Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Элективные курсы в профильном обучении школьников. Учебное пособие
.pdf
1. МЕСТО И РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
• потребности рынка труда конкретного экономического региона;
• материально-технического обеспечения образовательного про-
цесса, условий обучения в общеобразовательной организации;
• кадрового потенциала конкретной школы.
1.3. Предпрофильная подготовка
Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психоло-
го-педагогической, информационной и организационной деятельности,
содействующих самоопределению обучающихся относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широ-
сферы последующей профессиональной деятельности (в том числе
кой
в отношении выбора профиля и конкретного места обучения на старшей
ступени школы или иных путей продолжения образования).
Введение предпрофильной подготовки в школе продиктовано:
• принятой Правительством РФ «Концепции модернизации рос-
сийского образования на период до 2010 г.», в которой ставилась
задача создания «…системы специализированной подготовки
(профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы»;
• приказом Минобрнауки России «Об утверждении плана-графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования».
С учетом возрастных особенностей школьников выделяют ряд эта-
пов предпрофильной подготовки в школе (см. табл. 2).
Таблица 2
Этапы предпрофильной подготовки в школе
Классы Содержание деятельности
1–4 классы Формирование у младших школьников ценностного отношения
к труду, понимание его роли в жизни человека и общества; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной
на посильной включенности в различные ее виды (социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую)
11
А. В. ТЕРЕМОВ. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
Классы Содержание деятельности
5–7 классы Развитие у школьников средних классов личностного смысла
8–9 классы Уточнение образовательного запроса в ходе факультативных
в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных
интересах и возможностях (формирование образа своего
«Я»). Включение школьников средних классов в деятельность
по приобретению начального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: науке, технике, искусстве,
сервисе
полнение школьниками профессиональных проб, позволяющих
соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями,
предъявляемыми той или иной профессиональной деятельностью к человеку
занятий и элективных ориентационных курсов; групповое
и индивидуальное консультирование с целью выявления
и принятия адекватного решения о
формирование образовательного запроса, соответствующего
интересам, способностям и ценностным ориентациям личности обучающегося
, медицине, сельском хозяйстве, экономике и др. Вы-
выборе профиля обучения;
Предпрофильная подготовка обучающихся складывается из следу-
ющих форм деятельности:
1. Разработка и организация пробных (ориентационных) курсов.
2. Организация информационной работы среди школьников и их
родителей. Создание образовательной карты района (города),
на которой указаны все образовательные организации.
3. Организация профильной ориентации школьников (с использованием центров и кабинетов профориентации, МУКов и т.п.).
4. Изменения в формах итоговой аттестации девятиклассников
(муниципальные, межшкольные экзаменационные комиссии).
5. Изменения в содержании экзаменационных заданий для обучающихся 9 классов за курс основной школы.
6. Создание модели «портфолио» по избранному варианту.
7. Изменения в порядке комплектования 10 (профильных) классов.
8. Выработка различных форм развития сетевого взаимодействия
образовательных организаций.
9. Развитие муниципального проекта сети
профильного обучения
на конкретной территории.
12
1. МЕСТО И РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
10. Отработка системы повышения квалификации работников
образовательных организаций в целях подготовки к профильному обучению старшеклассников.
Учебные часы на предпрофильную подготовку:
базовый (минимальный) объем предпрофильной подготовки определен величиной в 100 часов за 9 класс (если считать 3 учебных часа
в среднем на 34–35 учебных недель в году), которые можно взять
из школьного компонента.
Предпрофильная подготовка – min. 100 часов
Ориентационные курсы 70 часов
Информационная работа, профильная ориентация 30 часов
Формы ГИА девятиклассников + «портфолио»
Для реализации предпрофильной подготовки учебный план
5–9 классов школы могут сформировать самостоятельно, выдержав его в рамках Обязательного минумума содержания общего образования и требований СанПиНа. Дополнительные часы
на предпрофильную подготовку можно взять из школьного компонента учебного плана школы и использовать ресурс часов предмета «Технология».
1.4. Учебно-методическое, материально-техническое
и информационное обеспечение профильного обучения
Профильное обучение не должно выполнять функции высшей
школы и превращать общеобразовательную организацию в «минивуз», «нулевой курс» университета, в которой изучаются вузовские
дисциплины.
Для профильного обучения необходимо принципиально новое
учебно-методическое обеспечение (УМК – учебно-методический комплект, учебно-методический комплекс). Основой разработки УМК
для профильного обучения
должны быть следующие условия:
13
А. В. ТЕРЕМОВ. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
• отражение в содержании УМК общеобразовательного характера
среднего (полного) общего образования как основного компонента в системе непрерывного образования;
• профильная направленность содержания УМК, предусматривающая специализацию образования в области устойчивых интересов, склонностей и способностей школьников с целью их
максимального развития в избранном направлении;
• деятельностный подход, реализуемый на уровне УМК
требований: к способам и формам предъявления учебной информации, к дидактическому аппарату учебных пособий, к материально-техническому обеспечению образовательного процесса;
• вариативный подход к конструированию УМК, реализуемый
в разработке различных вариантов профильного обучения
(конкуренции авторских линий), реализации принципа модульного построения учебного плана для профильного обу-
;
чения
• разноуровневый подход к структуре и содержанию учебных
и методических пособий, который может обеспечить достижение уровня обязательной подготовки и возможность для овладения обучающими более сложным содержанием учебного материала, чем это предусмотрено в ФГОС СОО.
в виде
Ст. 34 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образо-
вании в Российской Федерации» дает
обучающему право на обучение
по индивидуальному учебному плану, в том числе на ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы и в порядке, установленном локальными нормативными актами. Поэтому
содержание профильного обучения построено на модульном принципе (см. рис. 1).
Учебный план профиля обучения и/или индивидуальный учебный
план должны содержать 9 (10)
учебных предметов и предусматривают изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области. Учебный план определяет количество учебных занятий
14
1. МЕСТО И РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
за 2 года (10–11 классы) на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов.
МОДУЛЬ
Инвариантное «ядро» Вариативная «оболочка»
Базовые учеб-
ные предметы
Интегрированные
предметы
Профильные учебные
предметы
учебные
Индивидуальный
проект
Предметы
по
выбору
Рис. 1. Модуль содержания профильного обучения
Общими для включения во все учебные планы разных профилей
обучения являются учебные предметы: «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия
в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности». Образовательная организация обеспечивает реализацию
учебных планов одного или нескольких профилей обучения: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический
, универсальный. При этом учебный план профиля обучения
(кроме универсального) должен содержать не менее трех (четырех)
учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующего профилю обучения предметной области и (или) смежной
с ней предметной области. В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающими индивидуального проекта. Он выполняется самостоятельно
или под руководством учителя (тьютора)
в течение одного-двух лет. Допускается включение в учебный план
времени, не заполненного предметным содержанием, а предназначенного на конструирование образовательного маршрута обучающегося, его самоопределение и педагогическое сопровождение этих
процессов (консультирование с тьютором, учителем).
15
А. В. ТЕРЕМОВ. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
Для формирования учебного плана профиля необходимо следующее:
1. Определить профиль обучения.
2. Выбрать из перечня обязательные, общие для всех профилей,
учебные предметы на базовом уровне из каждой предметной
области. Включить также в учебный план не менее 3 учебных
предметов, которые будут определять профиль обучения (кроме
универсального профиля).
3. Дополнить учебный план индивидуальным(и)
проектом(ами).
4. Подсчитать суммарное количество часов. Если полученное
число меньше, чем 2170, то можно дополнить учебный план
каким-либо предметом (предметами) на базовом или углубленном уровне, факультативными и элективными курсами.
5. Если суммарное количество часов больше минимального числа
часов, но меньше максимально допустимого (2590), то можно
завершить формирование учебного плана или увеличить
количество часов на изучение отдельных предметов или включить
в план другие курсы по выбору обучающегося.
Например, естественно-научный профиль предусматривает изучение обучающимися основных естественно-научных теорий, формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности,
раскрытия роли естественных наук как производительной силы современности. В данном профиле следует выбирать учебные предметы для изучения на углубленном уровне и элективные курсы преимущественно из предметных областей «Математика и информатика»
и «Естественные науки» (см. табл. 3).
Примерный учебный план естественно-научного профиля
Предметная
область
Филология Русский язык и литература Б 280
Математика и ин-
форматика
Математика: алгебра и начала
математического анализа, геометрия
Информатика Б 70
Учебный
предмет
Уровень
У 420
16
Таблица 3
Количество
часов
1. МЕСТО И РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
Предметная
область
Иностранные
языки
Естественные
науки
Общественные
науки
Физическая культура, экология и ОБЖ
ИТОГО 2450
Условные обозначения: Б – базовый уровень; У – углубленный уровень; ЭК – элективный
курс; ФК – факультативный курс.
Иностранный язык Б 210
Химия У 350
Биология У 210
Биофизика ЭК 70
Теория познания ЭК 70
История (Россия в мире) Б 140
Физическая культура Б 210
ОБЖ Б 70
Индивидуальный проект ЭК 70
Предметы и курсы по выбору ФК 280
Учебный
предмет
Уровень
Количество
часов
Методы и формы обучения в профильной школе имеют специфику.
Среди них преобладают:
• самостоятельное изучение обучающимися основной, дополнительной учебной литературы и других источников информации;
• лекционно-семинарская система классно-урочных занятий;
• лабораторно-практические занятия в рамках практикума по курсу;
• коллоквиумы, собеседования, дискуссии;
• творческие встречи с представителя науки и вузов;
• конкурсы проектных и научно-исследовательских работ, вы-
ставки;
• олимпиады разного уровня;
• экспедиции, летние экологические лагеря;
• работа в рамках деятельности научных обществ школьников
(НОШ, ШНО).
Материально-техническая база профильного обучения:
• учебные кабинеты с типовым оборудованием;
• штатные лаборатории;
17
А. В. ТЕРЕМОВ. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
• специализированные кабинеты;
• дооснащение кабинетов техническими средствами, установками и т.п.
Информационное обеспечение профильного обучения:
1. Запросы обучающихся и родителей по выбору профиля
обучения.
2. Реклама предлагаемого школой профиля обучения.
3. Изменения в содержании образования в профильных классах.
4. Нормативно-правовое обеспечение профильного обучения.
5. Учебно-методическое обеспечение профильного обучения.
6. Привлечение дополнительного содержания для профильного
обучения.
7. Образовательная карта муниципального образования, в котором
находится школа (возможности для продолжения образования).
8. Дополнительные материально-технические, организационные
и кадровые ресурсы
для реализации профильного обучения.
9. Критерии и показатели оценки образовательных достижений
обучающихся.
Вопросы и задания
1. Каковы предпосылки введения в школе профильного обучения?
2. В чем состоит общее назначение профильного обучения?
3. Каковы особенности профильного обучения? Почему говорят,
что оно учитывает, прежде всего, личностные особенности обу-
чающихся?
4. Чем отличаются друг от друга профильное обучение и профильная
школа? Из каких предметов складывается учебный план профиль-
ной школы?
5. Охарактеризуйте модели профильного обучения в школе. Какие
факторы влияют на выбор школой модели профильного обучения?
6. Что такое предпрофильная подготовка в школе? Каковы ее этапы
и формы?
7. Что служит основой для разработки УМК профильного обучения
в школе?
18
1. МЕСТО И РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
8. Охарактеризуйте модульный принцип разработки содержания про-
фильного обучения в школе. Из чего складывается модуль содержа-
ния профильного обучения? Какое место в нем занимают электив-
ные курсы?
9. Разработайте учебный план для старшей ступени обучения школь-
ников медико-биологических классов. Результаты работы оформи-
те в виде таблицы.
Учебный план медико-биологического профиля
10–11 классы
Предметная
область
Учебный
предмет
Уровень
обучения
Количество
часов
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
2.1. Особенности элективных курсов
Элективные курсы (от лат. electio – выбор, т.е. курсы по выбору) – организационные формы классно-урочной, внеклассной
и внеурочной образовательной деятельности, с четко разработанной структурой и специально подобранным содержанием, отвечающим задачам предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся основной и старшей школы в целях
выбора профессии.
Элективным курсам присущи следующие признаки:
Избыточность – наличие в содержании учебного материала элективного курса такой информации, овладение которой прямо не служит
достижению поставленных целей обучения, без которой учебно-воспитательная работа в принципе возможна, но которая повышает надежность и глубину знаний обучающихся, упрочняет понимание и усвоение
ставлять обучающимся при помощи «веера» элективных курсов
большое многообразие полноценных, качественно специфичных и приклекательных вариантов образовательных маршрутов
как на этапе предпрофильной подготовки, так и на этапе профильного обучения.
форм, дидактических средств и используемых методов и приемов
обучения
тесных связей между разными элективными курсами в предпрофильной подготовке и профильном обучении желательно, но не обязательно.
чения по элективному курсу (от 4 недель – 8-часовая программа
до нескольких месяцев –17–34-часовая программа), сказывающаяся
учебного материала.
Вариативность – способность системы образования предо-
Автономность – самозамкнутость содержания, организационных
при работе по конкретному элективному курсу. Наличие
Краткосрочность – непродолжительность по времени обу-
дальнейшего
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]