Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в профессию. Практическая психология. Учебное пособие
.pdf
ɡɚɧɢɟɦɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯɰɟɥɟɣ ɤɨɬɨɪɵɟɧɟɩɪɨɬɢɜɨɪɟɱɚɬɡɚɤɨɧɧɵɦɩɪɚɜɚɦɪɟɛɺɧɤɚ
ɢɟɝɨɫɟɦɶɢȿɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨɱɬɨɡɚɩɪɨɫɞɨɥɠɟɧ ɛɵɬɶɩɨɞɤɪɟɩɥɺɧɝɚɪɚɧɬɢɟɣɨɛɟɫ
ɩɟɱɟɧɢɹɩɨɥɧɨɣɚɧɨɧɢɦɧɨɫɬɢɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢ ɨɤɚɠɞɨɦɪɟɛɺɧɤɟȼɫɜɨɟɣɩɪɚɤɬɢ
ɱɟɫɤɨɣɪɚɛɨɬɟɦɵɧɟɪɚɡɫɬɚɥɤɢɜɚɥɢɫɶɫɨɫɥɭɱɚɹɦɢɜɤɨɬɨɪɵɯɩɪɨɜɨɞɢɦɵɟɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɛɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ ɢɤɨɪɪɟɤɰɢɹ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɞɟɬɟɣɨɬɤɪɵɬɨ ɢɝɧɨɪɢɪɭɸɬ
ɦɟɠɞɭɧɚɪɨɞɧɨɟ ɢ ɪɨɫɫɢɣɫɤɨɟ ɡɚɤɨɧɨɞɚɬɟɥɶɫɬɜɨ ɜ ɱɚɫɬɢ ɫɨɛɥɸɞɟɧɢɹ ɩɪɚɜ
ɪɟɛɺɧɤɚɢɟɝɨ ɪɨɞɢɬɟɥɟɣɬɟɩɪɨɜɨɞɹɬɫɹɛɟɡ ɢɯɜɟɞɨɦɚɢɫɨɝɥɚɫɢɹ Ɇɚɫɫɨɜɵɟ
ɨɛɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ±ɷɬɨɬɨɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɫɥɭɠɛɵɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɤɨɬɨɪɨɟ ɧɚɯɨɞɢɬɫɹɧɚɫɬɵɤɟ ɧɚɭɤɢ ɢ ɩɪɚɤɬɢɤɢɚɩɨɷɬɨɦɭ
ɟɝɨ ɤɚɱɟɫɬɜɨ ɜɨ ɦɧɨɝɨɦ ɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬɫɹɪɟɚɥɶɧɵɦɢɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟ
ɧɢɹ ɧɚ ɩɪɚɤɬɢɤɟ ɟɞɢɧɫɬɜɚ ɨɫɧɨɜɧɵɯ ɚɫɩɟɤɬɨɜ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɝɨ ɧɚɭɱɧɨɝɨ
ɩɪɢɤɥɚɞɧɨɝɨɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɱɬɨɝɚɪɚɧɬɢɪɭɟɬɜɵɫɨɤɨɟɤɚɱɟɫɬɜɨɤɚɤɜɨɪɝɚɧɢ
ɡɚɰɢɢɩɪɨɜɟɞɟɧɢɢɨɛɪɚɛɨɬɤɟɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɬɚɤɢɜɢɧɬɟɪɩɪɟɬɚɰɢɢ
ɩɨɥɭɱɟɧɧɵɯ ɞɚɧɧɵɯ ɢ ɱɬɨ ɨɱɟɧɶ ɜɚɠɧɨ ± ɜ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɢɯ ɜɧɟɞɪɟɧɢɹ
ɜɩɪɚɤɬɢɤɭ
ɋɷɬɨɣɬɨɱɤɢɡɪɟɧɢɹɦɨɠɧɨɭɬɜɟɪɠɞɚɬɶɱɬɨɧɟɤɚɠɞɵɣɪɟɝɢɨɧɢɥɢɝɨɪɨɞ
Ɋɨɫɫɢɢ ɨɛɥɚɞɚɟɬ ɫɟɝɨɞɧɹ ɬɚɤɢɦɢ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɬɤɧɟ ɜɟɡɞɟ ɟɫɬɶ ɭɱɪɟɠɞɟ
ɧɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵɤɨɬɨɪɵɯɦɨɝɭɬɨɛɟɫɩɟɱɢɬɶɝɚɪɚɧɬɢɢɟɞɢɧɫɬɜɚɢɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨɝɨ
ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɭɪɨɜɧɹɭɤɚɡɚɧɧɵɯɚɫɩɟɤɬɨɜ
ȼɞɪɭɝɢɯɫɥɭɱɚɹɯɦɵɢɦɟɟɦɞɟɥɨɫɬɚɤɨɣɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɟɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɤɨ
ɝɞɚ ɰɟɥɶɸ ɹɜɥɹɸɬɫɹ ɭɫɥɨɜɢɹ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ
ɢɬɩɚɩɪɟɞɦɟɬɨɦɪɚɛɨɬɵɫɬɚɧɨɜɢɬɫɹɬɨɱɬɨɬɪɭɞɧɨɨɩɪɟɞɟɥɹɟɦɨɜɤɚɱɟɫɬɜɟ
ɬɚɤɨɜɨɝɨɧɚɩɪɢɦɟɪ±©ɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɟªɤɚɤ©«ɫɢɫɬɟɦɚɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɞɟɹ
ɬɟɥɶɧɨɫɬɢɤɚɤɩɪɨɰɟɫɫɤɚɤɰɟɥɨɫɬɧɚɹɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ«ª
ɋɬɚɜɹɬɚɤɢɟɰɟɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɫɥɭɠɛɚ
ɚɬɟɪɹɟɬɫɜɨɸɫɩɟɰɢɮɢɤɭɬɤ ©ɭɫɥɨɜɢɹɦɢª ɡɚɧɢɦɚɸɬɫɹ ɜɫɟ ɪɚɛɨɬɧɢɤɢ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɛ©ɜɵɧɨɫɢɬɡɚɫɤɨɛɤɢªɪɟɛɟɧɤɚɬɤɜɨɝɥɚɜɟɭɝɥɚɡɞɟɫɶɧɚɯɨɞɢɬɫɹɧɟɨɧ
ɧɟɟɝɨɪɚɡɜɢɬɢɟ ɚ©ɭɫɥɨɜɢɹªɱɬɨɦɨɠɧɨɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɬɶ ɤɚɤɜɨɡɜɪɚɬɤ©ɲɤɨɥɨ
ɰɟɧɬɪɢɱɟɫɤɨɣªɦɨɞɟɥɢɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ȼɬɨɠɟɜɪɟɦɹɫɥɟɞɭɟɬ ɩɨɞɱɟɪɤɧɭɬɶ ɱɬɨ ɫɨɡɞɚɧɢɟɨɩɬɢɦɚɥɶɧɵɯɭɫɥɨɜɢɣ
ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɪɟɛɟɧɤɚ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɦɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɟ ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɨɞɧɨɣ ɢɡɜɚɠɧɟɣ
ɲɢɯɡɚɞɚɱɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ Ɉɛ ɷɬɨɦɝɨɜɨɪɢɬɫɹɜɪɚɛɨɬɚɯɩɨɫɜɹɳɟɧ
ɧɵɯɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɦɭɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɸɪɚɡɜɢɜɚɸɳɟɝɨɨɛɭɱɟɧɢɹ
ɇɚɲɟɨɛɫɭɠɞɟɧɢɟɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬɱɬɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɫɥɭɠɛɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɚɡɧɚɱɢɬɢɜɫɟɟɺɫɬɪɭɤɬɭɪɧɵɟɡɜɟɧɶɹɨɬɜɟɱɚɸɬ ɡɚ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɨɛɟɫɩɟɱɟ
ɧɢɟɪɚɡɜɢɬɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢɫɨɫɬɨɹɧɢɟɢɞɢɧɚɦɢɤɭ ɟɺ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɡɞɨɪɨɜɶɹɜ
ɭɫɥɨɜɢɹɯɤɨɧɤɪɟɬɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚɁɞɟɫɶɩɪɟɞɦɟɬɨɦɪɚɛɨ
ɬɵɹɜɥɹɸɬɫɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤɢɮɟɧɨɦɟɧɵɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɟɢɪɚɡ
ɜɢɜɚɸɳɢɟɫɹɜɬɟɯɢɥɢɢɧɵɯɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɫɪɟɞɚɯȿɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨɬɚɤɚɹɪɚɛɨɬɚ
ɦɨɠɟɬɜɵɡɜɚɬɶɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶɩɪɨɜɟɞɟɧɢɹɤɨɦɩɥɟɤɫɚɦɟɪɭɱɚɫɬɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ
62
Битянова М. Р., Организация психологической работы в школе. – М., 1997, с. 2025.
63
См. например: Рубцов В. В. Психологическая поддержка современного образования. // Известия
РАО М, 1999, с. 4958.
101
ɜɩɪɨɟɤɬɢɪɨɜɚɧɢɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵɩɪɨɜɟɞɟɧɢɟɪɚɡɥɢɱɧɵɯɞɢɚɝɧɨɫɬɢɱɟ
ɫɤɢɯɩɪɨɰɟɞɭɪɨɛɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɤɚɤɫɪɟɞɫɬɜɧɨɫɚɦɢɩɨɫɟɛɟɨɧɢɷɬɢɩɪɨɰɟɞɭɪɵ
ɨɛɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹɢɬɩɧɟɦɨɝɭɬ ɛɵɬɶ ɰɟɥɶɸ ɢ ɨɫɧɨɜɧɵɦ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɦ ɪɚɛɨɬɵ
ɫɥɭɠɛɵ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ Ʉɚɱɟɫɬɜɨ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ
ɫɬɪɭɤɬɭɪɧɵɯɡɜɟɧɶɟɜɋɥɭɠɛɵɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬɫɹɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɶɸ ɜɵɛɪɚɧɧɨɣ ɦɨɞɟ
ɥɢɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ
Ⱥɧɚɥɨɝɢɱɧɵɟɩɪɨɛɥɟɦɵɨɛɧɚɪɭɠɢɜɚɸɬɫɹɢɜɞɪɭɝɢɯɫɮɟɪɚɯɉɪɢɷɬɨɦɦɵ
ɧɟ ɞɨɥɠɧɵ ɡɚɛɵɜɚɬɶ ɢ ɨɥɢɱɧɨɫɬɢ ɫɭɛɴɟɤɬɚ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɟɝɨ ɫɚɦɨɫɨɡɧɚɧɢɢɱɟɪɬɚɯ ɯɚɪɚɤɬɟɪɚ ɩɟɪɟɠɢɜɚɧɢɹɯ ɢɬ ɩɱɬɨ ɦɨɠɟɬɡɧɚɱɢ
ɬɟɥɶɧɨɨɬɥɢɱɚɬɶɟɝɨɨɬɞɪɭɝɢɯɥɸɞɟɣɜɫɮɟɪɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɤɨɬɨɪɵɯɨɧɜɵɩɨɥ
ɧɹɟɬɫɜɨɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɟɨɛɹɡɚɧɧɨɫɬɢ ȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɂȼȾɭɛɪɨɜɢɧɚɚɧɚ
ɥɢɡɢɪɭɹɫɨɫɜɨɢɦɢɫɨɬɪɭɞɧɢɤɚɦɢɩɪɢɱɢɧɵɬɪɭɞɧɨɫɬɟɣɜɪɚɡɜɢɬɢɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢ ɩɢɲɟɬ ɨɬɚɤɢɯ ɤɚɱɟɫɬɜɚɯ ɤɚɤ ©ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɣ
ɫɧɨɛɢɡɦª ©ɧɟɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɶ ɜɢɞɟɬɶ ɢ ɩɨɧɢɦɚɬɶª ©ɧɟɜɵɫɨɤɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ
ɤɭɥɶɬɭɪɚª
Ʉɷɬɨɦɭɜɨɩɪɨɫɭɦɵɟɳɟɜɟɪɧɟɦɫɹɜɫɥɟɞɭɸɳɟɣɝɥɚɜɟ
ȼɨɩɪɨɫɵ ɩɟɪɫɩɟɤɬɢɜɵ ɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɫɥɭɠɛɵ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟɨɛ
ɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɫɪɟɞɧɟɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɜ ɊɎ ɜɵɞɟɥɟɧɵ
ɬɟɤɫɬɟ ɢɦɟɸɳɟɦ ɬɚɤɨɟ ɧɚɡɜɚɧɢɟ ± ©Ʉɨɧɰɟɩɰɢɹ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ
ɫɥɭɠɛɵɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɫɪɟɞɧɟɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨ
ɜɚɧɢɹɜɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢɧɚɩɟɪɢɨɞɞɨɝɨɞɚªɁɞɟɫɶɨɩɪɟɞɟɥɟɧɨɨɫ
ɧɨɜɧɨɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɪɚɡɜɢɬɢɹ±©«ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɟɞɢɧɨɝɨɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɹɧɨɪɦɚɬɢɜɧɨɝɨɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɝɨɭɩɪɚɜɥɟɧɱɟɫɤɨ
ɝɨɦɟɬɨɞɢɱɟɫɤɨɝɨɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɫɪɟɞɧɟɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨ
ɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɞɥɹ ɩɨɜɵɲɟɧɢɹ ɞɨɫɬɭɩɧɨɫɬɢ ɢ ɤɚɱɟɫɬɜɚ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨ
ɦɨɳɢɭɱɚɫɬɧɢɤɚɦɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣªȼ Ʉɨɧɰɟɩɰɢɢɨɩɪɟɞɟɥɟɧɵɰɟ
ɥɢ ɫɥɭɠɛɵ ±©«ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɭɫɥɨɜɢɣ ɞɥɹ ɭɫɩɟɲɧɨɝɨɪɚɡɜɢɬɢɹ ɤɚɠɞɨɝɨ ɪɟɛɟɧɤɚ
ɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹɫɨɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢɢɫɚɦɨɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɜɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɨ
ɡɢɬɢɜɧɵɯɜɢɞɚɯɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢªɉɨɧɹɬɧɨɱɬɨɷɬɨɰɟɥɶɧɟɬɨɥɶɤɨɫɥɭɠɛɵɧɨɚɜ
ɬɨɪɚɦɄɨɧɰɟɩɰɢɢɧɟɭɞɚɥɨɫɶɢɯ ɤɨɧɤɪɟɬɢɡɢɪɨɜɚɬɶ ɜɩɪɟɞɦɟɬɧɨɦɩɨɥɟɩɪɚɤɬɢ
ɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ Ȼɨɥɟɟ ɢɥɢɦɟɧɟɟ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɟ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟɢɦɟɸɳɟɟ ɨɬɧɨ
ɲɟɧɢɟ ɤ ɩɪɟɞɦɟɬɧɨɦɭ ɩɨɥɸ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɧɚɛɥɸɞɚɟɬɫɹ ɜ ɬɟɤɫɬɟ
ɫɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɚɧɧɵɯɡɚɞɚɱ
©«
i ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɞɨɫɬɭɩɧɨɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɜɫɟɦɤɚ
ɬɟɝɨɪɢɹɦɞɟɬɟɣɧɟɡɚɜɢɫɢɦɨɨɬɢɯɦɟɫɬɚɩɪɨɠɢɜɚɧɢɹ
i ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɤɚɱɟɫɬɜɚɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɞɥɹɜɫɟɯɤɚ
ɬɟɝɨɪɢɣɞɟɬɟɣ
i ɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɟɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɤɚɱɟɫɬɜɨɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɨɦɨɳɢ ɢ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟɤɪɢɬɟɪɢɟɜɨɰɟɧɤɢ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨ
ɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ
64
Все ли спокойно в датском королевстве? Интервью с И. В. Дубровиной // Школьный психолог
2004, № 35.
102
i ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɟɧɚɭɱɧɵɯɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɪɚɡɜɢɬɢɟɦɟɠɭɪɨɜɧɟɜɨɝɨɢɦɟɠɜɟ
ɞɨɦɫɬɜɟɧɧɨɝɨɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹɜɫɮɟɪɟɨɤɚɡɚɧɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨ
ɦɨɳɢɞɟɬɹɦ
i ɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɟ ɤɚɱɟɫɬɜɚ ɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɚɪɢɹ ɨɤɚɡɚɧɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟ
ɫɤɨɣ ɩɨɦɨɳɢ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɢɫɪɟɞɧɟɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨ
ɧɚɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟɫɨɡɞɚɧɢɸɭɫɥɨɜɢɣɞɥɹɫɨɯɪɚɧɟɧɢɹɢɭɤɪɟɩɥɟɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɨɝɨ ɢ ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨ ɡɞɨɪɨɜɶɹɚɬɚɤɠɟ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɨɤɚɡɚɧɢɟ ɢɦ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɞɞɟɪɠɤɢ ɢ ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɹ ɜ ɬɪɭɞɧɵɯ
ɠɢɡɧɟɧɧɵɯɫɢɬɭɚɰɢɹɯ
i ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɝɪɚɦɦɩɪɟɨɞɨɥɟɧɢɹɬɪɭɞɧɨ
ɫɬɟɣɜɨɛɭɱɟɧɢɢɞɟɬɟɣ
i ɭɱɚɫɬɢɟ ɩɟɞɚɝɨɝɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɜ ɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ
ɩɪɨɟɤɬɢɪɨɜɚɧɢɢɢɫɨɡɞɚɧɢɢɪɚɡɜɢɜɚɸɳɟɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɛɟɡɨɩɚɫɧɨɣ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵ
i ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɷɤɫɩɟɪɬɢɡɵ ɩɪɨɝɪɚɦɦɪɚɡɜɢɬɢɹ ɨɛɪɚɡɨ
ɜɚɬɟɥɶɧɨɣɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢɫɰɟɥɶɸɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹɫɬɟɩɟɧɢ ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢ ɢ
ɤɨɦɮɨɪɬɧɨɫɬɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵ
i ɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɚɢɤɨɧɬɪɨɥɶɞɢɧɚɦɢɤɢ ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɝɨ ɢ ɢɧɬɟɥɥɟɤɬɭɚɥɶɧɨɝɨ
ɪɚɡɜɢɬɢɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɢɯɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨɝɨɩɪɨɝɪɟɫɫɚɢɞɨɫɬɢɠɟɧɢɣ
i ɫɨɬɪɭɞɧɢɱɟɫɬɜɨɩɟɞɚɝɨɝɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɜɫɮɟɪɟɨɛɪɚɡɨɜɚ
ɧɢɹɫɢɧɵɦɢɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɦɢɪɚɛɨɬɧɢɤɚɦɢɩɨɜɨɩɪɨɫɚɦɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ
ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹɰɟɥɟɜɵɯɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɞɨɲɤɨɥɶɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɥɢɱɧɨɫɬ
ɧɵɯ ɢ ɦɟɬɚɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜ ɨɫɜɨɟɧɢɹ ɨɛɭɱɚɸɳɢɦɢɫɹɨɫɧɨɜ
ɧɵɯɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɩɪɨɝɪɚɦɦɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɫɧɨɜɧɨɝɨɨɛɳɟ
ɝɨɫɪɟɞɧɟɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟ ɜ ɩɨɫɬɪɨɟɧɢɢ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨɣ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɬɪɚɟɤɬɨ
ɪɢɢɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
i ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟɫɨɡɞɚɧɢɸ ɭɫɥɨɜɢɣ ɞɥɹɫɚɦɨɫɬɨɹɬɟɥɶɧɨɝɨɨɫɨɡɧɚɧɧɨɝɨɜɵ
ɛɨɪɚ ɨɛɭɱɚɸɳɢɦɢɫɹ ɩɪɨɮɟɫɫɢɢ ɢɥɢ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ ɢ
ɩɨɫɬɪɨɟɧɢɹɥɢɱɧɵɯɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɩɥɚɧɨɜ
i ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟɜɩɨɡɢɬɢɜɧɨɣɫɨɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢɞɟɬɟɣ
i ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɣɩɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɟɢɤɨɪɪɟɤɰɢɢɨɬɤɥɨɧɹɸɳɟ
ɝɨɫɹɚɝɪɟɫɫɢɜɧɨɝɨɚɞɞɢɤɬɢɜɧɨɝɨɜɢɤɬɢɦɧɨɝɨɫɭɢɰɢɞɚɥɶɧɨɝɨɢɬɩ
ɢ ɞɟɥɢɧɤɜɟɧɬɧɨɝɨ ɩɪɨɬɢɜɨɩɪɚɜɧɨɝɨ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹ ɞɟɬɟɣ ɫ ɭɱɟɬɨɦ ɢɯ
ɜɨɡɪɚɫɬɧɵɯɢɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɯɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣ
i ɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɚɫɨɰɢɚɥɶɧɨɝɨɫɢɪɨɬɫɬɜɚ
i ɫɨɞɟɣɫɬɜɢɟɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɩɪɨɝɪɚɦɦɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɭɱɚɫɬɢɟɜ
ɪɚɡɜɢɬɢɢɭɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɦɟɠɤɭɥɶɬɭɪɧɨɣɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ
i ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟɢ ɭɤɪɟɩɥɟɧɢɟ ɡɞɨɪɨɜɶɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɜɤɥɸɱɚɹ ɩɪɢɦɟɧɟ
ɧɢɟ ɡɞɨɪɨɜɶɟɫɛɟɪɟɝɚɸɳɢɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɦ ɩɪɨɰɟɫɫɟ
ɨɩɬɢɦɢɡɚɰɢɸɧɚɝɪɭɡɤɢɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɤɭɥɶɬɭɪɵɡɞɨɪɨ
ɜɶɹ ɢ ɡɞɨɪɨɜɨɝɨɨɛɪɚɡɚ ɠɢɡɧɢ ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɟɨɫɨɡɧɚɧɧɨɝɨ ɭɫɬɨɣɱɢɜɨɝɨ
ɨɬɪɢɰɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɨɬɧɨɲɟɧɢɹ ɤ ɭɩɨɬɪɟɛɥɟɧɢɸ ɧɢɤɨɬɢɧɫɨɞɟɪɠɚɳɟɣ
103
ɚɥɤɨɝɨɥɶɧɨɣ ɩɪɨɞɭɤɰɢɢ ɧɚɪɤɨɬɢɱɟɫɤɢɯ ɫɪɟɞɫɬɜ ɢɩɫɢɯɨɬɪɨɩɧɵɯ ɜɟ
ɳɟɫɬɜɢɧɵɯɩɫɢɯɨɚɤɬɢɜɧɵɯɜɟɳɟɫɬɜ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɟɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɟɨɞɚɪɟɧɧɵɯɞɟɬɟɣɧɚɨɫɧɨɜɟ
ɫɨɡɞɚɧɢɹɫɢɫɬɟɦɵɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɞɞɟɪɠɤɢɞɥɹɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɩɨɬɟɧ
ɰɢɚɥɚ ɨɞɚɪɟɧɧɵɯ ɞɟɬɟɣ ɨɛɨɝɚɳɟɧɢɹ ɢɯ ɩɨɡɧɚɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɢɧɬɟɪɟɫɨɜ
ɢɦɨɬɢɜɨɜɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɹɭɧɢɜɟɪɫɚɥɶɧɵɯɫɩɨɫɨɛɨɜɩɨɡɧɚɧɢɹɦɢɪɚ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɟɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɟɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɪɚɡɜɢɜɚɸɳɟɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɫɨɝɪɚɧɢɱɟɧɧɵɦɢɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɡɞɨɪɨɜɶɹɢ
ɞɟɬɟɣɢɧɜɚɥɢɞɨɜɧɚɯɨɞɹɳɢɯɫɹɜɪɚɡɥɢɱɧɵɯɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɭɫɥɨɜɢɹɯ
ɜɬɨɦɱɢɫɥɟɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟɞɥɹɤɚɠɞɨɝɨɪɟɛɟɧɤɚɫɨɝɪɚɧɢɱɟɧɧɵɦɢɜɨɡ
ɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɡɞɨɪɨɜɶɹ ɢ ɪɟɛɟɧɤɚɢɧɜɚɥɢɞɚ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɦɚɪɲɪɭɬɚ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɭɸɳɟɝɨɟɝɨɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɹɦ
i ɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɚɷɦɨɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɜɵɝɨɪɚɧɢɹ ɥɢɱɧɨɫɬɧɵɯ ɢ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨ
ɧɚɥɶɧɵɯɞɟɮɨɪɦɚɰɢɣɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟɢɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɟɪɨɞɢɬɟɥɟɣɡɚɤɨɧ
ɧɵɯ ɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɟɥɟɣ ɧɟɫɨɜɟɪɲɟɧɧɨɥɟɬɧɢɯ ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɩɨ ɩɪɨɛɥɟ
ɦɚɦ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹ ɪɚɡɜɢɬɢɹª ɉɢɫɶɦɨ Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚ ɩɪɨ
ɫɜɟɳɟɧɢɹɊɎ ɨɬ ɦɚɹ ɝʋȾȽ©ɈɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɢɄɨɧ
ɰɟɩɰɢɢɢɩɥɚɧɚª
ȼ©Ʉɨɧɰɟɩɰɢɢɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚ
ɡɨɜɚɧɢɹ ɢ ɫɪɟɞɧɟɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ ɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢ
ɧɚɩɟɪɢɨɞɞɨɝɨɞɚªɢɩɢɫɶɦɟɆɢɧɩɪɨɫɚɊɎɨɬɦɚɹɝʋȾȽ
©ɈɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɢɄɨɧɰɟɩɰɢɢɢɩɥɚɧɚªɜɨɩɪɨɫɭɪɚɡɜɢɬɢɹɭɞɟɥɹɟɬɫɹɨɫɨɛɟɜɧɢɦɚ
ɧɢɟɡɚɞɚɱɚɦɫɬɨɹɳɢɦɩɟɪɟɞɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɨɣɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɊɎȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢɜɵɞɟɥɹɸɬɫɹɫɥɟɞɭɸɳɢɟɚɫɩɟɤɬɵɷɬɢɯɡɚɞɚɱ
©«ɩɨɞɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɨɣɩɨɧɢɦɚɟɬɫɹɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɚɹɫɬɪɭɤɬɭ
ɪɚɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɸɳɚɹɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɩɨɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɦɭɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟ
ɧɢɸ ɭɱɚɫɬɧɢɤɨɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɣ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɢɫɪɟɞɧɟɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɜɫɨɫɬɚɜɤɨɬɨɪɨɣɜɯɨɞɹɬ
i ɩɟɞɚɝɨɝɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢ ɜ ɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ
ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɸɳɢɯ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɭɸ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɪɟɚɥɢɡɭɸɳɢɯ ɨɫ
ɧɨɜɧɵɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ɞɨɲɤɨɥɶɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɧɚ
ɱɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɫɪɟɞ
ɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɫɪɟɞɧɟɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣɞɥɹ ɞɟɬɟɣɫɢɪɨɬ ɢ ɞɟɬɟɣ ɨɫɬɚɜɲɢɯɫɹɛɟɡɩɨɩɟɱɟɧɢɹɪɨ
ɞɢɬɟɥɟɣ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɸɳɢɯ ɥɟɱɟɧɢɟ ɨɡɞɨɪɨɜɥɟɧɢɟ ɢ
ɢɥɢɨɬɞɵɯɧɟɫɨɜɟɪɲɟɧɧɨɥɟɬɧɢɯ
i ɝɥɚɜɧɵɟɜɧɟɲɬɚɬɧɵɟɩɟɞɚɝɨɝɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɜɫɭɛɴɟɤɬɚɯɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟ
ɞɟɪɚɰɢɢ
i ɰɟɧɬɪɵɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɦɟɞɢɰɢɧɫɤɨɣ ɢ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ ɩɨɦɨ
ɳɢɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɟ ɢɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɵɟɪɟɫɭɪɫɧɵɟɰɟɧɬɪɵɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨ
ɝɨɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɹɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
104
i ɝɥɚɜɧɵɟɜɧɟɲɬɚɬɧɵɟɩɟɞɚɝɨɝɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɜɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɯɨɤɪɭɝɚɯɊɨɫ
ɫɢɣɫɤɨɣ Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢ ɝɥɚɜɧɵɣ ɜɧɟɲɬɚɬɧɵɣ ɩɟɞɚɝɨɝɩɫɢɯɨɥɨɝ Ɇɢɧɢ
ɫɬɟɪɫɬɜɚɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢ
Ɋɟɫɭɪɫɚɦɢɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɹɜɥɹɸɬɫɹɧɚɭɱɧɵɟ ɨɪɝɚɧɢ
ɡɚɰɢɢ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɸɳɢɟ ɧɚɭɱɧɵɟ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ ɢ ɪɚɡɪɚɛɨɬɤɢ ɜ ɟɟ ɢɧɬɟɪɟɫɚɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ ɜɵɫɲɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɚɬɚɤɠɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɸ
ɳɢɟɩɨɞɝɨɬɨɜɤɭɢɩɨɜɵɲɟɧɢɟɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢɤɚɞɪɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ
Ⱥɧɚɥɢɡ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɝɨ ɫɨɫɬɨɹɧɢɹɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵ
ɨɛɧɚɪɭɠɢɜɚɟɬɰɟɥɵɣɤɨɦɩɥɟɤɫɩɪɨɛɥɟɦɬɪɟɛɭɸɳɢɯɪɟɲɟɧɢɹ
i ɡɧɚɱɢɬɟɥɶɧɚɹɧɟɪɚɜɧɨɦɟɪɧɨɫɬɶɭɪɨɜɧɹɢɤɚɱɟɫɬɜɚɨɤɚɡɚɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɨ
ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɦɨɳɢ ɚ ɬɚɤɠɟ ɫɨɫɬɨɹɧɢɟ ɟɟ ɢɧɮɪɚɫɬɪɭɤɬɭɪɵ ɜ
ɫɭɛɴɟɤɬɚɯɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢ
i ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟɟɞɢɧɨɝɨɩɨɞɯɨɞɚɜɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɢɰɟɥɟɣɡɚɞɚɱɫɨɞɟɪɠɚɧɢɹ
ɦɟɬɨɞɨɜɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɦɟɫɬɚɢɫɬɚɬɭɫɚɩɟɞɚ
ɝɨɝɚɩɫɢɯɨɥɨɝɚɩɫɢɯɨɥɨɝɚɜɫɮɟɪɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟ ɫɬɚɧɞɚɪɬɨɜ ɨɤɚɡɚɧɢɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɦɨɳɢ
ɜɤɥɸɱɚɹɫɬɚɧɞɚɪɬɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹɞɢɚɝɧɨɫɬɢɱɟɫɤɨɝɨɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɚɪɢɹ
i ɧɟɫɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɧɨɫɬɶ ɟɞɢɧɨɣ ɫɢɫɬɟɦɵ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ ɩɪɢ ɨɤɚɡɚɧɢɢ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɧɚɪɚɡɧɵɯɭɪɨɜɧɹɯɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɟɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɫɪɟɞɧɟɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶ
ɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɣ ɱɢɫɥɟɧɧɨɫɬɢ ɩɟɞɚɝɨɝɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜɜɫɮɟɪɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹª
ȼɫɜɹɡɢɫɷɬɢɦɜɩɥɚɧɟɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɨɠɢɞɚɟɬɫɹɫɥɟ
ɞɭɸɳɟɟ©«ɤɝɨɞɭ
i ɞɥɹ ɭɱɚɫɬɧɢɤɨɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɣ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɚ ɞɨ
ɫɬɭɩɧɨɫɬɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɫɥɭɠɛɚ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɚ ɧɚɭɱɧɨɦɟɬɨɞɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɞɞɟɪɠ
ɤɨɣɩɨɜɵɲɟɧɢɟɦɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢɩɟɞɚɝɨɝɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɜ
ɫɮɟɪɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɩɨɜɵɲɟɧɨɤɚɱɟɫɬɜɨ ɢɧɤɥɸɡɢɢ ɢɢɧɬɟɝɪɚɰɢɢ ɞɟɬɟɣ ɫɨɝɪɚɧɢɱɟɧɧɵɦɢ
ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɡɞɨɪɨɜɶɹ ɢ ɢɧɜɚɥɢɞɧɨɫɬɶɸ ɜ ɫɨɰɢɭɦ ɧɚ ɨɫɧɨɜɟ ɞɚɧ
ɧɵɯɦɨɧɢɬɨɪɢɧɝɚɢɧɤɥɸɡɢɜɧɨɣɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵ
i ɬɪɚɞɢɰɢɨɧɧɚɹ ɦɨɞɟɥɶ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɫɥɭɠɛɵ ɦɨɞɟɪɧɢɡɢɪɨɜɚɧɚ ɢ
ɞɨɩɨɥɧɟɧɚɰɢɮɪɨɜɵɦɢɩɨɦɨɳɧɢɤɚɦɢɫɨɡɞɚɧɚɰɢɮɪɨɜɚɹɫɢɫɬɟɦɚɫɟɬɟ
ɜɨɝɨ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɫɨɨɛɳɟɫɬɜɚ ɩɟɞɚɝɨɝɨɜ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɪɟɲɚɸɳɚɹ ɡɚɞɚɱɢ ɛɵɫɬɪɨɝɨ ɪɟɚɝɢɪɨɜɚɧɢɹ ɜ ɤɪɢɡɢɫɧɵɯ
ɫɢɬɭɚɰɢɹɯɨɩɟɪɚɬɢɜɧɨɣɦɟɬɨɞɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢɩɟɞɚɝɨɝɚɦɩɫɢɯɨɥɨɝɚɦ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɦɜɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɦɨɞɟɪɧɢɡɚɰɢɢɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ
ɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɚɪɢɹ ɢ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ ɦɟɠɜɟɞɨɦɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ
ɩɪɢɨɤɚɡɚɧɢɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɦɨɳɢª
Ɇɨɣɨɩɵɬɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬɱɬɨɞɨɝɨɞɚɜɪɹɞɥɢɛɭɞɭɬɪɟɲɟɧɚɞɚɠɟɩɨɥɨ
ɜɢɧɚɬɚɤɢɯɡɚɞɚɱɬɤɟɫɥɢɜɧɢɦɚɬɟɥɶɧɨɩɪɢɫɦɨɬɪɟɬɶɫɹɤɷɬɨɦɭɬɟɤɫɬɭɢɫɪɚɜ
ɧɢɬɶ ɟɝɨ ɫ ɪɟɲɟɧɢɹɦɢ , ɢ ,, ɫɴɟɡɞɨɜ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɯ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
105
ɬɨ ɦɨɠɧɨ ɭɛɟɞɢɬɶɫɹ ɜ ɬɨɦ ɱɬɨ ɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɨ ɡɚɞɚɱ ɛɵɥɢ ɩɨɫɬɚɜɥɟɧɵɟɳɟ
ɜɝɨɞɭɉɪɨɲɥɨɛɨɥɟɟɥɟɬɧɨ«ɡɚɞɚɱɢɜɫɟɬɚɤɠɟɫɬɨɹɬ
ȼɝɨɞɭɫɨɫɬɨɹɥɢɫɶɰɟɥɵɯɋɴɟɡɞɚɤɨɬɨɪɵɟɫɨɛɢɪɚɥɢɬɟɯɤɬɨɪɚɛɨ
ɬɚɟɬɩɫɢɯɨɥɨɝɨɦɜɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢ
i Ɇɟɠɞɭɧɚɪɨɞɧɵɣ ɫɴɟɡɞ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɜ ɜ ɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ Ɇɨɫɤɜɚ
±ɧɨɹɛɪɹ
i ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɢɣɫɴɟɡɞɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɫɥɭɠɛ ɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢɆɨɫɤɜɚ±ɞɟɤɚɛɪɹ
ɋɪɚɜɧɢɜɚɹɢɯɩɪɨɝɪɚɦɦɵ
i ɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɨɬɟɦɚɤɬɭɚɥɶɧɵɫɯɝɨɞɨɜɏɏɜɟɤɚɤɨɝɞɚɧɚɱɚɥɨɫɶɪɚɡ
ɢɦɚɬɟɪɢɚɥɵɦɨɠɧɨɫɤɚɡɚɬɶɫɥɟɞɭɸɳɟɟ
ɜɢɬɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɫɥɭɠɛɵɜɫɢɫɬɟɦɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
i ɩɨɹɜɢɥɢɫɶɢɧɨɜɵɟɬɟɦɵɫɜɹɡɚɧɧɵɟɫɢɡɦɟɧɟɧɢɟɦɭɫɥɨɜɢɣɜɤɨɬɨɪɵɯ
ɦɵɫɟɣɱɚɫɠɢɜɟɦɇɚɩɪɢɦɟɪɜɨɩɪɨɫɵɩɪɟɞɭɩɪɟɠɞɟɧɢɹɢɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢ
ɤɢɷɤɫɬɪɟɦɢɡɦɚɢ ɬɟɪɪɨɪɢɡɦɚɜɫɪɟɞɟɭɱɚɳɟɣɫɹ ɦɨɥɨɞɺɠɢɤɢɛɟɪɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɢ ɰɢɮɪɨɜɨɣ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɢ ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢ ɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɤɢ
ɩɨɫɬɬɪɚɜɦɚɬɢɱɟɫɤɢɯɪɚɫɫɬɪɨɣɫɬɜɜɜɵɫɲɟɣɲɤɨɥɟ
Ɉɞɧɚɤɨɜɦɚɬɟɪɢɚɥɚɯɷɬɢɯɨɛɨɢɯɮɨɪɭɦɨɜɤɫɨɠɚɥɟɧɢɸɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɧɟɬ
ɨɬɜɟɬɨɜɧɚɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɨɜɨɩɪɨɫɨɜɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɵɯɟɳɟɧɚɡɚɪɟɫɨɡɞɚɧɢɹɩɪɚɤɬɢ
ɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɂɡɧɚɱɚɥɶɧɨɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɫɥɭɠɛɵɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
ɛɵɥɚɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚɧɚɫɨɡɞɚɧɢɟɜɷɬɨɣɫɮɟɪɟɭɫɥɨɜɢɣɤɨɬɨɪɵɟɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɬɨɩ
ɬɢɦɚɥɶɧɵɟɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢɞɥɹɩɨɥɧɨɰɟɧɧɨɝɨɩɫɢɯɢɱɟɫɤɨɝɨɪɚɡɜɢɬɢɹɤɚɠɞɨɝɨɪɟ
ɛɟɧɤɚȺɤɬɭɚɥɶɧɨɫɬɶɷɬɨɣɰɟɥɢɬɪɭɞɧɨɨɩɪɨɜɟɪɝɧɭɬɶȼɨɩɪɨɫɬɨɥɶɤɨɜɤɚɱɟɫɬɜɟ
ɢɦɟɸɳɢɯɫɹ ɫɟɝɨɞɧɹ ɪɟɫɭɪɫɨɜ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɭɩɪɚɜɥɟɧɱɟɫɤɢɯ ɧɚɭɱɧɵɯ ɦɟ
ɬɨɞɢɱɟɫɤɢɯɤɚɞɪɨɜɵɯɢ ɢɦɟɸɳɢɯɫɹ ©ɦɟɯɚɧɢɡɦɚɯ ɞɜɢɠɟɧɢɹª ɤ ɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɨɣ
ɰɟɥɢ ɉɨɩɵɬɤɢ ɠɟ ɯɨɬɹ ɛɵ ɨɛɨɡɧɚɱɢɬɶ ɢɦɟɸɳɢɟɫɹ ɧɚ ɫɟɝɨɞɧɹ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢ
ɢɫɩɨɫɨɛɵɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɨɣɰɟɥɢɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨɤɨɧɤɪɟɬɧɨɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɵ
ɜɪɹɞɟɩɭɛɥɢɤɚɰɢɣɧɚɷɬɭɬɟɦɭ
ɋɨɝɥɚɫɟɧɫɚɜɬɨɪɚɦɢɫɬɚɬɶɢ ɨ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɵɯ ɬɟɧɞɟɧɰɢɹɯ ɧɚɛɥɸɞɚɟɦɵɯ ɜ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɫɟɝɨɞɧɹ ɞɚɥɟɤɨ ɧɟɜɫɟɩɪɨɛɥɟɦɵɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɫɬɪɚɬɟ
ɝɢɢɪɚɡɜɢɬɢɹɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɦɟɸɬɷɮɮɟɤɬɢɜɧɵɟɪɟɲɟɧɢɹɧɟɤɨɬɨ
65
https://pureportal. spbu. ru/files/113892416/_10. 11. 2023_pprogram. pdf
66
Например, см.: Гарибова Н. П. Психолог в образовании: «черные дыры» и «белые пятна» про
фессиональной деятельности. // https://psy. su/feed/2407/; Иванова И. А., Султанова А. С. Про
блемы развития психологической службы в современной образовательной системе. // Ананьев
ские чтения – 2012. Психология образования в современном мире: Материалы научной конфе
ренции, 16–18 октября 2012 г. / Отв. ред. Н. В. Бордовская. – СПб.: Издво С. Петерб. унта, 2012,
с. 1920; Костромина С. Н., Медина Бракамонте Н. А., Защиринская О. В. Современные тенденции
педагогической психологии и психологии образования. // Вестник СанктПетербургского уни
верситета. Сер. 16. 2016. Вып. 1, с. 109117; Пахальян В. Э. Еще раз о «хаосе» и его результатах. //
https://psy. su/feed/10455/; Пахальян В. Э. Обсудим, что год грядущий психологам готовит?
https://psy. su/feed/7785/. Пахальян В. Э. Практическая психология в образовании: размывание
предметной области и потеря предмета? // Психологическая газета 27 февраля 2021 г. https://psy.
su/feed/8896/; Степанова М. А. Психологическая наука и философия в сфере образования: совре
менное состояние и актуальные задачи. // Вопросы философии 2010. № 6, с. 6779.
106
ɪɵɟ©ɢɧɧɨɜɚɰɢɨɧɧɵɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹªɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɸɬɢɡɫɟɛɹɢɦɢɬɚɰɢɸɩɨɩɵɬɤɭ
"
ɜɵɞɚɬɶɠɟɥɚɟɦɨɟɡɚɞɟɣɫɬɜɢɬɟɥɶɧɨɟ
Вопросы и задания для самопроверки
и учебных занятий к теме «Практическая психология
в разных сферах человеческой деятельности»
Вопрос 1. В чем состоит своеобразие целей и задач практической психологии
в системе «человек техника»?
Вопрос 2. Каковы особенности деятельности практического психолога в системе
«человекорганизация»?
Вопрос 3. В чем проявляется специфика деятельности практического психолога
в системе «человекчеловек»?
Вопрос 4. Как проявляется своеобразие целей и задач практической психологии
в системе «человекзнаковая система»?
Задание 1. Проанализируйте основное содержание вопроса – «цели и задачи
практической психологии», выделите отличия в них. Составьте таблицу, в которой со
держится информация, показывающая существенные признаки таких отличий.
Задание 2. Выделите характер взаимосвязи между особенностями среды, в кото
рой развивается и осуществляет свою деятельность личность и проблемами психологи
ческой безопасности людей. Составьте таблицу, в которой содержится информация, по
казывающая эти связи.
Задание 3. Выделите характерные признаки отличий работы практического пси
холога служебной деятельности от любого другого направления (например, психолога в
социальной сфере, в образовании). Составьте таблицу, в которой содержится информа
ция, показывающая существенные признаки отличий в работе практического психолога
служебной деятельности от любого другого направления.
Задание 4. Используя тексты публикаций по теме, выделите специфику практи
ческой психологии в системе «человекзнаковая система». Составьте таблицу, в которой
будут выделены ее отличия от других систем.
Рекомендуемая литература
Основные источники
1. Аболина Е. О. Содержание и методы работы психолога труда – практика:
учебное пособие для студентов специальности 030301 – «Психология» очной формы
обучения. – Красноярск: СибГТУ, 2012 – 129 с.
2. Акимова Е. Ю. Психологические аспекты профессиональной деятельности
государственных служащих. – Ярославль: Издательство АверсПРЕСС, 2011.
3. Васильев В. Л. Юридическая психология. – СПб., 19972008.
67
Костромина С. Н., Медина Бракамонте Н. А., Защиринская О. В. Современные тенденции педа
гогической психологии и психологии образования. // Вестник СанктПетербургского универси
тета. Сер. 16. 2016. Вып. 1, с. 109117
107
4. Введение в практическую социальную психологию. / Под ред. Ю. М. Жукова,
Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. – М., 1999.
5. Джуэлл Л. Д. Индустриальноорганизационная психология. – СПб., 2001.
6. Ерилова А. А. Психологическая служба в правоохранительных органах. // Ак
туальные исследования. 2021. № 39 (66) https://apni. ru/article/2962psikhologicheskaya
sluzhbavpravookhraniteln
7. Занковский А. Н. Организационная психология. – СПб., 2000.
8. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. – СПб,
2006, с. 1454.
9. Лоос В. Г. Промышленная психология. – Киев, 19741990.
10. Марьин М. И., Касперович Ю. Г. Психологическая служба МВД России, зада
чи и результаты ее деятельности. // Российский психологический журнал. 2004. Том 1.
№ 1, с. 110118.
11. Ольшанский Д. В. Политическая психология – СПб., 2003. Организационная
психология. // Психологическая энциклопедия. / Под ред. Р. Корсини, А. Аэурбаха. –
СПб., 2006, с. 511512.
12. Пахальян В. Э. Служба практической психологии в образовании: современное
состояние и перспективы развития в России. // Магистр. 1999. № 5.
13. Пахальян В. Э. Служба практической психологии образования в России 2015:
«куда идем мы с……?» // Вестник практической психологии образования 2015. № 2,
с. 37 – 42.
14. Петров В. Е. Особенности современной психологической практики в МВД
России. // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2007, № 3(30), с. 7177
Практическая психология образования. / Под ред. И. В. Дубровиной. СПб., 2004,
с. 3360; 97103.
15. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности кадров госу
дарственной службы / А. А. Деркач, С. А. Анисимов, Н. И. Конюхов, Е. Л. Костенко; Рос.
акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. – Москва : Издво Рос. акад. гос.
службы, 1997.
16. Психология и педагогика. Военная психология. / Под ред. А. Г. Маклакова. –
СПб., 2007.
17. Рубцов В. В. Психологическая поддержка современного образования // Изве
стия РАО. 1999, с. 4958.
18. Сергеев С. Ф. Введение в инженерную психологию и эргономику иммерсив
ных сред. – СПб. : СПбГУ ИТМО 2011, 258 с.
19. Толочек В. А. Современная психология труда. – СПб., 2008, с. 1789.
20. Чепенко Т. В. Психологическая характеристика профессиональной деятельно
сти в системе «человектехникаПрофессиональная среда» (ЧТПС)». // Наука и со
временность. 2015. № 35, с. 119123.
21. Шмелева И. А. Введение в профессию. – СПб., 2006, с. 109140.
22. Ясвин В. А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. –
М., 2001, с. 914.
23. Шойгу Ю. С. Система профессиональной подготовки психологов МЧС Рос
сии. // Национальный психологический журнал № 4 (48) 2022. http://npsyj. ru
Дополнительные источники
1. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997,
с. 198213.
2. Битянова М. Р. Пятое колесо. // Школьный психолог. 2004. № 22.
3. Бодров В. А. Психологические основы профессиоведения. // Психология.
Учебник для экономических вузов. / Под ред. В. Н. Дружинина. – СПб., 2002, с. 388430.
108
4. Болотова А. К. Прикладная психология. – М., 2006.
5. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. – М.,
1999.
6. Военная психология: методология, теория, практика. Уч. методич. пос. В 2т.
М. : ВУ, 1998.
7. Военная психология. / Под ред. А. Г. Маклакова. – СПб., 2004.
8. Гульдан А. В., Назренко Ю. В. Психологические службы в системе здравоохра
нения, состояние и перспективы. // Вопросы психологии. 1991. № 3.
9. Джриазян Л. Н. Структура и опыт деятельности школьной психологической
службы // Вопросы психологии. 1989. № 4.
10. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба М. : Педагогика, 1991.
11. Ермолаева М. В. Эргономические исследования человеческого фактора в со
временных технических системах. // Гуманитарный вестник. 2018. № 9, с. 115.
12. История советской психологии труда. Хрестоматия. – М., 1983.
13. Кала У. В., Раудик В. В. Психологическая служба в школе. М. : Знание. Серия
«Педагогика и психология». 1986, № 12.
14. Куликова Е. Ф., Малых С. Б. Российскобельгийский семинар по проблемам
совершенствования психологической службы образования. // Вопросы психологии.
2000. № 2.
15. Леонова А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психо
логия. Хрестоматия. – М., 1995.
16. Ложкин Г. В., Повякель Н. И. Практическая психология в системах „человек
техника». – К. : МАУП, 2003. – 296 с.
17. Малых С. Б., Шапкина А. Н. Психологическая служба в системе образования
Германии // Вопросы психологии 2004, № 5, с. 127140.
18. Научнопрактические основы и опыт организации школьной психологиче
ской службы. Ташкент. 1988.
19. Ньюстром Д. В., Девис К. Организационное поведение. – СПб., 2000.
20. Пахальян В. Э. Практическая психология образования в России: без парадок
сов. // Вопросы психологии. 2005. № 5.
21. Пахальян В. Э. Психопрофилактика в практической психологии образования.
М., 2003.
22. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого до
стоинства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр
«Академия», 2004. – 480 с.
23. Письмо Министерства просвещения РФ от 30 мая 2022 г. N ДГ1349/07
«О направлении Концепции и плана» // http://cpmss.edu.ru/wpcontent/uploads/2022/
08/Концепцияразвитияпсихолслужбыиплан. pdf
24. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга. /
Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб., 2009.
25. Психологическая служба в школе (круглый стол). // Вопросы психологии.
1979. № 2, 3; 1982; № 3, 4.
26. Руководство по психологической работе в ВС РФ (проект). – М. : ГУ ВР МО
РФ, 1996.
27. Сененко С. Психологическая служба в США. // http://www. zn. ua/3000/
3050/52136/
28. Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в
пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ.
Вып. 7. – М., 1997, с. 172176.
29. Слободчиков В. И. Что развивается в образовании, что образуется в разви
тии? // Развитие и образование особенных детей. – М., 1999, с, 2122.
109
30. Современная военная психология: хрестоматия. Минск: Харвест, 2003.
31. Современная психология. Справочное руководство. / Под ред. В. Н. Дружи
нина. – М., 1999.
32. Bekerian D. A. & Levey A. B. Applied Psychology. Putting Theory into Practice.
University Press. Oxford, 2005.
33. Spielberger Ch. Encyclopedia of Applied Psychology, ThreeVolume Set, 13.
Academic Press. 2004.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]