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ivanov666
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Файл:Французский язык в профессиональной деятельности (для обучающихся по направлению подготовки «Психология»). В 3 частях. Ч.1. Учебное пособие
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Psychologie de l’éducation
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с) Retenez faire + nom et traduisez les phrases:
- faire appel à – апеллировать, взывать, привлекать
- faire face à – противостоять
- faire office de – выступать в качестве, исполнять обязанности
1. J’ai fait travailler mon fils. 2. Marie m’a fait attendre une heure. 3. Mon
neveu nous a fait savoir une bonne nouvelle. 4. Son petit-fils est tombé malade,
il faut faire venir le médecin. 5. Fais-moi voir le magazine que tu as acheté. 6.
Cet homme s’est fait connaître comme psychologue de talent. 7. Cet écrivain
nous a fait connaître son dernier roman. 8. Attention! On va faire tomber cette
lampe. 9. Il fait très chaud, il faut faire boire nos enfants. 10. J’ai faim, fais-moi
manger. 11. Le professeur doit faire comprendre les règles avec patience. 12.
Il me semble que tu fais office de capitaine. 13. Le psychologue m’a dit de faire
face à la réalité.
d) Retenez ne… que = seulement – только, лишь. Traduisez les phrases ci-dessous:
1. Il ne pense qu’à ça! 2. Tu ne penses qu’à partir. 3. Elles ne pensent
qu’à leurs parents. 4. Elle ne travaille que le lundi.5. Le magasin ne sera ouvert
que demain. 6. Je ne pars en vacances qu’en France. 7. Ils n’ont habité qu’à Par-
is. 8. Vous pensez qu’il faut faire appel à sa conscience?
10. Traduisez le texte C sans dictionnaire et dégagez les points essentiels.
Texte C. Les contributions de Piaget à l’éducation actuelle
Les contributions de Piaget à l’éducation sont considérées comme extrêmement importantes pour la théorie de l’éducation. Piaget est le fondateur de la
psychologie génétique, qui a influencé de manière significative la théorie et la pratique éducative qui ont été générées autour d’elle, qu’elle ait ou non évolué avec
le temps, donnant lieu à différentes formulations. Il est à noter que de nombreux
travaux ont été développés à partir des contributions de Piaget.
Le travail de Jean Piaget consiste en ses découvertes de la pensée humaine d’un
point de vue biologique, psychologique et logique. Inutile de dire que le concept de
«psychologie génétique» n’est pas appliquée dans un contexte purement biologique
ou physiologique, car elle ne se réfère ni est basée sur les gènes; il est plutôt étiqueté
comme «génétique» parce que c’est son travail développé en ce qui concerne
la genèse, l’origine ou le principe de la pensée humaine.
L’une des grandes contributions de Piaget à l’éducation moderne à base ont
laissé que, dans les premières années de l’éducation chez l’enfant, l’objectif
МОДУЛЬ IV.
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à atteindre est le développement cognitif, en fin de compte d’abord l’apprentissage.
Ceci est essentiel et complémentaire à ce que la famille a enseigné et stimulé
à l’enfant, lui donnant à apprendre quelques règles et règlements qui lui permet-
tent de s’assimiler dans un environnement scolaire.
Une autre contribution de Piaget, que nous pouvons voir aujourd’hui dans
certaines reflète les écoles, la théorie est donnée dans une classe ne suffit pas
de dire que la question a été assimilé et appris. En ce sens, l’apprentissage im-
plique davantage de méthodes de pédagogie telles que l’application des connais-
sances, l’expérimentation et la démonstration.
«Le deuxième objectif de l’éducation est de former des esprits qui peuvent
être critiques, qui peuvent vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est offert.
Le grand danger d’aujourd’hui sont les slogans, les opinions collectives, les
tendances déjà faites de la pensée. Nous devons être capables de nous opposer
individuellement, de critiquer, de faire la distinction entre ce qui est bon et ce qui
ne l’est pas» – Jean Piaget.
L’objectif principal de l’éducation est de créer des personnes capables
d’innover, pas simplement de répéter ce que les autres générations ont fait. Les
gens qui sont créatifs, inventeurs et découvreurs. Le deuxième objectif de
l’éducation est de former des esprits critiques, capables de vérifier et de ne pas
accepter tout ce qui leur est transmis comme valide ou vrai.
Une visite guidée de la théorie de Piaget permettrait à n’importe quel ensei-
gnant de savoir comment évolue l’esprit des élèves. L’idée centrale de la théorie
de Piaget est que la connaissance n’est pas une copie de la réalité, mais est
le produit d’une interrelation de la personne avec son environnement. Par
conséquent, il serait toujours individuel, particulier et particulier [www.savoir.fr].
11. Dites si c’est vrai ou faux.
1. Le développement psychique, qui commence par la naissance et se termine
à l’âge adulte, n’est pas comparable à la croissance organique.
2. La première tâche de l’éducateur est de ne pas générer un intérêt en tant
qu’instrument.
3. L’apprentissage implique davantage de méthodes de pédagogie telles que
l’application des connaissances, l’expérimentation et la démonstration.
4. L’idée centrale de la théorie de Piaget n’est que la connaissance, est une
copie de la réalité.
Psychologie de l’éducation
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12. Testez vos connaissances. Donnez les équivalents français.
рождение
генофонд
усвоение
шаг, ступенька
приспособленность
созревание
постоянство
равновесие
очевидный
взрослый человек
отсутствие
отправная точка
понимание
задача
поколение
воспитатель
воспитание
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МО Д У Л Ь V .
Psyc h o l o g i e sociale
1. Prononcez correctement.
essentiellement, imaginaire, implicite, individus (m), individuel, façon (f),
exubérant, potentiellement, alcool (m), aspect (m), drogue (f), hypothèse (f), em-
pirique, éventail (m).
2. Retenez les significations du verbe tendre et traduisez les phrases.
- tendre – протянуть, протягивать, натягивать
- tendre l’oreille – напрячь слух
- tendre à qch – стремиться к чему-л.
- se tendre – напрягаться, ухудшаться (об отношениях)
1. Sois plus attentif! Tends la corde. 2. Quand j’entends mal, je tends
l’oreille. 3. Mon amie tend à devenir célèbre. 4. Nous lui tendrons la main quoi
qu’il arrive. 5. Les relations des époux se tendaient de plus en plus.
3. Donnez les infinitifs des verbes suivants et répétez leurs conjugaisons.
nous voyons, vous réfléchissez, ils agissent, il peut, ils ont, tu es, nous nous
limitons.
4. Lisez et traduisez le texte A.
Texte A. Qu’est-ce que la psychologie sociale?
Selon le psychologue Gordon Allport, la psychologie sociale est une discipline qui utilise des méthodes scientifiques «pour comprendre et expliquer com-
ment les pensées, les sentiments et le comportement des individus sont influ-
encés par la présence réelle, imaginaire ou implicite d’autres êtres humains».
Essentiellement, la psychologie sociale consiste à comprendre comment le comportement individuel de chaque personne est influencé par l’environnement so-
cial dans lequel ce comportement a lieu.
La psychologie sociale aborde un large éventail de sujets sociaux, notamment:
• Comportement de groupe;
• Perception sociale;
• Direction;
• Comportement non verbal;
Psychologie sociale
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• Conformité;
• Agression;
• Préjudice.
Il est important de noter que la psychologie sociale ne se limite pas aux influences sociales. La perception sociale et l’interaction sociale sont également
essentielles à la compréhension du comportement social. La façon dont nous
voyons les autres (et la façon dont nous pensons qu’ils nous voient) peut jouer
un rôle important dans une grande variété d’actions et de décisions. Réfléchissez
un instant à la façon dont vous agissez parfois différemment dans un lieu public
que si vous étiez seul à la maison. À la maison, vous pourriez être bruyant
et exubérant, tandis qu’en public, vous pourriez être beaucoup plus discret
et réservé.
Pourquoi est-ce? Parce que les gens autour de nous façonnent nos pensées,
nos sentiments, nos humeurs, nos attitudes et nos perceptions. La présence
d’autres personnes peut faire une différence dans les choix que nous faisons
et les actions que nous entreprenons.
Alors que la psychologie sociale tend à être un domaine académique,
la recherche que les psychologues sociaux effectuent peut et a une influence puissante sur notre compréhension des divers aspects de la santé mentale et du
bien-être.
Par exemple, la recherche sur la conformité a contribué à nous faire com-
prendre pourquoi les adolescents font parfois tellement d’efforts pour s’intégrer
dans leur groupe social, parfois au détriment de leur santé et de leur mieux-être.
Par conséquent, les psychologues sont en mesure d’élaborer des programmes
de santé publique et des approches de traitement visant à aider les adolescents
à résister à des comportements potentiellement dangereux comme le tabagisme,
la consommation d’alcool et de drogues.
En quoi la psychologie sociale diffère-t-elle des autres disciplines?
Il est important de différencier la psychologie sociale de quelques sujets
similaires et connexes. La psychologie sociale est souvent confondue avec
la sagesse populaire, la psychologie de la personnalité et la sociologie. Qu’est-ce
qui rend la psychologie sociale différente? Contrairement à la sagesse populaire,
qui repose sur des observations anecdotiques et une interprétation subjective,
la psychologie sociale emploie des méthodes scientifiques et l’étude empirique
des phénomènes sociaux. Les chercheurs ne font pas que des suppositions ou des
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hypothèses sur le comportement des gens; ils conçoivent et réalisent des expéri-
ences qui aident à mettre en évidence les relations entre différentes variables.
Alors que la psychologie de la personnalité se concentre sur les traits indi-
viduels, les caractéristiques et les pensées, la psychologie sociale se concentre
sur les situations. Les psychologues sociaux s’intéressent à l’impact que
l’environnement social et les interactions de groupe ont sur les attitudes et les
comportements.
Enfin, il est important de distinguer entre la psychologie sociale et la sociologie. Bien qu’il existe de nombreuses similitudes entre les deux, la sociologie
tend à considérer le comportement social et les influences à un niveau très large.
Les sociologues s’intéressent aux institutions et aux cultures qui influencent
le comportement des gens. Les psychologues se concentrent plutôt sur des varia-
bles situationnelles qui affectent le comportement social. Alors que
la psychologie et la sociologie étudient des sujets similaires, elles examinent ces
questions sous différents angles.
Qu’est-ce qui fait de la psychologie sociale un sujet aussi important?
Un aperçu rapide des nouvelles quotidiennes montre à quel point les problèmes
sociaux peuvent profondément affecter la vie des gens. En comprenant mieux
ces problèmes, les psychologues peuvent chercher des moyens de prévenir,
d’identifier et de remédier à de tels problèmes. Les psychologues sociaux
se concentrent sur les préoccupations sociétales qui influencent fortement
le bien-être individuel et la santé de la société dans son ensemble, notamment
la toxicomanie, la criminalité, les préjugés, la violence familiale, la santé
publique, l’intimidation et l’agression.
Les psychologues sociaux ne travaillent généralement pas directement dans
le domaine de la santé mentale, mais les résultats de leurs recherches ont une influence significative sur la façon dont les psychologues et les professionnels
de la santé mentale traitent les comportements influencés par des facteurs so-
ciaux. Les programmes de santé publique, par exemple, s’appuient souvent
sur des techniques de persuasion identifiées par les psychologues sociaux pour
encourager les gens à adopter des comportements sains tout en évitant les comportements potentiellement dangereux [www.savoir.fr].
5. Répondez aux questions.
1. Qu’étudie la psychologie sociale?
2. Quels sont les sujets sociaux abordés par cette science?
Psychologie sociale
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3. Est-ce que la psychologie sociale se limite aux influences sociales?
4. Qu-est-ce qui est important à la compréhension du comportement indi-
viduel de chaque personne?
5. Qui façonne nos pensées, nos sentiments, nos humeurs, nos attitudes
et nos perceptions?
6. Que font les psychologues sociaux?
7. En quoi la psychologie sociale diffère-t-elle de celle de la personnalité
et de la sociologie?
8. Sur quoi les psychologues sociaux se concentrent-ils?
9. Quelles sont les méthodes des psychologes sociaux?
6. Décrivez votre comportement dans un lieu public, avec vos proches, vos
amis.
7. Lisez et traduisez le texte B sans dictionnaire et trouvez des propositions
reflétant l’idée principale de chaque partie.
Texte B. La psychologie de groupe:
la définition, les fonctions et les principaux auteurs
L’être humain ne naît pas seul et isolé. Nous venons au monde dans
un contexte concret, entouré d’autres personnes appartenant à notre famille,
à notre société et à notre culture, qui influenceront grandement notre développe-
ment, nos valeurs et nos façons de penser et d’agir.
Nous sommes des êtres grégaires, qui vivons avec d’autres membres de la
même espèce dans des groupes plus ou moins étendus. C’est pourquoi il est très
utile de connaître les mécanismes qui fonctionnent au sein des groupes. Ces
études sur les groupes sont réalisées par une partie de la psychologie so-
ciale appelé psychologie de groupe.
Une brève définition de la psychologie des groupes
La psychologie des groupes est une sous-discipline de la psychologie sociale dont le principal objet d’étude est le groupe. Ceci est analysé du point
de vue de l’influence du groupe sur le comportement individuel et de celui que
l’individu exerce lors de la modulation du comportement du groupe.
Ainsi, à partir de la psychologie des groupes, sont explorés ce qu’ils sont,
comment, quand et où ils sont créés, leur configuration et les types de rôles et de
relations qui s’établissent entre leurs éléments ou avec d’autres groupes.
МОДУЛЬ V.
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Le groupe comme objet d’étude
Comme nous l’avons dit, la psychologie des groupes a le groupe comme ob-
jet d’étude. Mais… Qu’est-ce qu’un groupe? Bien que la signification de ce
terme puisse sembler évidente, la vérité est qu’au moment de définir son objet
d’étude, la psychologie de groupes ou de groupes avait eu du mal à définir les
limites entre ce qui est et ce qui n’est pas un groupe.
En général, on peut définir un groupe comme un ensemble d’individus indé-
pendants qui ont une perception collective et partagée de leur unité et qui,
en étant conscients, sont capables d’agir conjointement avec l’environnement.
Ce lien fait qu’il y a des relations d’influence et d’interdépendance parmi ses différentes composantes, affectant le groupe le comportement de l’individu et vice
versa. En outre, la relation existante avec le groupe est généralement considérée
comme positive.
Principaux auteurs
Certains des représentants les plus importants de la psychologie de groupe
sont Kurt Lewin et Jacob Levy Moreno. Le premier, avec sa théorie des champs,
tente d’expliquer les processus psychosociaux qui se déroulent dans les groupes,
tandis que le second, qui est également le créateur du psychodrame, accorde une
grande importance à la nécessité de s’organiser en groupes. pour répondre aux
besoins du groupe.
Sujets dans lesquels vous travaillez
Au sein de la psychologie de groupe, il est possible de travailler sur de
nombreux aspects, et c’est ce qui constitue les fonctions de cette branche de la
science du comportement. A la fois structurellement et fonctionnellement, le
groupe est un élément complexe auquel participent différentes variables et processus.
Certains des thèmes multiples dans lesquels la psychologie de groupe est
étudiée et a participé sont les suivants
1. Types de groupement. Tous les groupes ne sont pas identiques . En fait,
on peut trouver un grand nombre de typologies en fonction des caractéristiques
des membres ou des raisons pour lesquelles elles ont été créées. L’une des classifications les plus importantes à souligner est l’existence de groupes primaires,
dans lesquels les sujets interagissent face à face, générant un lien affectif fort,
une intimité et une identification qui les rendent durables dans le temps et secondaires ou plus orientés vers un objectif spécifique. sans avoir besoin d’un con-
Psychologie sociale
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tact continu. Il souligne également l’existence de groupes d’adhésion, dont le sujet est involontairement partie en raison de caractéristiques ou de circonstances
indépendantes de sa volonté ou de son contrôle. D’autre part, on peut également
trouver des groupes de référence, compris comme ceux auxquels l’individu
choisit d’attribuer par préférence ou par coïncidence des valeurs, des pensées
ou des croyances. Autres types. On peut les trouver liées à la taille , étant des
petits groupes les plus petits de vingt composants et grands ceux qui dépassent
ce nombre, ou au fait qu’ils sont constitués de manière prévue ou imprévue et du
type de relation qui maintiennent leurs membres entre eux, comme cela
se produit avec les groupes formels ou informels.
2. Structure de base. La manière dont le groupe est organisé est un élé-
ment fondamental pour ce qui est de comprendre comment et pourquoi cela
fonctionne. C’est pourquoi, dans la psychologie des groupes, différentes var-
iables sont étudiées, de la taille du groupe à la présence de leadership et
d’influence.
3. Fonctions de groupe. Savoir comment les groupes fonctionnent ou comment ils sont structurés présente un grand intérêt pour la psychologie des
groupes. Cependant, nous ne devons pas oublier d’analyser la raison pour
laquelle elle est formée ou qui y conduit. De cette façon, la psychologie des
groupes vise également à se concentrer sur les objectifs des groupes en tant que
tels ou ce que les individus recherchent lorsqu’ils en font partie, ainsi que
la manière dont les objectifs individuels et ceux du groupe interagissent. Ainsi,
des phénomènes tels que l’attirance envers les personnes, les idées ou les ac-
tivités proposées par le groupe, la recherche de l’appartenance à un groupe
ou les besoins individuels qui sont censés être satisfaits en rejoignant
le collectif seront des aspects soigneusement étudiés par cette branche de la
psychologie.
4. Pouvoir: leadership. Les relations de pouvoir au sein du groupe sont
un autre des éléments étudiés par la psychologie des groupes. Et est-ce que
le pouvoir et la capacité d’influencer les autres est une constante dans tout type
de collectif.
La présence d’un chef ou un groupe d’individus qui marque le chemin que
le groupe devrait suivre est relativement fréquent, bien que non essentiel,
en particulier lorsque le nombre de membres du groupe est élevé et lorsqu’un
objectif doit être atteint. Comment le leadership est réalisé et comment il est
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exercé sont des questions très pertinentes à cet égard. Dans les relations
de pouvoir, les concepts d’autorité et d’obéissance à son égard sont également
analysés.
5. Influencer les relations. Pas toujours qu’un groupe soit établi, la présence
d’une personne spécifique est nécessaire pour marquer quoi, comment ou quand
certaines choses doivent être faites ou pensées. Cependant, le fait d’appartenir
à un collectif implique en soi qu’il va exister une sorte d’interrelation entre ses
composants. Cette interrelation fera que l’une aura un effet sur l’autre, constituant des réseaux d’influence de grande importance dans la modification des attitudes et des croyances. Pour la psychologie des groupes, il s’agit d’un domaine
d’investigation passionnant, dans lequel ils explorent des aspects tels que
la conformité avec le groupe, l’influence propre des opinions du groupe et la raison de ce choix ou encore la capacité de certains individus et de certaines minorités. pour changer la perception de la majorité. De la même manière, les pro-
cessus par lesquels le groupe motive ses membres sont pertinent Aussi la prise
de décisions collectif c’est un aspect à prendre en compte, qui dépend dans une
large mesure de l’influence et du rôle de chaque membre et du groupe dans son
ensemble. Dans cet aspect, il a été démontré que le collectif a tendance à être
plus extrême que l’individu, à travers le processus de polarisation de groupe.
Une forme extrême de ceci est la pensée de groupe, qui a tendance à penser que
tous les individus qui font partie du groupe pensent de la même manière et que
c’est la bonne, à un point qui peut déformer la réalité et poursuivre activement
la dissidence.
6. Effets du groupe sur l’individu. Faire partie d’un groupe a une série
de conséquences claires pour l’individu. Acquérir des connaissances et modifier
les attitudes et les croyances pour augmenter ou réduire les connaissanc-
es facilitation ou inhibition sociale de l’exercice de leur activité , cet élément doit
être pris en compte à la fois de la psychologie la plus individuelle et de
la psychologie des groupes.
7. Effets de l’individu sur le groupe. Tout comme le groupe a un effet sur
l’individu, cela a un effet sur le groupe. Il ne faut pas oublier que le groupe est
un collectif composé de différents sujets qui sont susceptibles de modifications, de sorte que la façon de procéder ou de penser de l’un de ses membres
puisse supposer une altération de l’ensemble du système. Ceci est visible dans
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