Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в профессию. Практическая психология. Учебное пособие
.pdf
Задание 7. Используя рекомендованные информационные источники и ресурсы
интернета, выделите основные проблемы организации и проведения психологической
экспертизы. Представьте полученный результат в графической или табличной форме.
Рекомендуемая литература
Основные источники
1. Агеева И. А., Коржова О. А., Киселева О. В., Лысенкова И. А., Осипович Т. А. Ор
ганизация психопрофилактической работы в школе. // Теоретическая и эксперимен
тальная психология. 2010. Т. 3. № 2, с. 8188.
2. Акимова М. К., Горбачева Е. И., Зархин В. Г., Козлова В. Т., Ярошевская С. В.
Психодиагностика. Теория и практика–М.: Юрайт, 2023.
3. Джуэлл Л. Д. Индустриальноорганизационная психология. – СПб., 2001,
с. 75120, 409451.
4. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Психологическое просвещение в контексте со
держания ФГОС и стандартов профессиональной деятельности // Психологическая
наука и образование psyedu. ru. 2017. Том 9. № 1. C. 135–147.
5. Ильина О. И., Носко И. В., Бушкова С. Н. Моделирование технологий психоло
гического просвещения и психопрофилактики в работе психолога образовательной ор
ганизации: учебнометодическое пособие. – Владивосток: Издательство ДФУ, 2022. –
[64 с.]. – ISBN 9785 744454128. – URL: https://www.dvfu.ru/science/publishing
activities/catalogueofbooksfefu/. Дата публикации: 20. 12. 2022.
6. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. – СПб,
2006, с. 91115; 136173.
7. Костакова И. В. Психологическая коррекция личности. – Тольятти:
ТГУ, 2016. // https://dspace.tltsu.ru/bitstream/123456789/2978/1/Kostakova_EUI_Z. pdf
8. Осипова А. А. Общая психокорекция. – М.: СФЕРА, 2002.
9. Основы психокоррекции, психопрофилактики и реабилитации. / Под ред.
Белых Т. В. – Саратов.: Издво Саратовского университета, 2018.
10. Пахальян В. Э. Психологическое консультирование. – СПб., 2006, 2008.
11. Пахальян В. Э. Психологическая экспертиза в деятельности практического
психолога образования: монография. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2022.
12. Пахальян В. Э. Психологопедагогическое прогнозирование в работе педагога
психолога в контексте требований ФГОС и стандартов профессиональной деятельно
сти. // Вестник практической психологии образования 2017 № 1, с. 26 36.
13. Пахальян В. Э. Психопрофилактика в практической психологии образования:
методология и организация: учебное пособие. – Саратов: Издательство «Вузовское
образование», 2015.
14. Практическая психология образования. / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб,
2004, с. 3059, 97103.
15. Психологическая экспертиза: современность и тенденции развития: моногра
фия. / Под науч. ред О. А. Белобрыкиной, В. Л. Дресвянникова. – Новосибирск: Немо
Пресс, 2016.
16. Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной сре
де. / Под ред. Наумовой Д. В. – М.: Юрайт. 2021.
17. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. –
СПб. Речь, 2003.
18. Рогожина Е. А., Кобазова Ю. В. Психологическое консультирование: генезис
понятия, особенности // Достижения науки и образования. 2018. №1, с. 13.
81

19. Русецкая Д. В. Обзор психокоррекционной работы с позиций мировых психо
логических направлений. // Психология и педагогика служебной деятельности 2020,
№4, с. 9799.
20. Сафуанов Ф. С. Судебнопсихологическая экспертиза. Учебник для академи
ческого бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2014, 2019.
21. Усанова О. Н. Специальная психология. – СПб., 2006, с. 120126.
22. Чаликова О. С. Психодиагностическая работа психолога: теоретический
и практический аспекты – Екатеринбург: Издво Урал. унта, 2017.
23. Шмелева И. А. Введение в профессию. – СПб., 2006, с. 191203.
Дополнительные источники
1. Азимова З. Х. Основы формирования психологически грамотной и психоло
гически здоровой личности // Психология и педагогика: методика и проблемы практи
ческого применения. 2016. № 52, с. 720.
2. Барлас Т. В. Психодиагностика в практической психологии: проблемы и пер
спективы (полемические заметки). // Журнал Практической Психологии и Психоана
лиза. 2001, №12 // https://psyjournal.ru/articles/psihodiagnostikavprakticheskoy
psihologiiproblemyiperspektivypolemicheskiezametki
3. Белобрыкина О. А. Экспертная деятельность психолога: опыт подготовки сту
дентов для образовательной и социальной практики // PEM: Psychology. Educology.
Medicine 2016, № 2., с. 1440.
4. Белых Т. В. (авторсоставитель) Психологическая экспертиза и прогностика:
Учебное пособие. – Саратов.: Издво Саратовского университета, 2018.
5. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Психодиагностика. – Саратов: Вузовское
образование, 2018.
6. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Психологическое консультирование. – Сара
тов: Вузовское образование, 2018.
7. Забродин Ю. М. Модель личности в психодиагностике. Книга первая. – М.,
1994.
8. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Проблемы оценки соответствия профессио
нальной деятельности практических психологов требованиям внедряемых стандартов
(еще раз об экспертах и экспертизе в практической психологии) // Электронный жур
нал «Психологопедагогические исследования» 2018. Том 10. № 2. С. 21–42. DOI:
10.17759/psyedu.2018100203 ISSN: 25876139 (online)
9. Кашапов М. М. Психологическое консультирование. – М.: Юрайт, 2023.
10. Лукьянченко Н. В. Психологическое просвещение в контексте кризиса иден
тичности: противоречия и перспективы // Социальная психология и общество: элек
тронный журнал. 2013. № 3, с. 28 – 41.
11. Мамайчук И. И. Психологическая экспертиза в практике клинического пси
холога. Часть 1. Психологическая экспертиза в системе здравоохранения и образова
ния. – СПб.: СПбГУ, 2017.
12. Метод психологии. Труды Ярославского методологического семинара. – Яро
славль. 2005, с. 6288.
13. Минигалиева М. Р. Психологическое консультирование: теория и практика. –
Ростов на Дону, 2008.
14. Носс И. Н. Введение в технологию психодиагностики. – М., 2003.
15. Пахальян В. Э. Качество профессиональной деятельности и ее продукта в ра
боте практического психолога: проблема определения понятий, критериев и способов
оценки [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2021.
Том 18. № 4. С. 9–21. DOI: 10.17759/bppe.2021180401
82

16. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга. / Под
ред. И. В. Дубровиной. – СПб., 2009., с. 3139, 6869.
17. Психологическая энциклопедия. / Под ред. Р. Корсини А. Ауэрбаха. – СПб.,
2003, с. 317322; 586; 647.
18. Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной сре
де: учебник для вузов / Д. В. Наумова [и др.]; под редакцией Д. В. Наумовой. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023.
19. Серафимович И. В. Прогнозирование как предиктор ресурсности профессио
нального мышления педагогов. // Мир науки. Педагогика и психология. 2021, № 4,
Том 9.
20. Умняшова И Б. Психологопедагогическая экспертиза в системе образования:
основные направления и подходы // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22.
№ 3. C. 512. doi: 10.17759/pse.2017220301
21. Умняшова И. Б, Сафуанов Ф. С. Модель психологопедагогической эксперти
зы в системе образования // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 4,
с. 7584.
22. Фролова П. И. К вопросу об историческом развитии понятия «функциональ
ная грамотность» в педагогической теории и практике //Наука о человеке: гуманитар
ные исследования. 2016. №. 1 (23), с. 179185.
23. Функциональная психологическая грамотность родителей и педагогов
как условие построения эффективного общения с ребенком [Электронный ре
сурс]: круглый стол журнала «Психологическая наука и образование»: [плей
лист] // YouTube. 2023. 25 апреля. URL: https://www.youtube.com/
playlist?list=PLY__a3H0NsDRbWRozOdUzbjQwrXdRgGdY (дата обращения: 14.11.2023).
24. Чупров Л. Ф. Психологическая диагностика в работе практического психоло
га. // Вестник практической психологии образования. 2009. № 3, с. 11115.
25. Чупров Л. Ф. Психологическое просвещение в системе психопрофилактиче
ской работы практического психолога: Основы теории и методика // PEM: Psychology.
Educology. Medicine: приложение к научному журналу «Вестник по педагогике и психо
логии Южной Сибири». 2013. № 1.
26. Экспертная деятельность психолога в образовании [Электронный ресурс]:
электронное учебное пособие / Сост.: П. С. Герасимова. – Новосибирск: НГПУ, 2015.
27. Экспертная деятельность психолога образования и социальной сферы. Соста
витель Н. В. Дроздова. – ФГБОУ ВО «ОГПУ», Оренбург, 2020.
28. Ясюкова Л. А. Психодиагностика – двуликий Янус // Психологическая газе
та № 4/43/ апрель 1999.
29. Andronikof A, Fontan P. (2013) L’examen psychologique de l’enfant: pratique et
dĠontologie Psychological assessment of children: Guidelines and ethics //Neuropsychiatrie
de l Enfance et de l Adolescence DOI: 10.1016/j.neurenf. 2013.11.004
30. May R. R. The art of the psychological counseling. – New York: Starbook. – 2017.
31. Rogers K. The counseling and psychotherapy. New York: Starbook. – 2018.
83

Глава 3.
Практическая психология
в разных сферах человеческой деятельности
¾ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɜɫɮɟɪɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
ɢ©ɱɟɥɨɜɟɤɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹª
¾ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɫɥɭɠɟɛɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
¾ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɜɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢ
ɉɪɟɠɞɟɱɟɦɩɟɪɟɣɬɢɤɨɛɫɭɠɞɟɧɢɸɜɵɞɟɥɟɧɧɨɣɬɟɦɵɨɬɦɟɱɭɱɬɨɜɷɬɨɣ
ɝɥɚɜɟɤɪɚɬɤɨɨɯɚɪɚɤɬɟɪɢɡɨɜɚɧɵɬɨɥɶɤɨɬɟ ɩɪɢɥɨɠɟɧɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɩɪɚɤɬɢɤɭ
ɤɨɬɨɪɵɟ ɢɦɟɸɬ ɧɟ ɬɨɥɶɤɨ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ ɞɥɢɬɟɥɶɧɭɸ ɢɫɬɨɪɢɸ ɧɨ ɢ ɭɠɟɫɭɳɟ
ɫɬɜɭɸɬɜɫɜɨɟɣɫɮɟɪɟɜ ɬɚɤɨɣ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɣ ɮɨɪɦɟɤɚɤ©ɋɥɭɠɛɚɩɪɚɤɬɢɱɟ
ɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢª Ɂɞɟɫɶ ɧɟ ɫɬɨɢɬ ɡɚɞɚɱɚɞɚɬɶ ɢɫɱɟɪɩɵɜɚɸɳɭɸɢɧɮɨɪɦɚɰɢɸ
ɨɫɟɝɨɞɧɹɲɧɟɦɩɨɥɨɠɟɧɢɢ ɞɟɥɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɨɜɫɟɯɫɮɟɪɚɯɱɟɥɨ
ɜɟɱɟɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɉɨɫɬɚɪɚɟɦɫɹ ɧɚ ɩɪɢɦɟɪɚɯ ɢɡ ɪɚɡɧɵɯɨɛɥɚɫɬɟɣ ɩɪɨɫɬɨ
ɜɵɞɟɥɢɬɶɬɨɱɬɨ
ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɨɛɳɢɦ ɞɥɹ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚɪɚɛɨɬɚɸɳɟɝɨɜ ɥɸɛɨɣ
ɫɮɟɪɟ
ɞɟɥɚɟɬɟɝɨɪɚɛɨɬɭɨɫɨɛɟɧɧɨɣɬɟɬɪɟɛɭɟɬɨɫɨɛɨɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ
ɜɡɝɥɹɞɚɢɢɧɨɣɝɨɬɨɜɧɨɫɬɢɜɤɚɠɞɨɣɢɡɫɮɟɪɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɉɨɫɥɟɞɧɟɟɤɚɤɭɠɟɩɨɞɱɟɪɤɢɜɚɥɨɫɶɪɚɧɟɟɫɜɹɡɚɧɨɫɬɟɦɢɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢ
ɦɢɡɚɞɚɱɚɦɢɤɨɬɨɪɵɟɪɟɲɚɸɬɫɹɜɪɚɦɤɚɯɤɚɠɞɨɣɢɡɫɮɟɪɩɪɢɥɨɠɟɧɢɹɢɨɩɪɟ
ɞɟɥɹɸɬ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟ ɩɪɟɞɦɟɬɚ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
Ɉɛɪɚɬɢɦɜɧɢɦɚɧɢɟɱɬɨɧɚɫɟɝɨɞɧɹ ɦɵ ɦɨɠɟɦ ɜɡɹɬɶɜɨɫɧɨɜɚɧɢɟɧɚɲɟɝɨ
ɨɛɫɭɠɞɟɧɢɹ ɤɚɤ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɟ ɢɫɬɨɱɧɢɤɢ ɧɚɩɪɢɦɟɪ ɨɛɳɟɪɨɫɫɢɣɫɤɢɣ ɤɥɚɫɫɢ
ɮɢɤɚɬɨɪ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ ɢɥɢ ɨɛɳɟɪɨɫɫɢɣɫɤɢɣ ɤɥɚɫɫɢɮɢɤɚɬɨɪ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɟɣ
Ⱥ ɦɨɠɟɦ ɜɨɫɩɨɥɶɡɨɜɚɬɶɫɹ ɬɟɦɢ ɤɪɢɬɟɪɢɹɦɢ ɤɨɬɨɪɵɣ ɩɪɟɞɥɨɠɢɥ ɤɨɝɞɚɬɨ
ȿȺɄɥɢɦɨɜɱɬɨɛɵɩɪɨɚɧɚɥɢɡɢɪɨɜɚɬɶɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɤɱɟɥɨɜɟɤɭɤɨɬɨɪɵɣɫɜɹɡɚɧ
ɫɬɨɣɢɥɢɢɧɨɣ ɫɮɟɪɨɣɬɪɭɞɚ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª©ɱɟɥɨɜɟɤɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹª©ɱɟ
ɥɨɜɟɤɡɧɚɤɨɜɚɹɫɢɫɬɟɦɚª©ɱɟɥɨɜɟɤɱɟɥɨɜɟɤª
ɉɟɪɜɵɣɩɭɬɶɨɝɪɚɧɢɱɟɧ ɬɟɦɱɬɨɨɮɢɰɢɚɥɶɧɨɡɚɮɢɤɫɢɪɨɜɚɧɨɜ ɸɪɢɞɢɱɟ
ɫɤɨɣɞɨɤɭɦɟɧɬɚɰɢɢɇɚɩɪɢɦɟɪɨɛɳɟɪɨɫɫɢɣɫɤɢɣɤɥɚɫɫɢɮɢɤɚɬɨɪɩɪɨɮɟɫɫɢɣɞɚɟɬ
ɧɚɦɬɨɥɶɤɨɷɬɨ
i Ⱦɢɪɟɤɬɨɪ ɡɚɜɟɞɭɸɳɢɣ ɰɟɧɬɪɚ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢ ɞɥɹ ɦɨɥɨɞɟɠɢ
ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɬɢɜɧɵɯ ɭɫɥɭɝɦɨɥɨɞɟɠɢ ɪɟɫɨɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢ ɦɨɥɨɞɟɠɢ ɫɨɰɢ
ɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɦɨɥɨɞɟɠɢ
84

i Ɇɟɞɢɰɢɧɫɤɢɣɩɫɢɯɨɥɨɝ
¾
i ɇɚɭɱɧɵɣɫɨɬɪɭɞɧɢɤɜɨɛɥɚɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
i ɉɟɞɚɝɨɝɩɫɢɯɨɥɨɝ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝ
i ɋɬɚɠɟɪɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɜɨɛɥɚɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢKWWSRNSGWUUX
Ⱥɨɛɳɟɪɨɫɫɢɣɫɤɢɣɤɥɚɫɫɢɮɢɤɚɬɨɪɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɟɣɜɨɬɷɬɨ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢɭɪɨɜɟɧɶ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢɭɪɨɜɟɧɶ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢɭɪɨɜɟɧɶ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢɭɪɨɜɟɧɶ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢɭɪɨɜɟɧɶ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹ
i Ʉɨɧɮɥɢɤɬɨɥɨɝɢɹ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹ
i Ʉɨɧɮɥɢɤɬɨɥɨɝɢɹ
i Ʉɥɢɧɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹɫɥɭɠɟɛɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɧɚɭɤɢ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ
i ɉɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ
i ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɞɟɜɢɚɧɬɧɨɝɨɩɨɜɟɞɟɧɢɹ
i ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɞɟɜɢɚɧɬɧɨɝɨɩɨɜɟɞɟɧɢɹ
i Ɉɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɦɨɪɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ
ȼɬɨɪɨɣɠɟɩɭɬɶ±ɢɦɟɟɬɛɨɥɟɟɲɢɪɨɤɨɟɩɨɥɟɞɥɹɨɛɫɭɠɞɟɧɢɹɬɤɜɤɥɸ
ɱɚɟɬɢɩɟɪɜɨɟɢɜɬɨɪɨɟ
ȼɤɚɱɟɫɬɜɟɩɪɢɦɟɪɚɪɚɫɫɦɨɬɪɢɦ ɩɨɞɪɨɛɧɨɫɩɟɰɢɮɢɤɭɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɢɜɫɮɟɪɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªɢ©ɱɟɥɨɜɟɤɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹª
Практическая психология в сферах «человектехника»
и «человекорганизация»
Практическая психология в сфере «человектехника»
ȼɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɬɪɚɞɢɰɢɢɢɫɬɨɪɢɱɟɫɤɢɫɥɨɠɢɥɨɫɶ ɬɚɤ
ɱɬɨ ɩɟɪɜɵɟ ɦɨɞɟɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ ɨɬɪɚɛɚɬɵɜɚɥɢɫɶ ɜɤɨɧɬɟɤɫɬɟ ɬɟɯ
ɩɪɢɥɨɠɟɧɢɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɤɨɬɨɪɵɟ ɡɚɧɢɦɚɥɢɫɶ ɩɪɨɛɥɟɦɚɦɢ ɜ ɫɢɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨ
ɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªȿ. Ⱥ. ɄɥɢɦɨɜɁɞɟɫɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɫɥɭɠɛɚɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɥɚɢɡɫɟ
ɛɹ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨ ɫɨɡɞɚɜɚɟɦɭɸ ɢ ɨɮɢɰɢɚɥɶɧɭɸ ɫɬɪɭɤɬɭɪɭ ɤɨɬɨɪɚɹ ɩɪɟɞɧɚɡɧɚɱɚ
ɥɚɫɶɞɥɹɜɵɩɨɥɧɟɧɢɹɪɚɛɨɬɩɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɞɞɟɪɠɤɟɷɬɨɣɫɮɟɪɵȽɥɚɜ
ɧɨɣ ɡɚɞɚɱɟɣ ɛɵɥɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟ ɩɨɜɵɲɟɧɢɹ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ
ɢɧɚɞɟɠɧɨɫɬɢɤɚɤɫɚɦɢɯɫɢɫɬɟɦɬɚɤɢɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɱɟɥɨɜɟɤɚɜɧɢɯ
Ⱥɧɚɥɢɡɪɚɛɨɬɜɤɨɬɨɪɵɯɨɬɪɚɠɟɧɚɬɚɤɚɹɩɪɚɤɬɢɤɚɩɨɡɜɨɥɢɥɤɨɧɫɬɚɬɢɪɨ
ɜɚɬɶ ɱɬɨ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɣɩɫɢɯɨɥɨɝ ɡɞɟɫɶ ɢɦɟɟɬ ɲɢɪɨɤɨɟɢ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ ɫɥɨɠɧɨɟ
85

ɩɨɥɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɪɟɠɞɟɜɫɟɝɨɩɨɬɨɦɭɱɬɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɩɪɨɛɥɟɦɵɫɤɨ
ɬɨɪɵɦɢɫɬɚɥɤɢɜɚɸɬɫɹɨɩɟɪɚɬɨɪɵɪɚɡɪɚɛɨɬɱɢɤɢɢɫɚɦɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ
ɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɧɵȼɤɪɭɝɬɚɤɢɯɩɪɨɛɥɟɦɤɚɤɩɪɚɜɢɥɨɜɤɥɸɱɚɸɬ
i ɚɞɚɩɬɚɰɢɹɱɟɥɨɜɟɤɚɨɩɟɪɚɬɨɪɚ ɱɟɥɨɜɟɤɚɩɨɥɶɡɨɜɚɬɟɥɹ ɤɪɚɛɨɬɟ ɜ ɫɢ
ɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
i ɨɩɬɢɦɢɡɚɰɢɹɦɟɠɥɢɱɧɨɫɬɧɵɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɣ ɦɟɠɞɭ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɦɢ ɞɢɡɚɣ
ɧɟɪɚɦɢɪɚɡɪɚɛɨɬɱɢɤɚɦɢ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɩɨɦɨɳɶ ɨɩɟɪɚɬɨɪɭ ɜ ɟɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯ ɢ ɥɢɱ
ɧɨɫɬɧɵɯɩɪɨɛɥɟɦɚɯ
i ɚɞɚɩɬɚɰɢɹɫɚɦɨɝɨɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚɤɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɪɟɚɥɢɹɦ
ɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯɫɢɫɬɟɦɢɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢɢɞɪ
ɋɪɟɞɢ ɨɫɧɨɜɧɵɯ ɬɪɭɞɧɨɫɬɟɣ ɪɚɛɨɬɵ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɫɥɭɠɛɵ ɜ ɫɮɟɪɟ
©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªɜɵɞɟɥɹɸɬ
i ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟ ɱɟɬɤɨɝɨ ɩɨɧɢɦɚɧɢɹ ɪɨɥɢ ɢ ɦɟɫɬɚ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɜ ɫɢɫɬɟɦɚɯ
©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª ɢ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨ ɜ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɯ ɪɚɡɪɚɛɚɬɵɜɚɸ
ɳɢɯɢɩɪɢɦɟɧɹɸɳɢɯɫɢɫɬɟɦɵ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
i ɨɬɫɬɚɜɚɧɢɟɭɪɨɜɧɹɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ ɛɭɞɭɳɢɯ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɨɬ
ɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɧɨɝɨɢɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨɲɢɪɨɤɨɝɨ ɫɩɟɤɬɪɚ ɡɚɞɚɱɪɟɚɥɶɧɨɪɟɲɚ
ɟɦɵɯ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɦ ɜ ɫɢɫɬɟɦɚɯ ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª ɱɬɨ
ɩɪɢɜɨɞɢɬ ɤ ɫɥɨɠɧɨɫɬɹɦ ɜɟɝɨ ɚɞɚɩɬɚɰɢɢ ɤ ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɦɭɫɥɨɜɢɹɦ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
i ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹ ɢ ɦɟɬɨɞɢɱɟɫɤɚɹ ɧɟɱɟɬɤɨɫɬɶ ɡɚɞɚɱ ɢɮɭɧɤɰɢɣ ɪɨɥɢ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɜɪɟɚɥɶɧɵɯɫɬɪɭɤɬɭɪɚɯɢɫɢɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªɢɤɚɤ
ɫɥɟɞɫɬɜɢɟ ± ɧɚɪɭɲɟɧɢɹ ɷɬɢɤɢ ɢ ɩɪɚɜ ɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɢ ɨɩɟɪɚɬɨɪɨɜ
ɧɚɦɟɫɬɚɯ
i ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟɟɞɢɧɨɣɫɢɫɬɟɦɵɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɫɥɭɠɛɜɫɢɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨ
ɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªɢɜɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɯɢɯɪɚɡɪɚɛɚɬɵɜɚɸɳɢɯɢɜɧɟɞɪɹɸɳɢɯ
ɱɬɨ ɫɭɳɟɫɬɜɟɧɧɨ ɡɚɬɪɭɞɧɹɟɬ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢ ɭɱɟɬɚ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ
ɧɨɪɦɢɬɪɟɛɨɜɚɧɢɣɩɪɢɪɚɡɪɚɛɨɬɤɟɢɜɧɟɞɪɟɧɢɢɬɚɤɢɯɫɢɫɬɟɦ
i ɧɟɜɵɫɨɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɤɭɥɶɬɭɪɚɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢɢɪɚɡɪɚɛɨɬɱɢɤɨɜ
ɫɢɫɬɟɦ ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª ɱɬɨ ɫɨɡɞɚɟɬ ɬɪɭɞɧɨɫɬɢɜɩɪɢɧɹɬɢɢɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɪɟɲɟɧɢɣɢɜɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
i ɧɟɞɨɫɬɚɬɨɱɧɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɢɬɟɯɧɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɩɨɞɝɨɬɨɜɥɟɧɧɨɫɬɶ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɤ ɪɚɛɨɬɟ ɜɦɟɠɞɢɫɰɢɩɥɢɧɚɪɧɵɯ ɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚɯ ɤ ɩɚɪɬɧɟɪ
ɫɬɜɭ ɜ ɫɨɡɞɚɧɢɢ ɦɟɠɞɢɫɰɢɩɥɢɧɚɪɧɵɯɬɜɨɪɱɟɫɤɢɯɫɨɸɡɨɜɧɟɫɮɨɪɦɢ
ɪɨɜɚɧɧɨɫɬɶɭɦɟɧɢɣɢɧɚɜɵɤɨɜɩɪɢɧɢɦɚɬɶɩɪɨɟɤɬɧɵɟɥɢɛɨɷɤɫɩɟɪɬɧɵɟ
ɪɟɲɟɧɢɹɱɟɬɤɨɨɛɨɡɧɚɱɚɬɶɫɜɨɢɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɢɡɚɤɥɸɱɟɧɢɹɧɚɨɛɳɟɞɨ
ɫɬɭɩɧɨɦɢɩɨɧɹɬɧɨɦɞɪɭɝɢɦɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɦɹɡɵɤɟɢɫɤɚɬɶɚɥɶɬɟɪɧɚɬɢɜ
ɧɵɟɩɭɬɢɢɪɟɲɟɧɢɹɩɨɧɢɦɚɬɶɢɩɪɢɧɢɦɚɬɶɞɪɭɝɢɟɩɪɟɞɦɟɬɧɵɟɨɛɥɚ
ɫɬɢɧɚɯɨɞɢɬɶ ©ɹɡɵɤª ɢ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɢ ɜɡɚɢɦɨɩɨɧɢɦɚɧɢɹ ɫɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɟ
ɥɹɦɢɷɬɢɯɨɛɥɚɫɬɟɣ
ɂɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɢɞɚɧɧɨɣɩɪɨɛɥɟɦɚɬɢɤɢɨɬɦɟɱɚɸɬɱɬɨɜɱɢɫɥɨɨɫɧɨɜɧɵɯ
ɮɭɧɤɰɢɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɜɫɮɟɪɟ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚªɜɯɨɞɹɬ
ɩɫɢɯɨɞɢɚɝɧɨɫɬɢɱɟɫɤɚɹɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɚɹɢɩɪɨɝɧɨɫɬɢɱɟɫɤɚɹɪɚɛɨɬɚ
86

ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɩɨɦɨɳɶɢɩɨɞɞɟɪɠɤɚɱɟɥɨɜɟɤɚɨɩɟɪɚɬɨɪɚ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟɢɩɫɢɯɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɪɚɛɨɬɚɫɪɟɞɢ
ɪɚɡɪɚɛɨɬɱɢɤɨɜɨɩɟɪɚɬɨɪɨɜɢɞɪ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɟ ɩɪɨɟɤɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ɫɢɫɬɟɦ ©ɱɟɥɨɜɟɤ
ɬɟɯɧɢɤɚª
ɫɢɫɬɟɦɚɬɢɡɚɰɢɹɫɬɚɧɞɚɪɬɢɡɚɰɢɹɢɩɪɢɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɢɪɚɡɪɚɛɨɬɤɚɧɨɪ
ɦɚɬɢɜɧɨɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɣɞɨɤɭɦɟɧɬɚɰɢɢɩɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɧɨɪɦɚɦɢɬɪɟɛɨɜɚɧɢ
ɹɦɜɫɢɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɨɰɟɧɤɚɢɷɤɫɩɟɪɬɢɡɚɫɢɫɬɟɦ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹɪɚɛɨɬɚɩɨɜɧɟɞɪɟɧɢɸɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɡɧɚɧɢɣɢɜɨɡ
ɦɨɠɧɨɫɬɟɣɢɯɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɹɜɫɢɫɬɟɦɚɯ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
ɋɟɝɨɞɧɹɛɥɚɝɨɞɚɪɹɢɧɬɟɧɫɢɜɧɨɦɭɪɚɡɜɢɬɢɸɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɯɫɪɟɞɫɬɜɢɩɨɹɜ
ɥɟɧɢɸ ɦɧɨɠɟɫɬɜɚ ɫɥɨɠɧɵɯ ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɯ ɫɢɫɬɟɦ ɡɧɚɱɢɦɨɫɬɶ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣ ɜ
ɷɬɨɣɨɛɥɚɫɬɢɬɨɥɶɤɨɜɨɡɪɚɫɬɚɟɬɇɟɝɨɜɨɪɹɭɠɟɨɜɨɫɬɪɟɛɨɜɚɧɧɨɫɬɢɨɩɵɬɚɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɨɣɪɚɛɨɬɵɩɫɢɯɨɥɨɝɚɜɫɢɫɬɟɦɟ©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª
ȿɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨ ɱɬɨ ɩɨ ɦɟɪɟ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɜɢɞɨɜ ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɩɪɨɦɵɲɥɟɧɧɨɝɨ ɩɪɨɢɡɜɨɞɫɬɜɚ ɢɨɬɪɚɫɥɟɣɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɩɪɨɰɟɫ
ɫɨɜ ɢɧɬɟɝɪɚɰɢɢ ɢ ɞɢɮɮɟɪɟɧɰɢɚɰɢɢ ɟɟɨɬɪɚɫɥɟɣɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ ɜɵ
ɯɨɞɢɥɚɡɚɩɪɟɞɟɥɵɬɟɯɫɮɟɪɤɨɬɨɪɵɟɛɵɥɢɪɚɧɟɟɩɪɢɨɪɢɬɟɬɧɵɦɢɌɚɤɢɡɫɮɟɪɵ
©ɱɟɥɨɜɟɤɬɟɯɧɢɤɚª ɫɬɚɥɚ ©ɨɬɩɨɱɤɨɜɵɜɚɬɶɫɹª ɧɨɜɵɟ ɨɬɪɚɫɥɢ ȼ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ
ɢɦɟɧɧɨɬɚɤɜɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɛɵɥɚɜɵɞɟɥɟɧɚɧɨɜɚɹɫɮɟɪɚ±©ɱɟɥɨɜɟɤ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹªɋɨɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɩɨɹɜɢɥɨɫɶɢɧɨɜɨɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɢ
ɩɪɚɤɬɢɤɢɤɨɬɨɪɨɟɫɬɚɥɨ ɨɛɨɡɧɚɱɚɬɶɫɹɤɚɤ©ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹɜ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɯª©Ɉɪ
ɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹª ©ɂɧɞɭɫɬɪɢɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹª ©ɂɧɞɭɫɬɪɢɚɥɶɧɨ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹªɢɬɩ
Практическая психология в сфере «человекорганизация»
ɋɟɝɨɞɧɹɷɬɚɨɬɪɚɫɥɶɡɚɧɢɦɚɟɬɨɞɧɨɢɡɰɟɧɬɪɚɥɶɧɵɯɦɟɫɬ ɜ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɢ ɫɨɫɪɟɞɨɬɨɱɟɧɚɧɚɪɟɲɟɧɢɢɲɢɪɨɤɨɝɨ ɤɪɭɝɚɜɨɩɪɨ
ɫɨɜ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɵɯ ɧɚ ɪɚɡɪɚɛɨɬɤɭ ɢ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɬɟɨɪɢɢ
ɢ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɢ ɞɥɹ ɪɟɲɟɧɢɹɨɛɳɢɯɩɪɨɛɥɟɦɤɚɤ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ ɬɚɤ
ɢɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯɡɚɞɚɱɫɤɨɬɨɪɵɦɢɥɢɱɧɨɫɬɶɢɝɪɭɩɩɚɫɬɚɥɤɢɜɚɸɬɫɹɜɧɢɯ
ȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɪɟɱɶɢɞɟɬɜɩɟɪɜɭɸɨɱɟɪɟɞɶɨɡɚɞɚɱɚɯɫɜɹɡɚɧɧɵɯɫɨɩɬɢɦɢ
ɡɚɰɢɟɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ ɟɟɪɭɤɨɜɨɞɫɬɜɚɢ ɫɨɬɪɭɞɧɢɤɨɜ ɨɬɛɨɪɩɨɞ
ɛɨɪɨɛɭɱɟɧɢɟɦɨɬɢɜɚɰɢɹɬɪɟɧɢɧɝɚɬɬɟɫɬɚɰɢɹɩɟɪɫɨɧɚɥɚɭɩɪɚɜɥɟɧɢɟɩɟɪɫɨɧɚ
ɥɨɦ ɤɚɞɪɨɜɵɣ ɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬ ɬɪɟɧɢɧɝɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬ ɬɚɣɦɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬ ɤɨɧɫɚɥ
ɬɢɧɝɢɤɨɭɱɢɧɝɛɢɡɧɟɫɨɛɭɱɟɧɢɟɢɛɢɡɧɟɫɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɟ35+5ɢɪɟɲɟ
ɧɢɟɤɨɧɮɥɢɤɬɨɜɢɬɞ
Ⱥɜɬɨɪɵ ɨɞɧɨɝɨ ɢɡ ɩɨɫɥɟɞɧɢɯ ɩɟɪɟɜɨɞɧɵɯ ɷɧɰɢɤɥɨɩɟɞɢɱɟɫɤɢɯ ɡɚɪɭɛɟɠ
ɧɵɯɢɡɞɚɧɢɣɨɬɦɟɱɚɸɬ
43
Ложкина Г. В., Повякеля Н. И. Практическая психология в системах человек техника. – М., 2003.
87

«Организационная психология имеет целью повышение производительности тру
да и удовлетворенности работой в различных opганизациях. Эта дисциплина изу
чает широкий круг тем: от мотивации труда, морального духа сотрудников и про
дуктивности их работы до лидерства (руководства) и эффективности организаци
онной структуры, от малых групп до больших многонациональных корпораций. <>
Меняющиеся общественные представления о природе труда и об ответственности
организаций за качество трудовой жизни их сотрудников так же оказывают влия
ние на развитие О. п. Предмет О. п. частично совпадает с областью интересов пси
хологии персонала, которая занимается преимущественно индивидуальными раз
личиями и подбором/отбором кадров. Новые области О. п. включают разработку и
оценку программ профподготовки, оценку деятельности работника, измерение от
ношения работников к своему делу и их удовлетворенность работой, а также орга
низационную диагностику и оценку. О. п. имеет множество подобластей, в том
числе: удовлетворенность работой, трудовые аттитюды, развитие карьеры, мотива
ция труда, групп, процессы, групп, динамика, деятельность руководителя, приня
тие решений в организациях и совершенствование организационной структуры.»
(Психологическая энциклопедия, 2003, с. 511)
ȼɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɟ ɫɟɝɨɞɧɹ ɱɚɫɬɨɢɫɩɨɥɶɡɭɟɬɫɹɢɬɟɪɦɢɧ©ɢɧɞɭ
ɫɬɪɢɚɥɶɧɨɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹªɝɞɟɜɵɞɟɥɹɸɬɬɚɤɢɟɚɫɩɟɤɬɵɤɚɤ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɢɟɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢɩɪɨɢɡɜɨɞɫɬɜɚ
ɩɪɨɛɥɟɦɵɨɬɛɨɪɚɢɪɚɫɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹɤɚɞɪɨɜ
ɜɨɩɪɨɫɵɭɱɟɬɚɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɝɨɮɚɤɬɨɪɚ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɩɪɨɛɥɟɦɵɦɨɬɢɜɚɰɢɢɪɚɛɨɬɧɢɤɚɟɝɨɭɞɨɜɥɟɬɜɨɪɟɧɧɨ
ɫɬɢɪɚɛɨɬɨɣ
ɜɨɩɪɨɫɵɥɢɞɟɪɫɬɜɚɢɝɪɭɩɩɨɜɨɝɨɜɥɢɹɧɢɹɧɚɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨɟɩɨɜɟɞɟ
ɧɢɟɨɬɞɟɥɶɧɨɝɨɪɚɛɨɬɧɢɤɚɢɞɪ
ɉɨɦɢɦɨɷɬɢɯɜɨɩɪɨɫɨɜɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɡɚɧɢɦɚɸɬɫɹɡɞɟɫɶɬɚɤɠɟ
i ɩɪɨɛɥɟɦɚɦɢɧɚɪɤɨɦɚɧɢɢɬɨɤɫɢɤɨɦɚɧɢɢɫɪɟɞɢɫɨɬɪɭɞɧɢɤɨɜ
i ɩɨɜɟɞɟɧɢɟɦɩɨɬɪɟɛɢɬɟɥɟɣ
i ɩɭɬɹɦɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɪɚɡɜɢɬɢɹcareerpaths
i ɫɬɪɟɫɫɨɦɢɟɝɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɨɣ
i ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɦɢɩɪɨɛɥɟɦɚɦɢɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜɢɜɥɚɞɟɥɶɰɟɜɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ
ɩɪɢɧɚɞɥɟɠɚɳɢɯɤɪɚɡɥɢɱɧɵɦɫɨɰɢɚɥɶɧɵɦɦɟɧɶɲɢɧɫɬɜɚɦ
i ɜɥɢɹɧɢɟɦɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɟɣɧɚɞɨɦɚɲɧɸɸɢɫɟɦɟɣɧɭɸ
ɠɢɡɧɶɚɬɚɤɠɟɨɛɪɚɬɧɨɟɜɥɢɹɧɢɟɩɨɫɥɟɞɧɢɯɢɞɪȾɠɭɷɥ Ʌ.
Ɉɞɧɢɦɢɡɩɪɟɞɦɟɬɨɜ ɪɚɛɨɬɵɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɯɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɹɜɥɹɟɬɫɹ©ɨɪɝɚɧɢɡɚ
ɰɢɨɧɧɨɟɩɨɜɟɞɟɧɢɟªɁɞɟɫɶɜɚɠɧɨɨɬɦɟɬɢɬɶɱɬɨɷɬɨɫɩɟɰɢɚɥɶɧɚɹɨɛɥɚɫɬɶɨɬɧɨɫɹ
ɳɚɹɫɹɤɧɚɭɱɧɨɣɞɢɫɰɢɩɥɢɧɟɩɨɞɧɚɡɜɚɧɢɟɦ©ɦɟɧɟɞɠɦɟɧɬªɋɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵɪɚɛɨ
ɬɚɸɳɢɟɡɞɟɫɶɢɧɬɟɪɟɫɭɸɬɫɹɜɩɟɪɜɭɸɨɱɟɪɟɞɶɧɟɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɦɢɚɨɪɝɚɧɢɡɚ
ɰɢɨɧɧɵɦɢɩɟɪɟɦɟɧɧɵɦɢɬɚɤɢɦɢɧɚɩɪɢɦɟɪɤɚɤɫɬɪɭɤɬɭɪɚɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ
Ɋɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɹɜɨɩɪɨɫɨɛɢɫɬɨɪɢɢɜɨɡɧɢɤɧɨɜɟɧɢɹɢɪɚɡɜɢɬɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɦɵɨɬɦɟɱɚɥɢɱɬɨɩɨɩɨɧɹɬɧɵɦɩɪɢɱɢɧɚɦɧɟɦɟɧɟɟɢɧɬɟɧɫɢɜɧɨɨɧɚ
ɪɚɡɜɢɜɚɥɚɫɶɜɬɚɤɨɣɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɨɣɫɮɟɪɟɤɚɤɚɪɦɢɹɉɨɫɬɟɩɟɧɧɨɜɷɬɨɧɚɩɪɚɜ
ɥɟɧɢɟɛɵɥɢɜɤɥɸɱɟɧɵɢ ɬɟɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɤɨɬɨɪɵɟ
ɩɨɫɭɬɢɛɵɥɢɛɥɢɡɤɢɤɬɚɤɨɣɠɟɫɬɤɨɨɪɝɚɧɢɡɨɜɚɧɧɨɣɫɮɟɪɟɤɚɤɚɪɦɢɹɇɚɩɪɢ
88

ɦɟɪɪɚɛɨɬɚɜɨɪɝɚɧɚɯɜɧɭɬɪɟɧɧɢɯɞɟɥɜɫɢɫɬɟɦɟɆɑɋɊɎɋɸɞɚɠɟɛɵɥɚɨɬɧɟ
¾
ɫɟɧɚ ɢ ɬɚ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɤɨɬɨɪɚɹɫɜɹɡɚɧɚ ɫɨ ɫɩɟɰɢɮɢɤɨɣ ɪɚɛɨɬɵ ɝɨɫɫɥɭɠɚɳɢɯ
ɫɨɰɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ ɤɨɦɦɟɪɱɟɫɤɢɯ ɤɨɦɩɚɧɢɣ ɋɟɝɨɞɧɹ ɜɫɟ ɨɧɢ ɨɛɴ
ɟɞɢɧɟɧɵɜɨɞɧɭɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɶ±©ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɹɫɥɭɠɟɛɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢª
Практическая психология служебной деятельности
ɉɨɧɹɬɧɨɱɬɨɪɚɛɨɬɚɩɫɢɯɨɥɨɝɚɜɚɪɦɢɢɜɫɪɚɜɧɟɧɢɢɫɞɪɭɝɢɦɢɜɯɨɞɹɳɢ
ɦɢɜɫɮɟɪɭ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɫɥɭɠɟɛɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢª ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹɦɢ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨ
ɧɚɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɢɦɟɟɬ ɛɨɥɟɟ ɞɥɢɬɟɥɶɧɭɸ ɢɫɬɨɪɢɸ ɉɨ ɷɬɨɣ
ɩɪɢɱɢɧɟɦɵɢɜɵɞɟɥɢɦɟɟɞɥɹɨɛɫɭɠɞɟɧɢɹɤɚɤɩɪɢɦɟɪɫɜɨɟɨɛɪɚɡɢɹɩɪɢɥɨɠɟɧɢɹ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɬɭɢɥɢɢɧɭɸɫɮɟɪɭɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɇɚɱɧɟɦ ɫ ɬɨɝɨ ɱɬɨ ɜ ɷɬɨɣ ɫɮɟɪɟ ɪɚɛɨɬɚ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɭɠɟ
ɞɚɜɧɨ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹɜ ɮɨɪɦɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɫɥɭɠɛɵ ɉɨ
ɦɧɟɧɢɸɦɧɨɝɢɯɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɯɚɜɬɨɪɨɜɨɧɚɹɜɥɹɟɬɫɹɫɭɳɟɫɬɜɟɧɧɵɦɤɨɦɩɨɧɟɧ
ɬɨɦ ɫɢɫɬɟɦɵ ɦɨɪɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ ɠɢɡɧɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɜɨɣɫɤ
ȼɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ Ɋɨɫɫɢɢɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ ɫɜɹɡɵɜɚ
ɟɬɫɹɫɜɜɟɞɟɧɢɟɦɲɬɚɬɧɵɯɞɨɥɠɧɨɫɬɟɣɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɰɟɧɬɪɨɜɢɩɭɧɤɬɨɜɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɢɪɟɚɛɢɥɢɬɚɰɢɢɩɨɞɪɚɡɞɟɥɟɧɢɣɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɨɬɛɨɪɚ ɧɚɭɱɧɨɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɢɯ ɩɨɞɪɚɡɞɟɥɟɧɢɣ ɢ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣ
ɪɚɡɪɚɛɚɬɵɜɚɸɳɢɯ ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɧɚɢɛɨɥɟɟ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɝɨ ɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹ ɩɨɬɟɧɰɢɚɥɚ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɭɫɥɨɜɢɹɯɜɨɢɧɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
Ɉɬɦɟɱɚɟɬɫɹɱɬɨɨɛɳɚɹɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɨɫɬɶɢɡɚɞɚɱɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɪɚɛɨɬɵ
ɨɩɪɟɞɟɥɹɸɬɫɹ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶɸ ɜɫɟɫɬɨɪɨɧɧɟɝɨ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ ɛɨɟɜɨɣ ɝɨɬɨɜɧɨɫɬɢ
ɜɨɨɪɭɠɟɧɧɵɯ ɫɢɥ ɚ ɬɚɤɠɟ ɯɚɪɚɤɬɟɪɨɦ ɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯ ɩɪɨɛɥɟɦ ɨɤɚɡɵɜɚɸɳɢɯ
ɧɟɝɚɬɢɜɧɨɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɜɥɢɹɧɢɟ ɧɚ ɛɨɟɜɵɟ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢ ɥɢɱɧɨɝɨ ɫɨɫɬɚ
ɜɚ ɟɝɨ ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɟ ɫɚɦɨɱɭɜɫɬɜɢɟ ɢ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɶ ɜɨɢɧɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
Ʉɚɪɚɹɧɢ Ⱥ. Ƚ., ɋɵɪɨɦɹɬɧɢɤɨɜ ɂ. ȼ.
Ⱥɧɚɥɢɡɫɨɫɬɨɹɧɢɹɢɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɪɚɡɜɢɬɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɜɨ
ɨɪɭɠɟɧɧɵɯɫɢɥɞɚɟɬɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɶɨɛɨɡɧɚɱɢɬɶɨɫɧɨɜɧɵɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɩɪɨ
ɛɥɟɦɵɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɢɟɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟɪɚɛɨɬɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚȼɱɚɫɬɧɨ
ɫɬɢɨɬɦɟɱɚɟɬɫɹ ɱɬɨ ɩɪɟɞɦɟɬɧɭɸ ɨɛɥɚɫɬɶ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɜɨɨɪɭɠɟɧ
ɧɵɯɫɢɥɫɨɫɬɚɜɥɹɸɬ
ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɝɨ ɪɚɡɜɢɬɢɹɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯɢɯɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɨɝɨɢ
ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨ ɡɞɨɪɨɜɶɹ ɫɚɦɨɱɭɜɫɬɜɢɹ ɢ ɩɨɬɟɧɰɢɚɥɶɧɵɯɛɨɟɜɵɯɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣ
ɦɨɬɢɜɚɰɢɨɧɧɵɟɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɨɧɧɵɟɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɢɞɪ
ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɤɥɢɦɚɬɚ ɜɨɢɧɫɤɨɝɨ ɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚɪɚɡɥɢɱɧɵɟ
ɜɢɞɵ ɧɚɪɭɲɟɧɢɣ ɢɞɟɮɨɪɦɚɰɢɣ ɜɧɭɬɪɢɤɨɥɥɟɤɬɢɜɧɵɯ ɫɜɹɡɟɣ ɪɚɫɩɚɞ ɩɨɡɢɬɢɜ
ɧɵɯɰɟɧɧɨɫɬɟɣɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚɪɚɡɨɛɳɟɧɧɨɫɬɶɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯɜɵɪɚɠɚɸɳɚɹɫɹ ɜ
ɛɵɬɨɜɵɯ ɤɨɧɮɥɢɤɬɚɯ ɪɚɡɥɢɱɧɵɟ ɮɨɪɦɵ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɧɟɫɨɜɦɟɫɬɢɦɨɫɬɢ
44
Военная психология: методология, теория, практика, 1998; Военная психология, 2004; Карая
ни А. Г., Сыромятников И. В., 2006; Психология и педагогика. Военная психология, 2007.
89

ɫɭɳɟɫɬɜɨɜɚɧɢɟ ɦɢɤɪɨɝɪɭɩɩ ɯɚɪɚɤɬɟɪɢɡɭɸɳɢɯɫɹ ɧɟɝɚɬɢɜɧɵɦ ɭɫɬɨɣɱɢɜɵɦ
ɫɬɪɟɦɥɟɧɢɟɦɤɜɵɛɨɪɭɥɨɠɧɵɯ ɚɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯ ɢɚɧɬɢɚɪɦɟɣɫɤɢɯɰɟɥɟɣɢɨɪɢɟɧ
ɬɢɪɨɜ
ɩɪɨɛɥɟɦɵ, ɫɥɭɠɟɛɧɨɣ ɢ ɭɱɟɛɧɨ-ɛɨɟɜɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯ,
ɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɟɢɡɡɚɧɟɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɤɚɱɟɫɬɜɜɨɢɧɨɜɨɛɴɟɤɬɢɜ
ɧɵɦ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦ ɜɨɟɧɧɨɣ ɫɥɭɠɛɵ ɢ ɜɨɢɧɫɤɨɣ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɢ ɫɧɢɠɟɧɢɟ ɷɮ
ɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɲɢɛɤɢ ɢɚɜɚɪɢɢ ɩɪɨɫɬɭɩɤɢɢ ɩɪɟɫɬɭɩɥɟɧɢɹ ɩɪɢ
ɜɵɩɨɥɧɟɧɢɢɫɥɭɠɟɛɧɵɯɢɭɱɟɛɧɨɛɨɟɜɵɯɡɚɞɚɱɢɬɩ
ɋɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵɜɷɬɨɣɨɛɥɚɫɬɢɨɬɦɟɱɚɸɬɝɥɚɜɧɚɹɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɶɡɞɟɫɶɡɚɤɥɸ
ɱɚɟɬɫɹ ɜ ɭɱɟɬɟ ɬɨɝɨ ɮɚɤɬɚɱɬɨɮɭɧɤɰɢɨɧɢɪɨɜɚɧɢɟɱɟɥɨɜɟɤɚ ɜ ɤɨɧɟɱɧɨɦ ɢɬɨɝɟ
ɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɟɬɫɹɤɚɤɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɚɹɧɚɜɵɩɨɥɧɟɧɢɟɛɨɟɜɨɣɡɚɞɚɱɢ
ȼɷɬɨɦɤɨɧɬɟɤɫɬɟɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɸɬɫɹ ɢ ɨɫɧɨɜɧɵɟɡɚɞɚɱɚɦɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟ
ɫɤɨɣɪɚɛɨɬɵɜɚɪɦɢɢ
i ɢɡɭɱɟɧɢɟ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣ ɜɨɟɧɧɨɫɥɭ
ɠɚɳɢɯɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɰɟɫɫɨɜɢɹɜɥɟɧɢɣɜɜɨɢɧɫɤɢɯ
ɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚɯɢɩɪɨɝɧɨɡɢɪɨɜɚɧɢɟɢɯɪɚɡɜɢɬɢɹ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɷɤɫɩɟɪɬɢɡɚ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɩɪɢɝɨɞɧɨɫɬɢɜɨɟɧɧɨ
ɫɥɭɠɚɳɢɯ ɢ ɩɨɫɬɭɩɚɸɳɟɝɨ ɩɨɩɨɥɧɟɧɢɹ ɜ ɰɟɥɹɯ ɢɯ ɪɚɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ
ɪɚɡɦɟɳɟɧɢɹɩɨɜɨɟɧɧɵɦɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɹɦɢɞɨɥɠɧɨɫɬɹɦ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɬɪɟɛɭɟɦɨɝɨɭɪɨɜɧɹɛɨɟɜɨɣ ɢɦɨɛɢɥɢɡɚ
ɰɢɨɧɧɨɣɝɨɬɨɜɧɨɫɬɢɜɵɩɨɥɧɟɧɢɹɛɨɟɜɵɯɢɭɱɟɛɧɨɛɨɟɜɵɯɡɚɞɚɱɛɨɟ
ɜɨɝɨɞɟɠɭɪɫɬɜɚɛɨɟɜɨɣɫɥɭɠɛɵɤɚɪɚɭɥɶɧɨɣɢɜɧɭɬɪɟɧɧɟɣɫɥɭɠɛ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɣ ɚɧɚɥɢɡ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɛɨɟɜɨɣ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ ɭɱɟɛɧɨ
ɜɨɫɩɢɬɚɬɟɥɶɧɨɝɨɩɪɨɰɟɫɫɚ ɜɵɪɚɛɨɬɤɚ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɢɣ ɢ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɢɟ
ɦɟɪɩɨɩɨɜɵɲɟɧɢɸɢɯɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɚ ɞɟɜɢɚɧɬɧɨɝɨ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹ ɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚ
ɳɢɯɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɸɡɞɨɪɨɜɨɝɨɦɨɪɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ
ɤɥɢɦɚɬɚɜɜɨɢɧɫɤɢɯɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚɯ
i ɨɤɚɡɚɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɦɨɳɢ ɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɦ ɱɥɟɧɚɦ ɢɯ ɫɟ
ɦɟɣɢɝɪɚɠɞɚɧɫɤɨɦɭ ɩɟɪɫɨɧɚɥɭ ɩɨɜɵɲɟɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɤɨɦɩɟ
ɬɟɧɬɧɨɫɬɢɜɨɟɧɧɵɯɪɭɤɨɜɨɞɢɬɟɥɟɣɢɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯ
i ɩɪɨɬɢɜɨɞɟɣɫɬɜɢɟ ɧɟɝɚɬɢɜɧɨɦɭ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɦɭ
ɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɸɧɚɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯ
Ɉɛɪɚɳɚɟɬɫɹ ɜɧɢɦɚɧɢɟ ɧɚ ɬɨ ɱɬɨɦɟɬɨɞɵɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɪɚɛɨɬɵ ɜ ɜɨ
ɨɪɭɠɟɧɧɵɯ ɫɢɥɚɯ ɭɫɥɨɜɧɨ ɩɨɞɪɚɡɞɟɥɹɸɬɫɹ ɧɚ ©ɫɩɟɰɢɚɥɢɡɢɪɨɜɚɧɧɵɟª ɢ ©ɨɛ
ɳɢɟª Ɉɧɢ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɸɬ ɫɨɛɨɣ ɫɨɜɨɤɭɩɧɨɫɬɶ ɩɪɨɰɟɞɭɪ ɩɪɢɟɦɨɜ ɢ ɫɩɨɫɨɛɨɜ
ɜɵɹɜɥɟɧɢɹɨɩɢɫɚɧɢɹɩɪɨɝɧɨɡɢɪɨɜɚɧɢɹɞɢɧɚɦɢɤɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɯɚɪɚɤɬɟɪɢ
ɫɬɢɤɜɨɟɧɧɨɫɥɭɠɚɳɢɯɢɜɢɞɨɜɜɨɢɧɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɚɬɚɤɠɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢ
ɨɛɨɫɧɨɜɚɧɧɨɝɨɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɹɧɚɧɢɯɫɰɟɥɶɸɨɩɬɢɦɢɡɚɰɢɢ ɢɫɯɨɞɧɨɝɨ ɜɵɹɜɥɟɧ
ɧɨɝɨɫɨɫɬɨɹɧɢɹ
ȼ ɩɟɪɟɱɟɧɶ ɬɚɤɢɯ ɫɪɟɞɫɬɜɜɤɥɸɱɚɸɬɫɨɜɪɟɦɟɧɧɵɟ ɚɩɩɚɪɚɬɧɵɟ ɫɪɟɞɫɬɜɚ
ɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟɞɢɚɝɧɨɫɬɢɱɟɫɤɢɟɢɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɪɚɡɜɢɜɚɸɳɢɟɦɟɬɨɞɢɤɢɫɨɨɬ
45
Подробнее см. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. – СПб, 2006.
46
Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. – СПб, 2006.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
