивидуального саморазвития, оформления социальных
проектов);
- мультимедийное оборудование для презентации социальных проектов.
Результатами освоения программы 1-го года обучения являются:
75
- понимание смысла произведения Экзюпери «Маленький принц»;
- знание морально-этических норм, основных моральных категорий, правил
поведения в обществе, индивидуальных качеств личности и способов их
выражения;
- умения (проводить анализ высказываний художественного текста; выражать
эмоции и чувства; правильно вести себя в обществе; строить поведение в
соответствии с нравственно-этическими нормами; проводить рефлексию,
осуществлять самопознание и самопрогнозирование по результатам
образовательных проб; строить маршруты индивидуального саморазвития
на основе рефлексии);
- опыт творческой деятельности;
- повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы личности,
коммуникативных способностей, логического и творческого мышления,
нравственной устойчивости личности.
Результатами освоения программы 2-го года обучения являются:
- практическое применение знаний морально-этических норм, основных
моральных категорий, правил поведения в обществе;
- способность выражать эмоции и чувства; правильно вести себя в обществе;
строить поведение в соответствии с нравственно-этическими нормами;
проводить рефлексию, осуществлять самопознание и самопрогнозирование;
строить маршруты индивидуального саморазвития на основе рефлексии;
- знание особенностей разработки, реализации, оформления и презентации
социальных проектов;
- готовность к оказанию помощи классу, школе, старшему поколению, заботе
о малышах, братьях наших меньших;
- опыт творческой деятельности;
- повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы личности,
коммуникативных способностей, логического и творческого мышления,
нравственной устойчивости личности.
Критерии оценки результативности прохождения курса.
Результат занятий по программе предполагает изменения в поведении
ребенка, выражающем готовность к духовному росту и нравственному
самосовершенствованию:
- умение применять элементарные приемы вежливого общения,
- умение слушать других,
- активное общение со сверстниками,
- умение учитывать мнения других в процессе совместной работы,
- умение оценивать поведение по категориям нравственности,
- готовность к принятию участия в изменении поведения другого человека
(готовность убедить, показать пример поведения);
- чтение книг и ведение бесед нравственного содержания;
- тактичное общение с ровесниками и взрослыми людьми;
- проявление уважения к старшим людям;
- готовность и потребность к оказанию помощи людям.
Механизм оценки результатов:
- наблюдение за тем, как ребенок взаимодействует со сверстниками
(критерии: активность, дружелюбие, умение решать споры);
76
- заинтересованное, активное участие ребенка в играх, беседах;
№
ТЕМА
Количество часов
всего
теория
практи
Раздел 1 «Знакомство»
4 1 3
1.
Я приглашаю Вас в свой мир!
2 - 2
2.
Знакомство с автором «Маленького принца».
2 1 1
Раздел 2 «Первые образовательные пробы.
14 4 10
1.
Я люблю рисовать и фантазировать с Маленьким
2 - 2
2.
Знакомство с Маленьким принцем (проблема
2 1 1
3.
Дом для барашка (первые образовательные пробы).
2 - 2
4.
Маленький принц – гость другой планетки.
2 1 1
5.
Я люблю летать с Маленьким принцем (первые
образовательные пробы).
2 - 2
6.
Мой друг.
2 1 1
7.
Что такое космос (первые образовательные пробы).
2 1 1
Самовоспитание»
82
26
56
1.
Полезные травы и вредные семена.
2 1 1
2.
Письмо Маленькому принцу «Наш мир детства».
2 - 2
3.
Раздумье.
2 1 1
4.
Траектория жизненного пути.
2 - 2
5.
Зачем цветам нужны шипы.
2 - 2
6.
Самоанализ поведения.
2 1 1
7.
Гордость и обидчивость не красят человека.
2 1 1
- активность участия в социальных проектах, оказании помощи людям;
- анализ результатов мониторинга развития личности по программе.
Основными формами подведения итогов реализации программы 1-го
года обучения являются:
- заполнение и анализ карт маршрутов индивидуального саморазвития,
сравнительный анализ карт маршрутов индивидуального саморазвития
ребенка (динамика развития ценностно-смысловой сферы, нравственных
установок, личностных достижений);
- наблюдение за индивидуальными достижениями каждого обучающегося,
поведением, уровнем развития специальных способностей.
Основными формами подведения итогов реализации программы 2-го
года обучения являются:
- заполнение и анализ карт маршрутов индивидуального саморазвития,
сравнительный анализ карт маршрутов индивидуального саморазвития
ребенка (динамика развития ценностно-смысловой сферы, нравственных
установок, личностных достижений);
- участие ребенка в социальных проектах;
- итоговое занятие «Наши достижения», открытое для педагогов и родителей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го года обучения
п/п
Самопознание»
принцем (первые образовательные пробы).
одиночества).
Раздел 3 «Размышляю вместе с Маленьким принцем.
ка
77
8.
Быть хорошим другом – это как?
2 - 2
9.
Никогда не поздно извиниться. Никогда не поздно
исправляться.
2 1 1
10.
Чем я могу помочь людям?
2 - 2
11.
Секреты мудрости.
2 1 1
12.
Письмо королю с астероида.
2 - 2
13.
Тщеславный глухой человек.
2 1 1
14.
Письмо честолюбцу с второй планеты.
2 - 2
15.
Пьянство – порок!
2 1 1
16.
Письмо пьянице.
2 - 2
17.
Занятой деловой человек.
2 1 1
18.
Письмо занятому человеку.
2 - 2
19.
Важно – думать о других, а не только о себе.
2 1 1
20.
Разговор с фонарщиком.
2 - 2
21.
Знакомство с географом.
2 1 1
22.
Письмо Маленькому принцу о людях планеты
2 - 2
23.
Планета Земля в глазах Маленького принца.
2 1 1
24.
Пустыня жизни, где никто не живет.
2 1 1
25.
Людей носит ветром, у них нет корней.
2 1 1
26.
Почему так легко не иметь корней и так сложно их
2 - 2
27.
Эхо. 2 1
1
28.
Дискуссии.
2 - 2
29.
Сад, полный роз.
2 1 1
30.
Письмо любимому человеку.
2 - 2
31.
Самого главного глазами не увидишь. Зорко одно
4 2 2
32.
Подарок близкому человеку.
2 - 2
33.
Там хорошо, где нас нет.
2 1 1
34.
Кем я хочу стать.
2 1 1
35.
Свободное время.
2 1 1
36.
Вода бывает нужна и сердцу.
2 1 1
37.
Искать надо сердцем.
2 1 1
38.
Желтая змея.
4 2 2
39.
Все это загадочно и непостижимо?
2 1 1
Раздел 4 «Рефлексия. Самопознание, саморазвитие и
самопроектирование»
44
18
26
1.
Мой Маленький принц.
2 1 1
2.
Письмо Маленькому принцу.
2 - 2
3.
Мой личностный рост.
2 - 2
4.
На пути к самопознанию и саморазвитию.
22
11
11
5.
Мой личностный рост.
2 - 2
6.
На пути к самопознанию и саморазвитию.
12 6 6
7.
Мой личностный рост.
2 - 2
ИТОГО
144
49
95
Земля.
вырастить.
лишь сердце.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-го года обучения
78
Раздел 1 «Знакомство» (4ч)
Тема 1. Я приглашаю Вас в свой мир! (2ч)
Теория. Знакомство с программой. Первичная мотивация. Беседа на тему
«Нравственность».
Практика. Упражнение «Снежный ком». Первичное заполнение детьми
индивидуального маршрута саморазвития (1 страница дневника
индивидуального саморазвития).
Тема 2. Знакомство с автором «Маленького принца» (2ч)
Теория. Беседа «Знакомство обучающихся с автором «Маленького принца»
Антуан де Сент-Экзюпери», определение его как творческой интересной
личности. Обсуждение с детьми их интересов, наличия художественных
предпочтений. Обсуждение вопросов ранней профилизации, ценностных
ориентаций, интересов, предпочтений. Беседа на тему «Роль взрослого в
становлении личности ребенка». Обсуждение с детьми значимости и
практической пользы полученных ими знаний из разных областей
(компетентностная основа обучения).
Практика. Анализ 1 главы произведения. Ведение дневников индивидуального
саморазвития (запись детьми выводов, к которым они пришли в итоге занятия).
Раздел 2 «Первые образовательные пробы. Самопознание» (14ч)
Тема 1. Я люблю рисовать и фантазировать с Маленьким принцем (первые
образовательные пробы) (2ч)
Теория. Беседа на тему «Кто такой художник?»
Практика. Образовательная проба «Я – художник». Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
Тема 2. Знакомство с Маленьким принцем (проблема одиночества) (2ч)
Теория. Беседа на тему «Одиночество, его причины и последствия». Беседа «Что
такое самооценка?». Беседа о роли взрослого в раскрытии и поддержании
талантов детей. Беседа «Правила этикета». Беседа о терпении и терпимости.
Практика. Анализ 2 главы произведения. Упражнение «Портрет героя».
Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 3. Дом для барашка (первые образовательные пробы) (2ч)
Теория. Беседа на тему «Кто такой архитектор?»
Практика. Образовательная проба «Я – архитектор». Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
Тема 4. Маленький принц – гость другой планетки (2ч)
Теория Обсуждение правил общения, вопросов этики. Беседа на
аэрокосмическую тематику: первичные знания детей о планетах, самолетах.
Беседа на тему самоопределения, выбора жизненного пути, ценностных
ориентаций личности.
Практика. Анализ 3 главы произведения. Упражнение «Линия жизненного
пути». Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 5. Я люблю летать с Маленьким принцем
(первые образовательные пробы) (2ч)
Теория. Беседа на тему «Кто такой конструктор?»
Практика. Образовательная проба «Делаем модель самолета из бумаги с
Маленьким принцем» (профессия – конструктор). Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
79
Тема 6. Мой друг (2ч)
Теория. Рассказ на тему «Космос». Обсуждение вопросов этики
самопрезентации. Беседа «Интерес и внимание к другому человеку – основа
правильного общения». Беседа «Ценностные ориентации в жизни. Материализм
и идеализм. Роль развития духовных качеств человека». Обсуждение вопроса
уважения детей к взрослым. Беседа на тему «Мой друг», вопросы эмпатии.
Обсуждение вопросов дружбы, общности взглядов и интересов, понимания
жизни.
Практика. Анализ 4 главы произведения. Выполнение рисунка для друга.
Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 7. Что такое космос (первые образовательные пробы) (2ч)
Теория. Рассказ на тему «Космос», экскурс по теме «Солнечная система»
(возможные формы: беседы, просмотр видеороликов на космическую тематику).
Беседа на тему «Кто такой астроном?»
Практика. Образовательная проба «Я – астроном» (лепка космической модели).
Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Раздел 3 «Размышляю вместе с Маленьким принцем.
Самовоспитание» (82ч)
Тема 1. Полезные травы и вредные семена (2ч)
Теория. Беседа на тему «Добро и зло». Беседа на тему «Исправление своих
ошибок, искоренение зла». Беседа о готовности к длительному и сложному пути
личностного самосовершенствования. Беседа о понимании каждым человеком
важности личностного роста, самосовершенствования, развития, искоренения
негативных, мешающих этому качеств – лжи, лени, гордости и др.
Практика. Анализ 5 главы произведения. Совместная лепкатерапия. Ведение
дневников индивидуального саморазвития.
Тема 2. Письмо Маленькому принцу «Наш мир детства» (2ч)
Практика. Проведение работы, необходимой для составления в группе
коллективного панно-коллажа «Наш мир детства» (анализ интересов, ценностей,
нравственных качеств личности, намерений, планов, достижений). Составление в
группе коллективного панно-коллажа «Наш мир детства» и сочинения по нему;
презентация коллективной художественно-творческой работы и сочинения;
проведение анализа «Как оценит Маленький принц нашу работу». Ведение
дневников индивидуального саморазвития.
Тема 3. Раздумье (2ч)
Теория. Беседа на тему «Грусть. Одиночество, Раздумье», выявление важности
осознанного отношения к миру, всему, что происходит. Знакомство с методом
интроспекции, самопознания, рефлексии.
Практика. Анализ 6 главы произведения. Изотерапия. Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
Тема 4. Траектория жизненного пути (2ч)
Практика. Составление индивидуальных маршрутов жизненного пути (чего я
хочу, что могу, чему надо учиться) на основе выполнения автопортретов с
использования элементов арттерапевтических практик «Автопортрет. Маски»;
презентация художественно-творческих работ и их анализ. Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
Тема 5. Зачем цветам нужны шипы (2ч)
80
Теория. Беседа на тему «Нападение как проявление слабости, ранимости.
Причины агрессивного поведения человека». Беседа на тему «Защита, ее
причины».
Практика. Анализ 7 главы произведения. Психологическое упражнение
«Защита». Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 6. Самоанализ поведения (2ч)
Практика. Устное составление индивидуальных карт поведения. Выражение
индивидуальных карт поведения в художественном виде (использование
элементов арттерапических практик «Реальность – Идеал», в которых ребенок
отражает 1) свои поведенческие тенденции и 2) намечает линию саморазвития и
самовоспитания и выражает ее с использованием характера цвета, линий,
обрамления контура рисунка); презентация художественно-творческих работ и
их анализ. Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 7. Гордость и обидчивость не красят человека (2ч)
Теория. Беседа на тему «Гордость и обидчивость не красят человека». Беседа
«Поведение капризного человека и его влияние на настроение окружающих».
Беседа на тему «Капризный, гордый, эгоистический человек может ли быть
хорошим другом?»).
Практика. Анализ 8 главы произведения. Совместная лепкатерапия. Ведение
дневников индивидуального саморазвития.
Тема 8. Быть хорошим другом – это как? (2ч)
Теория. Беседа на тему «Хороший друг».
Практика. Составление индивидуального маршрута личностного
самовоспитания (самоанализ «Я – хороший друг?», определение качеств,
которые необходимо закреплять, воспитывать, развивать, уничтожать, чтобы
быть хорошим другом), выражение данного маршрута в письменном табличном
виде. Презентация маршрута в группе (работа в кругу по типу «Клубок»).
Ведение дневников индивидуального саморазвития.
Тема 9. Никогда не поздно извиниться. Никогда не поздно исправляться
(2ч)
Теория. Беседа на тему «Чтобы поступать правильно, нужна постоянная
профилактика и предупреждение негативных эмоций». Беседа на тему «Умей
прощать и понимать другого». Беседа на тему «Возможность внесения личного
вклада в формирование личности другого человека».
Практика. Анализ 9 главы произведения. Психологическое упражнение
«Пойми меня» (невербальное общение). Ведение дневников индивидуального
саморазвития.
Тема 10. Чем я могу помочь людям? (2ч)
Практика. Мозговой штурм по теме «Чем я могу помочь людям?», выражение
его идейных результатов в совместном рисовании (помощь моральная:
понимание, принятие другого человека; помощь в исправлении личностных
недостатков – гордости, эгоизма, капризности и др. с помощью бесед,
разъяснений, своим примером и т.д. Из личного опыта). Ведение дневников
индивидуального саморазвития.
Тема 11. Секреты мудрости (2ч)
Теория. Беседа на тему «Чтобы тебя слышали и уважали, прислушивались к
твоему мнению, надо нести светлые мысли. Беседа на тему «Не осуждай других.