Акмеологическое развитие субъектов педагогического процесса в медицинском вузе. Монография

Деятельность федеральной инновационной площадки «Система персона­лизированной подготовки в высшем учебном заведении» регулируется феде­ральными и локальными НПА — Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; Федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Фе­дерации» по вопросам воспитания обучающихся» № 304-ФЗ от 31.07.2020; Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О националь­ных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; Приказом Министерства образования и науки Российской Феде­рации от 19.11.2013 № 1258 «Об утверждении Порядка организации и осу­ществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам ординатуры»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.11.2013 № 1259 «Об утвер­ждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам подго­товки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной дея­тельности по дополнительным профессиональным программам»; Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от

По замыслу авторов, инновационный образовательный проект создается в целях разработки системы персонализированной подготовки абитуриентов, обучающихся и преподавателей высшей медицинской школы при использова­нии соответствующего инструментария для оценки качества подготовки на раз­личных этапах с возможностью масштабирования данного проекта в медико­фармацевтических вузах России. Основная тематика инновационного образова­тельного проекта — разработка, апробация и (или) внедрение методик подго­товки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации научно-педагогических работников с учетом персонализированного подхода в сфере образования. Идея инновационного образовательного проекта заключа­ется в возможности модернизации системы высшего медицинского и фарма­цевтического образования за счет персонализированного подхода к подготовке обучающихся в высшем учебном заведении, переходу к «штучному» обучению профессионалов, что:

масштабирование опыта в персонализации обучения на региональном уровне и всероссийском уровне.

Инновационность решения заключается в том, что создается система пер­сонализированной подготовки абитуриентов, студентов, ординаторов, аспиран­тов и научно-педагогических кадров в высшем учебном заведении, объединя­ющая административно-организационную трансформацию образовательного процесса и многовариантную модель наставничества, интегрирующая фор­мальное и неформальное образование, развивающая творческое начало, позво­ляющая аккумулировать и диссеминировать опыт педагогических инноваций. Ввиду отсутствия сформированной системы персонализированной подготовки в высшем учебном заведении, разработка, апробация и внедрение такой систе­мы в дальнейшем могут использоваться для ее создания в вузах как медицин­ского, так и других профилей подготовки.

По замыслу проектантов будет разработана концепция и апробируется модель персонализированной подготовки в вузе, включающая аудиторную и внеучебную работу с абитуриентами и студентами на додипломном уровне и подготовку преподавателей к персонализированной деятельности в ДПО (инте­грацию формального и неформального обучения). На каждом этапе обучения согласно поставленным целям, обучающимся предоставляется широкий спектр возможностей для самореализации и самоопределения обучающихся, включая абитуриентов. Соответственно к выпуску студенты будут способны определить вектор дальнейшей карьеры — практическое здравоохранение или научная дея­тельность. Кадровое обеспечение ФИП при реализации инновационного обра­зовательного проекта за отчетный период с учетом повышения квалификации участников деятельности ИОП по новым направлениям развития инноватики в образовании, привлечения сотрудников организации в структуры МИП (малых инновационных предприятий) и сотрудников хозяйственных обществ к уча­стию в деятельности площадки ИОП, кадровый состав которых представляю не менее 25 % сотрудников ВУЗа и площадки ФИП

Изменения в среде и инфраструктуре образовательной организации по ре­зультатам реализации инновационного образовательного проекта (при нали­чии). Открыто коворкинг-пространство в корпусе медицинского колледжа ВолгГМУ для работы Проектной студенческой школы и клуба «Диалог на рав­ных».