Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Акмеологическое развитие субъектов педагогического процесса в медицинском вузе. Монография
.pdf
111
воспитательной работ со студентами, так и коллеги из вузов других городов и
стран (Малайзия, Беларусь, Германия). Преподавателям ВолгГМУ пришелся по
душе формат в виде круглых столов. Педагоги университета в анкетах отмечают,
что круглые столы стали площадкой для нетворкинга и установления взаимосвязи с коллегами из медицинских вузов научно-медицинского образовательного
кластера ЮФО «Южный», других городов и государств; позволили в комфортной обстановке узнать о педагогических находках коллег из других вузов, представить свои достижения, выйти за стены аудиторий своего вуза, расширить
профессиональные горизонты. По просьбе преподавателей, занятых в учебном
процессе, не присутствовавших на круглых столах, организована запись мероприятия, ссылка на которую выкладывается на образовательный портал.
Образовательными событиями стали проводимые в русле федеральной
инновационной площадки мастер-классы по тематике педагогики высшей
школы:
− «Повышение педагогической квалификации преподавателей медицин-
ского вуза: опыт федеральной инновационной площадки ВолгГМУ»;
− «Саморегуляция профессиональной деятельности врача»;
− «Обучение soft-skills в рамках преподаваемой дисциплины», а также
мастер-классы с международным участием;
− «От Волги до Иордана: развитие диалога молодежных сообществ»;
− «Специфика создания и реализации социально значимых международ-
ных проектов с участием российских и иностранных студентов».
Проводят мастер-классы как педагоги ВолгГМУ, так и приглашенные
профессора из вузов других городов и стран.
Инновационный опыт преподавателей ВолгГМУ представлен в организованных и проведенных виртуальных выставках: «Педагогическое творчество в
публикациях преподавателей ВолгГМУ», «Лучшие образовательные практики
научно-педагогических школ ВолгГМУ», «Электронные образовательные ресурсы, разработанные преподавателями и обучающимися ВолгГМУ и ПМФИ»,
«Информационная поддержка института наставничества в проектной деятельности студентов», «Цифровая поддержка в инклюзивном образовании: обзор
порталов и сайтов». Важно, что преподаватели университета не только поделились на выставках результатами своего творчества, но вовлекли в творческое
сотрудничество студентов.
Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации
инновационного образовательного проекта проявляется в диссеминации опыта
школы педагогического мастерства ВолгГМУ и привлечении преподавателей
112
вузов Волгограда и медицинских вузов кластера «Южный» к совместному поиску решений по актуальным проблемам педагогики высшей школы. Результатом деятельности федеральной инновационной площадки стал многократно
взросший интерес к инновациям в педагогике, высшем медицинском образовании, стремление отрефлексировать собственный педагогический опыт на всероссийском и международном уровне, свидетельством чего стали выступления
на 25 научных конференциях педагогического профиля. Педагогическое творчество преподавателей отражено в научных публикациях в рецензируемых изданиях, монографиях [7, 8]. Так результаты инновационной педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава ВолгГМУ в виде кейсов,
ориентированных на разработку стратегий, на описание лучших практик
внеучебной образовательной работы и персонализированного обучения, практико- и проблемно-ориентированных кейсов, обобщающие опыт преподавателей ВолгГМУ и позволяющие решать задачи качественной подготовки обучающихся аккумулированы в коллективной монографии, авторский коллектив
которой составил 92 человека [7]. В издании монографии использовали инновационный поход — в начале ряда параграфов представлен QR-код, использование которого позволяет читателям углубленно познакомиться с отдельными
аспектами образовательной деятельности ВолгГМУ, тогда как QR-код для обратной связи в конце каждого параграфа дает возможность высказать свое мнение по содержащимся в материале проблемам и путям их решения.
Школа педагогического мастерства аккумулирует опыт преподавателей
ВолгГМУ во вновь проводимом ежегодном «Конкурсе на лучшее учебное издание ВолгГМУ».
Вовлечение преподавателей в деятельность федеральной инновационной
площадки привело к развитию педагогического творчества в университете,
причем творческий потенциал реализуется на практике, в новых проектах, способствующих как педагогической творческой самореализации преподавателей,
так и позволяющих выстроить многовекторную систему подготовки и непрерывного педагогического развития преподавателей. Самореализацию педагогов
в педагогическом творчестве демонстрируют проекты:
− на YouTube
123
канале научно-популярный медиа-проект ВолгГМУ, по
сути образовательно-просветительский проект «Позовите профессора!»;
− студенческий образовательный клуб «Диалог на равных» для студентов
младших курсов;
− проект «Начни карьеру в ВолгГМУ» для студентов старших курсов;
− проект «Школа молодого исследователя»;
123
Контент с YouTube является нежелательным, доступ к нему замедлен.
113
− проект «Организация мониторинга педагогической квалификации пре-
подавателей ВолгГМУ».
В процессе деятельности федеральной инновационной площадки пришли
к пониманию, что в педагогическое развитие, событийное образование необходимо вовлекать не только действующих преподавателей, но и будущих — студентов, ординаторов, аспирантов. Выявили студентов, увлекшихся педагогикой. Теперь эти студенты представляют научные работы по педагогической тематике на вновь созданной секции «Образовательные технологии в высшей
медицинской школе» на ежегодной международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов «Актуальные проблемы экспериментальной и клинической медицины».
Преподаватели ВолгГМУ распространяли инновационный опыт, участвуя
в международных конкурсах, и стали победителями: Международного профессионально-исследовательского конкурса «Педагогический приоритет 2022»,
номинация «Теория и методика дополнительного образования» (диплом
1-й степени); Международного конкурса учебно-методических работ преподавателей и учителей образовательных организаций, номинация «Лучшая методическая разработка для дополнительного образования» (диплом 1-й степени);
40-го Международного конкурса научно-исследовательских работ в номинации
«Научные статьи по педагогическим наукам» (диплом лауреата1-й степени).
Общеизвестны этапы непрерывного педагогического развития — от
самоопределения, через профессиональную обученность и компетентность до
педагогического мастерства, а затем до педагогического творчества. Проводимое ранее формальное обучение по ДПП повышения квалификации совершенствовало профессиональную компетентность и ориентировало на профессиональное мастерство, тогда как привлечение преподавателей к участию в событийном образовании мотивировало их на педагогическое творчество.
Предлагаемый в школе педагогического мастерства вариант интеграции
формального и неформального образования по результатам опроса респондентов в 2021–2023 гг. нашел полную поддержку у преподавателей, обучающихся
по программам повышения педагогической квалификации и профессиональной
переподготовки в Волгоградском государственном медицинском университете.
Деятельность федеральной инновационной площадки привела к значительно возросшему интересу преподавателей к инновациям в педагогике, по сути, в университете начался расцвет педагогического творчества. Преподаватель
действует как субъект собственного развития, реализует свой творческий потенциал, участвует в событийном образовании.
114
Федеральная инновационная площадка создает условия для личностнопрофессионального развития преподавателей медицинского вуза и как следствие обеспечивает инновационное развитие образовательного процесса университета. Деятельность федеральной инновационной площадки в большей
степени соответствует идее непрерывного педагогического развития преподавателей медицинских вузов, чем традиционное, формальное обучение в процессе повышения квалификации. Интеграция формального и неформального методов преподавания и обучения создает в вузе образовательную среду, ориентированную на экспериментирование и творчество. Преподаватели медицинского
университета в процессе формального обучения в рамках курса педагогики и
образовательных технологий дополнительного профессионального образования
осваивают технологии опережающего обучения, особенности педагогической
работы со слабоуспевающими студентами и одаренными обучающимися, что
способствует подготовке педагогов-врачей к переходу от дифференцированного обучения к персонализированному обучению студентов (см. табл. 1). Творчество преподавателей при поддержке Центра педагогических инноваций университета реализуется в разработке и внедрении инновационных технологий и
проектов в образовательную деятельность со студентами.
Преподаватель, занятый педагогическим, научно-исследовательским
творчеством, понимает теоретические и практические аспекты творчества, что
дает ему возможность научить студентов четко различать области применения
алгоритмического подхода и творческого подхода в профессиональной деятельности; вовлекает в творчество своих студентов, своим энтузиазмом, увлеченностью служить им примером. Участие в работе федеральной инновационной площадки позволяет аккумулировать и диссеминировать опыт педагогических инноваций и предоставляет возможности преподавателям для выстраивания собственной траектории педагогического развития, подводит преподавателей к определению стратегии и темпов своего обучения и развития.
Таблица 1
Описание инновационного образовательного проекта
1. Наименование инновационного образовательного проекта ФИП
Система непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)
2. Направление инноваци-
онной деятельности, определенное заказчиком
Разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки,
профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научнопедагогических работников и руководящих работников сферы
образования, на основе применения современных образовательных технологий
115
3. Тематика инновацион-
ною образовательного
проекта, определенная федеральной инновационной
площадкой
Разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки,
профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научнопедагогических работников и руководящих работников сферы
образования, на основе применения современных образовательных технологий, инновационных образовательных программ
4. Цель (цели) инновационного образовательного
проекта
Разработка механизма интеграции формального и неформального педагогического образования преподавателей высшей медицинской школы.
Создание механизмов мотивации педагогов медицинского вуза и
медицинских колледжей Волгоградской области к непрерывному
профессионально-педагогическому развитию и повышению качества работы.
Повышение уровня профессионально-педагогического развития
преподавателей ВолгГМУ и участия в разработке и внедрении
педагогических инноваций
5. Задача (задачи) инновационного образовательного проекта
Создание инновационной площадки — Школа педагогического
мастерства — для интеграции формального и неформального педагогического образования преподавателей медицинского вуза.
Адаптация событийного образования для неформального повышения квалификации педагогов-медиков и профессиональнопедагогического развития.
Вовлечение преподавателей медицинского вуза в диссеминацию
инновационного педагогического опыта Создание площадок на
региональном уровне (научно-методические круглые столы по
тематике педагогики высшей школы, мастер-классы), на всероссийском уровне (публикации, конференции, форумы)
6. Основная идеи (идеи)
инновационною образовательного проекта
В рамках проекта апробирована модель Школы педагогического
мастерства — интеграции формального и неформального педагогического образования преподавателей высшей медицинской
школы, что, во-первых, создает условия для личностнопрофессионального развития преподавателей медицинского вуза
и, как следствие, обеспечивает инновационное развитие образовательного процесса университета, а во-вторых, становится основой для реорганизации системы повышения педагогической
квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей вузов Волгограда и других регионов
7. Период реализации инновационного образовательного проекта
Срок реализации проекта (лет) 3 года: 2021–2023
8. Новизна, инновационность предлагаемых решений
Инновационность решения заключается в том, что создается система непрерывного педагогического развития преподавателей
медицинского вуза, интегрирующая формальное и неформальное
образование, развивающая творческое начало, позволяющая аккумулировать и диссеминировать опыт педагогических инноваций
116
9. Область практического
использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта федеральной
инновационной площадки
с указанием целевой аудитории и предоставлением
ссылок, подтверждающих
фактические и наглядные
материалы разработки
(видеофильмы, презентации, записи конференций
и др.)
Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта федеральной
инновационной площадки заключается в трансформации системы профессиональной переподготовки и повышения педагогической квалификации научно-педагогических работников в систему непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза, что отражено на образовательном портале
школы педагогического мастерства ВолгГМУ. Проект обращен к
преподавателям и администрации высшей и средней профессиональной, прежде всего медицинской школы, аспирантам, клиническим ординаторам, студентам. Ввиду отсутствия сформированной системы непрерывного педагогического развития преподавателей высшей школы результаты проекта в дальнейшем
могут использоваться для ее создания в вузах как медицинского,
так и других профилей подготовки.
Фактические и наглядные материалы разработки представлены:
1) в рубриках События, Новости, Мои публикации на сайте
ФИП и в школе педагогического мастерства ВолгГМУ
URL: https://www.volgmed.ru/ru/files/list/22726;
2) в материалах работы мастер-классов
− «От Волги до Иордана: развитие диалога молодежных сооб-
ществ» 25.11.2022, 47 участников (проводила Н.А. Альшук);
− «Повышение педагогической квалификации преподавателей
медицинского вуза: опыт федеральной инновационной площадки
ВолгГМУ», 06.02.2023, 63 участника (проводила д.п.н. А.И. Артюхина): URL: https://www.volgmed.ru/news/Prepodavateli-
VolgGMU-proveli-master-klass-po-pedagogike/;
− «Специфика создания и реализации социально значимых меж-
дународных проектов с участием российских и иностранных
студентов», 06.04.2023, 34 участника (проводила Н.А. Альшук);
− Для клинических ординаторов «Саморегуляция профессио-
нальной деятельности врача» 31.03.23, 119 участников (проводил
д.м.н. Ю.В. Гуров);
и межрегиональных круглых столов — материалы записей межрегиональных круглых столов:
− «Новые образовательные технологии и профессиональное раз-
витие педагога», 22.11.22. URL:
https://www.volgmed.ru/news/Novye-obrazovatelnye-tekhnologii-iprofessionalnoe-razvitie--pedagoga-obsudili-uchastniki-mezhregion/;
− «Лучшие практики обучения иностранных студентов»
13.12.22. URL: https://www.volgmed.ru/news/PrepodavateliVolgGMU-prinyali-uchastie-v-mezhregionalnom-kruglom-stole-smezhdunarodnym-uchastiem--/;
− «Практика наставничества в проектной деятельности студен-
тов» 16.03.2023;
117
− «Традиции и новации в воспитательной деятельности со сту-
дентами» 18.04.2023;
− «Опыт наставничества — от студента до профессионала»,
18.05.2023;
− «Теоретические и практические аспекты инклюзивного обра-
зования в высшей школе», 18.05.2023;
3) в проводимых виртуальных выставках:
− «Электронные образовательные ресурсы, разработанные пре-
подавателями и обучающимися ВолгГМУ и ПМФИ» с 11.03.23
по настоящее время;
− «Информационная поддержка института наставничества в
проектной деятельности студентов» с 16.03.23 по настоящее
время;
− «Цифровая поддержка в инклюзивном образовании: обзор
порталов и сайтов» с 25.05.23 по настоящее время;
4) в публикациях:
монографии:
− Быков А.В., Мяконький Р.В. Начинающий хирург и его настав-
ник : монография. — Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2022;
− Артюхина А.И. и др. Научные исследования: образовательно-
инновационные, технологии и практика (экономические, педагогические, медицинские, юридические и философские знания) :
монография. Т. 76. — Воронеж ; Москва, 2022;
− Артюхина А.И., Чумаков В.И., Великанов В.В., Великано-
ва О.Ф. Непрерывное педагогическое развитие преподавателей
университета: новые подходы // Айларова З.А. и др. Состояние,
проблемы и перспективы развития современного образования :
монография. — Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2022;
− Артюхина А.И., Великанова О.Ф. Формирование качеств
наставника у студентов медицинского вуза // Артюхина А.И.,
Великанова О.Ф., Лебедев В.Э. и др. Образование — эпоха —
общество (история, технологии и инновации, тенденции теорий и
опыта). Кн. 26 : коллективная монография / под общей ред. проф.
Н.С. Катуниной ; отв. ред. проф. А.В. Сухоруких. Воронеж : Издво ВГППУ ; Москва : Наука : ИНФОРМ, 2023;
учебные пособия:
− Артюхина А.И.,Чумаков В.И. Методика практического занятия
в медицинском вузе. — Москва, 2022;
− Артюхина А.И., Чумаков В.И. Педагогика и методика препода-
вания биологии : учебное пособие для бакалавров. — Москва,
2022;
− Артюхина А.И., Чумаков В.И. Организация инклюзивного об-
разования в медицинском вузе. — Волгоград : Изд-во ВолгГМУ,
2022;
118
статьи:
− Артюхина А.И., Поройский С.В. Система непрерывного повы-
шения педагогической квалификации преподавателей медицинского вуза// Качественное профессиональное образование: современные проблемы и пути решения : материалы XIV научнометодической конференции с международным участием (Кемерово, 28 декабря 2022 г.) / ФГБОУ ВО КемГМУ Минздрава России. — Кемерово : Изд-во КемГМУ, 2022;
− Артюхина А.И., Поройский С.В., Великанова О.Ф. «Педагоги-
ческая технология «сторителлинг» в воспитательной работе со
студентами» // Интеграция медицинского и фармацевтического
образования, науки и практики : сборник статей II Международного научно-педагогического форума (Красноярск, 31 января —
3 февраля 2023 г.) / гл. ред. И.А. Соловьева. — Красноярск : Издво КрасГМУ, 2023;
− Артюхина А.И., Великанова О.Ф., Чумаков В.И. Преемствен-
ность педагогического развития преподавателей медицинского
вуза // Педагогическое взаимодействие: возможности и перспективы : материалы V международной научно-практической конференции. — Саратов, 2023;
− Артюхина А.И. Федеральная инновационная площадка: вклад
в изменение цифрового ландшафта вуза. // Инновационные методы и IT-технологии обучения и воспитания в медицинском вузе :
материалы межвузовской учебно-методической конференции с
международным участием. Посвящается 90-летию ФГБОУ ВО
Минздрава России. — Уфа, 2022;
− Мясоедова К.А., Фирсова И.В., Артюхина А.И. Студенческая
поликлиника как способ оптимизации клинической работы на
стоматологическом факультете // Стоматология — наука и практика, перспективы развития : материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня
рождения профессора В.Ю. Миликевича / под редакцией
В.В. Шкарина. — Волгоград, 2022.
Кадровое обеспечение ФИП при реализации инновационного образовательного проекта за отчетный период с учетом повышения квалификации
участников деятельности ИОП по новым направлениям развития инноватики в
образовании, привлечения сотрудников организации в структуры МИП (малых
инновационных предприятий) и сотрудников хозяйственных обществ к участию в деятельности площадки ИОП, кадровый состав которых представляют
не менее 25 % сотрудников вуза и площадки ФИП (см. табл. 2). Разработаны
нормативно-правовые основы деятельности ФИП (см. табл. 3).
119
Таблица 2
Кадровое обеспечение федеральной инновационной площадки
№
п/п
ФИО
специалиста
Место работы, должность,
ученая степень, ученое звание
специалиста (при наличии)
Функции специалиста
в рамках реализации
инновационного
образовательного проекта
1
Артюхина
Александра
Ивановна
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава России, руководитель, профессор курса педагогики и образовательных технологий
дополнительного профессионального образования кафедры медикосоциальных технологий, доктор
педагогических наук, доцент
Общее руководство и стратегическое научно-методическое и
организационное планирование
деятельности Школы педагогического мастерства в новом формате. Согласование оперативных
и тактических планов работы руководителей структурных подразделений ФГБОУ ВО ВолгГМУ Минздрава России, обеспечивающих реализацию
деятельности инновационной
площадки
2
Мандриков
Виктор
Борисович
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава России, заведующий кафедрой физической культуры и здоровья, заслуженный
работник физической культуры и
спорта РФ, доктор педагогических
наук, профессор
Стратегическое и оперативное
планирование деятельности проекта. Осуществление взаимодействия с комитетом образования и
науки Волгоградской по организационному, информационнометодическому, аналитическому
и сопровождению мероприятий
проекта, с коллегами из вузов
Волгограда и России.
Проведение рабочих совещаний
3
Чумаков
Вячеслав
Игоревич
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава России, доцент
кафедры медико-социальных технологий с курсом педагогики и образовательных технологий дополнительного профессионального образования, кандидат
педагогических наук
Тактическое и оперативное планирование деятельности проекта.
Информационнотехнологическое сопровождение
деятельности проекта, организация размещения информации о
проекте площадки на интернетресурсах. Осуществление взаимодействия с Институтом профессионального развития педагога, Всероссийским школьновузовским кластером «Профессиональное развитие педагога»,
другими федеральными инновационными площадками
120
Таблица 3
Нормативно-правовые основы деятельности
федеральной инновационной площадки
№
п/п
Наименование разработанного
нормативного правового акта
Краткое обоснование применения
нормативного правового акта в рамках
реализации инновационного
образовательного проекта ФИП
1
Распоряжение о создании рабочей группы
Федеральной инновационной площадки
инновационного образовательного проекта «Система непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)» и распределении полномочий
№ 9 от 05.02.2021
Распоряжение обеспечивает формирование коллектива исполнителей ИОП и закрепляет распределение полномочий, что
позволяет качественно выстраивать работу над проектом
2
Положение об учреждении, функционировании и развитии Федеральной инновационной площадки Инновационного образовательного проекта «Система непрерывного педагогического развития
преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)»
Данное положение необходимо для реализации ИОП, так как обеспечивает нормативное правовое обеспечение учреждения, функционирования и развития Инновационного образовательного проекта
Организации-соисполнители инновационного образовательного проекта
(организации-партнеры при реализации инновационного образовательного проекта за отчетный период с демонстрацией ролей, функций, основанных направлений и механизмов взаимодействия между участниками функционирующей
системы ФИП) (см. табл. 4).
Таблица 4
Организации-соисполнители инновационного
образовательного проекта
№
п/п
Наименование организации-
соисполнителя инновационного
образовательного проекта
(организации-партнера
при реализации инновационного
образовательного проекта)
Основные функции организации-
соисполнителя инновационного
образовательного проекта (организации-
партнера при реализации
инновационного образовательного проекта)
1
Общество с ограниченной ответственностью «Искра-М», договор с
ФГБОУ ВО ВолгГМУ Минздрава
России № 280/1/223 от 24.05.21, директор Безбородов Сергей Александрович
Взаимодействие со школой педагогического мастерства заключается в предоставлении технологической площадки для развития дистанционного
обучения в системе дополнительного профессионального образования (курс педагогики и образовательных технологий ДПО ВолгГМУ)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]