Введение в профессию. Практическая психология. Учебное пособие

3) овладение ремеслом, приобретение профессиональных знаний и умений, необ ходимых для профессиональной деятельности в определенной сфере науки или практики. <> Сегодня психология стала востребованной практической профессией. Это требует увеличения доли овладения ремеслом в обучении психологовпрактиков. Поэтому кажется естественным создать для них новый особый стандарт и образовательную программу. Однако работа психологапрактика, который не ограничивается решением при кладных задач учреждений и предприятий, а пытается помочь отдельному челове ку справиться с проблемами, возникающими в его личной жизни, требует не толь ко, и может, не столько владения ремеслом, сколько профессионализма в понима нии человека. Увы, академическая психология не имеет прямого выхода к челове ку, а создание жизненной психологии, у которой были бы свои понятия и методы исследования, теория и рекомендации практикующему психологу, еще только начинается. Существует еще один аспект в работе психологапрактика, который затрудняет подготовку высококлассных специалистов. Речь идет именно об умении решать практические задачи помощи человеку. <> Легко записать в стандарт набор личностных компетенций, но где технологии, спо собные сформировать эти компетенции, и где преподаватели, владеющие соответ ствующими технологиями? Здесь требуются, прежде всего, напряженные научные изыскания, результаты которых немедленно попадали бы к студентам, да и добы вались бы с их помощью. А это значит, что без широкой общенаучной, общегума нитарной и профессиональной подготовки сделать из студента мастера практиче ской психологии нельзя, можно в лучшем случае подготовить ремесленника и надеяться, что у него хватит ума не экспериментировать над людьми, пришедшими к нему за помощью. Поэтому попытки создать самостоятельную программу по подготовке психологов практиков сейчас нельзя приветствовать. Результаты такой подготовки (частично она уже коегде ведется) приведут к той же ситуации, которая сложилась в совет ской высшей ведомственной школе: было подготовлено множество ремесленников, хотя и владеющих конкретными технологиями и много знающих в узкой области, но не способных ни создать, ни освоить новое. Подражание этому – тупиковый путь в развитии психологии – и научной, и практической. <> Подготовка для научной работы и подготовка для практической работы различа ются содержанием и методами обучения. <> От практического психолога требуется знание основ предметной области практи ки, в которой будет осуществляться его работа (производство, образование, здра