Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в профессию. Практическая психология. Учебное пособие
.pdf
ɫɬɨɹɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɧɚɭɤɢɢɨɩɢɫɵɜɚɹɟɟ©ɤɨɦɩɥɟɤɫɵªɩɨɞɱɟɪɤɢɜɚɟɬ ɫɢɥɶ
ɧɭɸɡɚɜɢɫɢɦɨɫɬɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɬɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯɮɚɤɬɨɪɨɜɢɫɱɢɬɚɟɬɱɬɨɞɚɧɧɚɹɨɫɨ
ɛɟɧɧɨɫɬɶ ɥɟɠɢɬ ɜ ɨɫɧɨɜɟ ɨɞɧɨɝɨ ɢɡ ɟɟɝɥɚɜɧɵɯ ©ɤɨɦɩɥɟɤɫɨɜª± ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɧɟɩɨɥɧɨɰɟɧɧɨɫɬɢ
«Принято считать, что академическая (исследовательская) психология непрактич
на, а практическая – ненаучна, т. е. это уже совсем другая психология, да и практи
ческие возможности последней невелики и уж во всяком случае несопоставимы
с практическими возможностями, скажем, физики.
В данной связи следует отметить, что при оценке практических возможностей пси
хологии точка отсчета вновь неоправданно сдвинута – и опять на идеализирован
ный образ естественных наук. Результаты практического воплощения естествен
нонаучного знания не так уж однозначны: самолеты падают, орбитальные космиче
ские станции выходят изпод контроля, атомные электростанции взрываются –
и не только изза чьегото головотяпства, но и потому, что не все можно преду
смотреть, а знание, полученное в процессе изучения «абсолютно идеальных» объ
ектов, не всегда применимо к их реально существующим аналогам.
Параллельно с преувеличением практических возможностей естественных наук,
как правило, совершается ошибка и на другом полюсе – явно занижаются практи
ческие возможности психологической науки, заключенные даже не в так называе
мой практической психологии, а, вопервых, в том знании, которым обладает ис
следовательская психология, но не может его применять в силу различных соци
альных ограничений, и вовторых, в том психологическом знании, которым обла
дает почти каждый. (Юревич А В., 2001)
ɉɪɨɛɥɟɦɚ ɫɨɨɬɧɨɲɟɧɢɹɬɟɨɪɢɢ ɢɩɪɚɤɬɢɤɢ ɨɛɨɡɧɚɱɚɟɬɫɹ ɢ ɩɪɢ ɪɟɲɟɧɢɢ
ɡɚɞɚɱɫɜɹɡɚɧɧɵɯɫɩɨɞɝɨɬɨɜɤɨɣɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ
ȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢȼ. Ⱥ. ɂɜɚɧɢɤɨɜɨɬɦɟɱɚɟɬ
«…работа психологапрактика, который не ограничивается решением прикладных
задач учреждений и предприятий, а пытается помочь отдельному человеку спра
виться с проблемами, возникающими в его личной жизни, требует не только, и мо
жет, не столько владения ремеслом, сколько профессионализма в понимании чело
века. Увы, академическая психология не имеет прямого выхода к человеку, а со
здание жизненной психологии, у которой были бы свои понятия и методы иссле
дования, теория и рекомендации практикующему психологу, еще только начинает
ся». (Иванников В. А., 2006, с. 49)
ȼɡɚɢɦɨɨɬɧɨɲɟɧɢɹ ɬɟɨɪɢɢ ɢ ɩɪɚɤɬɢɤɢ ɜ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɦɨɠɧɨ
ɩɪɨɫɥɟɞɢɬɶ ɜ ɤɨɧɬɟɤɫɬɟ ɤɨɧɰɟɩɰɢɢ ɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɢɦɢ ɪɟɫɭɪɫɚɦɢ
Ɂɚɛɪɨɞɢɧ ɘ. Ɇɢɞɪȼɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢɬɚɤɨɝɨɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹɫɜɹɡɚ
ɧɵɫɚɤɬɢɜɧɨɣɨɩɨɪɨɣɧɚɤɨɦɩɥɟɤɫɧɚɭɤɨɱɟɥɨɜɟɤɟɜɤɨɬɨɪɨɦɫɛɥɢɠɚɸɬɫɹɫɨɞ
ɧɨɣ ɫɬɨɪɨɧɵ ɬɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɢ ɩɪɢɤɥɚɞɧɚɹɫɨɰɢɨɥɨɝɢɹɚ ɫ ɞɪɭɝɨɣ ± ɬɟɨɪɟɬɢɱɟ
ɫɤɚɹɢɩɪɢɤɥɚɞɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɜɤɥɸɱɚɹɫɨɰɢɚɥɶɧɭɸɩɫɢɯɨɥɨɝɢɸ ɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɸ
ɬɪɭɞɚɩɫɢɯɨɥɨɝɢɸɢɩɫɢɯɨɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɭɥɢɱɧɨɫɬɢ ɢ ɞɪɭɝɢɟɉɪɢɪɟɲɟɧɢɢɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɢɯ ɡɚɞɚɱ ɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɢɦɪɟɫɭɪɫɨɦɨɬɦɟɱɚɟɬɘ Ɇ Ɂɚɛɪɨɞɢɧ
ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɟɧɚɬɪɢɨɫɧɨɜɧɵɯɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɢɯ
11
ɭɫɥɨɜɢɹɠɢɡɧɢɢɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɢɧɞɢɜɢɞɨɜɢɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯɝɪɭɩɩ
ɦɟɠɥɢɱɧɨɫɬɧɵɟɨɬɧɨɲɟɧɢɹɜɪɚɡɥɢɱɧɵɯɫɮɟɪɚɯɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɩɪɨɰɟɫɫɪɚɡɜɢɬɢɹɫɚɦɨɝɨɫɭɛɴɟɤɬɚɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɹɥɢɱɧɨɫɬɢ
ɗɬɚɬɪɢɚɞɚɩɪɨɹɜɥɹɟɬɫɹɨɛɧɚɪɭɠɢɜɚɹɫɜɨɸɫɩɟɰɢɮɢɤɭɜɪɚɡɥɢɱɧɵɯɫɮɟ
ɪɚɯ±ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢɬɪɭɞɟɢɨɬɞɵɯɟɜɪɚɫɩɪɟɞɟɥɟɧɢɢ©ɡɚɧɹɬɨɝɨª ɢɫɜɨɛɨɞɧɨɝɨ
ɜɪɟɦɟɧɢɱɟɥɨɜɟɤɚɢɬɞ
ɋɩɟɰɢɮɢɤɚɪɟɚɥɶɧɨɝɨɨɛɴɟɤɬɚɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɩɪɨɹɜɥɹɟɬɫɹɜɟɝɨ
ɫɢɫɬɟɦɧɨɫɬɢ ɞɢɧɚɦɢɱɧɨɫɬɢ ɢ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ ɤɨɬɨɪɵɟ ɩɨɪɨɠɞɚɸɬ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶ
ɭɪɨɜɧɟɜɨɝɨɚɧɚɥɢɡɚɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɠɢɡɧɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢȼɷɬɨɦɩɥɚɧɟɞɥɹɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɢɜɚɠɧɨɧɟɬɨɥɶɤɨɢɡɭɱɟɧɢɟɫɩɟɰɢɮɢɤɢɪɚɡɥɢɱɧɵɯɭɪɨɜɧɟɣɩɫɢɯɢɤɢɧɨɢ
ɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯɮɨɪɦɢɯɜɤɥɸɱɟɧɢɹɜɪɟɲɟɧɢɟɪɟɚɥɶɧɵɯɠɢɡɧɟɧɧɵɯɡɚɞɚɱɫɬɨɹɳɢɯ
ɩɟɪɟɞ ɱɟɥɨɜɟɤɨɦ ɗɬɨ ɜ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɟɫɬɶ ɩɪɹɦɨɟ ɫɥɟɞɫɬɜɢɟ ɫɢɫɬɟɦɧɵɯ ɫɜɨɣɫɬɜ
ɨɛɴɟɤɬɚɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɧɚɭɤɢɫɢɫɬɟɦɧɨɫɬɶɨɛɴɟɤɬɚɬɪɟɛɭɟɬɤɚɠɞɵɣɪɚɡɬɨɱɧɨ
ɝɨɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹɬɨɝɨɭɪɨɜɧɹɧɚɤɨɬɨɪɨɦɜɟɞɟɬɫɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɣɚɧɚɥɢɡɢɨɛ
ɫɥɟɞɨɜɚɧɢɟɞɚɧɧɨɝɨɨɛɴɟɤɬɚɬɟɬɨɱɧɨɟɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟɫɢɫɬɟɦɧɨɝɨɭɪɨɜɧɹɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɨɣɡɚɞɚɱɢ
В частности, отмечается, что системное изучение производственной организации в
действительности проводится на различных уровнях, и это приводит к разной со
держательной формулировке возникающих в организации практических задач.
Так, на уровне организации в целом это, преимущественно, социальнопсихологи
ческие и управленческие задачи.
На уровне конкретного производственного цикла, технологического процесса (це
ха, участка и т. п.) современного производства, это задачи, которые могут быть свя
заны с инженернопсихологическими проблемами, а также с организацией сов
местной деятельности людей в рамках технологического цикла, управлением ре
жимами их труда и отдыха.
Наконец, на самом нижнем уровне рассмотрения, при включении бригады или
конкретного работника в определенную производственную деятельность на рабо
чем месте, в технологические операции, – возникают задачи, которые по своей сути
близки к проблемам организации рабочего места, формирования среды и условий
деятельности, контроля и управления функциональным состоянием человека,
т. е. задачи психологии труда, инженернопсихологические, психофизиологиче
ские, и т. п. (См. Новиков В. В., Забродин Ю. М., 1991, Таранов Е. В., Грачев А. А.,
Гюппенен В. Н., 1991, и др.)
Ɍɚɤɢɦɨɛɪɚɡɨɦɜɡɚɜɢɫɢɦɨɫɬɢɨɬɭɪɨɜɧɹɪɟɲɚɟɦɨɣɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɡɚɞɚɱɢ
ɨɬɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɭɪɨɜɧɹɟɟɚɧɚɥɢɡɚɦɨɠɟɬ ɫɨɜɟɪɲɟɧɧɨ ɩɨɪɚɡɧɨɦɭ ɫɤɥɚɞɵ
ɜɚɬɶɫɹ ɟɟ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟ ɢ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɜɟɫɶɦɚɪɚɡɥɢɱɧɵɦɦɨɠɟɬɫɬɚɬɶɜɤɥɚɞ
ɪɚɡɥɢɱɧɵɯ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɞɢɫɰɢɩɥɢɧ ɜ ɤɨɧɟɱɧɵɣ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬ ɟɟ ɪɟɲɟɧɢɹ
Ɂɚɛɪɨɞɢɧ ɘ. Ɇ
ȼɰɟɥɨɦɦɨɠɧɨɝɨɜɨɪɢɬɶɨɬɨɦɱɬɨɜɨɜɬɨɪɨɣɩɨɥɨɜɢɧɟɏɏɜɟɤɚɜɨɬɟɱɟ
ɫɬɜɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɫɥɨɠɢɥɚɫɶɫɢɬɭɚɰɢɹ ɝɞɟɩɨɦɢɦɨɦɚɝɢɫɬɪɚɥɶɧɨɣɥɢɧɢɢɟɟ
ɪɚɡɜɢɬɢɹɤɚɤɧɚɭɱɧɨɣɞɢɫɰɢɩɥɢɧɵɜɵɞɟɥɹɸɬɫɹɩɨɤɪɚɣɧɟɣɦɟɪɟɞɜɚɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ
ɚɤɬɢɜɧɵɯ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨ-
ɥɨɝɢɹ ɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɩɪɚɤɬɢɤɚɢ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨ ɞɜɚɨɬɧɨɫɢɬɟɥɶɧɨɧɨɜɵɯ
ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
12
ɨɛɥɚɫɬɶ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɤɚɤ ɩɪɢɤɥɚɞɧɨɣ ɨɬɪɚɫɥɢɝɞɟɪɟɚɥɢ
ɡɭɟɬɫɹ ɬɚɤɚɹ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɚɹ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɤɨɬɨɪɚɹ ɫɜɹɡɚɧɚ ɫ ɩɪɢɥɨɠɟɧɢɟɦ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɡɧɚɧɢɣ ɤ ɪɚɡɥɢɱɧɵɦ ɫɮɟɪɚɦɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣ ɠɢɡɧɢ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨ
ɫɬɹɦɝɞɟɨɧɢɹɜɥɹɸɬɫɹɜɨɫɬɪɟɛɨɜɚɧɧɵɦɢ
ɨɛɥɚɫɬɶ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɩɪɚɤɬɢɤɢ, ɝɞɟ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬ ɨɤɚɡɵɜɚɟɬ ɧɟɩɨ
ɫɪɟɞɫɬɜɟɧɧɭɸɩɨɦɨɳɶɱɟɥɨɜɟɤɭɜɪɟɲɟɧɢɢɬɟɯɜɧɭɬɪɟɧɧɢɯɩɪɨɛɥɟɦɤɨɬɨɪɵɟ
ɪɨɠɞɚɸɬɫɹɢɡɤɨɧɬɟɤɫɬɚɟɝɨɥɢɱɧɨɣɠɢɡɧɢɚɧɟɢɡɡɚɞɚɱɤɚɤɨɣɥɢɛɨɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ
ɫɮɟɪɵ
ȼ ɩɟɪɜɨɦ ɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɟɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɚ ɨɧ ɞɟɣɫɬɜɭɟɬ ɩɨɡɚɤɚɡɭɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɨɣ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ ɫɮɟɪɵ Ɂɞɟɫɶɫɩɟɰɢɚ
ɥɢɫɬ ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɞɨɥɠɟɧɜɵɫɬɪɚɢɜɚɬɶ ɫɜɨɸ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɩɨ ɡɚɤɨɧɚɦ ɢɩɪɚɜɢɥɚɦ
ɬɨɝɨ©ɱɭɠɨɝɨɦɨɧɚɫɬɵɪɹªɜɤɨɬɨɪɵɣɫɨɫɜɨɢɦɭɫɬɚɜɨɦɧɟɯɨɞɹɬ
ȼɨ ɜɬɨɪɨɦ ɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɟ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɚɨɧɫɚɦɮɨɪɦɢɪɭɟɬɰɟɥɢɢɰɟɧɧɨɫɬɢɫɜɨɟɣɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶ
ɧɨɫɬɢɪɟɚɥɢɡɭɟɬɢɯɜɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɞɟɣɫɬɜɢɹɯɢɧɟɫɟɬɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɫɬɶɡɚ
ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵɫɜɨɟɣɪɚɛɨɬɵɗɬɨ ɢɡɦɟɧɹɟɬ ɢ ɟɝɨ ɨɬɧɨɲɟɧɢɟ ɤ ɥɸɞɹɦ ɤɨɬɨɪɵɯ ɨɧ
ɨɛɫɥɭɠɢɜɚɟɬɢɟɝɨɨɬɧɨɲɟɧɢɟɤɫɚɦɨɦɭɫɟɛɟɢɭɱɚɫɬɜɭɸɳɢɦɜɪɚɛɨɬɟɫɩɟɰɢɚɥɢ
ɫɬɚɦɞɪɭɝɨɝɨɩɪɨɮɢɥɹɢɝɥɚɜɧɨɟɫɚɦɫɬɢɥɶɢɬɢɩɟɝɨɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɜɢɞɟ
ɧɢɹɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢ
Ɉɫɨɛɨɨɫɬɚɧɨɜɢɦɫɹɧɚɩɪɨɛɥɟɦɟɤɭɥɶɬɭɪɧɨɣɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚ
Ɉɛɷɬɨɦ ɜ ɤɨɧɰɟ ɯ ɢ ɧɚɱɚɥɟ ɵɯ ɧɟ ɩɢɫɚɥ ɬɨɥɶɤɨ ɥɟɧɢɜɵɣ ȼɨɩɪɨɫɵɩɨ
ɪɚɡɧɵɦɚɫɩɟɤɬɚɦɷɬɨɣ ɬɟɦɵɪɚɡɛɪɨɫɚɧɵɨɬɬɨɝɨ ɱɬɨɤɚɫɚɟɬɫɹɫɨɞɟɪɠɚɧɢɹɩɨɧɹ
ɬɢɹɞɨɬɨɝɨɱɬɨɤɚɫɚɟɬɫɹɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɚɪɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɍɠɟɡɚɳɢɳɟɧɨɧɟɫɤɨɥɶ
ɤɨɞɟɫɹɬɤɨɜɞɢɫɫɟɪɬɚɰɢɣɢɩɪɨɲɥɨɦɧɨɠɟɫɬɜɨɤɨɧɮɟɪɟɧɰɢɣɧɚɷɬɭɬɟɦɭ
ȼɞɚɧɧɨɣɤɧɢɝɟɧɟɬɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɣɡɚɞɚɱɢɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɬɶɷɬɭɩɪɨɛɥɟɦɭɜɰɟ
ɥɨɦɩɨɷɬɨɦɭɦɵɜɤɪɚɬɰɟɜɵɞɟɥɢɦɬɨɥɶɤɨɬɨɬɟɟɚɫɩɟɤɬɤɨɬɨɪɵɣɤɚɫɚɟɬɫɹɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚ
ɇɚɱɧɟɦɫɬɨɝɨɱɬɨ ɜ ɪɚɧɟɟɭɩɨɦɹɧɭɬɨɣɪɚɧɟɟɫɬɚɬɶɟɎ. ȿ. ȼɚɫɢɥɸɤɚ ɨɛ
ɪɚɳɚɟɬɫɹɜɧɢɦɚɧɢɟɧɚɬɨɱɬɨɱɟɦɛɨɥɶɲɟɪɚɡɜɢɜɚɟɬɫɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɤɚɤɨɫɨɛɚɹɫɨ
ɰɢɚɥɶɧɚɹɩɪɚɤɬɢɤɚɬɟɦɛɨɥɟɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɡɢɪɭɟɬɫɹ ɤɭɥɶɬɭɪɚȺɜɬɨɪɨɬɦɟɱɚɟɬɱɬɨ
ɜ ɬɨ ɠɟ ɜɪɟɦɹ ɢɞɟɬ ɜɫɬɪɟɱɧɵɣɩɪɨɰɟɫɫ©ɤɭɥɶɬɭɪɢɡɚɰɢɢªɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɆɟɪɚɨɬ
ɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɪɚɤɬɢɤɟɨɬɧɟɝɨɡɚɜɢɫɢɬɱɬɨɛɭ
ɞɟɬɢɫɤɚɬɶɱɟɥɨɜɟɤɫɟɝɨɩɨɦɨɳɶɸɜɫɜɨɟɣɞɭɲɟ
2
Василюк Ф. Е. От психологической практики к психологической теории // Московский психоте
рапевтический журнал. 1992, № 1.
3
В частности, интересующиеся профессиональным анализом данной проблемы могут почитать об
этом в следующих источниках: Валиева Т. В. Понятие «Психологическая культура» в отечествен
ной психологии. // Образование и наука. 2008. № 2 (14), с.7279; Дементьева Е.В. Психологиче
ская культура человека: современное состояние проблемы. // Вестник Мордовского университе
та, 2011, № 2, с. 1217; Ермаченко Н. А. Подходы к исследованию феномена психологической
культуры // Педагогическое образование в России. 2015. № 6, с. 15515; Семикин В.В. Психоло
гическая культура в педагогическом взаимодействии : Дис. ... дра психол. наук : 19.00.07 : Санкт
Петербург, 2004; и др.
4
Василюк Ф. Е. От психологической практики к психологической теории. // Московский психо
терапевтический журнал. 1992, № 1.
13
Ⱦɪɭɝɨɣɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɫɬɨɹɳɢɣɭɢɫɬɨɤɨɜɫɨɡɞɚɧɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɜɫɮɟɪɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ±Ⱦɭɛɪɨɜɢɧɚ ɂ. ȼɨɛɪɚɳɚɟɬɜɧɢɦɚɧɢɟɧɚɬɨɱɬɨɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɱɟɫɤɢɟɡɧɚɧɢɹɤɨɬɨɪɵɟɫɟɣɱɚɫɟɫɬɶɭɨɱɟɧɶɦɧɨɝɢɯɥɸɞɟɣ±ɷɬɨɟɳɟɧɟɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɤɭɥɶɬɭɪɚ ɉɨɫɥɟɞɧɹɹ ɩɨ ɟɟ ɦɧɟɧɢɸ ɷɬɨ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɡɧɚɧɢɹ
ɨɩɥɨɞɨɬɜɨɪɟɧɧɵɟɨɛɳɟɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɢɦɢɝɭɦɚɧɢɫɬɢɱɟɫɤɢɦɢɰɟɧɧɨɫɬɹɦɢɇɨɨɬɦɟ
ɱɚɟɬɨɧɚɫɫɨɠɚɥɟɧɢɟɦɫɟɣɱɚɫɜɧɚɲɟɦɨɛɳɟɫɬɜɟɜɛɨɥɶɲɟɣɫɬɟɩɟɧɢɜɨɫɬɪɟɛɨɜɚ
ɧɵɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɡɧɚɧɢɹɱɟɦɤɭɥɶɬɭɪɚɱɬɨɫɨɡɞɚɟɬɛɥɚɝɨɩɪɢɹɬɧɭɸɩɨɱɜɭɞɥɹ
ɜɫɟɜɨɡɦɨɠɧɨɝɨɦɚɧɢɩɭɥɢɪɨɜɚɧɢɹɥɸɞɶɦɢɞɟɥɚɟɬ ɨɩɚɫɧɨ ɩɨɩɭɥɹɪɧɵɦɢɦɟɬɨɞɢ
ɤɢɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɢɦɩɨɜɟɞɟɧɢɟɦɢ ɦɵɲɥɟɧɢɟɦɚɜɬɨɪɵɤɨɬɨɪɵɯɫɫɵɥɚ
ɸɬɫɹɧɚɡɧɚɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɱɟɥɨɜɟɤɚ
ȼɰɟɥɨɦɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɹɭɫɥɨɜɢɹɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɝɨɪɟɲɟɧɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɦɩɪɨ
ɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɯɡɚɞɚɱɨɧɚɩɢɲɟɬ
«Круг задач, который решает педагогпсихолог, широк и многообразен. Качество
решения этих задач зависит в значительной степени от уровня профессиональной
и личностной культуры психолога». (Психологическая служба в 2009, с. 67)
ɋɜɨɟɦɧɟɧɢɟɨɩɨɧɢɦɚɧɢɢɬɟɪɦɢɧɚ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɤɭɥɶɬɭɪɚªɜɵɫɤɚɡɚɥ
ɭɠɟ ɰɢɬɢɪɭɟɦɵɣɜɵɲɟ ɢɡɜɟɫɬɧɵɣ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝ ȿɜɝɟɧɢɣ Ⱥɥɟɤɫɚɧ
ɞɪɨɜɢɱ Ʉɥɢɦɨɜ Ɉɧ ɩɪɟɞɥɨɠɢɥɩɪɢɦɟɧɹɬɶɜɵɪɚɠɟɧɢɟ ɩɪɨɬɢɜɨɩɨɥɨɠɧɨɟ ɩɨɧɹ
ɬɢɸ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹɤɭɥɶɬɭɪɚª±ɞɭɲɟɜɟɞɱɟɫɤɨɟ ɧɟɜɟɠɟɫɬɜɨ.
«Не следует думать, что удовлетворительный уровень психологической культуры
может возникнуть сам собой. Здесь требуется именно бум специальных просвети
тельских усилий, которому должен систематически предшествовать и бум иссле
довательских усилий...». (Климов Е. А., 1998, с. 310311)
ɇɟɫɤɨɥɶɤɨɜɞɪɭɝɨɦɚɫɩɟɤɬɟ ɩɪɢɦɟɧɹɟɬ ɨɛɫɭɠɞɚɟɦɵɣɬɟɪɦɢɧȻȾɉɚɪɵ
ɝɢɧɈɧɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸɤɭɥɶɬɭɪɭɥɢɱɧɨɫɬɢɤɚɤ
«…культуру ее психического состояния, предполагающую способность человека к
испытанию стрессом, или стрессоустойчивость, а, следовательно, достаточно высо
кий уровень психологической готовности к психической саморегуляции и само
коррекции всех форм и видов собственной жизнедеятельности. А это, в свою оче
редь, предполагает воспитание и самовоспитание внутренней собранности, готов
ности как к полному психологическому включению в действие, так и к снятию
психического напряжения, релаксации... Не менее значимым компонентом назван
ной культуры является коммуникативная культура деловых и межличностных от
ношений будущего специалиста» (Парыгин Б. Д., 1998)
ɉɨɫɥɟɞɧɹɹɩɨɦɧɟɧɢɸɚɜɬɨɪɚ±ɷɬɨɭɦɟɧɢɹɢɧɚɜɵɤɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɜɡɚɢ
ɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹɫɥɸɞɶɦɢɗɬɨɞɚɥɟɤɨɧɟɩɨɥɧɚɹɤɚɪɬɢɧɚɨɛɫɭɠɞɚɟɦɵɯɚɫɩɟɤɬɨɜɜɵ
ɞɟɥɟɧɧɨɣɩɪɨɛɥɟɦɵɧɨɢɟɟɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨɱɬɨɛɵɩɨɧɢɦɚɬɶɨɱɟɦɢɞɟɬɪɟɱɶ
5
Все ли спокойно в датском королевстве? Интервью с И. В. Дубровиной. // Школьный психолог
2004, № 35.
14
ɑɬɨɛɵɩɨɧɢɦɚɬɶɜɫɟɚɫɩɟɤɬɵɢɦɟɸɳɢɯɫɹɭɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɫɨ
¾
ɛɟɧɧɨɫɬɟɣɫɩɟɰɢɮɢɤɭɟɟɰɟɥɟɣɢɩɪɟɞɦɟɬɚɩɪɨɛɥɟɦɜɵɛɨɪɚɢɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɹɢɧ
ɫɬɪɭɦɟɧɬɚɪɢɹɢɬɩɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɨɛɪɚɬɢɬɶɫɹɤɜɨɩɪɨɫɭɨɛɢɫɬɨɤɚɯɟɟɜɨɡɧɢɤɧɨ
ɜɟɧɢɹɯɚɪɚɤɬɟɪɟɫɚɦɨɝɨɩɪɨɰɟɫɫɚɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ
Основные этапы становления практической психологии
ɂɫɬɨɪɢɸɪɚɡɜɢɬɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɧɟɜɨɡɦɨɠɧɨɨɬɨɪɜɚɬɶɨɬɬɨɝɨ
ɱɬɨɩɪɨɢɫɯɨɞɢɥɨɜɰɟɥɨɦɫɩɫɢɯɨɥɨɝɢɟɣɫɦɨɦɟɧɬɚɟɟɜɨɡɧɢɤɧɨɜɟɧɢɹɄɚɤɬɨɥɶɤɨ
ɥɸɞɢɫɬɚɥɢɩɪɨɹɜɥɹɬɶɢɧɬɟɪɟɫɤɬɨɦɭɱɬɨɩɪɨɢɫɯɨɞɢɬɜɢɯɜɧɭɬɪɟɧɧɟɦɦɢɪɟɨɬ
ɤɪɵɜɚɬɶ ɞɥɹ ɫɟɛɹɧɟɤɨɬɨɪɵɟ ɡɚɤɨɧɨɦɟɪɧɨɫɬɢ ɷɬɨɣɫɮɟɪɵ ɩɨɥɭɱɚɬɶ ɩɟɪɜɵɟɪɟ
ɡɭɥɶɬɚɬɵɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹɷɬɨɝɨɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɚɢɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣ ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɝɨ ɩɨɜɟ
ɞɟɧɢɹɬɚɤɫɪɚɡɭɠɟɨɧɢ ɫɬɚɥɢ ɢɯɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɩɪɢɦɟɧɹɬɶɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɬɶɞɥɹɪɟ
ɲɟɧɢɹɬɟɯɢɥɢ ɢɧɵɯɡɚɞɚɱɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɯɜɭɫɥɨɜɢɹɯɢɯɫɭɳɟɫɬɜɨɜɚɧɢɹɉɨɧɹɬ
ɧɨɱɬɨɢɡɧɚɱɚɥɶɧɨɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɮɨɪɦɢɪɨɜɚɥɚɫɶɜɧɭɬɪɢɪɚɡɥɢɱɧɵɯ
ɞɭɯɨɜɧɵɯɩɪɚɤɬɢɤɤɨɬɨɪɵɟɥɸɞɢ ɫɨɡɞɚɜɚɥɢɟɳɟɧɚɡɚɪɟɫɜɨɟɝɨ ɫɭɳɟɫɬɜɨɜɚɧɢɹ
Ɉɞɧɚɤɨɨɮɢɰɢɚɥɶɧɵɣɫɬɚɬɭɫɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɩɨɥɭɱɢɥɚɬɨɥɶɤɨɜɏɏɜɟ
ɤɟɂɦɟɧɧɨɬɨɝɞɚɧɚɱɚɥɢ©ɨɬɩɨɱɤɨɜɵɜɚɬɶɫɹªɨɬɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɧɚɭɤɢɟɟɨɬɪɚɫ
ɥɢɱɚɫɬɶɢɯɤɨɬɨɪɵɯɹɜɧɨɬɹɝɨɬɟɥɚɤɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɦɭɩɪɢɥɨɠɟɧɢɸɜɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯ
ɫɮɟɪɚɯ ɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ȼ ɪɚɡɥɢɱɧɵɯ ɭɱɟɛɧɵɯ ɩɨɫɨɛɢɹɯ ɩɨ ɨɛɳɟɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɩɨɢɫɬɨɪɢɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɢ ɞɪɭɝɢɦ ɞɢɫɰɢɩɥɢɧɚɦ ɦɨɠɧɨ ɜɫɬɪɟɬɢɬɶ
ɜɵɞɟɥɟɧɢɟɬɚɤɢɯɩɪɚɤɬɢɤɨɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɧɵɯɨɬɪɚɫɥɟɣɤɚɤɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɬɪɭɞɚɩɟ
ɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɸɪɢɞɢɱɟɫɤɚɹ ɫɩɨɪɬɢɜɧɚɹ ɢɧɠɟɧɟɪɧɚɹ ɢɞɪ ɪɚɡɧɨɜɢɞɧɨɫɬɢ ɩɪɢ
ɤɥɚɞɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢȼɪɚɦɤɚɯɷɬɢɯɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɣɢɪɚɡɜɢɜɚɥɚɫɶɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɩɪɚɤ
ɬɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ
Ⱥɧɚɥɢɡɢɫɬɨɪɢɢɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɡɧɚɧɢɹɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬ ɱɬɨɧɚ
ɩɪɨɬɹɠɟɧɢɢ ɜɟɤɨɜ ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɚɢɦɟɞɢɰɢɧɚ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɥɢ ɞɜɟ ɝɥɚɜɧɵɟ ɨɛɥɚɫɬɢ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɪɢɥɨɠɟɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɡɧɚɧɢɣɇɨɧɚɪɭɛɟɠɟɏɏɜɟɤɚɩɫɢ
ɯɨɥɨɝɢɹɛɵɥɚɜɨɫɬɪɟɛɨɜɚɧɚɜɫɮɟɪɟɩɪɨɢɡɜɨɞɫɬɜɟɧɧɨɣ, ɬɪɭɞɨɜɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
Ɂɞɟɫɶɡɚɪɨɠɞɚɥɚɫɶɩɫɢɯɨɬɟɯɧɢɤɚȼɒɬɟɪɧɤɨɬɨɪɚɹɩɨɧɢɦɚɥɚɫɶɤɚɤɢɫɩɨɥɶɡɨ
ɜɚɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɷɤɨɧɨɦɢɤɟ ɢɩɪɨɦɵɲɥɟɧɧɨɫɬɢɆɨɠɧɨɝɨɜɨɪɢɬɶɨ ɬɨɦɱɬɨ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɬɪɭɞɚɜɨɡɧɢɤɥɚɧɚɪɭɛɟɠɟ;,;ɢ;;ɜɟɤɨɜɤɨɝɞɚɮɨɪɦɢɪɨɜɚɥɢɫɶ
ɧɨɜɵɟɫɥɨɠɧɵɟɜɢɞɵɬɪɭɞɨɜɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɪɟɞɴɹɜɢɜɲɢɟɩɨɜɵɲɟɧɧɵɟɬɪɟɛɨ
ɜɚɧɢɹ ɤ ɫɤɨɪɨɫɬɢ ɪɟɚɤɰɢɢ ɨɞɧɨɡɧɚɱɧɨɫɬɢ ɜɨɫɩɪɢɹɬɢɹ ɢ ɞɪɭɝɢɦ ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɦ
ɩɪɨɰɟɫɫɚɦɇɚɩɟɪɜɨɧɚɱɚɥɶɧɨɦɷɬɚɩɟɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɬɪɭɞɚɢɟɟɩɪɨɛɥɟɦɚ
ɬɢɤɚɜɯɨɞɢɥɚɜɛɨɥɟɟɲɢɪɨɤɭɸɫɮɟɪɭɩɫɢɯɨɬɟɯɧɢɤɢ
Ⱦɚɥɶɧɟɣɲɟɟ ɟɟ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɫɜɹɡɚɧɨ ɫ ɢɧɞɭɫɬɪɢɚɥɶɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɟɣ
Ƚ. Ɇɸɧɫɬɟɪɛɟɪɝ, Ɂɞɟɫɶɧɚɩɟɪɜɨɟɦɟɫɬɨɫɬɚɜɢɥɢɫɶɜɨɩɪɨɫɵɧɚɭɱɧɨɝɨɪɭ
ɤɨɜɨɞɫɬɜɚ ɩɪɟɞɩɪɢɹɬɢɹɦɢ ɩɪɨɮɨɬɛɨɪɚ ɢ ɩɪɨɮɨɪɢɟɧɬɚɰɢɢ ɩɪɨɢɡɜɨɞɫɬɜɟɧɧɨɝɨ
ɨɛɭɱɟɧɢɹɩɪɢɫɩɨɫɨɛɥɟɧɢɹɬɟɯɧɢɤɢɤɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɱɟɥɨɜɟɤɚɢ
6
Подробнее об этом см. например: Петровский А. В. История советской психологии. – М.,1967;
Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1976 и др.
15
ɞɪɭɝɢɟɮɚɤɬɨɪɵɩɨɜɵɲɟɧɢɹɩɪɨɢɡɜɨɞɢɬɟɥɶɧɨɫɬɢɬɪɭɞɚəɪɨɲɟɜɫɤɢɣ Ɇ. Ƚ
ɫ
Ʉɚɤɨɞɧɨɢɡ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɣɬɪɚɞɢɰɢɨɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɬɪɭɞɚɜ ɫɜɹɡɢɫ ɚɜɬɨ
ɦɚɬɢɡɚɰɢɟɣɩɪɨɢɡɜɨɞɫɬɜɚɜɯɝɨɞɚɯɏɏɜɟɤɚɜɨɡɧɢɤɥɚɢɪɚɡɜɢɜɚɥɚɫɶɢɧɠɟ
ɧɟɪɧɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɨɫɧɨɜɧɵɦɨɛɴɟɤɬɨɦɤɨɬɨɪɨɣɛɵɥɨɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɟɧɟɩɨɫɪɟɞ
ɫɬɜɟɧɧɨɝɨɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹɱɟɥɨɜɟɤɚɫɩɪɟɞɦɟɬɚɦɢɢɨɪɭɞɢɹɦɢɬɪɭɞɚɢɧɫɬɪɭɦɟɧ
ɬɵɫɬɚɧɨɤɤɨɧɜɟɣɟɪɫɪɟɞɫɬɜɚɬɪɚɧɫɩɨɪɬɚɢɬɩ ɉɟɪɜɨɧɚɱɚɥɶɧɨ ɡɚɞɚɱɢɢɧɠɟ
ɧɟɪɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɫɜɨɞɢɥɢɫɶɜɨɫɧɨɜɧɨɦɤɤɪɢɬɢɱɟɫɤɨɦɭ ɚɧɚɥɢɡɭɨɲɢɛɨɤɩɪɨ
ɟɤɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɹ ɢɥɢ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ ɨɩɟɪɚɬɨɪɨɜɢɜɵɹɜɥɟɧɢɸɮɚɤɬɨɪɨɜ
ɜɥɢɹɸɳɢɯɧɚɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɶɫɢɫɬɟɦ ©ɱɟɥɨɜɟɤɦɚɲɢɧɚª Ȼɥɚɝɨɞɚɪɹɪɚɡɪɚɛɨɬɤɚɦ
ɜɷɬɨɣɫɮɟɪɟɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜɧɭɬɪɢɧɟɟɢɧɬɟɧɫɢɜɧɨɪɚɡɜɢɜɚɸɬɫɹɧɨ
ɜɵɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹ±ɚɜɢɚɰɢɨɧɧɚɹɢɤɨɫɦɢɱɟɫɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɉɟɪɜɚɹɢɫɫɥɟɞɭ
ɟɬ ɢ ɫɨɡɞɚɟɬ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɫɧɨɜɚɧɢɹ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɱɟɥɨɜɟɤɚ
ɜɚɜɢɚɰɢɨɧɧɵɯɫɢɫɬɟɦɚɯ
ȼɬɨɪɚɹɠɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚɧɚɢɡɭɱɟɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɱɟɥɨɜɟ
ɤɚɩɪɨɹɜɥɹɸɳɢɯɫɹɜɭɫɥɨɜɢɹɯɤɨɫɦɢɱɟɫɤɨɝɨɩɨɥɟɬɚ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɟɡɚɜɢɫɢɦɨɫɬɢ
ɷɬɢɯɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɨɬɪɹɞɚɫɩɟɰɢɮɢɱɟɫɤɢɯɮɚɤɬɨɪɨɜɧɟɜɟɫɨɦɨɫɬɢɝɢɩɨɞɢɧɚɦɢɢ
ɨɬɧɨɫɢɬɟɥɶɧɨɣɫɟɧɫɨɪɧɨɣɞɟɩɪɢɜɚɰɢɢɢɞɪȼɟɟɡɚɞɚɱɢɜɯɨɞɢɬɩɨɢɫɤɫɩɨɫɨɛɨɜ
ɢɦɟɬɨɞɨɜɨɩɬɢɦɚɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɱɟɥɨɜɟɤɚɤɨɫɦɨɧɚɜɬɚɜɯɨɞɟ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢɢ
ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɢɹɤɨɫɦɢɱɟɫɤɢɯɩɨɥɟɬɨɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɫɬɚɞɢɢɩɪɨ
ɟɤɬɢɪɨɜɚɧɢɹ ɪɚɡɪɚɛɨɬɤɢ ɢ ɫɨɡɞɚɧɢɹ ɩɢɥɨɬɢɪɭɟɦɵɯ ɤɨɫɦɢɱɟɫɤɢɯ ɥɟɬɚɬɟɥɶɧɵɯ
ɚɩɩɚɪɚɬɨɜ ɫ ɭɱɟɬɨɦ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɢɫɜɨɣɫɬɜ ɱɟɥɨɜɟɤɚ ɪɚɡɪɚɛɨɬɤɚ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɯ
ɬɪɟɧɚɠɟɪɧɵɯ ɭɫɬɪɨɣɫɬɜ ɢɢɦɢɬɚɬɨɪɨɜɭɫɥɨɜɢɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɤɨɫɦɨɧɚɜɬɚɤɨɬɨ
ɪɵɟɛɵɫɦɚɤɫɢɦɚɥɶɧɨɣɫɬɟɩɟɧɶɸɩɪɢɛɥɢɠɟɧɢɹɦɨɞɟɥɢɪɨɜɚɥɢɪɟɚɥɶɧɵɟɭɫɥɨɜɢɹ
ɢɮɚɤɬɨɪɵɤɨɫɦɢɱɟɫɤɨɝɨɩɨɥɟɬɚ
ɇɨɤɚɤɭɠɟ ɨɬɦɟɱɚɥɨɫɶɜɵɲɟɞɨɧɨɜɨɝɨɜɪɟɦɟɧɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɟɩɪɢɥɨɠɟ
ɧɢɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɡɧɚɧɢɣɛɵɥɨɧɚɢɛɨɥɟɟɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɨɜɩɟɞɚɝɨɝɢɤɟɢɦɟɞɢ
ɰɢɧɟ.Ɋɭɛɟɠ;,;±ɏɏɜɟɤɨɜɯɚɪɚɤɬɟɪɢɡɭɟɬɫɹɜɷɬɨɦɩɥɚɧɟɬɟɦɱɬɨɜɨɛɥɚɫɬɢɩɟ
ɞɚɝɨɝɢɤɢɩɨɹɜɥɹɸɬɫɹɪɚɛɨɬɵɜɤɨɬɨɪɵɯɫɨɞɧɨɣɫɬɨɪɨɧɵɰɟɧɬɪɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶ
ɫɤɨɝɨɜɧɢɦɚɧɢɹɧɚɯɨɞɢɬɫɹɜ ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɟɚɫɞɪɭɝɨɣ± ɜɫɟɛɨɥɶɲɟɟɦɟɫɬɨɡɚɧɢ
ɦɚɸɬ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɞɚɧɧɵɟ ɤɨɬɨɪɵɟ ɧɚɱɢɧɚɸɬ ɢɝɪɚɬɶ ɪɨɥɶ ɧɟɢɡɛɟɠɧɵɯ
ɩɪɟɞɩɨɫɵɥɨɤ ɂɦɟɧɧɨ ɜɷɬɨɜɪɟɦɹ ɢɡɜɟɫɬɧɵɣ ɧɟɦɟɰɤɢɣ ɩɟɞɚɝɨɝɂ Ɏ Ƚɟɪɛɚɪɬ
ɩɢɲɟɬɨɬɨɦɱɬɨɞɥɹɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɧɵɯɫɨɱɢɧɟ
ɧɢɣɜɨɬɥɢɱɢɟɨɬɬɟɯɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯɬɪɚɤɬɚɬɨɜɢɫɬɚɬɟɣɤɨɬɨɪɵɟɫɨɜɫɟɦɧɟɫɜɹ
ɡɚɧɧɵɫɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɚɧɚɥɢɡɨɦɩɪɚɜɢɥɶɧɨɛɭɞɟɬɭɩɨɬɪɟɛɥɹɬɶɬɟɪɦɢɧ©ɩɫɢ-
ɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɚɹ ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɚªȼɷɬɨɬɠɟɩɟɪɢɨɞɜɨɡɧɢɤɚɟɬɢɞɪɭɝɨɣɬɟɪɦɢɧ±ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥɶɧɚɹ ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɚ ɤɨɬɨɪɵɣ ɩɪɟɞɥɨɠɢɥ ɧɟɦɟɰɤɢɣ ɩɟɞɚɝɨɝ ɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝ
ɗɆɟɣɦɚɧɨɦɞɥɹɨɛɨɡɧɚɱɟɧɢɹɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɫɬɚɜɢɜɲɢɯɰɟɥɶɸɜɫɟɫɬɨɪɨɧɧɟɟɢɫ
ɫɥɟɞɨɜɚɧɢɟ ɪɟɛɟɧɤɚ ɢɨɛɨɫɧɨɜɚɧɢɟ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɬɟɨɪɢɢ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥɶɧɵɦ
ɩɭɬɟɦ Ɉɫɧɨɜɧɚɹ ɰɟɥɶ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥɶɧɨɣ ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɢ ±ɞɚɬɶɨɛɳɟɣ
ɩɟɞɚɝɨɝɢɤɟ
ɷɦɩɢɪɢɱɟɫɤɨɟɨɫɧɨɜɚɧɢɟȾɚɧɧɚɹɨɬɪɚɫɥɶɧɚɭɤɢ ɪɚɡɜɢɜɚɥɚɫɶ ɢɡ ɢɡɭɱɟɧɢɹ ɞɟɬɟɣ
ɧɨɭɧɟɟɛɵɥɚɨɫɨɛɚɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɰɟɥɶɚɢɦɟɧɧɨɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɶɜɥɢɹɧɢɟɪɚɡɥɢɱ
ɧɵɯ ɜɢɞɨɜ ɲɤɨɥɶɧɨɣ ɪɚɛɨɬɵɧɚ ɞɢɞɚɤɬɢɱɟɫɤɢ ɡɧɚɱɢɦɵɟ ɤɚɱɟɫɬɜɚɲɤɨɥɶɧɢɤɨɜ
ɈɫɨɛɨɟɦɟɫɬɨɜɷɬɨɦɪɹɞɭɡɚɧɢɦɚɥɢɩɪɨɛɥɟɦɵɩɪɟɩɨɞɚɜɚɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɆɨɠɧɨ
16
ɫɤɚɡɚɬɶɱɬɨ ɜɫɟ ɷɬɢ ɧɨɜɲɟɫɬɜɚ ɫɬɚɥɢɨɫɧɨɜɚɧɢɟɦɞɥɹɜɵɞɟɥɟɧɢɹɩɨɡɠɟɨɫɨɛɨɣ
ɨɬɪɚɫɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ±ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ȼɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɟɪɚɛɨɬ ɩɨɫɜɹɳɟɧɧɵɯɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɸɷɬɨɣɩɪɢɤɥɚɞɧɨɣɨɬɪɚɫ
ɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɬɦɟɱɚɟɬɫɹɱɬɨɧɟɩɨɫɪɟɞɫɬɜɟɧɧɵɦɢɩɪɟɞɲɟɫɬɜɟɧɧɢɤɚɦɢɟɟɜɵ
ɞɟɥɟɧɢɹɜɫɩɟɰɢɚɥɶɧɭɸɨɛɥɚɫɬɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɬɟɨɪɢɢɢɩɪɚɤɬɢɤɢɛɵɥɢɮɪɟ
ɧɨɥɨɝɢɹɎ. ȽɚɥɶɢɦɟɫɦɟɪɢɡɦɎ. Ɇɟɫɦɟɪɂɯɢɞɟɢɧɚɲɥɢɫɜɨɟɩɪɨɞɨɥɠɟɧɢɟɜ
ɪɚɛɨɬɚɯɀɚɧɚɒɚɪɤɨɚɩɨɡɠɟ±ɁɢɝɦɭɧɞɚɎɪɟɣɞɚɁɧɚɱɢɬɟɥɶɧɵɣɜɤɥɚɞɜɫɬɚɧɨɜ
ɥɟɧɢɟɷɬɨɣɨɬɪɚɫɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɡɧɚɧɢɹɢɩɪɚɤɬɢɤɢɜɧɟɫɥɢɬɚɤɢɟɫɩɟɰɢɚɥɢ
ɫɬɵɤɚɤɉɀɚɧɟɌɊɢɛɨȽɊɨɪɲɚɪɯɗɄɪɟɱɦɟɪɄȽɘɧɝɂɦɟɧɧɨɷɬɢɭɱɟ
ɧɵɟɢɩɪɚɤɬɢɤɢɩɨɤɚɡɚɥɢɤɨɧɤɪɟɬɧɭɸɪɨɥɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɮɟɧɨɦɟɧɨɜɜɛɨɥɟɡ
ɧɢ ɢ ɥɟɱɟɧɢɢ ɱɟɥɨɜɟɤɚ Ȼɥɚɝɨɞɚɪɹ ɞɚɧɧɵɦ ɪɚɛɨɬɚɦ ɩɨɹɜɥɹɟɬɫɹ ɧɨɜɚɹ ɨɬɪɚɫɥɶ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ± ɦɟɞɢɰɢɧɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ ɢ ɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬɫɹɟɟɩɪɟɞɦɟɬ±ɜɥɢɹɧɢɟ
ɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɯ ɮɚɤɬɨɪɨɜ ɧɚ ɜɨɡɧɢɤɧɨɜɟɧɢɟɬɟɱɟɧɢɟɛɨɥɟɡɧɟɣɧɚ ɩɪɨɰɟɫɫ ɜɵɡɞɨ
ɪɨɜɥɟɧɢɹɱɟɥɨɜɟɤɚ
ɋɟɝɨɞɧɹ ɦɟɞɢɰɢɧɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ ɧɚɢɛɨɥɟɟ ɹɪɤɨ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɚɜɞɜɭɯɨɫ
ɧɨɜɧɵɯɨɛɥɚɫɬɹɯ±ɤɥɢɧɢɤɟɧɟɪɜɧɨɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɯɡɚɛɨɥɟɜɚɧɢɣɢɤɥɢɧɢɤɟɫɨɦɚɬɢ
ɱɟɫɤɢɯɡɚɛɨɥɟɜɚɧɢɣ
Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɸɪɢɞɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɫɜɹɡɵɜɚɸɬɫɢɧɬɟɧɫɢɜɧɵɦɪɚɡ
ɜɢɬɢɟɦɜɤɨɧɰɟ;,;
ɜɟɤɚɤɪɢɦɢɧɚɥɢɫɬɢɤɢɢɤɪɢɦɢɧɨɥɨɝɢɢɇɚɡɜɚɧɢɟɞɚɧɧɨɣɨɬ
ɪɚɫɥɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɜɟɥɜɭɩɨɬɪɟɛɥɟɧɢɟɜɧɚɱɚɥɟ;;ɜɟɤɚɢɡɜɟɫɬɧɵɣɮɪɚɧɰɭɡɫɤɢɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɗ Ʉɥɚɩɚɪɟɞ ɱɢɬɚɜɲɢɣ ɤɭɪɫ ɩɨ ɫɭɞɟɛɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜ ɀɟɧɟɜɫɤɨɦ
ɭɧɢɜɟɪɫɢɬɟɬɟɋɬɚɧɨɜɥɟɧɢɟɸɪɢɞɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɬɚɤɠɟɫɜɹɡɵɜɚɸɬɫɢɦɟɧɟɦ
ɨɫɧɨɜɨɩɨɥɨɠɧɢɤɚ ɤɪɢɦɢɧɚɥɢɫɬɢɤɢ ± Ƚɚɧɫɚ Ƚɪɨɫɫɚ ɤɨɬɨɪɵɣ ɫɨɡɞɚɥ ɮɭɧɞɚɦɟɧ
ɬɚɥɶɧɵɣ ɬɪɭɞ ©Ʉɪɢɦɢɧɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹªɈɧɨɬɦɟɱɚɥ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶ ɨɫɨɛɨɣ
ɨɬɪɚɫɥɢɩɪɢɤɥɚɞɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɱɬɨɛɵɡɧɚɬɶɩɪɚɜɢɥɚɤɨɬɨɪɵɟɪɭɤɨɜɨɞɹɬɩɫɢ
ɯɢɱɟɫɤɢɦɢɩɪɨɰɟɫɫɚɦɢɜɫɭɞɟɛɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɉɨɟɝɨɦɧɟɧɢɸɬɚɤɚɹɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɹɡɚɧɢɦɚɟɬɫɹɜɫɟɦɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɢɮɚɤɬɨɪɚɦɢɤɨɬɨɪɵɟɦɨɝɭɬ ɢɞɬɢɜɪɚɫ
ɱɟɬɩɪɢɭɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɢɢɨɛɫɭɠɞɟɧɢɢɩɪɟɫɬɭɩɥɟɧɢɹ
ȼɩɥɨɬɶɞɨ ɩɟɪɜɨɣ ɩɨɥɨɜɢɧɵ ;; ɜɟɤɚɞɚɧɧɚɹɨɬɪɚɫɥɶɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɫɬɚɜɚ
ɥɚɫɶɜɨɫɧɨɜɧɨɦɷɦɩɢɪɢɱɟɫɤɨɣɨɩɢɫɚɬɟɥɶɧɨɣɧɚɭɤɨɣɧɨɭɠɟɫɫɟɪɟɞɢɧɵ;;ɜɟ
ɤɚɨɧɚɫɬɚɥɚɪɚɡɜɢɜɚɬɶɫɹɤɚɤɩɨɥɧɨɰɟɧɧɨɟɫɚɦɨɫɬɨɹɬɟɥɶɧɨɟɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟȼɷɬɨɬ
ɩɟɪɢɨɞ ɭɠɟ ɩɪɨɜɨɞɹɬɫɹ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɟ ɪɚɛɨɬɵ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɵɟ ɧɚ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɟ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɮɚɤɬɨɪɨɜ ɩɪɟɫɬɭɩɧɨɝɨ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹ ɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯ ɢ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɩɪɢɱɢɧɤɪɢɦɢɧɚɥɢɡɚɰɢɢɥɢɱɧɨɫɬɢȽ. Ɍɨɯ, Ɇ. Ʌɢɩɦɚɧɧ, Ⱦ. Ⱥɛ-
ɪɚɯɚɦɫɟɧ, Ɋ. Ʌɭɜɚɠ, ɇ. Ⱦɠɨɧɫɬɨɧ, Ƚ. Ɍɨɛɫ ɢɞɪ
ɋɪɚɜɧɢɬɟɥɶɧɨ ©ɦɨɥɨɞɨɣª ɦɨɠɧɨ ɫɱɢɬɚɬɶ ɬɚɤɭɸ ɨɬɪɚɫɥɶ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɤɚɤ
©ɫɩɨɪɬɢɜɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹª ɤɨɬɨɪɚɹ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚ ɧɚ ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɸ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟ
ɫɤɢɯɞɨɫɬɢɠɟɧɢɣɜɤɭɥɶɬɭɪɭɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢɫɩɨɪɬɫɦɟɧɨɜɢɤɨɦɚɧɞɁɞɟɫɶɨɩɪɟɞɟɥɹ
ɸɬɫɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɫɧɨɜɵ ɮɢɡɢɱɟɫɤɨɣ ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɣ ɢ ɬɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɨɞɝɨ
ɬɨɜɤɢɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢ ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹ ɬɪɟɧɢɪɨɜɚɧɧɨɫɬɢ ɫɩɨɪɬɢɜɧɨɣ ɮɨɪɦɵ ɝɨɬɨɜɧɨ
ɫɬɢɤɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɸɚɬɚɤɠɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɩɪɟɞɩɨɫɵɥɤɢɭɫɩɟɲɧɨɫɬɢɫɨɪɟɜ
ɧɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɜɟɞɟɬɫɹ ɢɡɭɱɟɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣ
ɪɚɡɥɢɱɧɵɯɜɢɞɨɜɫɩɨɪɬɚɜɨɡɪɚɫɬɧɵɯɢɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɯɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣɮɨɪɦɢɪɨ
ɜɚɧɢɹ ɞɜɢɝɚɬɟɥɶɧɵɯ ɧɚɜɵɤɨɜ ɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɭɫɥɨɜɢɣ ɭɫɩɟɲɧɨɝɨ
17
ɨɫɜɨɟɧɢɹ ɫɩɨɪɬɢɜɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɢɫɫɥɟɞɭɸɬɫɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɯɚɪɚɤɬɟɪɢ
ɫɬɢɤɢ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɫɩɨɪɬɫɦɟɧɚ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɫɩɨɪɬɚ
ɋɩɨɪɬɢɜɧɵɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɨɤɚɡɵɜɚɸɬ ɩɨɦɨɳɶ ɜ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɚɫ
ɩɟɤɬɨɜɬɨɝɨɢɥɢ ɢɧɨɝɨɜɢɞɚɫɩɨɪɬɚɜɫɨɬɪɭɞɧɢɱɟɫɬɜɟɫɞɪɭɝɢɦɢɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɦɢ
ɩɨɦɨɝɚɸɬ ɥɸɞɹɦ ɜ ɩɪɟɨɞɨɥɟɧɢɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɬɪɭɞɧɨɫɬɟɣ ɜɨɡɧɢɤɚɸɳɢɯɜ
ɫɢɬɭɚɰɢɹɯɫɩɨɪɬɢɜɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɋɨɜɪɟɦɟɧɧɵɣɷɬɚɩɪɚɡɜɢɬɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɨɬɦɟɱɟɧɢɧɬɟɧɫɢɜ
ɧɵɦ ɪɚɡɜɢɬɢɟɦ ɜɢɪɬɭɚɥɶɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɦɚɫɫɨɜɵɯ ɤɨɦɦɭɧɢ
ɤɚɰɢɣɢɪɟɤɥɚɦɵɤɪɨɫɫɤɭɥɶɬɭɪɧɨɣɩɨɥɢɬɢɱɟɫɤɨɣ ɢɷɬɧɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɢ ɢɞɪ
Ɉɛɴɟɦɵɤɧɢɝɢɢɫɩɟɰɢɮɢɤɚɩɪɟɞɦɟɬɧɨɣɨɛɥɚɫɬɢɷɬɨɝɨɬɪɭɞɚɧɟɩɨɡɜɨɥɹ
ɸɬɞɚɥɟɟ ɛɨɥɟɟ ɩɨɞɪɨɛɧɨ ɪɚɫɫɦɨɬɪɟɬɶ ɜɫɟ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɢɉɨɷɬɨɦɭɫɨɜɫɟɦɤɪɚɬɤɨɜɵɞɟɥɢɦɫɩɟɰɢɮɢɤɭɚɤɬɢɜɧɨɪɚɡɜɢɜɚɸɳɢɯɫɹɜɩɨ
ɫɥɟɞɧɢɟɝɨɞɵɨɬɪɚɫɥɟɣɚɤɬɭɚɥɶɧɨɫɬɶɞɚɧɧɵɯɩɨɤɨɬɨɪɵɦɬɪɭɞɧɨɩɟɪɟɨɰɟɧɢɬɶɜ
ɫɭɳɟɫɬɜɭɸɳɟɣɧɚɫɟɝɨɞɧɹɲɧɢɣɞɟɧɶɦɢɪɨɜɨɣɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢ
ɉɨɥɢɬɢɱɟɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ – ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɜɨɡɧɢɤɲɟɟ ɧɚ
ɫɬɵɤɟɞɜɭɯɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ ɨɛɥɚɫɬɟɣɡɧɚɧɢɢɩɨɥɢɬɨɥɨɝɢɢɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢȼɫɚɦɨɦ
ɨɛɳɟɦɜɢɞɟɟɟɩɪɟɞɦɟɬɦɨɠɧɨɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɶɤɚɤ©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɮɟɧɨɦɟɧɵ ɜ
ɩɨɥɢɬɢɤɟª ©ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢɫɭɛɴɟɤɬɢɜɧɨɝɨɩɨɥɹɩɨɥɢɬɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɰɟɫɫɨɜªȼɷɬɨ
ɦɟɠɩɪɟɞɦɟɬɧɨɟ ɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɨ ɜɯɨɞɹɬ ɬɚɤɢɟ ɝɥɨɛɚɥɶɧɵɟ ɜɨɩɪɨɫɵ ɤɚɤ ©ɞɨɜɟ
ɪɢɟɧɟɞɨɜɟɪɢɟ ɜ ɩɨɥɢɬɢɱɟɫɤɢɯ ɨɬɧɨɲɟɧɢɹɯª ©ɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɚɹ ɢɞɟɧɬɢɱɧɨɫɬɶª
©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɬɟɪɪɨɪɢɡɦɚɢɷɤɫɬɪɟɦɢɡɦɚª©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɩɪɨɩɚɝɚɧɞɵª©ɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɹɩɨɥɢɬɢɱɟɫɤɨɝɨɥɢɞɟɪɫɬɜɚª©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɹ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜª ©ɩɨ
ɥɢɬɢɱɟɫɤɢɟɨɬɧɨɲɟɧɢɹɜɭɫɥɨɜɢɹɯɝɪɚɠɞɚɧɫɤɨɝɨɨɛɳɟɫɬɜɚª©ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɩɨɥɢ
ɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɪɨɬɟɫɬɚªɢɞɪ
7
Подробнее об этом см.: Брудный А., Демильханова А. Виртуальная психология. // https://
obu4ayka.ru/bezrubriki/virtualnayapsihologiyapsihologiya.html; Войскунский А.Е., Меньшикова
Г.Я. О применении систем виртуальной реальности в психологии. // https://cyberleninka.ru/
article/n/oprimeneniisistemvirtualnoyrealnostivpsihologii/viewer; Есликова Е.В. Методологиче
ские подходы к изучению межэтнических установок личности и межэтнических отношений в моло
дежной среде // Гармонизация межнациональных отношений и профилактика экстремистских
проявлений в образовательной сфере и молодежной среде. СПб: ЛОИРО, 2019. С. 30–38.; Зинченко
Ю. П., Меньшикова Г. Я., Баяковский Ю. М., Черноризов А. М., Войскунский А. Е. Технологии вир
туальной реальности: методологические аспекты, достижения и перспективы // Национальный
психологический журнал. 2010. № 1(3). С. 54–62; ЛебедевЛюбимов А. Н. Психология рекламы. –
СПб, 2005; Калашников В. Виртуальная реальность и психология виртуальности. //
https://dzen.ru/a/YnIGx6H7wFfDCtt; ЛебедевЛюбимов А. Н. Психология в маркетинге. – СПб,
2008; Литвинова А.В., Березина Т.Н., Кокурин А.В., Екимова В. И. Психологическая безопасность
обучающихся во взаимодействии с виртуальной реальностью [Электронный ресурс] // Современ
ная зарубежная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 94–104. DOI: 10.17759/jmfp.2022110309; Нал
чаджян А. А. Этнопсихология. – СПб, 2004; Ольшанский Д. Политическая психология – СПб., 2003;
Политическая психология в новой политической реальности – тридцать лет спустя. Материалы
научной конференции, посвященной 30летию ЛенинградскойПетербургской школы политиче
ской психологии. / Под научной редакцией А. И. Юрьева. СПб.: ЛЕМА, 2021; Практическая этно
психология: актуальные проблемы и перспективы развития. Сборник материалов конферен
ции.: ММГППУ, 2011; Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности. – М., 1998;
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. – М., 2004.
18
ɗɬɧɢɱɟɫɤɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ/ɷɬɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹ±ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟ ɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɜɨɡɧɢɤɲɟɟɧɚɫɬɵɤɟɞɜɭɯɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯɨɛɥɚɫɬɟɣɡɧɚɧɢɢɷɬɧɨɝɪɚɮɢɢɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ȼɫɚɦɨɦɨɛɳɟɦɜɢɞɟɟɟɩɪɟɞɦɟɬɦɨɠɧɨɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɶɤɚɤɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɨɫɨɛɟɧ
ɧɨɫɬɢɱɟɥɨɜɟɤɚɝɪɭɩɩɵɤɚɤɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɟɥɹɬɨɝɨɢɥɢɢɧɨɝɨɷɬɧɨɫɚɮɟɧɨɦɟɧɵɫɭɛɴ
ɟɤɬɢɜɧɨɝɨɩɨɥɹɷɬɧɨɫɨɜɢɷɬɧɢɱɟɫɤɢɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣȼɮɨɤɭɫɟɷɬɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɵɞɟ
ɥɹɸɬɬɚɤɢɟɚɫɩɟɤɬɵɤɚɤɷɬɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢɥɸɞɟɣɬɨɣɢɥɢɢɧɨɣ
ɨɛɳɧɨɫɬɢɝɪɭɩɩɵɢɫɜɨɟɨɛɪɚɡɢɟɦɟɠɷɬɧɢɱɟɫɤɢɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣɢɨɛɳɟɧɢɹ
ȼɢɪɬɭɚɥɶɧɚɹ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɜɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɢɡɭɱɚɸɳɟɟɩɫɢɯɨ
ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢ ɢɦɟɸɳɢɟ ɜɢɪɬɭɚɥɶɧɭɸ ɩɪɢɪɨɞɭȼ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɦɨɠɧɨ
ɫɤɚɡɚɬɶ ɱɬɨ ɡɞɟɫɶ ɜ ɮɨɤɭɫɟ ɜɧɢɦɚɧɢɹ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɟɣ ɢ ɩɪɚɤɬɢɤɨɜɧɚɯɨɞɹɬɫɹ
ɹɜɥɟɧɢɹɤɚɤɩɨɪɨɠɞɟɧɧɵɟɩɫɢɯɢɤɨɣɱɟɥɨɜɟɤɚɬɚɤɢɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɹɦɢɨɩɨɫɪɟɞɨ
ɜɚɧɧɵɦɢɷɥɟɤɬɪɨɧɧɵɦɢ ɧɨɫɢɬɟɥɹɦɢ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢ ɗɬɢ ɪɟɚɥɶɧɨɫɬɢ ɨɬɥɢɱɚɸɬɫɹ
ɨɬɞɪɭɝɢɯɩɫɢɯɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɢɡɜɨɞɧɵɯɬɟɦɱɬɨɱɟɥɨɜɟɤɜɨɫɩɪɢɧɢɦɚɟɬɢɩɟɪɟɠɢ
ɜɚɟɬɜɢɪɬɭɚɥɶɧɨɟɧɟɤɚɤɩɨɪɨɠɞɟɧɢɟɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɭɦɚɚɤɚɤɨɛɴɟɤɬɢɜɧɭɸɪɟ
ɚɥɶɧɨɫɬɶȿɫɥɢɢɫɯɨɞɢɬɶɢɡɬɨɝɨɱɬɨ©ɜɢɪɬɭɚɥɶɧɵɣªvirtualɬɪɚɤɬɭɟɬɫɹɈɤɫ
ɮɨɪɞɫɤɢɦɫɥɨɜɚɪɟɦɚɧɝɥɢɣɫɤɨɝɨɹɡɵɤɚɤɚɤɬɨɱɬɨɟɫɬɶɩɨɫɭɳɟɫɬɜɭɢɥɢɜɞɟɣ
ɫɬɜɢɢɯɨɬɹɨɬɫɭɬɫɬɜɭɟɬɮɨɪɦɚɥɶɧɨ ɢɥɢɜɞɟɣɫɬɜɢɬɟɥɶɧɨɫɬɢɬɨɫɨɛɵɬɢɹ ɤɨɬɨ
ɪɵɟɩɪɨɢɫɯɨɞɹɬɫɱɟɥɨɜɟɤɨɦɜɨɫɧɟɢɩɪɢɢɡɦɟɧɟɧɧɨɦɫɨɫɬɨɹɧɢɢɫɨɡɧɚɧɢɹɷɬɨ
ɨɛɴɟɤɬɵɞɚɧɧɨɣɨɬɪɚɫɥɢɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɤɨɬɨɪɵɟɢɡɭɱɚɥɢɫɶɭɠɟɞɚɜ
ɧɨ ɜɨɨɛɳɟ ɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɧɨɩɥɚɜɧɨɩɟɪɟɬɟɤɥɢ ɜ ɷɬɨ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɤɚɤɬɨɥɶɤɨ
ɨɧɨɜɵɞɟɥɢɥɨɫɶɜɨɬɞɟɥɶɧɭɸɫɮɟɪɭɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɣɢɩɪɚɤɬɢɤɢ
Ⱦɥɹɩɨɫɥɟɞɭɸɳɟɝɨɚɧɚɥɢɡɚɧɚɦɜɚɠɧɨɨɬɦɟɬɢɬɶɱɬɨɨɩɪɟɞɟɥɹɹɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵ ɧɟɪɟɞɤɨ ɨɛɪɚɳɚɸɬ ɜɧɢɦɚɧɢɟ ɧɚ ɫɥɟɞɭɸ
ɳɢɣɮɚɤɬɨɧɢɧɟɪɚɡɪɵɜɧɨɫɜɹɡɚɧɵɫɪɟɲɚɟɦɵɦɢɜɢɯɪɚɦɤɚɯɡɚɞɚɱɚɦɢȼɱɚɫɬɧɨ
ɫɬɢɥɸɛɨɣɩɪɚɤɬɢɤɨɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɧɵɣɩɫɢɯɨɥɨɝ ɦɨɠɟɬ ɫɨɞɟɣɫɬɜɨɜɚɬɶɞɪɭɝɢɦɥɢ
ɰɚɦɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚɦɭɩɪɚɜɥɟɧɰɚɦɤɥɢɟɧɬɚɦɢɬ ɩɜɞɨɫɬɢɠɟɧɢɢɧɟɤɨɬɨɪɨɣɛɨɥɟɟ
ɨɛɳɟɣɧɟɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣɰɟɥɢɇɚɷɬɨɦɨɫɧɨɜɚɧɢɢ ɦɵ ɦɨɠɟɦ ɪɚɡɥɢɱɚɬɶ ɫɮɟɪɵ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɝɨɡɧɚɧɢɹɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɦɇɚɩɪɢɦɟɪ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɧɚ ɩɪɟɞɩɪɢɹɬɢɢ ɜɭɱɪɟɠɞɟɧɢɢɁɞɟɫɶɨɧɫɨɞɟɣɫɬɜɭɟɬɞɨɫɬɢ
ɠɟɧɢɹɦɢ ɰɟɥɟɣ ɩɨɫɬɚɜɥɟɧɧɵɯ ɩɟɪɟɞ ɩɪɟɞɩɪɢɹɬɢɟɦ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɟɦ
ɭɫɩɟɲɧɨɦɭɜɟɞɟɧɢɸɞɟɥ ɛɢɡɧɟɫɚɧɚɩɪɢɦɟɪɩɪɨɦɵɲɥɟɧɧɵɣɩɫɢɯɨɥɨɝ
ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɧɬ ɩɨ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦ ɜɨɩɪɨɫɚɦ ɨɪɝɚɧɢɡɚɬɨɪ ɢ
ɜɟɞɭɳɢɣɬɪɟɧɢɧɝɨɜɢɬɩ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɯɁɞɟɫɶɨɧɫɩɨɫɨɛɫɬɜɭɟɬɨɛɪɚ
ɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɦɭɩɪɨɰɟɫɫɭɪɟɲɟɧɢɸɡɚɞɚɱɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɝɨɛɥɚɝɨɩɨɥɭɱɧɨɝɨ
ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɜɧɭɬɪɟɧɧɟɝɨ ɦɢɪɚ ɪɟɛɟɧɤɚ ɜ ɬɟɯ ɢɥɢ ɢɧɵɯ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ
ɭɫɥɨɜɢɹɯɧɚɩɪɢɦɟɪɩɟɞɚɝɨɝɩɫɢɯɨɥɨɝɩɫɢɯɨɥɨɝ ɉɆɋɰɟɧɬɪɚ ɢɥɢɰɟɧ
ɬɪɚɩɪɨɮɨɪɢɟɧɬɚɰɢɢɢɬɩ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɜ ɦɟɞɢɰɢɧɫɤɢɯ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɯɁɞɟɫɶɨɧɩɪɢɧɢɦɚɟɬɭɱɚɫɬɢɟɜɫɨ
ɡɞɚɧɢɢɢɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɩɫɢɯɨɩɪɨɮɢɥɚɤɬɢɱɟɫɤɢɯɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɣɜɩɨɫɬɚɧɨɜ
ɤɟɞɢɚɝɧɨɡɚɨɫɨɛɟɧɧɨɩɫɢɯɢɚɬɪɢɱɟɫɤɢɯɢɩɫɢɯɨɫɨɦɚɬɢɱɟɫɤɢɯɛɨɥɶɧɵɯ
ɢɧɟɦɟɞɢɤɚɦɟɧɬɨɡɧɨɦɥɟɱɟɧɢɢɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɹɢɩɫɢɯɨɤɨɪɟɤɰɢɹ
ȼɬɨɠɟɜɪɟɦɹɨɛɫɥɭɠɢɜɚɹɰɟɥɢɢɡɚɞɚɱɢɤɚɤɨɣɥɢɛɨɫɮɟɪɵɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɣɩɫɢɯɨɥɨɝɪɟɲɚɟɬɢɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟɡɚɞɚɱɢɉɨɷɬɨɦɭ
19
ɨɫɧɨɜɚɧɢɸ ɦɨɠɧɨ ɜɵɞɟɥɢɬɶ ɨɫɧɨɜɧɵɟ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɹɢɜɢɞɵɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɪɚɤ
¾
ɬɢɤɨɨɪɢɟɧɬɪɨɜɚɧɧɨɝɨɩɫɢɯɨɥɨɝɚȼɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɜɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɟɩɨɫɨɛɢɣɫɸɞɚɨɬ
ɧɨɫɹɬ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟɤɨɧɫɭɥɶɬɢɪɨɜɚɧɢɟ
i ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɭɸɤɨɪɪɟɤɰɢɸ
i ɧɟɦɟɞɢɰɢɧɫɤɭɸɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɢɸ
ȿɫɥɢ ɨɛɫɭɠɞɚɬɶ ɬɟɦɭ ɫɩɟɰɢɮɢɤɢ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɩɨɥɹ ɢ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɣ
ɩɪɨɮɟɫɫɢɢɜɫɮɟɪɟɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɬɨ ɫɟɝɨɞɧɹ ɱɚɳɟ ɜɫɟɝɨ ɬɚɤɢɟ ɤɚɤ
ɤɥɢɧɢɱɟɫɤɢɣ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɣ ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɜ ɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ (ɩɟɞɚɝɨɝɩɫɢɯɨɥɨɝ), ɩɫɢɯɨɥɨɝ-ɤɨɧɫɭɥɶɬɚɧɬ, ɩɫɢɯɨɥɨɝ ɜ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ ɫɮɟɪɟɢɞɪ
Ɋɚɫɫɦɨɬɪɟɜɨɛɳɢɟɜɨɩɪɨɫɵ ɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɚɠɧɨ
ɨɛɫɭɞɢɬɶɬɨɤɚɤɷɬɨɬɩɪɨɰɟɫɫɩɪɨɯɨɞɢɥɜɊɨɫɫɢɢ
Развитие практической психологии в России
ȿɫɥɢɚɧɚɥɢɡɢɪɨɜɚɬɶɯɨɞ ɪɚɡɜɢɬɢɹɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɰɟɥɨɦɩɵ
ɬɚɹɫɶɩɨɧɹɬɶɤɨɝɞɚɢɤɚɤɜɨɡɧɢɤɥɚɢɫɬɚɥɚɪɚɡɜɢɜɚɬɶɫɹɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɹɬɨɦɨɠɧɨɭɫɥɨɜɧɨɜɵɞɟɥɢɬɶɜɷɬɨɣɬɟɦɟɬɪɢɨɫɧɨɜɧɵɯɚɫɩɟɤɬɚ
ɭɫɥɨɜɢɹɞɥɹɡɚɪɨɠɞɟɧɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɟ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɟ ɮɨɪɦɚɥɶɧɚɹ ɥɟɝɚɥɢɡɚɰɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɫɜɨɟɨɛɪɚɡɢɟɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢ
ɉɟɪɜɵɣ ɚɫɩɟɤɬ ɯɨɪɨɲɨ ɜɵɞɟɥɹɟɬɫɹ ɜ ɤɨɧɬɟɤɫɬɟɚɧɚɥɢɡɚɤɨɧɤɪɟɬɧɵɯɷɬɚ
ɩɨɜɨɛɳɟɣɢɫɬɨɪɢɢɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢȼɞɚɧɧɨɦɫɥɭɱɚɟɦɨɠɧɨɝɨɜɨɪɢɬɶɨɬɨɦɱɬɨɭɠɟ
ɜ ɤɨɧɰɟ ɏ,ɏ ɜɟɤɚ ɛɵɥɢ ɫɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɵ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɵɟ ɭɫɥɨɜɢɹ ɞɥɹ ɡɚɪɨɠɞɟɧɢɹ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɊɨɫɫɢɢ
«Психология, – писали Л. С. Выготский и А. Р. Лурия в 1926 году в Предисловии к
книге Шульце, – прежде всего должна была оставить изучение отдельных, не свя
занных между собой и искусственно выделенных «элементов» психической жизни,
какими были «представления», «восприятия», «воля», «ощущение» и т. п., и обра
титься к изучению поведения цельной личности, стать наукой о поведении лично
сти, живущей в определенных условиях социальной среды» (Шульце Р., 1926,
с. 34)
ȼɬɨɪɨɣ ɚɫɩɟɤɬ
ɤɚɫɚɟɬɫɹɩɪɟɠɞɟ ɜɫɟɝɨɨɛɳɟɫɬɜɟɧɧɵɯɢɩɪɚɜɨɜɵɯ ɚɫɩɟɤ
ɬɨɜɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɝɨɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɹ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɁɞɟɫɶɫɥɟɞɭɟɬɨɛ
ɪɚɬɢɬɶɜɧɢɦɚɧɢɟɜɩɟɪɜɭɸɨɱɟɪɟɞɶ ɧɚ ɞɨɤɭɦɟɧɬɵɜɤɨɬɨɪɵɯɩɪɨɜɨɡɝɥɚɲɚɟɬɫɹ
ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶ ɮɨɪɦɚɥɶɧɨɝɨ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹ ɦɟɫɬɚ ɢɪɨɥɢɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨ
ɝɢɢɟɟɤɨɧɤɪɟɬɧɨɝɨɫɨɞɟɪɠɚɧɢɹɢɮɭɧɤɰɢɣɢɥɢɤɨɧɫɬɚɬɢɪɭɟɬɫɹɩɪɚɜɨɜɨɣɫɬɚɬɭɫ
Ɍɪɟɬɢɣ ɚɫɩɟɤɬ ɩɪɨɹɜɥɹɟɬɫɹɜɬɨɦɤɚɤɢɦɨɛɪɚɡɨɦɢɞɟɬɩɪɨɰɟɫɫɫɬɚɧɨɜɥɟ
ɧɢɹɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɤɚɠɞɵɣɢɡɦɨɦɟɧɬɨɜɪɚɡɜɢɬɢɹɩɫɢɯɨɥɨɝɢɢɜɪɚɡ
ɥɢɱɧɵɯɫɮɟɪɚɯɱɟɥɨɜɟɱɟɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]