Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Взаимодействие человека и городской среды
.pdf
101
мышление как фундаментальную особенность профессиональной
культуры архитектора. Ещё на стадии общего образования должны
закладываться основы понимания взаимосвязи жизни человека во всех её
проявлениях с природными и антропогенными процессами и состоянием
окружающей среды. На стадии же высшего профессионального
образования это направление должно получить наиболее глубокое
развитие с практически одновременным выделением приоритетных
крупномасштабных задач, стоящих перед каждой научной и технической
дисциплиной;
- креативность и коммуникативность – предполагает постоянное
«погружение» в состояние творчества. Также процесс обучения должен
обеспечить возможности для студентов «самостоятельно образовываться в
пространстве творческого бытия»;
- междисциплинарность – подразумевает взаимодействие всех
областей знаний, форм и методов преподавания. Социокультурное
проектирование должно находиться в центре, объединяющем дисциплины.
Профессия архитектора – это творческий вид деятельности,
предусматривающий объединение разных видов профессиональной
подготовки. Эта профессия, предполагает знание таких дисциплин, как
социология, техника, экономика, строительство, экология, физика и пр.
Целью профессиональной подготовки архитекторов является не
узкопрофильная подготовка, а общекультурное, социально-значимое
развитие творческого потенциала человеческой личности, формирование
высокого уровня профессиональной культуры и духовности.
152
В этом
направлении ведётся успешная работа в БГТУ им. Шухова, где для
подготовки будущих архитекторов-бакалавров разработаны в 2012-18 г. и
читаются учебные курсы по предметам: «Ландшафтная архитектура»,
«Средовые факторы в архитектуре», «Социально-экономические основы
архитектуры», «Семиотика в архитектуре».
При соблюдении этих принципов можно говорить о создании
предпосылок для успешного развития профессиональной деятельности и
формирования профессиональной культуры, интеграции учебных
дисциплин, инициировании научной деятельности студентов, гуманизации
и гуманитаризации образования, взаимосвязи теоретической и
практической подготовки, социокультурного подхода к обучению и
дальнейшей деятельности будущих архитекторов. С учетом этих подходов
к формированию разных компонентов городской среды и применяя их к
пространству улиц, общественных территорий: набережных, площадей,
скверов и мини-скверов, парков, а также к жилой среде, будущим
архитекторам предоставляется возможность понять «алгоритм»
––––––––––––
152
Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста. М.: Высшая школа,
1990. С. 29-30.
102
конструирования среды пребывания человека с ориентацией на его
интересы.
Переходя к рассмотрению инновационных технологий
профессиональной подготовки архитекторов, выделим технологии: а)
конкурсного проектирования, б) проблемно-ориентированного
проектирования, в) соучаствующего проектирования.
Конкурсное проектирование играет важную роль как в создании
творческой атмосферы на занятиях по проектированию, так и в улучшении
профессиональной подготовки новоиспеченных специалистовархитекторов, учитывая экологическую и социальную направленность.
Конкурсное проектирование – разработка по одному заданию для одного
объекта нескольких проектов и выбор оптимального на основе их
сопоставления
153
. Во всём мире большое количество крупных заказов
распределяется по архитектурно-строительным конкурсам. Благодаря этим
конкурсам получают возможность продвинуться самые перспективные и
талантливые архитекторы. К ним всё чаще сегодня обращаются инвесторы,
как к наиболее эффективному способу для получения наилучшего
результата ещё на начальной стадии инвестиционного проекта. Как
показывает опыт, подобные разработки, оказали большую помощь
инвесторам в принятии наиболее взвешенных и продуманных решений на
ранних стадиях проектирования. Конкурсное проектирование, как и
традиционное проектирование, может иметь один или много вариантов. Но
именно при конкурсном проектировании предполагаются несколько
технически - возможных решений на начальных стадиях проектных работ,
когда трудозатраты на проектирование малы, а трудоемкость
разработанных, но не принятых вариантов составляет не более 1-3 % от
общей трудоёмкости проектирования. Исходя из опыта, несмотря на
дополнительные усилия, появляется возможность получить наибольшую
экономию трудозатрат непосредственно при изготовлении эскизного
проекта, а также в строительстве. Полная оценка качества проекта
проводится после изготовления нескольких вариантов – в этом и
заключается принципиальное отличие конкурсного проектирования от
традиционного. В конкурсном проектировании очень полезна
многовариантная разработка решений именно на ранних стадиях
проектирования. В этом случае, несмотря на затраты, связанные с
проведением конкурса, можно значительно уменьшить время,
необходимое для поиска идеи при разработке проекта.
В 2014-2018 годах на кафедре архитектуры и градостроительства
БГТУ им. В.Г. Шухова в рамках конкурсного проектирования были
разработаны проекты по ландшафтному благоустройству и озеленению
малых общественных пространств и территорий г. Белгорода, что
––––––––––––
153
Дектерев С.А. Конкурсная система – основа архитектурного творчества // Архитектон.
2004. № 6. С. 41-45.
103
позволило создать новые общественные пространства и расширить, и
обустроить зоны отдыха, сделать наиболее привлекательными
деградирующие территории нашего города, озеленить рекреационные
пространства: скверы, парки и мини-скверы города. Эта работа направлена
на формирование комфортной городской среды г. Белгорода, а также
является одним из направлений повышения экологической устойчивости
нашего города.
Технология конкурсного проектирования позволяет выбирать
наиболее оптимальное решение дальнейшего развития ландшафтного
обустройства малых общественных пространств и объектов г. Белгорода,
при этом эффективность самой работы приведет к снижению затрат
муниципальных образований на разработку эскизных проектов
обустройства этих общественных пространств. В приложении 4
перечислены конкурсы, проведенные кафедрой архитектуры и
градостроительства БГТУ им. В. Г. Шухова с 2014 по 2018 гг.
В целом технология конкурсного (вариантного) социокультурного
проектирования взаимосвязана с еще одной – проблемно-ориентированной
технологией. Эта технология предусматривает, при создании нужной
образовательной обстановки, участие студентов не только в процессе
проектирования, но и воплощения в жизнь своих проектов ещё в процессе
обучения в институте. В результате введения в традиционную учебную
модель проблемной ориентации, а также принципов диалога можно
запустить процессы самореализации, самообучения и саморазвития
студента, как и требуется в новых образовательных стандартах.
Эта исследовательская работа по внедрению реального конкурсного
проектирования в учебный процесс как вариативной части основной
дисциплины профессионального цикла «Архитектурное проектирование»
является инновационной и предполагает анализ и изучение
функционально-планировочной структуры и особенностей
функционально-планировочной организации городских общественных
зон, а также общественных центров сельских поселений, в зависимости от
их историко-культурного и природного потенциала. Она должна улучшить
качество жизни населения за счет улучшения социальной и муниципальной
инфраструктуры, обеспечения его различными формами кратковременного
отдыха и ландшафтным благоустройством, восстановления историкокультурного и природного потенциала. По результатам проведённых
предпроектных исследований разрабатывается схема комплексной оценки
территории. Сначала ставится проблема, а затем начинается работа, в
процессе которой студентами разрабатываются различные варианты,
способствующие развитию городской инфраструктуры и оптимизации
функционально-планировочной структуры проектируемых объектов.
Творческие группы, состоящие из студентов и преподавателей,
разрабатывают также не только архитектурно-художественные, но и
инженерные решения.
104
Особенности проблемно-ориентированной технологии:
- многосвязность (большое количество связей между частями);
- динамичность (возможность изменения в процессе эксплуатации);
- слабая структурированность (творческий характер процесса);
- вариантность (значительное число изменяемых параметров);
- многофакторность (наличие большого количества требований к
объекту).
Еще одной важной технологией социокультурного проектирования
жилой среды является соучаствующая технология
154
. Как отмечалось
ранее, при применении этой технологии, должно учитываться
общественное мнение: сначала проводится необходимый комплекс работ с
населением - опросы, которые выявляют основные проблемы и желания
жителей этого района, их мнение о планируемом объекте, его значение для
развития окружающей среды, проведение пиар кампаний и т.д.
Например, планируется реконструкция городской территории.
Сначала проводится опрос, который должен выявить проблемы не только
жителей этого участка, но и тех, чьи интересы может затронуть эта
реконструкция. Желательно для проведения опроса собрать группу не
менее 30 человек (оптимальное количество 60-80 участников). Количество
и круг опрашиваемых может определяться в зависимости от назначения
проектируемого объекта и его территориального расположения. Опрос
проводится непосредственно: в форме анкетирования, интервьюирования,
а также – дистанционно: с помощью интернет-ресурсов. Затем результаты
опроса систематизируются и обобщаются. На базе этих результатов
архитектор формирует шаблоны для проектирования, которые
впоследствии он будет использовать при разработке проекта.
Выводы
1. Социокультурное проектирование – это специфическая технология,
которая предусматривает конструктивную, творческую деятельность,
сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их
возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое
состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей
и средств достижения поставленных целей.
2. Социокультурный характер проектирования городской жилой
среды проявляется в соблюдении принципов: полифункциональности,
системности, валеологичности, доступности, комфортности,
информативности, идентичности, эстетичности, единства традиций и
инноваций, соучаствующего проектирования.
––––––––––––
154
Санофф Г. Соучаствующее проектирование. Практики общественного участия в
формировании среды больших и малых городов; пер. с англ.; [ред. Н. Снигирева, Д.
Смирнов]. Вологда: Проектная группа 8, 2015.
105
3. В профессионально-кадровом обеспечении социокультурного
проектирования жилой среды выделено две составляющие:
а) повышение готовности субъектов формирования жилой среды к
социокультурному проектированию,
б) повышение роли социокультурной «составляющей» в
профессиональной подготовке архитекторов.
4. В структуре готовности субъектов формирования жилой среды к
социокультурному проектированию выделено десять компонентов:
информационный, когнитивный, ценностный, мотивационный,
нормативный, социально-психологический, ресурсный, деятельностный,
технологический, организационный.
5. Успешность социокультурного проектирования жилой среды
связана с применение инновационных технологий профессиональной
подготовки архитекторов, к которым отнесены:
а) конкурсное проектирование,
б) проблемно-ориентированное проектирование,
в) соучаствующее проектирование.
Конкурсное проектирование означает разработку по одному заданию
для одного объекта нескольких проектов и выбор оптимального
сопоставления на их основе. Проблемно-ориентированная технология
предусматривает включения в традиционную учебную парадигму
принципов диалога и проблемной ориентации. При использовании
соучаствующей технологии предварительно проводится комплекс работ с
населением – таких, как опросы, выявляющие проблемы и пожелания
проживающих, их мнение о планируемом объекте, его значимости для
развития среды обитания, проведения пиар-кампаний и т. д.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Жилая среда – это комплекс открытых и закрытых пространств,
предназначенных для проживания человека, оборудованных в
соответствии с его интересами и образом жизни. Многогранность жилой
среды как феномена человеческой жизнедеятельности обусловливает
множество концептуальных подходов к ее интерпретации:
инвайроментальный, экопсихологический, социально-психологический,
культурологический, валеологический, социокультурный. Специфика
социокультурной интерпретации взаимодействия человека и жилой среды
раскрывается через такие его характеристики как активность,
опосредованность, онтологический дуализм, уровневая концентричность,
соучастие, системность, селективность, креативность, паритетность,
функциональная реверсивность. Для описания содержания жилой среды
как социокультурного феномена предложены аналитические модели:
атрибутивная, субъектная, объектная, компонентная, топологическая,
функциональная. В атрибутивной модели городской жилой среды
выделены и описаны две группы ее признаков: объективные (масштаб,
территориальность, границы, степень разделенности, эргономическая
жесткость, центричность, степень открытости-закрытости, устойчивостьнеустойчивость, плотность, степень разнообразия); субъективнообъективные (доступность, комфортность, приватность, энергетичность,
ценность, персонифицированность). Определены макро- и
микротенденции социокультурной эволюции жилой среды (наращивание
средового богатства, кризис идентичности, обострение функционального
дуализма, перегрузка адаптационных механизмов и др.)
2. Для эмпирической интерпретации отношения человека к городской
жилой среде выделены шесть компонентов: когнитивный, ценностный,
позиционный, конативный, эмоциональный, практический.
Социологический анализ свидетельствует о том, что многие проблемы в
отношении человека к жилой среде имеют не утилитарно-бытовой, а
социальный или эстетический характер (недостаточное озеленение,
невзрачная архитектура, чувство незащищенности жителей и т.п.).
Выделены четыре возможные позиции в проблемной ситуации: активная,
псевдоактивная, выжидательная, пассивная. Достаточно высок показатель
удовлетворенности жилой средой. Практическое воздействие человека на
жилую среду различается в зависимости от его направленности и
возможного результата: формирующее, поддерживающее,
трансформирующее, потребляющее, разрушительное. Социокультурное
влияние жилой среды на человека раскрывается через многообразие ее
функций, объединенных в три группы: а) функции-отношения (ценностная,
идентификационная, презентационная, статусная, эстетическая и
символическая); б) функции-факторы (социализационная, воспитательная,
интегративная, нормативная, мотивационно-стимулирующая,
107
эмоциональная, релаксационная, защитная); в) функции-условия (функция
самореализации и коммуникативная).
3. Процесс оптимизации взаимодействия человека и городской жилой
среды начинается с социокультурного проектирования, осуществляемого в
соответствии с принципами: полифункциональности, системности,
валеологичности, доступности, комфортности, информативности,
идентичности, эстетичности, единства традиций и инноваций,
соучаствующего проектирование. Социокультурное проектирование, в
свою очередь, предполагает: а) повышение роли социокультурной
«составляющей» в профессиональной подготовке архитекторов
посредством реализации соответствующих требований и применения
инновационных образовательных технологий (конкурсное, проблемноориентированное, соучаствующее проектирование); б) повышение
готовности (перцептивной, ценностной, информационной, мотивационной
и др.) всех субъектов формирования жилой среды к осуществлению
социокультурного проектирования и обеспечению его результативности.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Программа социологического исследования
«Социокультурное взаимодействие человека и жилой среды»
1. Обоснование проблемы
Крупные города и мегаполисы развиваются, меняется структура и
типы жилой среды, что неизбежно ведёт к изменению связей горожан с
искусственной и естественной составляющими среды своего обитания.
Недостаток комфортного, экологически чистого жилья нарушает душевное
равновесие, ведёт к росту психических заболеваний, вызывает
ненормативное поведение. Дискомфортность городской среды приводит к
потере физического и душевного здоровья, сокращает продолжительность
жизни и трудовое долголетие. Психологическая усталость,
увеличивающаяся смертность от стресса, изменения поведения
свидетельствуют о потребности в изменении образа жизни, изменении
жилой среды.
То, как реагируют жители городов на функциональные и
композиционные. недостатки современной архитектуры –
свидетельствуют о серьезном несоответствии между видением «мира»
архитекторами, с одной стороны, и потребителями их продукции (в данном
случае – жителями городов) – с другой, причём не только на уровне
отдельных зданий, но и на уровне застройки в целом. Это означает, что
архитектор недостаточно изучил своего потребителя – людей, населяющих
(а точнее – вынужденных населять) эту среду, зачастую мало приемлемую
как с физической (биологической), так и духовной (нравственной) точек
зрения.
Существующий облик массового жилища вступает в противоречие с
современными подходами к организации комфортной среды
жизнедеятельности человека и определяет необходимость поиска
эффективных решений изменения жилой среды, и как следствие изменения
социального поведения.
В настоящее время городская жилая среда является источником
постоянного социального напряжения в обществе, связанного с:
– недостаточной комфортностью проживания в многоквартирных
жилых домах;
– недостаточной эстетической привлекательностью архитектуры;
– невысоким уровнем благоустройства микрорайона;
– недостаточным уровнем благоустройства и озеленением двора;
– отсутствием площадок для отдыха, спортивных и детских площадок;
– отсутствием общественного пространства для сборов, развлечения и
отдыха;
Продолжение прил. 1
109
– недостаточной чистоты воздуха, плохая экология;
– удалённость от места работы, от детского сада или школы и т. д.
Таким образом, актуальность диссертационного исследования
обусловлена:
– необходимостью изучения взаимосвязи и взаимовлияния
архитектурной среды и поведения человека именно с социокультурной
точки зрения;
– недостаточностью практического опыта обустройства жилой среды,
для проектирования которой использовались социологические
исследования.
2. Степень разработанности проблемы
Настоящее исследование имеет междисциплинарный характер,
поэтому к нему были привлечены труды не только по социологии, но и по
современной психологии и теории архитектуры, которые существенно
углубляют понимание процессов влияния жилой среды на человека.
Взаимодействие человека и жилой среды уже давно привлекает
внимание исследователей. Многоаспектность этого взаимодействия
обусловливает концептуальные различия в исследовательских подходах.
Один из таких подходов, получивший широкое распространение –
экопсихологический, актуализирующий восприятие человеком факторов
жилой среды, их влияние на психические свойства и процессы (авторы –
Е.Л. Беляева, М.П. Березин, А.А. Высоковский, Дж. Гибсон, С.Д. Дерябо,
Б.А. Душков, В.И. Иовлев, К. Линч, И.И. Сердюк, А.В. Степанов, В.А.
Филин); инвайроментальный, сосредоточивший внимание на влиянии
территориального расселения людей на их поведение (Э. Берджесс, В.Г.
Падерин, Л.К. Нагматуллина, Р. Парк, О.Н. Яницкий); культурологический,
исследующий культурный аспект жилой среды (И.А. Азизян, И.А.
Бондаренко, Э.А. Орлова, Т.А. Славина); социально-психологический,
интересующийся широким спектром воздействия жилой среды на
поведение человека (О.В. Понукалина, М. Раудсепп, М. Черноушек).
Особо выделим публикации, в которых освещаются социальные и
социокультурные аспекты взаимодействия человека и жилой среды (А.В.
Баранов, В.В. Бахарев и Е.Л. Рябова, Р. Берджесс, В.И. Казанцев, В.А.
Колясников, О. Нимейер, В.А. Овсянников, В.Г. Падерин и Л.К.
Нагматуллина, С.В. Пирогов, В.А. Писачкин, Г.А. Птичникова, И.М.
Смоляр).
Достаточно широко освещаются вопросы, связанные
непосредственно с пониманием жилой среды: понятие жилой среды (В.П.
Бандаков, Р. Бофилль, К.К. Карташова), характеристика жилой среды (С.А.
Волкова, В.Л. Глазычев, А.В. Иванов, Г.З. Каганов, С. Матяш, Л.Г.
Скульмовская), определение формирования и закономерностей развития
жилой среды (А.К. Мокроусова, А.В. Мошков, А.С. Петрова, Г.А.
Птичникова, Ю.А. Скоблицкая, Е.В. Соняк), атрибутивный аспект жилой
Продолжение прил. 1
110
среды (Р.Г. Аракелян, А.Г. Большаков, С.А. Волкова, В.Л. Глазычев, Н.С.
Данакин, Г.М. Заварзин, С.М. Лыжин, А.К. Мокроусова, В.М. Молчанов,
В.С. Рунге, Ю.Г. Сомов, И.А. Страутманис).
Выделим также массив публикаций, в которых освещаются различные
аспекты взаимодействия человека и жилой среды (Э. Берджесс, Ю.Д.
Губернский, Т. Нийт, И.И. Сердюк, А.Л. Титов, Ю.Ц. Тыхеева), в том числе
отношение человека к жилой среде (И.С. Самошкина, А.Л. Титов),
многочисленные социальные и социокультурные функции жилой среды (К.
Дэй, А.Н. Ковалева, Л.К. Козырева, О.Л. Лейбович, Е.Э. Павловская, Н.Е.
Тихонова, К.К. Хачатрянц, Н.Г. Щербинина).
Методологические проблемы исследования жилой среды, ее
взаимодействия с человеком рассматриваются в публикациях Р. Берджесса,
Х. Делитца, Т.М. Дридзе, К. Дэя, Г. Зиммеля, Г.И. Лаврика, К. Линча, Л.И.
Павловой, Р. Парка, О.Н. Яницкого.
Особый интерес представляют публикации по результатам
исследования методологии аспектов социокультурного проектирования
жилой среды (В.Л. Глазычев, Т.А. Кантемирова, Г. Санофф, А.Н. Тетиор,
В.С. Тихонов, М.Ю. Федорова), социокультурных принципов
проектирования (Р.Г. Аракелян, А.И. Громнюк, Г.М. Заварзин, Г.И.
Иванов, Ю. Круусвалл, Н. Лазовская, Д. Парамонова, М.В. Перькова, А.
Рябушин, А.М. Сидорин, Н.П. Титова, В.Т. Шимко, А.А. Якушенко, Д.С.
Яровенко).
Отдельные аспекты исследовательской темы освещаются в
диссертационных работах А.Г. Большакова, К.В. Кияненко, А.В.
Крашенинникова, С.С. Ляховецкой, Н.П. Овчинниковой, О.Ф.
Филимоновой.
3. Объект и предмет исследования
Объект исследования – взаимодействие человека и жилой среды.
Предмет исследования – социокультурный процесс взаимодействия
человека и жилой среды.
4. Цель и задачи исследования
Цель исследования – раскрытие особенностей взаимодействия
человека и жилой среды как социокультурного процесса. Достижение
данной цели предусматривает решение следующих исследовательских
задач.
– определить социокультурные переменные жилой среды;
– провести многоуровневый анализ отношения человека к жилой
среде;
– раскрыть социокультурные функции жилой среды;
– провести анализ состояния и перспектив профессиональнокадрового обеспечения социокультурного проектирования жилой среды.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]