Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в профессию. Практическая психология. Учебное пособие
.pdf
ɢɡɜɟɫɬɧɵɯɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɣɚɤɰɟɧɬɢɪɭɟɬɫɹɬɨɬɢɥɢɢɧɨɣɚɫɩɟɤɬɷɬɨɝɨɜɢɞɚɪɚɛɨɬɵ
ɱɚɳɟɜɫɟɝɨɷɬɨɫɥɟɞɭɸɳɟɟ
i ɩɨɡɢɰɢɢɢɫɬɟɩɟɧɶɚɤɬɢɜɧɨɫɬɢɫɬɨɪɨɧ
i ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɨɫɬɶɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɩɪɟɞɦɟɬɢɫɩɟɰɢɮɢɤɚɦɟɬɨɞɨɜɪɚɛɨɬɵ
Ɉɛɨɛɳɚɹɜɫɟɜɵɲɟɢɡɥɨɠɟɧɧɨɟɦɨɠɧɨ ɫɤɚɡɚɬɶɱɬɨɜɚɪɫɟɧɚɥɟ ɫɨɜɪɟɦɟɧ
ɧɨɝɨ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɟɫɬɶ ɧɟɫɤɨɥɶɤɨɦɨɞɟɥɟɣɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹɩɨ
ɫɬɪɨɟɧɧɵɯ ɧɚ ɪɚɡɧɵɯ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɨɫɧɨɜɚɧɢɹɯɢɢɦɟɸɳɢɯ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɭɸ
ɭɧɢɤɚɥɶɧɭɸɬɟɯɧɨɥɨɝɢɸ
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɢɟɨɫɧɨɜɚɧɢɹɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɧɵɟ ɜɵɲɟɨɬɪɚɠɚɸɬɫɹɜɩɪɢɧɰɢ
ɩɚɯɪɚɛɨɬɵɤɨɬɨɪɵɦɢɪɭɤɨɜɨɞɫɬɜɭɸɬɫɹɩɪɚɤɬɢɤɢɩɪɢɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢɢɩɪɨɜɟɞɟ
ɧɢɢ ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ȼ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɧɚɭɤɟ ɬɟɪɦɢɧ ©ɩɪɢɧɰɢɩª
ɢɫɩɨɥɶɡɭɟɬɫɹɤɚɤɩɪɚɜɢɥɨɜɡɧɚɱɟɧɢɹɯ©ɢɫɯɨɞɧɨɟɩɨɥɨɠɟɧɢɟª©ɪɭɤɨɜɨɞɫɬɜɨɤ
ɞɟɣɫɬɜɢɸª ©ɤɪɚɬɤɨ ɫɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɚɧɧɚɹ ɬɟɨɪɢɹ ɨɩɪɟɞɟɥɹɸɳɚɹ ɯɚɪɚɤɬɟɪ ɞɟɹ
ɬɟɥɶɧɨɫɬɢªɢɬɩȾɥɹɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɜɚɠɧɨɡɧɚɬɶɤɚɤɨɛɳɢɟ
ɬɚɤ ɢ ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɟ ɩɪɢɧɰɢɩɵ ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ȼ ɞɚɧɧɨɦ ɫɥɭɱɚɟ ɪɟɱɶ
ɢɞɟɬɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɯ ɤɨɬɨɪɵɟɞɨɥɠɧɵɫɨɛɥɸɞɚɬɶɫɹɩɪɢɜɵ
ɩɨɥɧɟɧɢɢɞɚɧɧɨɣɪɚɛɨɬɵ
Ʉ ɨɛɳɢɦ ɩɪɢɧɰɢɩɚɦ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨ ɨɛɳɟɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɦ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦ
ɱɚɳɟɜɫɟɝɨɨɬɧɨɫɹɬ
i ɝɭɦɚɧɧɨɫɬɶ
i ɫɭɛɴɟɤɬɧɨɫɬɶ
i ɪɟɚɥɢɫɬɢɱɧɨɫɬɶ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɶ
i ɚɧɨɧɢɦɧɨɫɬɶ
i ɚɤɬɢɜɧɨɫɬɶ
i ɪɚɡɝɪɚɧɢɱɟɧɢɟɥɢɱɧɵɯɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣ
Ʉ ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɦ ɩɪɢɧɰɢɩɚɦ ɡɚɞɚɧɧɵɦ ɤɚɤ ɤɨɧɰɟɩɬɭɚɥɶɧɨɣ ɩɨɡɢ
ɰɢɟɣɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɬɚɤɢɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɹɦɢɪɟɲɚɟɦɵɯɢɦɡɚɞɚɱɨɬɧɨɫɹɬɪɹɞɤɨɧ
ɤɪɟɬɧɵɯ ɩɪɚɜɢɥ ɩɪɢɦɟɧɟɧɢɟ ɤɨɬɨɪɵɯ ɞɚɟɬ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɟ ɝɚɪɚɧɬɢɢ ɛɟɡɨ
ɩɚɫɧɨɫɬɢ ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɧɬɚɢ ɤɥɢɟɧɬɚ ɋɸɞɚ ɦɨɠɧɨ ɨɬɧɟɫɬɢ ɬɚɤɢɟ ɩɪɢɧɰɢɩɵ ɤɚɤ
ɩɪɢɧɰɢɩ ɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢ ɥɢɱɧɨɫɬɢ, ɩɪɢɧɰɢɩ ɞɢɚɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɯɚɪɚɤɬɟɪɚ
ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ ɜ ɩɪɨɰɟɫɫɟ ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹ, ɩɪɢɧɰɢɩ ɜɵɞɟɥɟɧɢɹ ɜ ɩɪɨɛɥɟɦɚɬɢɤɟ ɤɥɢɟɧɬɚ ɫɩɟɰɢɮɢɤɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɪɨɛɥɟɦɚɬɢɤɢ, ɩɪɢɧɰɢɩ ɩɪɢɧɹɬɢɹ
ɢɥɢ ɨɫɨɛɨɝɨ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɭɸɳɟɝɨ ɷɦɨɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɨɬɧɨɲɟɧɢɹ ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɧɬɚ
ɤ ɤɥɢɟɧɬɭ ɢɞɪ
Ɉɩɢɪɚɹɫɶɧɚɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɟɬɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɢɟɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɩɨɧɢɦɚɧɢɟɦɟɫɬɚɢ
ɪɨɥɢ ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ɤɚɤ ɨɞɧɨɝɨ ɢɡ ɨɫɧɨɜɧɵɯ ɜɢɞɨɜ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɪɚɛɨɬɵ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɢɨɫɧɨɜɧɵɟ ɩɪɢɧɰɢɩɵɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɦɨɠɟɬɫɨɡɞɚɬɶɭɫɥɨɜɢɹ ɝɚɪɚɧɬɢ
ɪɭɸɳɢɟ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɶ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ ɢ ɭɫɩɟɲɧɨɫɬɶ ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɹ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨ
ɩɪɨɰɟɫɫɚɨɤɚɡɚɧɢɹɧɟɩɨɫɪɟɞɫɬɜɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɤɥɢɟɧɬɭ
Ɉɩɵɬɤɨɧɫɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɣɪɚɛɨɬɵɨɬɪɚɠɟɧɧɵɣɜɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɧɵɯɦɨɧɨɝɪɚɮɢ
ɹɯɫɬɚɬɶɹɯɢɩɨɩɭɥɹɪɧɵɯɢɡɞɚɧɢɹɯɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬɱɬɨɨɞɧɢɦɢɢɡɜɚɠɧɵɯɦɨɦɟɧ
ɬɨɜ ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɢɯ ɭɫɥɨɜɢɹɩɪɨɞɭɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɪɚɛɨɬɵ ɹɜɥɹɟɬɫɹɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢ
ɨɧɧɚɹɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɚɹɤɨɧɫɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɝɨɩɪɢɟɦɚ
51
ȼɧɟɟɜɯɨɞɹɬ ɮɨɪɦɚɥɶɧɵɟɢɩɪɨɰɟɫɫɭɚɥɶɧɵɟ ɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵ Ʉ ɩɟɪɜɵɦ ɨɬ
¾
ɧɨɫɹɬɧɨɪɦɚɬɢɜɧɨ-ɩɪɚɜɨɜɵɟ ɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɚɤɨɜɬɨɪɵɦ± ɫɬɪɭɤɬɭɪɧɭɸ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɸɫɚɦɨɝɨɩɪɨɰɟɫɫɚ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɨ-ɩɪɚɜɨɜɵɟ ɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜ ɬɨɣ ɢɥɢ
ɢɧɨɣ ɫɮɟɪɟ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɡɚɞɚɧɵ ɸɪɢɞɢɱɟɫɤɢɦɢ ɚɤɬɚɦɢ ɞɨɤɭɦɟɧɬɚɦɢɫɮɟɪɵ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɢɬɩ
Ʉɨɝɞɚɪɟɱɶ ɢɞɟɬ ɨ ɫɬɪɭɤɬɭɪɟ ɩɪɨɰɟɫɫɚɤɨɧɫɭɥɶɬɚɰɢɢɨɛɫɭɠɞɚɟɬɫɹɜɨ
ɩɪɨɫɨɛɭɫɥɨɜɧɨɦɜɵɞɟɥɟɧɢɢɡɧɚɱɢɦɵɯɞɥɹɩɪɨɰɟɫɫɚ©ɬɨɱɟɤɩɪɨɯɨɠɞɟɧɢɹªɤɨ
ɬɨɪɵɟɤɚɠɞɵɣɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫɨɫɩɟɰɢɮɢɤɨɣɩɪɨɮɟɫɫɢ
ɨɧɚɥɶɧɵɯ ɡɚɞɚɱ ɱɬɨ ɩɨɡɜɨɥɹɟɬ ɟɦɭ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɬɶ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɭɸɪɟɮɥɟɤ
ɫɢɸ ɉɨɧɹɬɧɨ ɱɬɨ ɭ ɥɸɛɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɟɫɬɶ ɧɚɱɚɥɨ ɨɫɧɨɜɧɚɹ ɱɚɫɬɶɢɤɨɧɟɰ
ɉɨɷɬɨɦɭ ɜɫɟɝɞɚ ɦɨɠɧɨ ɝɨɜɨɪɢɬɶ ɨ ɬɪɟɯɷɥɟɦɟɧɬɧɨɣ ɫɬɪɭɤɬɭɪɟ ɩɪɨɰɟɫɫɚ
ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹɈɞɧɚɤɨɜɤɚɠɞɨɣ ɢɡ ɷɬɢɯɫɬɚɞɢɣɟɫɬɶɫɜɨɟɨɛɪɚɡɢɟɤɨɬɨɪɨɟ
ɩɨɡɜɨɥɹɟɬ ɜɵɞɟɥɹɬɶ ɜɧɭɬɪɢ ɢɯ ɫɬɨɥɶɤɨ ɷɥɟɦɟɧɬɨɜ ɲɚɝɨɜ ɷɬɚɩɨɜ ɫɤɨɥɶɤɨ
ɬɪɟɛɭɟɬɫɹ ɞɥɹ ɬɨɝɨ ɱɬɨɛɵ ɩɨɤɚɡɚɬɶ ɷɬɭ ɫɩɟɰɢɮɢɤɭ ɇɚɩɪɢɦɟɪ ɦɨɠɧɨ ɝɨɜɨ
ɪɢɬɶɨɬɨɦɱɬɨ ɧɚɱɚɥɶɧɚɹ ɫɬɚɞɢɹɩɪɨɰɟɫɫɚɨɛɹɡɚɬɟɥɶɧɨɜɤɥɸɱɚɟɬɜɫɟɛɹ ɬɚɤɢɟ
ɷɥɟɦɟɧɬɵɤɚɤ©ɭɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɟɤɨɧɬɚɤɬɚªɢ©ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɞɨɜɟɪɢɬɟɥɶɧɵɯɨɬɧɨɲɟ
ɧɢɣª ©ɭɬɨɱɧɟɧɢɟ ɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɤɢ ɡɚɩɪɨɫɚªɢ©ɜɵɞɟɥɟɧɢɟ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨ ɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɨɣ ɟɝɨ ɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɟɣªɢ ɬ ɩȼ ɷɬɨɦ ɫɦɵɫɥɟɥɸɛɚɹ ɦɨɞɟɥɶ ɫɬɪɭɤɬɭɪɵ
ɩɪɨɰɟɫɫɚɧɟɨɬɪɚɠɚɟɬɜɫɟɯɟɝɨ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɢɧɟɦɨɠɟɬɨɯɜɚɬɢɬɶɜɫɟɜɨɡɦɨɠ
ɧɵɟ ɫɢɬɭɚɰɢɢ ɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɟ ɩɪɢ ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɢ ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹ Ɂɞɟɫɶ ɜɚɠɧɨ
ɨɬɦɟɬɢɬɶ ɱɬɨ ɫɚɦɢɩɨɫɟɛɟ ɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɧɵɟ ɫɯɟɦɵɢ ɦɨɞɟɥɢ ɞɚɸɬ ɬɨɥɶɤɨɜɨɡ
ɦɨɠɧɨɫɬɶ ɨɛɳɟɝɨ ɩɨɧɢɦɚɧɢɹ ɯɨɞɚ ɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ɧɨ ɧɟ ɨɩɪɟɞɟɥɹɸɬ ɟɝɨ
ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɶ.
ɑɬɨɛɵɩɪɨɹɫɧɢɬɶɯɚɪɚɤɬɟɪɨɬɧɨɲɟɧɢɣɦɟɠɞɭɪɚɡɧɵɦɢɢɬɟɫɧɨɫɜɹɡɚɧɧɵ
ɦɢɦɟɠɞɭɫɨɛɨɣɜɢɞɚɦɢɪɚɛɨɬɵɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚɩɪɟɨɞɨɥɟɬɶɜɫɬɪɟɱɚ
ɸɳɭɸɫɹ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ ɱɚɫɬɨɬɟɪɦɢɧɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸ ɩɭɬɚɧɢɰɭ ɧɟɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɨɫɬɶɜ
ɩɨɧɢɦɚɧɢɢɢɯɫɭɬɢɩɟɪɟɣɞɟɦɤɨɛɫɭɠɞɟɧɢɸɜɨɩɪɨɫɚɨɦɟɫɬɟɢɪɨɥɢɤɨɪɪɟɤɰɢ
ɨɧɧɨɣɪɚɛɨɬɵɜɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
Место и роль коррекционной работы
в деятельности практического психолога
Ⱥɧɚɥɢɡ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɵ ɩɨ ɞɚɧɧɨɣ ɩɪɨɛɥɟɦɚɬɢɤɟ ɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬ
ɱɬɨ ɧɚɢɛɨɥɟɟ ɨɛɳɟɟ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɟ ɨ ɫɭɳɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣ ɪɚɛɨɬɵ
ɨɬɪɚɠɚɟɬɫɹɜɫɥɟɞɭɸɳɟɦɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɢ
Психокоррекция – вид работы практического психолога, при котором специалист,
используя установленные в психологии знания о норме, помогает нуждающемуся в
помощи использовать внутренние ресурсы, чтобы изменять/корректировать неже
26
Подробнее о вариантах понимания последовательности протекания процесса консультирова
ния см.: Айви А. Е. и др., 2000; Алешина Ю. Е., 1994; Бондаренко А. Ф., 2000; Колпачников В. В.,
1998; Меновщиков В. Ю., 1998; Психотерапевтическая энциклопедия, 1998 и др.
52
лательные тенденции в состоянии психологического здоровья, в ходе развития
личности/группы, преодолевать определенные трудности, связанные с теми или
иными отклонениями в психологическом благополучии
27
.
ȼɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɟɫɥɭɱɚɟɜɨɬɦɟɱɚɟɬɫɹɱɬɨɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɟɬɫɨ
ɛɨɣɫɢɫɬɟɦɭɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɣɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɵɯɧɚɢɫɩɪɚɜɥɟɧɢɟɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɯɨɬɤɥɨ
ɧɟɧɢɣ ɜ ɩɫɢɯɢɤɟɢɥɢ ɜ ɩɨɜɟɞɟɧɢɢɱɟɥɨɜɟɤɚ ɫ ɩɨɦɨɳɶɸɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɯ ɫɪɟɞɫɬɜ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɹɊɟɱɶɜɩɟɪɜɭɸɨɱɟɪɟɞɶ ɢɞɟɬ ɨ ɬɟɯ ɩɪɨɛɥɟɦɚɯ
ɜɧɭɬɪɟɧɧɟɝɨɦɢɪɚɱɟɥɨɜɟɤɚɤɨɬɨɪɵɟ ɧɟɢɦɟɸɬɨɪɝɚɧɢɱɟɫɤɢɯɩɪɢɱɢɧɢɧɟɫɜɹ
ɡɚɧɵɫɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɦɢɭɫɬɨɣɱɢɜɵɦɢɤɚɱɟɫɬɜɚɦɢ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɤɨɬɨɪɵɟ ɮɨɪɦɢɪɭ
ɸɬɫɹɞɨɜɨɥɶɧɨɪɚɧɨɢɜɞɚɥɶɧɟɣɲɟɦɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɧɟɢɡɦɟɧɹɸɬɫɹ
Ʉ ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɦ ɱɟɪɬɚɦ ɷɬɨɝɨ ɜɢɞɚ ɪɚɛɨɬɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
ɨɬɥɢɱɚɸɳɢɦɟɝɨɜɱɚɫɬɧɨɫɬɢɨɬɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɢɜɤɥɚɫɫɢɱɟɫɤɨɦɟɟɩɨɧɢɦɚɧɢɢ
ɨɬɧɨɫɹɬɬɨɱɬɨɨɧɚ
i ɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɚɧɚɤɥɢɧɢɱɟɫɤɢɡɞɨɪɨɜɭɸɥɢɱɧɨɫɬɶ
i ɮɨɤɭɫɢɪɭɟɬɫɹ ɧɚ ɡɞɨɪɨɜɵɯɫɬɨɪɨɧɚɯ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɧɟɡɚɜɢɫɢɦɨ ɨɬɫɬɟɩɟɧɢ
ɨɬɤɥɨɧɟɧɢɣ
i ɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɚɧɚɧɚɫɬɨɹɳɟɟɢɛɭɞɭɳɟɟɤɥɢɟɧɬɨɜ
i ɨɬɧɨɫɢɬɫɹɤɫɪɟɞɧɟɫɪɨɱɧɨɣɪɚɡɧɨɜɢɞɧɨɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢ
ȼ ɬɨ ɠɟɜɪɟɦɹ ɜɵɞɟɥɹɟɬɫɹ ɱɬɨɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɹ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɵ ɜɩɟɪɜɭɸ ɨɱɟ
ɪɟɞɶɧɚɢɡɦɟɧɟɧɢɟɩɨɜɟɞɟɧɢɹɢɝɚɪɦɨɧɢɱɧɨɟɪɚɡɜɢɬɢɟɥɢɱɧɨɫɬɢɤɥɢɟɧɬɚ ɢɢɫ
ɤɥɸɱɚɸɬɧɚɜɹɡɵɜɚɧɢɟɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɯɰɟɧɧɨɫɬɟɣɤɥɢɟɧɬɭ
Ɉɫɨɛɟɧɧɨ ɚɤɬɢɜɧɨ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɢɫɩɨɥɶɡɭɟɬɫɹ ɜ ɧɟɣɪɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɢ
ɜɨɡɪɚɫɬɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢȼɩɟɪɜɨɦ ɫɥɭɱɚɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɤɨɪɪɟɤɰɢɹɹɜɥɹɟɬɫɹ
ɫɨɫɬɚɜɧɨɣ ɱɚɫɬɶɸ ɪɟɚɛɢɥɢɬɚɰɢɨɧɧɨɝɨɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɢ ɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɬɜɨɫɫɬɚɧɨɜ
ɥɟɧɢɟɜɵɫɲɢɯɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɯɮɭɧɤɰɢɣɱɟɥɨɜɟɤɚɩɪɢɥɨɤɚɥɶɧɵɯɩɨɪɚɠɟɧɢɹɯɦɨɡ
ɝɚɫɩɨɦɨɳɶɸɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɯɦɟɬɨɞɨɜɢɩɪɢɟɦɨɜɜɨɫɫɬɚɧɨɜɢɬɟɥɶɧɨɝɨɨɛɭɱɟɧɢɹ
ȼ ɜɨɡɪɚɫɬɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɭɫɢɥɢɹ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɯ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɡɚɧɢɦɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɨɪɪɟɤɰɢɟɣɧɚɩɪɚɜɥɟɧɵɧɚɭɫɬɪɚɧɟɧɢɟɢɥɢ ɤɨɦɩɟɧɫɚɰɢɸɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɨɬ
ɤɥɨɧɟɧɢɣɪɚɡɜɢɬɢɹɷɦɨɰɢɨɧɚɥɶɧɵɯɩɨɡɧɚɜɚɬɟɥɶɧɵɯɩɫɢɯɨɦɨɬɨɪɧɵɯ
ȿɫɥɢ ɫɪɚɜɧɢɜɚɬɶ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɸ ɫ ɪɚɡɜɢɜɚɸɳɟɣ ɪɚɛɨɬɨɣ ɬɨ ɫɥɟɞɭɟɬ
ɨɬɦɟɬɢɬɶɫɥɟɞɭɸɳɟɟ
i ɩɟɪɜɚɹɢɦɟɟɬɞɟɥɨɫɭɠɟɫɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɧɵɦɢɤɚɱɟɫɬɜɚɦɢɥɢɱɧɨɫɬɢɨɫɨ
ɛɟɧɧɨɫɬɹɦɢɪɚɡɜɢɬɢɹɜɢɞɚɦɢɩɨɜɟɞɟɧɢɹɢɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚɧɚɢɯɢɡɦɟɧɟɧɢɹ
ɜɫɬɨɪɨɧɭɭɫɬɚɧɨɜɥɟɧɧɨɣɧɨɪɦɵ
i ɨɫɧɨɜɧɚɹ ɡɚɞɚɱɚ ɜɬɨɪɨɣ ɫɨɫɬɨɢɬɜɪɚɡɜɢɬɢɢɢɦɟɸɳɟɝɨɫɹɫɨɯɪɚɧɟɧɢɢ
ɭɤɪɟɩɥɟɧɢɢɪɚɫɲɢɪɟɧɢɢɭɜɟɥɢɱɟɧɢɢɪɟɫɭɪɫɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɨ
ɬɟɧɰɢɚɥɚ
27
Подробнее см., например: Практическая психология образования. / Под ред. И. В. Дуброви
ной. – СПб, 2004, с. 105107; Психокоррекция: теория и практика. / Род ред. О. Н. Усановой,
Ю. С. Шевченко, В. П. Доброденя. – М., 1995; Психологическая коррекция. // Справочник по
психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. С. Ю. Циркина. – СПб.,
2004, с. 802; Спиваковская А. С. Психотерапия. Игра, детство, семья. – М., 1999; Усанова О. Н.
Специальная психология. – СПб., 2006, с. 42. и др.
53
ɐɟɥɶɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢ±ɢɫɩɪɚɜɥɟɧɢɟɧɚɪɭɲɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɰɟ
ɥɨɫɬɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɛɥɚɝɨɩɨɥɭɱɢɹ ɜ ɫɬɨɪɨɧɭ ɜɨɫɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ ©ɧɨɪ
ɦɵª ȼ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɟɫɥɢ ɩɪɢɦɟɧɢɬɶ ɷɬɨ ɤ ɨɬɞɟɥɶɧɨɦɭ ɱɟɥɨɜɟɤɭ ɬɨ ɞɚɧɧɨɟ
ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɟɤɚɫɚɟɬɫɹɤɚɤɜɰɟɥɨɦɩɪɨɰɟɫɫɚɥɢɱɧɨɫɬɧɨɝɨɪɚɡɜɢɬɢɹɢɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ
ɚɞɚɩɬɚɰɢɢɬɚɤɢɨɬɞɟɥɶɧɵɯɫɮɟɪɟɝɨɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɣɠɢɡɧɢɤɨɝɧɢɬɢɜɧɨɣɚɮɮɟɤ
ɬɢɜɧɨɣɢɪɟɝɭɥɹɬɢɜɧɨɣ
ɉɨ ɨɬɧɨɲɟɧɢɸ ɤɝɪɭɩɩɨɜɵɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦ ɩɪɨɰɟɫɫɚɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟ
ɫɤɚɹ ɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɜɵɩɨɥɧɹɟɬ ɮɭɧɤɰɢɸ ɩɟɪɟɫɬɪɨɣɤɢ ɪɟɤɨɧɫɬɪɭɤɰɢɢ ɯɚɪɚɤɬɟɪɚ
ɦɟɠɥɢɱɧɨɫɬɧɵɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɮɚɤɬɨɪɨɜ ɪɢɫɤɚ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ
ɥɸɞɟɣɜɨɫɫɨɡɞɚɧɢɹɝɚɪɦɨɧɢɢɨɬɧɨɲɟɧɢɣɜɝɪɭɩɩɟɨɪɢɟɧɬɢɪɭɹɫɶɧɚɜɵɞɟɥɟɧ
ɧɭɸɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɤɚɪɬɢɧɭ©ɧɨɪɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹɝɪɭɩɩɵªɢɬɩ
ɋɪɟɞɢɜɚɠɧɟɣɲɢɯɭɫɥɨɜɢɣɭɫɩɟɲɧɨɣɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢɦɨɠɧɨɜɵɞɟɥɢɬɶ
i ɧɚɥɢɱɢɟɱɟɬɤɢɯɢɧɚɭɱɧɨɨɛɨɫɧɨɜɚɧɧɵɯɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɣɨ©ɧɨɪɦɟª
i ɫɨɬɪɭɞɧɢɱɟɫɬɜɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɢ ɤɥɢɟɧɬɚɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɸɳɟɟɪɚɡɞɟɥɟɧɢɟɨɬ
ɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢɡɚɩɪɨɰɟɫɫɢɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵɪɚɛɨɬɵ
i ɫɢɫɬɟɦɧɨɫɬɶɪɚɛɨɬɵɫɤɥɢɟɧɬɨɦɢɟɞɢɧɫɬɜɨɦɟɬɨɞɨɜɢɮɨɪɦ
i ɩɨɷɬɚɩɧɨɫɬɶɜɪɟɲɟɧɢɢɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɵɯɡɚɞɚɱ
ȼɚɠɧɨɨɬɦɟɬɢɬɶɱɬɨɩɪɢɚɧɚɥɢɡɟɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɢɜɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɦɵ ɭɠɟ ɨɛɪɚɳɚɥɢ ɜɧɢɦɚɧɢɟ ɧɚɬɨɜɨɬɥɢɱɢɟɨɬ ɫɢɬɭɚɰɢɢ ɪɟɲɟɧɢɹ
ɱɢɫɬɨ ɧɚɭɱɧɵɯ ɡɚɞɚɱ ɞɢɚɝɧɨɫɬɢɱɟɫɤɚɹ ɪɚɛɨɬɚ ɡɞɟɫɶ ɧɟ ɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɟɬɫɹ ɨɬ
ɞɟɥɶɧɨ ɨɬ ɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣ ɬ ɟ ɪɟɱɶ ɢɞɟɬ ɨ ɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɨɣ ɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɨ-
ɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣ ɪɚɛɨɬɟ ɟɞɢɧɨɣ ɩɨ ɫɚɦɨɣ ɫɜɨɟɣ ɫɭɬɢ Ⱦɭɛɪɨɜɢɧɚ ɂ. ȼ. ɪɟɞ
ɒɜɚɧɰɚɪɚ Ƀ. ɢɞɪɂɦɟɧɧɨ ɩɨɷɬɨɦɭɷɬɨɬɜɢɞɪɚɛɨɬɵɨɰɟɧɢɜɚɟɬɫɹ
ɤɚɤɨɞɢɧɢɡɧɚɢɛɨɥɟɟɫɥɨɠɧɵɯɜɩɪɚɤɬɢɤɟɢ ɬɪɟɛɭɟɬ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɣ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ
ɫɩɟɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢ ɩɨɜɵɲɟɧɢɹ ɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢ ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɢɬɩ
Ʉ ɧɚɫɬɨɹɳɟɦɭ ɜɪɟɦɟɧɢ ɦɨɠɧɨ ɤɨɧɫɬɚɬɢɪɨɜɚɬɶ ɱɬɨ ɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɨ
ɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɚɹɪɚɛɨɬɚɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨɚɤɬɢɜɧɨɢɫɩɨɥɶɡɭɟɬɫɹɜɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ȼ ɞɚɧɧɨɣɫɮɟɪɟ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢ ɩɨɫɬɨɹɧɧɨɧɚɯɨ
ɞɢɬɫɹɜɫɢɬɭɚɰɢɢɤɨɬɨɪɚɹ ɜɵɧɭɠɞɚɟɬ ɟɝɨɢɫɤɚɬɶɨɩɪɟɞɟɥɹɬɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ
ɩɪɢɱɢɧɵɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɬɨɝɨ ɢɥɢ ɢɧɨɝɨ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹɞɟɬɟɣɢɲɤɨɥɶɧɢɤɨɜ ɢɯ ɨɬɧɨ
ɲɟɧɢɹɤɢɝɪɟɭɱɟɧɢɸɬɨɜɚɪɢɳɚɦɜɡɪɨɫɥɵɦɬɪɭɞɭɢɯɭɫɩɟɯɨɜɢɥɢɧɟɭɫɩɟɯɨɜ
ɜɤɚɤɨɣɥɢɛɨɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɬɶɤɨɪɪɟɤɰɢɸɜɵɹɜɥɟɧɧɵɯɧɟɞɨɫɬɚɬɤɨɜ
ɫɨɫɬɚɜɥɹɬɶɩɟɪɫɩɟɤɬɢɜɧɭɸɩɪɨɝɪɚɦɦɭɪɚɡɜɢɬɢɹɤɚɠɞɨɝɨɪɟɛɟɧɤɚɢɦɧɨɝɨɟɞɪɭ
ɝɨɟȾɭɛɪɨɜɢɧɚ ɂ. ȼ. ɪɟɞ
ȼ ɪɚɛɨɬɚɯ ɪɹɞɚ ɚɜɬɨɪɢɬɟɬɧɵɯ ɜ ɨɛɥɚɫɬɢ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ
ɨɬɦɟɱɚɟɬɫɹɱɬɨɩɨɧɢɦɚɧɢɟɦɟɫɬɚɢɪɨɥɢɰɟɥɟɣɢɡɚɞɚɱɞɚɧɧɨɝɨɜɢɞɚɪɚɛɨɬɵɜɨ
ɦɧɨɝɨɦɡɚɜɢɫɬɢɨɬɬɨɣɨɛɴɹɫɧɢɬɟɥɶɧɨɣɦɨɞɟɥɢɜɧɭɬɪɟɧɧɟɝɨɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨɦɢɪɚ
ɱɟɥɨɜɟɤɚɧɚɤɨɬɨɪɭɸɨɩɢɪɚɟɬɫɹɤɚɠɞɵɣɩɪɚɤɬɢɤɂɦɟɧɧɨɩɨɷɬɨɦɭ
i ɜɨɞɧɢɯɫɥɭɱɚɹɯɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹɨɤɚɡɵɜɚɟɬɫɹɫɯɨɠɟɣɫɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɟɣ
ɜɞɪɭɝɢɯ±ɫɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɦɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɟɦ
i ɜɨɞɧɢɯɫɥɭɱɚɹɯɭɩɨɬɪɟɛɥɹɟɬɫɹɩɨɧɹɬɢɟ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɤɨɪɪɟɤɰɢɹª
ɚɜ ɞɪɭɝɢɯ ± ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɹª ©ɜɪɚɱɟɛɧɚɹɩɫɢɯɨɬɟɪɚ
54
ɩɢɹªȺ. ɋ. ɋɩɢɜɚɤɨɜɫɤɚɹ,ɘ. ɋ. ɒɟɜɱɟɧɤɨ, Ɉ. Ⱥ. Ʉɚɪɚɛɚɧɨɜɚ,Ɉ. ɇ. ɍɫɚɧɨɜɚ, ɢɞɪ
ȼɰɟɥɨɦɠɟɩɨɥɭɱɚɟɬɫɹɫɥɟɞɭɸɳɟɟ
i ɟɫɥɢɩɨɞɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɟɣɩɨɧɢɦɚɸɬɫɹ ɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɟɜɬɢɱɟɫɤɢɟ ɜɡɚɢɦɨ
ɞɟɣɫɬɜɢɹ ɢɥɢ ɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɹ ɬɨ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬ ɪɟɲɚɟɬ ɡɚɞɚɱɢ ɪɟɝɭɥɹɰɢɢ
ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨɫɨɫɬɨɹɧɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢɢɫɨɡɞɚɧɢɹ ɛɥɚɝɨɩɪɢɹɬɧɨɝɨ ɤɥɢɦɚɬɚ
ɞɥɹɟɟɪɚɡɜɢɬɢɹ
i ɟɫɥɢ ɩɨɞ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɟɣɩɨɧɢɦɚɟɬɫɹɝɥɚɜɧɵɦ ɨɛɪɚɡɨɦ ɢɫɩɪɚɜɥɟɧɢɟ
ɧɚɪɭɲɟɧɢɣɜɪɚɡɜɢɬɢɢɥɢɱɧɨɫɬɢɬɨɡɞɟɫɶɝɥɚɜɧɵɦɨɛɪɚɡɨɦɪɟɲɚɸɬɫɹ
ɡɚɞɚɱɢɢɡɦɟɧɟɧɢɹɜɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɦɪɚɡɜɢɬɢɢɜɫɬɨɪɨɧɭɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹɨɩɪɟ
ɞɟɥɟɧɧɨɣɧɨɪɦɵ
ɇɚɫɟɝɨɞɧɹɲɧɢɣɞɟɧɶɜɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɟɥɢɬɟɪɚɬɭɪɧɵɯ ɢɫɬɨɱɧɢɤɨɜɩɫɢɯɨɬɟ
ɪɚɩɢɹɢɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɸɬɫɹɤɚɤɜɡɚɢɦɨɞɨɩɨɥɧɹɸɳɢɟɜɢɞɵɢɦɟ
ɬɨɞɵ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɜɧɭɬɪɟɧɧɢɦɢ ɩɪɨɛɥɟɦɚɦɢ ɥɢɱɧɨɫɬɢ Ɉɬɦɟɱɚɟɬɫɹ ɱɬɨ ɫɬɟɩɟɧɶ
ɩɨɥɧɨɬɵɫɤɨɬɨɪɨɣɤɨɧɤɪɟɬɢɡɢɪɭɸɬɫɹɡɚɞɚɱɢɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢɢɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɢ
ɡɚɜɢɫɢɬɨɬɧɚɭɱɧɨɣɫɩɟɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɚȼɱɢɫɥɟɬɚɤɢɯɡɚɞɚɱɜɵɞɟ
ɥɹɸɬɫɹ
i ɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɨɬɤɥɨɧɟɧɢɣ ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɩɭɬɟɦ ɫɨɡɞɚɧɢɹ ɨɩɬɢ
ɦɚɥɶɧɵɯɭɫɥɨɜɢɣɞɥɹɪɚɡɜɢɬɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢ
i ɨɩɬɢɦɢɡɚɰɢɹɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣɫɢɬɭɚɰɢɢɪɚɡɜɢɬɢɹ
i ɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɚ ɧɟɝɚɬɢɜɧɵɯ ɬɟɧɞɟɧɰɢɣɥɢɱɧɨɫɬɧɨɝɨ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɢɟɝɨ ɨɩ
ɬɢɦɢɡɚɰɢɹɧɚɨɫɧɨɜɟ ɜɫɟɦɟɪɧɨɝɨ ɨɛɨɝɚɳɟɧɢɹ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɢ ɢɫ
ɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɹ ɜɫɟɯ ɩɨɬɟɧɰɢɚɥɶɧɵɯ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣ ɞɚɧɧɨɣ ɜɨɡɪɚɫɬɧɨɝɨ
ɷɬɚɩɚɢɜɰɟɥɨɦ©ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣɫɢɬɭɚɰɢɢɪɚɡɜɢɬɢɹª
i ɩɪɟɨɞɨɥɟɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ©ɡɚɩɭɳɟɧɧɨɫɬɢª
i ɤɨɪɪɟɤɰɢɹɧɟɚɞɟɤɜɚɬɧɵɯɢɧɟɷɮɮɟɤɬɢɜɧɵɯɦɟɪɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɹɢɧɟɛɥɚɝɨ
ɩɪɢɹɬɧɵɯɮɚɤɬɨɪɨɜɫɪɟɞɵ
i ɩɨɦɨɳɶ ɜ ɪɚɡɪɟɲɟɧɢɢ ɩɫɢɯɨɬɪɚɜɦɢɪɭɸɳɢɯ ɫɢɬɭɚɰɢɣ ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɢ
ɩɪɨɞɭɤɬɢɜɧɵɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɣ ɫ ɨɤɪɭɠɚɸɳɢɦɢ ɩɨɜɵɲɟɧɢɢ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɝɨ
ɫɬɚɬɭɫɚɡɚɫɱɟɬɩɪɨɹɜɥɟɧɢɹɫɢɥɶɧɵɯɢɫɨɰɢɚɥɶɧɨɨɞɨɛɪɹɟɦɵɯɤɚɱɟɫɬɜ
ɪɚɡɜɢɬɢɢ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɜ ɜɨɩɪɨɫɚɯ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɨɝɨ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹ ɍɫɚ-
ɧɨɜɚ 2006, ɋɩɢɜɚɤɨɜɫɤɚɹɢɞɪ
Ʉɚɤɭɠɟɭɩɨɦɢɧɚɥɨɫɶɜɵɲɟɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹɱɚɫɬɨɢɫɩɨɥɶɡɭɟɬɫɹɜ ɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɈɩɢɪɚɹɫɶɧɚɫɩɟɰɢɮɢɤɭɪɚɛɨɬɵɫɪɚɡɥɢɱɧɵ
ɦɢɤɚɬɟɝɨɪɢɹɦɢ ɤɥɢɟɧɬɨɜ ɡɞɟɫɶ ɭɫɥɨɜɧɨ ɜɵɞɟɥɹɸɬɪɚɡɥɢɱɧɵɟɟɟɪɚɡɧɨɜɢɞɧɨ
ɫɬɢȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɨɛɳɭɸ, ɱɚɫɬɧɭɸ ɢ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɭɸ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɸ
©Ɉɛɳɚɹ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɩɨɞɪɚɡɭɦɟɜɚɟɬɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɹ ɧɨɪɦɚɥɢɡɭɸɳɢɟ
ɫɨɰɢɚɥɶɧɭɸɦɢɤɪɨɫɪɟɞɭɪɟɛɟɧɤɚ ɪɟɝɭɥɢɪɭɸɳɢɟ ɟɝɨ ɩɫɢɯɨɮɢɡɢɱɟɫɤɭɸɢɷɦɨ
ɰɢɨɧɚɥɶɧɭɸɧɚɝɪɭɡɤɭ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫɜɨɡɪɚɫɬɧɵɦɢɢɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɦɢɜɨɡ
ɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢ!
ɑɚɫɬɧɚɹ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɟɬ ɫɨɛɨɣ ɫɨɜɨɤɭɩɧɨɫɬɶ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨ
ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɣ ɤɚɤ ɫɪɟɞɫɬɜɚɦɢ ɩɪɢɦɟɧɹɟɦɵɦɢ ɜ ɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɢ
ɢ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢ ɜɡɪɨɫɥɵɯ ɬɚɤ ɢ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨ ɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧɧɵɦɢ ɞɥɹ ɞɟɬɟɣ
ɢɩɨɞɪɨɫɬɤɨɜ!
55
ɋɩɟɰɢɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹ± ɷɬɨ ɫɢɫɬɟɦɚ ɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɣ ɩɨ ɜɨɡɞɟɣ
¾
ɫɬɜɢɸ ɧɚ ɪɟɛɟɧɤɚ ɢɥɢ ɝɪɭɩɩɭ ɞɟɬɟɣ ɨɞɧɨɝɨ ɜɨɡɪɚɫɬɚ ɩɨɫɪɟɞɫɬɜɨɦ ɦɟɬɨɞɢɤ
ɩɪɢɟɦɨɜɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɵɯɦɟɪɜɰɟɥɹɯɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɹɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɯɩɫɢɯɢɱɟ
ɫɤɢɯɮɭɧɤɰɢɣɢɜɢɞɨɜɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɢɫɩɪɚɜɥɟɧɢɹɨɬɞɟɥɶɧɵɯɫɜɨɣɫɬɜɥɢɱɧɨɫɬɢ
ɋɩɟɰɢɚɥɶɧɚɹɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚɧɚɩɪɟɨɞɨɥɟɧɢɟɞɟɜɢɚɰɢɢɩɨɜɟɞɟɧɢɹ
ɡɚɬɪɭɞɧɟɧɢɹɚɞɚɩɬɚɰɢɢ!
ɋɩɟɰɢɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɩɪɢɡɜɚɧɚ ɢɫɩɪɚɜɥɹɬɶ ɩɨɫɥɟɞɫɬɜɢɹ ɧɟɩɪɚ
ɜɢɥɶɧɨɝɨ ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹ ɧɚɪɭɲɢɜɲɟɝɨ ɝɚɪɦɨɧɢɱɧɨɟ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɢ ɫɨɰɢɚɥɢɡɚɰɢɸ
ɥɢɱɧɨɫɬɢ
ɉɨɞɨɛɧɵɣɜɚɪɢɚɧɬɩɫɢɯɨɤɨɪɪɟɤɰɢɢɩɪɨɜɨɞɢɬɫɹɢɜɩɫɢɯɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɱɟ
ɫɤɢɯɰɟɥɹɯɤɨɝɞɚɧɚ ɪɟɛɟɧɤɚɧɟɞɟɣɫɬɜɭɸɬɨɛɵɱɧɵɟɩɪɢɟɦɵ ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹ ɜɫɟ
ɦɶɟɢɥɢɨɛɭɱɟɧɢɹɜɲɤɨɥɟªɍɫɚɧɨɜɚ Ɉ. ɇ.ɫ
Ɋɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɹɫɩɟɰɢɮɢɤɭɫɪɟɞɫɬɜɩɪɢɦɟɧɹɟɦɵɯɜɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣɪɚɛɨɬɟ
ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵɨɬɦɟɱɚɸɬɱɬɨɩɪɨɝɪɚɦɦɵɤɨɪɪɟɤɰɢɢɢ ɪɚɡɜɢɬɢɹɨɛɵɱɧɨɜɤɥɸɱɚ
ɸɬɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸɢɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɭɸ ɱɚɫɬɢ ɉɟɪɜɚɹ ɩɥɚɧɢɪɭɟɬɫɹ ɢ ɨɫɭɳɟɫɬɜ
ɥɹɟɬɫɹɩɫɢɯɨɥɨɝɨɦ ȼɬɨɪɚɹ ɱɚɫɬɶ ɫɨɫɬɚɜɥɹɟɬɫɹ ɧɚ ɨɫɧɨɜɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɪɟ
ɤɨɦɟɧɞɚɰɢɣɫɨɜɦɟɫɬɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɨɦɢ ɜɨɫɩɢɬɚɬɟɥɟɦ ɭɱɢɬɟɥɟɦɤɥɚɫɫɧɵɦɪɭɤɨ
ɜɨɞɢɬɟɥɟɦɞɢɪɟɤɬɨɪɨɦɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɪɨɞɢɬɟɥɹɦɢ±ɜɡɚɜɢɫɢ
ɦɨɫɬɢɨɬ ɬɨɝɨɤɬɨɛɭɞɟɬɪɚɛɨɬɚɬɶɫɪɟɛɟɧɤɨɦɢɜɵɩɨɥɧɹɟɬɫɹɩɟɞɚɝɨɝɚɦɢɢɪɨ
ɞɢɬɟɥɹɦɢɫɩɨɦɨɳɶɸɢɩɨɞɩɨɫɬɨɹɧɧɵɦɧɚɛɥɸɞɟɧɢɟɦɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɚɈɛɪɚɳɚɟɬɫɹɜɧɢɦɚɧɢɟɧɚɬɨɱɬɨɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɨɪɚɡɜɢɜɚɸɳɟɟɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɟ
ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɡɚɧɢɦɚɟɬɨɞɧɨɢɡɜɟɞɭɳɢɯɦɟɫɬɢɧɟɪɚɡɪɵɜɧɨɫɜɹɡɚɧɨ ɫ ɞɪɭɝɢɦɢ
ɜɢɞɚɦɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ Ⱦɭɛɪɨɜɢɧɚ ɂ. ȼ. ɪɟɞ
ɂɦɟɧɧɨ ɩɨɷɬɨɦɭ ɞɚɥɟɟɦɵ ɨɛɫɭɞɢɦɜɨɩɪɨɫ ɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɦɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɢ
ɩɪɨɝɧɨɡɢɪɨɜɚɧɢɢɢɩɫɢɯɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɟ
Психологическое просвещение
Ɋɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɹ ɜɨɩɪɨɫ ɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɦ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɢ ɦɵ ɪɚɧɨ ɢɥɢ
ɩɨɡɞɧɨ ɫɬɚɥɤɢɜɚɟɦɫɹ ɫ ɨɛɳɢɦɢɫɢɫɬɟɦɧɵɦɢ ɬɪɭɞɧɨɫɬɹɦɢ ɢɡɭɱɟɧɢɹ ɩɪɨɛɥɟɦ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ Ⱥɧɚɥɢɡ ɩɭɛɥɢɤɚɰɢɣ ɩɨɫɜɹɳɺɧɧɵɯ
ɩɪɨɛɥɟɦɚɬɢɤɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹ ɤɚɤɜɢɞɚ ɪɚɛɨɬɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬ ɱɬɨ ɞɚɥɟɤɨ ɧɟ ɜ ɤɚɠɞɨɣ ɢɡ ɧɢɯ ɩɪɟɞɦɟɬɨɦ ɪɚɫɫɦɨɬ
ɪɟɧɢɹɹɜɥɹɟɬɫɹɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɩɪɨɫɜɟɬɢɬɟɥɶɫɤɚɹɪɚɛɨɬɚɨɬɜɟɱɚɸɳɚɹɫɭɳɧɨɫɬɢɫɨ
ɞɟɪɠɚɧɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɬɚɤɨɣɩɪɨɮɟɫɫɢɢɇɚɩɪɢɦɟɪɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ ɱɚɫɬɨɜɩɭɛɥɢ
ɤɚɰɢɹɯɜɬɟɦɚɬɢɤɟɤɨɬɨɪɵɯ ɡɚɹɜɥɟɧɬɚɤɨɣɩɪɟɞɦɟɬɨɛɫɭɠɞɟɧɢɹɤɚɤɩɪɨɫɜɟɳɟ
ɧɢɟɩɨɫɥɟɞɧɟɟɨɬɨɠɞɟɫɬɜɥɹɸɬɫɢɧɵɦɢɜɢɞɚɦɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨ
ɫɬɢ ɢɥɢ ɧɟ ɪɚɡɞɟɥɹɸɬ ɢɯ ȼ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɫ ɨɛɭɱɟɧɢɟɦ ɩɪɨɩɚɝɚɧɞɨɣ ɢ ɬ ɩ
Ɂɞɟɫɶɭɦɟɫɬɧɨɩɪɢɜɟɫɬɢɜɵɫɤɚɡɵɜɚɧɢɟɢɡɜɟɫɬɧɨɝɨɜɦɢɪɟɫɨɰɢɚɥɶɧɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɚȾɆɚɣɟɪɫɚ
«…попытки убедить людей в чемлибо иногда аморальны, а иногда благотворны;
иногда эффективны, а иногда тщетны. Сами по себе они не хороши и не плохи.
Оценка сообщения как «хорошего» или «плохого» соотносится обычно лишь с его
56
содержанием. Если это содержание не нравится нам, мы называем данное сообще
ние «пропагандой», если нравится – «просвещением». По смыслу слова просвеще
ние должно быть в большей степени основано на фактах и менее принудительно,
чем простая пропаганда. И все же, как правило, мы говорим: «просвещение», если
доверяем информации, и «пропаганда» – если нет» (Майерс Д., 1996, с. 312)
Ɍɚɤɨɝɨ ɪɨɞɚ ɮɚɤɬɵ ɦɨɠɧɨ ɫɱɢɬɚɬɶ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɧɟɤɨɪɪɟɤɬɧɨɫɬɶɸ
ɨɲɢɛɤɨɣɱɬɨɤ ɛɨɥɶɲɨɦɭɫɨɠɚɥɟɧɢɸɞɨɫɢɯɩɨɪ ɨɬɪɚɠɚɟɬɨɛɳɟɟɩɨɥɨɠɟɧɢɟ
ɞɟɥ ɫ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɟɣ ɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ Ɂɚɛɪɨɞɢɧ ɘ. Ɇ., ɉɚɯɚɥɶɹɧ ȼ. ɗ
ɫ ± Ɂɚɛɪɨɞɢɧ ɘ. Ɇ., ɉɚɯɚɥɶɹɧ ȼ. ɗ., ɫ ± ɂɥɶɢɧɚ Ɉ. ɂ.,
ɇɨɫɤɨ ɂ. ȼ., Ȼɭɲɤɨɜɚ ɋ. ɇ.ɢɞɪɢɜɨɦɧɨɝɨɦɩɨɞɬɜɟɪɠɞɚɸɬɨɬɦɟɱɟɧɧɵɟ
ɧɟɪɚɡɬɪɭɞɧɨɫɬɢɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɢɩɨɞɯɨɞɚɤɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɪɚɤɬɢ
ɤɟɤɚɤɬɚɤɨɜɨɣ
ȼɪɹɞɥɢɤɬɨɫɨɦɧɟɜɚɟɬɫɹɱɬɨ©ɦɚɝɢɹªɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɝɨɤɨɦɦɟɪɰɢɚɥɢɡɢɪɨ
ɜɚɧɧɨɝɨ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨɝɨ ɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚ ɜɩɨɥɧɟɫɩɨɫɨɛɧɚ ɩɪɢɜɟɫɬɢ ɤ ɢɫɤɚɠɟ
ɧɢɸɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢɭɯɨɞɭɨɬɨɛɴɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢɢɤɚɤɫɥɟɞɫɬɜɢɟɤɞɟɮɨɪɦɚɰɢɹɦɦɢ
ɪɨɜɨɡɡɪɟɧɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢɫɜɨɟɨɛɪɚɡɧɵɦ ©ɩɟɪɟɤɨɫɚɦª ɜ ɟɺ ɪɚɡɜɢɬɢɢ Ɂɞɟɫɶ ɜɚɠɧɨ
ɩɨɧɢɦɚɬɶɱɬɨɫɚɦɨ ɩɨ ɫɟɛɟ ©ɡɧɚɧɢɟª ɢɧɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ± ɬɨɥɶɤɨ ɦɚɥɚɹ ɱɚɫɬɶ
ɪɟɫɭɪɫɨɜɥɢɱɧɨɫɬɢɩɨɡɜɨɥɹɸɳɢɯɟɣɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɪɚɡɜɢɜɚɬɶɫɹ
ȼ ɫɜɨɺ ɜɪɟɦɹ Ɇ Ɇɚɦɚɪɞɚɲɜɢɥɢ ɧɚɩɢɫɚɥ ©ȼɟɞɶ ɦɵ ɩɨɫɬɨɹɧɧɨ ɠɢɜɺɦ
ɜɫɢɬɭɚɰɢɢɤɨɬɨɪɭɸɨɞɧɨɣɮɪɚɡɨɣɨɱɟɧɶɬɨɱɧɨɨɩɢɫɚɥɉɥɚɬɨɧɨɜɈɞɢɧɢɡɟɝɨ
ɝɟɪɨɟɜ ɜɦɟɫɬɨ ©ɝɨɥɨɫɚ ɞɭɲɢª ɫɥɵɲɢɬ ©ɲɭɦ ɫɨɡɧɚɧɢɹª ɥɶɸɳɢɣɫɹ ɢɡ ɪɟɩ
ɪɨɞɭɤɬɨɪɚ Ʉɚɠɞɵɣ ɢɡ ɧɚɫ ɧɚ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɵɣ ɫɬɪɚɯ ɢ ɪɢɫɤ ɜ ɫɜɨɺɦ ɤɨɧɤɪɟɬ
ɧɨɦ ɞɟɥɟ ɜɧɭɬɪɢɫɟɛɹ ɞɨɥɠɟɧ ɤɚɤɬɨɩɪɨɬɢɜɨɫɬɨɹɬɶɷɬɨɦɭ ©ɲɭɦɭª ɂɛɨɑɟ
ɥɨɜɟɤ ɫ ɨɞɢɱɚɜɲɢɦ ɫɨɡɧɚɧɢɟɦ ɫ ɭɩɪɨɳɟɧɧɵɦɢ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɹɦɢ ɨ ɫɨɰɢɚɥɶ
ɧɨɣ ɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢ ɢɟɺɡɚɤɨɧɚɯ ɧɟ ɦɨɠɟɬɠɢɬɶ ɜ ɏɏɜɟɤɟɈɧ ɫɬɚɧɨɜɢɬɫɹ ɨɩɚɫ
ɧɵɦɭɠɟɧɟ ɬɨɥɶɤɨɞɥɹɫɚɦɨɝɨɫɟɛɹ ɧɨɢɞɥɹɜɫɟɝɨɦɢɪɚªɆɚɦɚɪɞɚɲɜɢɥɢ Ɇ.
ɫ ɂɡɛɟɠɚɬɶ ɷɬɨɝɨ ɩɨ ɟɝɨ ɦɧɟɧɢɸ ɥɸɞɢ ɦɨɝɭɬ ɩɭɬɟɦ ɩɪɨɫɜɟɳɟ
ɧɢɹ ɩɨɧɢɦɚɟɦɨɝɨ ɢɦ ɤɚɤ ©ɜɡɪɨɫɥɨɟ ɫɨɫɬɨɹɧɢɟª ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɬɜɚ ɬ ɟ ɫɩɨɫɨɛ
ɧɨɫɬɶ ɥɸɞɟɣ ɞɭɦɚɬɶ ɫɜɨɢɦ ɭɦɨɦ ɢ ɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɬɶɫɹ ɛɟɡ ɜɧɟɲɧɢɯ ɧɚɫɬɚɜɧɢ
ɤɨɜ ɢ ɚɜɬɨɪɢɬɟɬɨɜ ɧɟ ɯɨɞɢɬɶ ©ɧɚ ɩɨɦɨɱɚɯª ɍɬɨɱɧɹɹ ɫɜɨɟ ɩɨɧɢɦɚɧɢɟ ɩɪɨ
ɫɜɟɳɟɧɢɹ ɨɧ ɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɟɬ ɟɝɨ ɧɟ ɬɨɥɶɤɨ ɤɚɤ ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɶɧɨɢɤɚɤ
ɩɪɚɜɨ±ɦɵɫɥɢɬɶɫɜɨɢɦɭɦɨɦɫɚɦɨɦɭɩɨɧɢɦɚɬɶɫɜɨɺɞɟɥɨɬɟɩɪɚɜɨɥɢɱɧɨ
ɫɬɢɧɚɪɟɚɥɢɡɚɰɢɸɫɜɨɟɣɫɜɨɛɨɞɵɧɚɫɚɦɨɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟɜɨ ɜɫɟɯɨɛɥɚɫɬɹɯɫɜɨɟɣ
ɠɢɡɧɢ
Ɉɬɨɪɜɚɧɧɨɟɨɬɜɟɱɧɵɯɰɟɧɧɨɫɬɟɣɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɝɨɨɛɳɟɫɬɜɚɨɬɟɫɬɟɫɬɜɟɧ
ɧɨɣɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɢɱɟɥɨɜɟɤɚ ɞɜɢɝɚɬɶɫɹ ɜ ɫɬɨɪɨɧɭ ɫɜɨɟɝɨ ɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɹ ɤɚɤ
ɫɭɳɟɫɬɜɚɞɭɯɨɜɧɨɝɨɤɭɥɶɬɭɪɧɨɝɨɨɧɨ ɩɨɪɨɠɞɚɟɬ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɣɞɟɮɢɰɢɬɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɤɭɥɶɬɭɪɵɧɚɫɟɥɟɧɢɹɉɨɫɥɟɞɧɹɹɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɬɢɧɬɟɪɟɫɤɞɪɭɝɨɦɭ
ɱɟɥɨɜɟɤɭɭɜɚɠɟɧɢɟɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɟɝɨɥɢɱɧɨɫɬɢɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɶɜɩɨɡɧɚɧɢɢɫɟɛɹ
ɷɥɟɦɟɧɬɚɪɧɵɟ ɭɦɟɧɢɹɪɚɡɛɢɪɚɬɶɫɹ ɢ ɭɩɪɚɜɥɹɬɶ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɵɦ ɜɧɭɬɪɟɧɧɢɦ ɦɢ
ɪɨɦɨɬɧɨɲɟɧɢɹɦɢɩɟɪɟɠɢɜɚɧɢɹɦɢɩɨɫɬɭɩɤɚɦɢɢɩɪ
Ɉɛɫɭɠɞɚɹɩɪɨɛɥɟɦɭ ɜɡɚɢɦɨɫɜɹɡɢ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɢ ɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɟ ɫɭɛɴɟɤɬɚɩɪɨ
ɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢȿȺɄɥɢɦɨɜɨɬɦɟɱɚɟɬɱɬɨɩɨɫɤɨɥɶɤɭ
57
«…развитие обществ, сообществ людей, включая профессиональные, характеризу
ется сочетанием как причинной, так и целевой обусловленности, проблема идеа
лов культуры – это и проблемы регуляторов данного развития, которые нельзя
обойти без рассмотрения становления человека как субъекта продуктивной дея
тельности, в частности профессиональной». (Климов Е. А., 2005, с. 96)
ȿɳɟ ɜ ɩɟɪɜɨɣ ɩɨɥɨɜɢɧɟ ɏɏ ɜɟɤɚ ɜɵɞɚɸɳɢɣɫɹ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɣ ɩɫɢɯɨ
ɥɨɝ Ⱥ Ɋ Ʌɭɪɢɹɨɛɪɚɬɢɥɜɧɢɦɚɧɢɟɧɚ ɫɜɹɡɶ ɦɟɠɞɭɨɛɳɟɣɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ
ɤɭɥɶɬɭɪɨɣ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɂɡɭɱɚɹ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɤɪɟɫɬɶɹɧ ɜ ɨɬɞɚɥɟɧɧɵɯ
ɪɚɣɨɧɚɯɍɡɛɟɤɢɫɬɚɧɚɨɧɩɪɨɫɢɥɢɯ ɨɩɢɫɚɬɶ ɫɜɨɣ ɯɚɪɚɤɬɟɪɨɬɥɢɱɢɹɨɬɞɪɭɝɢɯ
ɥɸɞɟɣ ɫɜɨɢ ɞɨɫɬɨɢɧɫɬɜɚ ɢ ɧɟɞɨɫɬɚɬɤɢ Ɋɟɡɭɥɶɬɚɬɵ ɩɨɤɚɡɚɥɢ ɱɬɨ ɬɢɩ ɫɚɦɨ
ɨɩɢɫɚɧɢɣɡɚɜɢɫɢɬɨɬɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɭɪɨɜɧɹɢɫɥɨɠɧɨɫɬɢɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯɫɜɹɡɟɣ
ɥɸɞɟɣȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɧɟɝɪɚɦɨɬɧɵɟɥɸɞɢɢɡ ɨɬɞɚɥɟɧɧɵɯ ɝɨɪɧɵɯɤɢɲɥɚɤɨɜɩɨɞ
ɱɚɫɧɟɦɨɝɥɢɞɚɠɟ ɩɨɧɹɬɶ ɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɭɸ ɩɟɪɟɞɧɢɦɢɡɚɞɚɱɭȼɵɩɨɥɧɹɹɡɚɞɚɱɭ
ɫɚɦɨɨɩɢɫɚɧɢɹɨɧɢɩɪɨɫɬɨɢɡɥɚɝɚɥɢɨɬɞɟɥɶɧɵɟɮɚɤɬɵ ɫɜɨɟɣɠɢɡɧɢɦɨɝɥɢɜɤɚ
ɱɟɫɬɜɟɫɜɨɟɝɨɧɟɞɨɫɬɚɬɤɚɧɚɡɜɚɬɶ©ɩɥɨɯɢɯɫɨɫɟɞɟɣªȻɵɥɨɨɬɦɟɱɟɧɨɱɬɨɯɚɪɚɤ
ɬɟɪɢɫɬɢɤɚɞɪɭɝɢɯɥɸɞɟɣɞɚɜɚɥɚɫɶ ɢɦ ɡɧɚɱɢɬɟɥɶɧɨɥɟɝɱɟɱɟɦɫɨɛɫɬɜɟɧɧɚɹɅɭ-
ɪɢɹ Ⱥ. Ɋ
Ɋɚɡɦɵɲɥɹɹ ɨ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɦɦɢɪɟɡɚɦɟɱɚɬɟɥɶɧɵɣ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɣ ɚɤɬɟɪɢ
ɪɟɠɢɫɫɟɪɊɨɥɚɧȻɵɤɨɜɨɬɦɟɱɚɥ
«…сама логика современной цивилизации ставит человека на периферию интере
сов развития. Жизнь человека со всеми ее составляющими – любовью, дружбой,
домом, детьми, образованием, прошлым и будущим, поисками смысла жизни, со
мнениями, счастьем и страданиями – всем, что составляет хомосферу (в понима
нии Д. С. Лихачева), обозначается сегодня понятием из мира социальных техноло
гий – «инфраструктура» и рассматривается лишь как «социальная сфера», то есть
некая зависимая периферия развития. Ее интересы учитываются лишь в свете бо
лезненных, но якобы естественных последствий развития неких основных струк
тур. Но это вовсе не непреложный факт и не объективный закон природы, а всего
лишь отвратительный порядок вещей, сложившийся в нынешнем цивилизованном
мире» (Быков Р., 2006)
ȼ ɫɚɦɨɦ ɨɛɳɟɦ ɜɢɞɟ ɦɨɠɧɨ ɫɤɚɡɚɬɶ ɱɬɨ ɨɫɧɨɜɧɚɹ ɰɟɥɶ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟ
ɫɤɨɝɨ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹ ± ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɧɚɫɟɥɟɧɢɹ ɋɨɜɪɟɦɟɧ
ɧɵɟ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɟ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɢ ɷɬɨɣ ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɨɬɦɟɱɚɸɬ ɱɬɨ ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟ
ɷɥɟɦɟɧɬɚɪɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɢ ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɨɞɧɨɣ ɢɯ ɝɥɚɜɧɵɯɩɪɢ
ɱɢɧ ɦɧɨɠɟɫɬɜɚ ɩɪɨɛɥɟɦ ɬɪɭɞɧɨɫɬɟɣ ɤɨɧɮɥɢɤɬɨɜ ɫɬɪɟɫɫɨɜ ɛɨɥɟɡɧɟɧɧɵɯ ɫɨ
ɫɬɨɹɧɢɣ ɤɪɢɡɢɫɨɜ ɢ ɞɚɠɟ ɤɚɬɚɫɬɪɨɮ ɜ ɠɢɡɧɢ ɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɤɚɤ ɨɬɞɟɥɶ
ɧɵɯɥɸɞɟɣɬɚɤɢɠɢɡɧɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɛɳɟɫɬɜɚɜ ɰɟɥɨɦ ɋɟɦɢɤɢɧ ȼ. ȼ.
Ɏɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɒɤɚɞɨɜ ȼ. Ɇ. ɢ ɞɪ
ȼ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɤɚɤ ɨɬɦɟɱɚɟɬ Ⱥ Ⱦ Ⱥɧɞɪɟɟɜɚ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɢ ± ɨɞɧɨ ɢɡ ɜɚɠɧɟɣɲɢɯ ɭɫɥɨɜɢɣ ɩɪɨɞɭɤɬɢɜɧɨɝɨ
ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ Ɏɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ Ɂɞɟɫɶ ɜɚɠ
ɧɨ ɩɨɞɱɟɪɤɧɭɬɶ ɱɬɨ ɝɨɜɨɪɹ ɨ ɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɝɪɚɦɨɬɧɨ
ɫɬɢ ɢɦɟɸɬ ɜ ɜɢɞɭ ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɶ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɬɶ ɩɪɢɨɛɪɟɬɟɧɧɵɟ ɡɧɚ
58
ɧɢɹ ɜ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɯ ɠɢɡɧɟɧɧɵɯɫɢɬɭɚɰɢɹɯɞɥɹɪɟɲɟɧɢɹ ɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɯ ɬɚɦ ɡɚ
ɞɚɱ
ȼ ɬɚɤɨɦ ɤɨɧɬɟɤɫɬɟ ɨɱɟɜɢɞɧɨ ɱɬɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟ± ɨɞɧɨ
ɢɡɜɚɠɧɟɣɲɢɯɭɫɥɨɜɢɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɛɥɚɝɨɩɨɥɭɱɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢɂɦɟɧɧɨɨɧɨ
ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɟɬ ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶª ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸ ɤɭɥɶɬɭɪɭª
ɱɟɥɨɜɟɤɚ ɱɬɨ ɞɚɺɬ ɟɦɭɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɶɛɨɥɟɟ ɢɥɢ ɦɟɧɟɟ ɹɫɧɨɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɬɶɫɜɨɣ
ɜɧɭɬɪɟɧɧɢɣɦɢɪɫɩɟɰɢɮɢɤɭɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɣɦɟɠɞɭɥɸɞɶɦɢɩɟɪ
ɜɢɱɧɵɟ ɨɫɜɨɢɬɶ ɷɥɟɦɟɧɬɚɪɧɵɟ ɧɚɜɵɤɢ ɢ ɭɦɟɧɢɹ ɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹ ɷɬɨɝɨ ɜɫɜɨɟɣ
ɠɢɡɧɢȻɟɡɬɚɤɢɯɪɟɫɭɪɫɨɜɥɢɱɧɨɫɬɢɛɭɞɟɬɝɨɪɚɡɞɨ ɬɪɭɞɧɟɟɫɩɪɚɜɥɹɬɶɫɹɫɬɟɦɢ
ɬɪɭɞɧɨɫɬɹɦɢɤɨɬɨɪɵɟɩɨɬɟɦɢɥɢɢɧɵɦɩɪɢɱɢɧɚɦɜɨɡɧɢɤɚɸɬɜɩɪɨɰɟɫɫɟɺɪɚɡ
ɜɢɬɢɹȺɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɦɭɩɫɢɯɨɥɨɝɭ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶª ©ɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɚɹɤɭɥɶɬɭɪɚªɥɸɞɟɣɧɭɠɞɚɸɳɢɯɫɹɜɟɝɨɩɨɦɨɳɢɩɨɡɜɨɥɹɟɬɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨ
ɢɛɟɡɨɫɨɛɵɯɬɪɭɞɧɨɫɬɟɣɩɪɟɞɨɬɜɪɚɳɚɬɶɧɟɠɟɥɚɬɟɥɶɧɵɟɬɟɧɞɟɧɰɢɢɜɢɯɪɚɡɜɢ
ɬɢɢ ȼɫɟ ɜɵɲɟɢɡɥɨɠɟɧɧɨɟ ɩɨɡɜɨɥɹɟɬ ɫɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɚɬɶ ɨɱɟɧɶ ɜɚɠɧɵɣ ɜɵɜɨɞ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɨɞɧɢɦɢɡ ɫɬɪɭɤɬɭɪɧɵɯ ɷɥɟɦɟɧɬɨɜ ɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɤɨɬɨɪɚɹ ɜ ɫɜɨɸ ɨɱɟɪɟɞɶ ɫɨɫɬɚɜɥɹɟɬ ɹɞɪɨ
ɫɬɟɪɠɟɧɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɡɞɨɪɨɜɶɹɥɢɱɧɨɫɬɢ
ɋɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵɨɬɦɟɱɚɸɬɜɚɠɧɨɫɬɶɡɧɚɧɢɹɨɫɟɛɟɪɟɮɥɟɤɫɢɢ©ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɣ
ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢªɢɬ ɩɤɚɤɧɟɩɪɟɦɟɧɧɨɝɨɭɫɥɨɜɢɹ ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚ
ɥɢɡɦɚɈɛɳɟɢɡɜɟɫɬɧɨɱɬɨɧɟɨɛɯɨɞɢɦɵɦɢɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɢɦɢ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɢɡɦɚ
ɫɱɢɬɚɸɬɫɹ ɨɫɜɟɞɨɦɥɟɧɧɨɫɬɶɜɩɪɟɞɦɟɬɧɨɣɨɛɥɚɫɬɢ ɬɪɭɞɚ ɡɧɚɧɢɹ ɢ ɨɩɟɪɚɰɢɨ
ɧɚɥɶɧɵɟ ɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɜɤɥɸɱɚɹ ɭɦɟɧɢɹ ɫɚɦɨɪɟɝɭɥɹɰɢɢ ɞɟɣɫɬɜɢɢ
ɢɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɯɫɨɫɬɨɹɧɢɣ
ȼɫɟ ɷɬɨ ɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬɜɚɠɧɨɫɬɶ ɬɚɤɨɝɨ ɜɢɞɚɪɚɛɨɬɵ ɤɚɤ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ
ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟɜɥɸɛɨɣɫɮɟɪɟɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɂɦɟɧɧɨɞɚɧɧɵɣ ɜɢɞ
ɪɚɛɨɬɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɚ ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɟɬ ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸ ɝɪɚɦɨɬ
ɧɨɫɬɶªɜɤɥɸɱɚɸɳɭɸɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɣɭɪɨɜɟɧɶɡɧɚɧɢɣɱɟɥɨɜɟɤɚɨɫɜɨɟɦɜɧɭɬɪɟɧ
ɧɟɦɦɢɪɟɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɢɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣɦɟɠɞɭɥɸɞɶɦɢɚɬɚɤ
ɠɟɧɚɜɵɤɢɢɭɦɟɧɢɹɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹɷɬɨɣɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢɜɫɜɨɟɣɠɢɡɧɢ
Ʉɨɧɟɱɧɨɠɟɤɨɝɞɚɦɵɝɨɜɨɪɢɦɨɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɢɬɨɢɦɟɟɦɜɜɢɞɭɰɟɥɨɫɬ
ɧɭɸɫɢɫɬɟɦɭɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɭɸɪɚɫɩɪɨɫɬɪɚɧɟɧɢɟɡɧɚɧɢɣɤɨɬɨɪɚɹɜɤɥɸɱɚɟɬɜ
ɫɟɛɹ ɧɟ ɬɨɥɶɤɨ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɸ ɢɪɟɚɥɢɡɚɰɢɸ ɪɚɛɨɬɵ ɩɨɫɬɨɹɧɧɨ ɞɟɣɫɬɜɭɸɳɢɯ
©ɧɚɪɨɞɧɵɯ ɥɟɤɬɨɪɢɟɜª ɧɚɩɪɢɦɟɪ ɬɨ ɱɬɨ ɞɟɥɚɥɨɫɶ ɜ ɞɨɪɟɜɨɥɸɰɢɨɧɧɨɣ
Ɋɨɫɫɢ ɢɥɢ ɨɛɳɟɫɬɜɨɦ ©Ɂɧɚɧɢɟª ɜ ɋɋɋɊ ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɢ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟ ɞɨɫɬɭɩ
28
Подробнее см. Саметова Ф. Т., Мырзаханова Ф. М. Функциональная грамотность как один из
показателей уровня социальнокультурного развития человека // Научное обозрение. Фундамен
тальные и прикладные исследования. 2020, № 2. — URL: https://scientificreview. ru/ru/article/
view?id=82 (дата обращения: 18. 11. 2023; Функциональная психологическая грамотность родите
лей и педагогов как условие построения эффективного общения с ребенком // Психологическая
наука и образование. 2024. Том 29. № 1; Чигишева О. П., Солтовец Е. М. Бондаренко А. В. Интер
претационное своеобразие концепта «функциональная грамотность» в российской и европейской
теории образования // Интернетжурнал «Мир науки». — 2017. — Том 5, № 4. — URL: http://
mirnauki. com/PDF/45PDMN417. pdf (дата обращения: 21. 11. 2022).
29
См. например: Климов Е. А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной дея
тельности. // Психологический журнал. 2005. № 3, том 26, с 99; Маркова А. К. Психология про
фессионализма. – М., 1996, с. 5; 3439.
59
ɧɨɫɬɢ©ɧɚɪɨɞɧɵɯɛɢɛɥɢɨɬɟɱɟɤªɫɟɪɢɢɞɨɫɬɭɩɧɵɯɩɨɰɟɧɟɤɧɢɠɟɱɟɤɧɚɩɢɫɚɧ
ɧɵɯ ɞɥɹ ɨɛɵɱɧɨɝɨ ɱɟɥɨɜɟɤ ɞɥɹ ɞɟɬɟɣ ɧɨ ɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɯ
ɜɨɫɩɢɬɚɬɟɥɶɧɨɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɢ ɤɭɥɶɬɭɪɧɨɩɪɨɫɜɟɬɢɬɟɥɶɧɵɯ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣ
ɋɟɝɨɞɧɹ ɭɠɟ ɜɟɞɟɬɫɹ ɚɤɬɢɜɧɚɹ ɪɚɛɨɬɚ ɩɨ ɪɚɡɜɢɬɢɸ ɷɬɨɣ ɰɟɥɨɫɬɧɨɣ ɫɢɫ
ɬɟɦɵ ɇɨ ɜ ɫɮɟɪɟ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɩɨɤɚ ɟɫɬɶ ɬɨɥɶɤɨ ɨɬɞɟɥɶɧɵɟ ɟɟ
ɩɪɨɹɜɥɟɧɢɹ ɇɚɩɪɢɦɟɪ ɚɤɬɢɜɧɨ ɪɚɡɜɢɜɚɸɬɫɹ ɫɟɬɢ ɨɧɥɚɣɧ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ
ɥɟɤɬɨɪɢɟɜȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɧɚɩɥɚɬɮɨɪɦɟɬɚɤɢɯɩɥɨɳɚɞɨɤɤɚɤPRVUXɢPJSSXUX
KWWSVZZZPRVUXFLW\SURMHFWVGROJROHWLHUDVSLVDQLH* KWWSVPJSSXUX
SURMHFW ɇɨ ɜ ɰɟɥɨɦɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹ ɢ ɜɧɟɞɪɟɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɩɪɨɫɜɟ
ɳɟɧɢɹ ɹɜɧɨ ɨɬɫɬɚɸɬ ɨɬ ɬɟɯ ɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɟɣ ɤɨɬɨɪɵɟ ɫɭɳɟɫɬɜɭɸɬ ɫɟɝɨɞɧɹ ɭ
ɧɚɫɟɥɟɧɢɹ
Ɉɫɨɛɨɟ ɡɧɚɱɟɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟ ɢɦɟɟɬ ɜ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɁɞɟɫɶɨɧɨɧɚɩɪɚɜɥɟɧɨɜɩɟɪɜɭɸɨɱɟɪɟɞɶɧɚɪɚɡɜɢɜɚ
ɸɳɭɸɫɹɥɢɱɧɨɫɬɶɢɜɤɥɸɱɟɧɨɜɤɨɧɬɟɤɫɬɨɛɭɱɟɧɢɹɢɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹ
Ⱥɧɚɥɢɡ ɩɪɨɛɥɟɦ ɋɥɭɠɛɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɛɪɚ
ɡɨɜɚɧɢɹ ɩɨɡɜɨɥɹɟɬ ɫ ɫɨɠɚɥɟɧɢɟɦ ɤɨɧɫɬɚɬɢɪɨɜɚɬɶ ɱɬɨ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨ ɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟɩɨɤɚɟɳɟɧɟɹɜɥɹɟɬɫɹɬɟɦɜɢɞɨɦɪɚɛɨɬɵɤɨɬɨɪɵɣɩɨ
ɫɬɚɜɥɟɧ ɧɚ ɬɪɟɛɭɟɦɵɣ ɭɪɨɜɟɧɶ ɨɪɝɚɧɢɱɧɨ ɜɤɥɸɱɟɧ ɜ ɰɟɥɨɫɬɧɭɸ ɩɪɨɮɟɫ
ɫɢɨɧɚɥɶɧɭɸɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣɆɚɥɨɬɨ
ɝɨ ɩɨɩɵɬɤɢ ɟɝɨ ɨɛɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɩɨɫɬɪɨɟɧɢɹ ɬɨɣ ɢɥɢ ɢɧɨɣ ɟɝɨ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɢ
ɫɜɨɞɹɬɫɹ ɥɢɲɶ ɤ ɨɛɳɟɦɭ ɢɥɢ ɫɪɚɜɧɢɬɟɥɶɧɨɦɭ ɚɧɚɥɢɡɭ ɬɨɝɨ ɱɬɨ ɧɚɪɚɛɨɬɚ
ɧɨɪɚɧɟɟɜɫɟɦɢ ɭɱɚɫɬɜɭɸɳɢɦɢɜɢɡɭɱɟɧɢɢɷɬɨɣ ɬɟɦɵɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɦɢɤɭɬɨɱ
ɧɟɧɢɹɦɨɩɢɫɚɧɢɹɦ ɮɭɧɤɰɢɣ ɮɨɪɦ ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɫɢɫɬɟɦɚɬɢɡɚɰɢɢ ɢɦɟɸɳɟɝɨɫɹ
ɨɩɵɬɚɢɬɩ
ɇɟɨɬɞɟɥɢɦɨɣ ɱɚɫɬɶɸ ɬɚɤɨɣ ɪɚɛɨɬɵ ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟ ɪɨɞɢɬɟɥɟɣ ɢ
ɭɱɢɬɟɥɟɣ Ɋɟɡɭɥɶɬɚɬɨɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹ ɫɬɚɧɨɜɢɬɫɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢ
ɱɟɫɤɚɹɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶɤɨɬɨɪɭɸɦɨɠɧɨɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɬɶɤɚɤɜɚɠɧɭɸɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɭɸ
ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ ɪɨɞɢɬɟɥɟɣ Ⱥɧɞɪɟɟɜɚ Ⱥ Ⱦ ɩɨɞ
ɱɟɪɤɢɜɚɟɬ ɱɬɨ ©Ɋɚɡɜɢɬɢɟ ɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɢ ɫɨ
ɡɞɚɟɬ ɩɪɟɞɩɨɫɵɥɤɢ ɞɥɹɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɤɭɥɶɬɭɪɵ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɤɚɤ
ɱɚɫɬɢ ɨɛɳɟɣ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɉɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɬ ɨɫɨɡɧɚɧ
ɧɨɟɢɩɪɨɢɡɜɨɥɶɧɨɟɩɪɢɦɟɧɟɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɡɧɚɧɢɣ ɤ ɪɟɲɟɧɢɸɤɨɧɤɪɟɬ
ɧɨɣ ɩɪɨɛɥɟɦɧɨɣ ɫɢɬɭɚɰɢɢ« ɂɧɬɟɪɟɫ ɤ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦ ɡɧɚɧɢɹɦ ɠɟɥɚɧɢɟ
ɝɪɚɦɨɬɧɨɩɪɢɦɟɧɹɬɶɢɯɜɫɜɨɟɣɪɚɛɨɬɟɦɨɠɧɨɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɬɶɤɚɤɩɪɢɡɧɚɤɩɟɞɚ
30
Нестерова А. Ю. Проблемы просвещения в концепциях современного образования. // Психоло
гическая культура в современном российском обществе: сборник материалов всероссийской
научнопрактической конференции 23–24 апреля 2015; ФГБОУ ВПО «Российская академия
народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», Волгоградский филиал. –
Волгоград: Издво Волгоградского филиала РАНХиГС, 2015. – 1 электрон. опт. диск (CDROM).
С. 336338; Основные направления и принципы психологического просвещения http://doktorlib.
com/book/370krizisnayapsixologiya/60111osnovnyenapravleniyaiprincipypsixologicheskogo
prosveshheniya. html; Пахальян В. Э. Психологическое просвещение в работе практического
психолога: трудности и ресурсы эффективности. // Психология и школа 2012, № 3, с. 5472; Па
хальян В. Э. Психологическое просвещение в контексте проблем отечественной практической
психологии // Вестник практической психологии образования. 2017. № 1, с. 3242; Семикин В. В.
Психологическая культура в образовании человека. СПб., 2002 и др.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]