Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Экономика строительной отрасли. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 184 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Охарактеризуйте особенности и роль строительства в современ-

ной экономике.

2. В чем отличие общих и специальных особенностей строитель-

ства?

3. Какова функция строительства в экономике страны?

4. Поясните взаимосвязь этапов строительного производства

со стадиями кругооборота капитальных вложений.

5. Раскройте основные понятия, связанные с созданием строительной продукции: инвестиции, инвестор, заказчик, застройщик, генеральный подрядчик, капитальные вложения.

6. Поясните функции субъектов инвестиционно-строительного процесса: инвестора, заказчика, застройщика, генподрядчика, девелопера.

7. Охарактеризуйте организационные формы (способы) строительства. Раскроите их особенности.

8. Назовите основные методы определения сметной стоимости строительства.

9. Из каких разделов состоит проектная документация на объекты капитального строительства производственного и непроизводственного назначения?

2. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ КАК НАУКУ

2.1. Экономика как наука:

предмет, функции и методы

В современной России экономическая наука с началом реформ была очень существенно трансформирована, поскольку СССР был страной парадоксов: вместо экономики изучали экономическую политику, вместо экономической теории — политическую экономию, вместо торговли было распределение товаров по карточкам, вместо спроса и предложения товаров — государственное распределение экономических ресурсов.

С началом экономических реформ в России в начале 90-х гг. появляются первые учебники по рыночной экономике, которые переводятся с английского на русский язык для массового читателя. Первым учебником по экономике можно считать «Экономикс. Принципы, проблемы и политика» (авторы Кэмпбелл Р. Макконнелл, Стэнли Л. Брю; 1995). Однако уже в середине 90-х гг. в России издаются первые отечественные учебные пособия и монографии по экономике, но чаще всего они базируются на американском фактическом и теоретическом материале. Из них наиболее фундаментальным является «Курс экономической теории» под редакцией проф. М. Н. Чепурина и проф. Е. А. Киселевой.

Определения экономики

Экономика (от др.-греч. οἰκονομία — буквально «искусство ведения домашнего хозяйства») — совокупность общественных наук, изучающих производство, распределение и потребление товаров и услуг (в широком смысле слова).

Экономика — это наука, которая исследует формы проявления общих экономических законов (основное определение). Целью экономики является выяснение поведения экономических субъектов,

особенностей формирования экономического механизма для выявления проблем хозяйствования и нахождения оптимальных путей их решения.

Определения классиков: — экономика — это учение о нормальной жизнедеятельности

человека (Альфред Маршалл);

— экономика — это мрачная наука, ибо ресурсы Земли ограни-

чены, а население растет очень быстро (Томас Мальтус).

Объектом экономики выступает хозяйственная жизнь общества, ее экономическая система, целью функционирования которой является достижение выгоды.

Центральной темой экономики как науки является противоречие между безграничностью потребностей людей и ограниченностью ресурсов для их удовлетворения.

Каждая экономическая система сталкивается с необходимостью совершать различные виды выбора. Среди них наиболее важны следующие:

— какие товары производить,

— как их следует производить,

— кто и какую работу должен выполнять,

— для кого предназначены результаты этой работы.

Предметом экономики является выбор хозяйствующими субъек- тами путей удовлетворения собственных потребностей в условиях ограниченных возможностей.

В настоящее время существуют проблемы, связанные с опреде- лением предмета экономики. Они заключаются в следующем:

— современная экономика (экономикс) ограничивается изучением развитого рыночного хозяйства, основу которого составляют товарно-денежные отношения;

— в современной смешанной экономике сочетаются рынок и активное вмешательство государства в экономическую сферу, а также происходит рост нерыночных операций (государственный заказ), выходит за рамки «экономикс»;

— цикличность развития экономической системы предстает как постоянная смена приоритетов в настройке экономического механизма;

— изменение потребностей, обусловленное повышением уровня жизни, особенно в странах «золотого миллиарда», рост нерыночных операций в связи с расширением сферы деятельности транснациональных корпораций, актуализация маркетинговой деятельности в связи с обострением конкуренции на региональных рынках сузили сферу применения «экономикс»;

— в современном мире, в связи с происходящими процессами глобализации и интеграции экономики, создания единой мировой экономической системы, экономические интересы нередко уступают место политическим приоритетам;

— происходит цифровизация экономики, связанная с научнотехническим прогрессом (использование IT-технологий, программного продукта).

Функции экономики

Можно выделить две функции экономики:

1) нахождение рациональных сочетаний ресурсов для достиже-

ния максимального удовлетворения потребностей общества;

2) подготовка практических рекомендаций по реализации госу-

дарством необходимой экономической политики.

В зависимости от объекта исследования экономику подразделяют:

— на микроэкономику — раздел, который исследует поведение отдельных экономических субъектов (предприятий);

— макроэкономику — раздел, который изучает функционирование экономики страны, региона, отрасли в целом.

Исходя из задач экономики, можно выделить ее функции (табл. 2.1) и методы (табл. 2.2).

Таблица 2.1

Функции экономики

Наименование Краткое содержание

Познавательная Познание мира, экономических систем

Практическая Рекомендации для развития экономических систем

Окончание табл. 2.1

Наименование Краткое содержание

Прогностическая Прогноз на будущее в зависимости от анализа текущей

ситуации

Мировоззренческая Представление о развитии экономических систем

в целом

Методологическая Использование методов экономики и способов иссле-

дования, взятых из более общих теорий

Идеологическая Влияние на политику и идеологические принципы

общества

Критическая Оценка ситуации на рынке ресурсов и в обществе

Теоретическая Создание различных теорий и концепций эволюцион-

ного развития общества и экономических систем

Таблица 2.2

Методы экономики

Наименование Краткое содержание

Метод научной абстракции

Метод функционального анализа

Метод графических изображений

Метод сравнительного анализа

Метод экономикоматематического моделирования

Отвлечение в процессе познания от внешних явлений, неэкономических сторон, выделение более глубокой сущности предмета или экономического явления

Использование зависимости функция — аргумент для проведения экономического анализа и выведения заключений

Оценка соотношения между различными экономическими показателями, их поведения под влиянием изучаемой экономической ситуации

Сопоставление частных и обобщающих показателей с целью выявления наилучшего результата

Описание экономических явлений на формализованном языке с помощью математических символов и алгоритмов

Окончание табл. 2.2

Наименование Краткое содержание

Индуктивный и дедуктивный методы

Метод позитивного и нормативного анализа

Практические мероприятия

Индуктивный метод — выведение положений, теорий и выводов из фактов: от фактов к теории. При использовании дедуктивного метода экономисты опираются на случайные наблюдения, логику и интуицию, на основе которых формируется предварительная гипотеза. Дедукция и индукции представляют собой взаимодополняющие методы исследования

Позитивный метод: исследование фактического состояния экономики; нормативный метод: определение конкретных условий и экономических аспектов, которые желательны либо нежелательны в обществе

Проведение практических мероприятий с целью подтверждения выдвинутой экономической гипотезы

2.2. Становление и развитие экономической теории как науки. Значение экономической теории

Предметом экономики всех времен и народов являлся поиск источника богатства и власти. Для того чтобы лучше разобраться в становлении экономики как науки, рассмотрим экономические школы, их основные идеи и их основателей. Каждая экономическая школа начиналась с критики предшественников, а значит, с критики устаревших догм и предпосылок.

Первая экономическая школа — меркантилизм воз- никла в XVI в. в Англии, Франции, Италии и отражала интересы торговой буржуазии. Представители данной школы (меркантилисты) полагали, что источником богатства является международная торговля, выступали за поддержание активного сальдо торгового баланса (превышения экспорта над импортом товаров) и политику протекционизма (политика создания благоприятных условий для отечественного производителя и ограничения импорта). Меркантилисты, отражавшие интересы нарождающейся торговой буржуазии, занимались исследованием внешней торговли, полагая, что она

является основным источником богатства народов. Под богатством они подразумевали ценные металлы, физический прирост которых в стране в результате проведения государством протекционистской политики должен был обеспечить рост и процветание. Таким образом, мы можем предположить, что в рамках меркантилистской школы изучался выбор государственной внешнеторговой стратегии эффективного использования ограниченных ресурсов.

Вторая экономическая школа — физиократия возникла во второй половине XVIII в. во Франции как критика меркантилизма и отражала интересы промышленной буржуазии. Ее представители видели источник богатства в сельскохозяйственном производстве. Физиократы, отражавшие интересы нарождающейся промышленной буржуазии, полагали, что богатство создается в результате производства. Однако в то время производство носило аграрный характер, и основным фактором производства была земля. Таким образом, мы видим, что в рамках физиократической школы изучался выбор условий и способов сельскохозяйственного производства в целях эффективного использования ограниченных ресурсов.

Третья экономическая школа — школа класси- ческой политэкономии. Это направление экономической мысли XVIII — начала XIX в., выступающее за свободу предпринимательства и ограничение государственного вмешательства в экономику. Представители классической школы политэкономии изучали выбор форм общественного развития в целях эффективного использования ограниченных ресурсов. Они рассматривали экономику как науку о богатстве, создающемся в процессе промышленного производ- ства. Так, «отец политической экономии» английский экономист Адам Смит (1723–1790) полагал, что предметом экономической науки является общественное экономическое развитие и рост благосостояния общества. При этом развитие экономики, с его точки зрения, опирается на материальные ресурсы общества, использование которых ведет к созданию благ и богатства народов.

В этот же период появился термин «политэкономия». Впервые словосочетание «политическая экономия» использовал драматург и писатель Антуан Монкретьен в экономическом трактате «Traité

d’économie politique» («Трактат о политической экономии», 1615). Отметим, что Монкретьен ни до этого, ни после экономических работ не писал.

Первый опубликованный труд «Исследование принципов политической экономии» (1767) был написан шотландским автором Дж. Стюартом. В нем он сформулировал задачи политической экономии:

1. Обеспечить фонд средств существования для всех жителей. Для современной экономики эта задача аналогична формированию госбюджета.

2. Предотвратить всякий риск возникновения недостатка этих средств. В современной трактовке это борьба с дефицитом бюджета.

3. Обеспечить все блага, необходимые для удовлетворения потребностей общества. В современной экономике это решение социальных вопросов для благоприятного развития общества.

4. Дать занятость всем жителям. В наши дни это борьба с безработицей.

Четвертая экономическая школа — историческая школа. Направление экономической мысли второй половины XIX в. зародилось и получило свое развитие в Германии. Представители исторической школы:

— использовали исторический метод в качестве основного научного метода познания;

— отводили важную роль государству как основному регулятору экономической жизни.

Представители исторической школы полагали, что каждая на-

ция имеет свой особый путь развития, обусловленный различными историческими периодами. Вероятно, идеи этой школы позднее

легли в основу формирования нацизма в Германии.

Последователи исторической школы сходились с меркантилистами в том, что они рассматривали роль государства в регулировании экономических, и прежде всего внешнеторговых, отношений, выступая за протекционизм во внешней торговле. В соответствии с идеями классической школы политэкономии они пытались охватить различные сферы проявления экономической жизни, но использовали исторический метод познания.

Таким образом, мы можем предположить, что в рамках истори-

ческой школы утверждался национальный выбор осуществления

государственной политики в целях эффективного использования ограниченных ресурсов.

Пятая экономическая школа — марксизм. Философ- ское, экономическое и политическое учение, возникшее в 1840-х гг. в Германии и отражающее интересы пролетариата. Основоположниками марксизма являются К. Маркс и Ф. Энгельс. Представители марксизма, акцентируя внимание на антагонизме между социаль- ными слоями общества, лежащем в основе движения истории, изучали выбор общественных отношений для реализации интересов пролетариата в целях эффективного использования ограниченных ресурсов. Последователи данной школы в 1917 г. совершили революцию в России, в результате был создан Советский Союз, который просуществовал до декабря 1991 г.

Шестая экономическая школа — маржинализм. Возникла в середине ХIХ в. в связи с развитием капитализма и ростом конкуренции и положила в основу теории маржинальный анализ, т. е. анализ выбора оптимального решения при помощи предельных величин. Маржиналисты занимались изучением про-

блем выбора, который осуществляют экономические субъекты в целях эффективного использования ограниченных ресурсов.

Седьмая экономическая школа — кейнсианство. Направление экономической мысли, получившее название по имени его основателя английского экономиста Дж. М. Кейнса (1883–1946). Представители кейнсианской школы (кейнсианцы) переключились на макроуровень и исследовали методы и инструменты государственного регулирования экономических процессов. Данная школа возникла как реакция на мировой экономический кризис 1929– 1933 гг. и выступала за формирование системы государственного регулирования экономики.

Восьмая экономическая школа — монетаризм получила широкое распространение в 1970-е гг. Ее представи-

сводили государственное регулирование к проведению

тели

денежно-кредитной политики. Основателем школы является американский экономист, лауреат Нобелевской премии М. Фридман (1976). Монетаристы сосредоточили свое внимание на управлении денежной массой как основном средстве выхода из экономического кризиса и борьбы с высоким уровнем инфляции.

Девятая экономическая школа — институцио- нализм. Направление экономической мысли, сформировавшееся в 1920–1930 гг. в США и исследующее социально-экономические факторы развития общества и институты, понимаемые как совокупность общественных взаимоотношений, выделяемых с точки зрения общих норм, правил, традиций и обычаев. Иными словами, институциональная теория изучает выбор путей привлечения соци-

альных институтов для эффективного использования ограниченных ресурсов.

Таким образом, можно констатировать, что все экономические школы, несмотря на большой разброс точек зрения, исследовали одно и то же явление, а именно выбор форм использования ограниченных ресурсов для получения какой-либо выгоды, но различались по уровню исследования экономической системы, выбору приоритетов и методов исследования. Современная экономика успешно использует лучшие идеи и наработки каждой экономической школы. Хотя в чистом виде ни одна из вышеперечисленных школ уже не существует.

2.3. Производство и воспроизводство. Способ производства

и производительные силы общества

Производство — основа экономики, основа существования всего

человеческого общества.

Рассматривая производство как процесс, экономика выделяет

в нем следующие стадии:

— производство, — распределение, — обмен, — потребление.

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 184 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]