Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тренинги по межкультурной коммуникации на английском языке. Для переводчиков жестового языка. English for Sign language interpreters. Учебное пособие
.pdf
9. Advanced Interpre
t
10. SLI Senior Capstone j) Enhancement of the ability to produce an
ing II i) Educational settings and communication
methods for Deaf and Hard of Hearing students
will be discussed along with social, cognitive, and
language development and the interpreter’s role in
facilitating student independence and selfadvocacy.
equivalent message, working simultaneously
between the source and target languages of signed
and spoken English, focusing on text analysis and
self-evaluation, and working lengthy segments of
discourse.
7. WRITING: Compile a list of the courses that you do and compose
brief and concise descriptions.
8. SPEAKING: Compare the lists and the descriptions in class.
Discuss the most interesting / challenging / engaging / fun courses you
have taken so far. Which of the American college courses for the
intending SL interpreters would you like to do?
9. VOCABULARY: Fill the gaps in the first part of the text with the
following words. You have more words than you need.
compulsory entry fluency teachers study
interview postgraduate degree undergraduate assessed
experts specialise diploma elective judged
British Sign Language and Deaf Studies BA (Hons)
at the University of Central Lancashire
British Sign Language (BSL), sign linguistics and deaf studies at
UCLan have long been recognised for world-leading research, continuous
top student satisfaction rates and pioneering work on the development of
employability skills, which by studying your degree with us, means that you
can benefit from UCLan as the leading Higher Educational Institution in the
UK for the training of BSL-English interpreters. You’ll study an
1) _______________ course which cover all aspects of deafness as a social
and cultural phenomenon and will enable you to develop a
2) ____________ in British Sign Language. The wealth of modules
11
available to choose from will give you the advantage to design a course to
meet your individual interests and career goals.
Our BA (Hons) British Sign Language (BSL) and Deaf Studies
3) __________ is a ground breaking course which will appeal to anyone
with an interest in working with deaf people.
The BSL and Deaf Studies course combines historical and
contemporary aspects of deaf life in the UK and beyond, providing a
knowledge base for students to 4) _____________ in Interpreting Studies or
Cultural Studies, each tailored to a wide variety of careers.
Throughout the course you will take six 5) ______________ modules,
three more 5) ______________ modules plus three optional modules. The
options allow students to construct a programme of study to match
individual career paths. These include BSL/English interpreting,
communication support work, educational roles (including teaching) and a
wide variety of other roles working with and for deaf people. You will be
taught by a mixed deaf and hearing team, many of whom are
6) ____________ in a range of topics including linguistics, interpreting
practice and translation studies, community and culture, history, education,
media, politics and family relationships
BSL is a compulsory element of the course in the first two years and is
highly practical to ensure continued development. BSL can be continued up
to level 6 through the optional modules available. There is no BSL fluency
or knowledge required to gain 7) _________ to the course but for those who
do hold qualifications and skills, there are various modules available to
allow the continuing enhancement of practical skills and theoretical
knowledge. You will be 8) ___________ on your BSL skills at the 9)
_______________ stage in order to be placed in the most appropriate class
once your studies commence.
10. VOCABULARY: Fill the gaps in the second part of the text.
LEARNING ENVIRONMENT AND ASSESSMENT
A 3 year degree qualification typically comprises 360 c_____ and each
20 c_____ (a standard module) equates to 200 hours of study, which
comprises of a mixture of lectures, seminars, t________, p_______ sessions
and independent study. Independent study is an important aspect of your
degree c_______.
12
The minimum period of study for p____-t____ students is five years but
this may be extended in particular circumstances.
Facilities for this programme include dedicated BSL teaching rooms and
BSL language l_____. A_______ methods include coursework and practical
BSL a________.
11. GRAMMAR: Choose the correct form of the word in brackets
to fill the gaps in the first part of the text.
MA (Hons) British Sign Language (Interpreting, Translating and
Applied Language Studies) at Herriot Watt University (Edinburgh)
In this course British Sign Language (BSL) is 1) _______ (study) to
professional level. Students are trained to work as BSL/English Interpreters
and Translators and to use BSL 2) ______________ (proficiency) in related
professional areas.
The course focuses on practical and 3) ______ (apply) language skills,
interpreting and translating skills, communication studies, linguistics,
translation and interpreting studies and Deaf studies. Uniquely in this course
during year 3, students are placed full time with signing organisations in the
UK or at one of our International partner universities. (Please note that BSL
placements are self-financed and students may be required to 4) ________
(take) placements anywhere in the UK.)
In year four students have the 5) ____________ (add) opportunity to
work closely with professional interpreters in real-life situations on
placement, 6) __________ (gain) vital work-place experience.
7) ________ (graduate) successfully completing all specified
components of the course are able to register as full Members of the
Register of Sign Language Interpreters with NRCPD, the national
8) _______________ (register) body in the UK for sign language
interpreting, and with SASLI, the Scottish Association of Sign Language
Interpreters. (NB to be eligible for full registration with SASLI, students
must achieve a minimum of grade D for all Level 4 courses.)
9) ____________ (enter) to the course is open to 10) ___________
(apply) with or without previous BSL experience.
12. GRAMMAR: Transform the sentences using the Passive Voice.
Translate them into Russian.
13
Year 1
Students take two intensive, practically-oriented courses in British Sign
Language, one course in Introduction to Deaf History and Culture, one
course in Introduction to Languages and Intercultural Studies, and two
Elective courses.
Year 2
Students again take two intensive, practically-oriented courses in BSL
Advanced (which includes language tuition and an introduction to
translation and interpreting skills), and one course each in Deaf People in
Society and Comparative Studies, General Linguistics, Sign Linguistics and
Working with Deaf Communities.
Year 3
Students usually spend this year in two placements, where they work in
the signing community with organisations in the field, further developing
their language skills and cultural awareness.
As an alternative, in each semester students can opt for a study-abroad
placement, to study sign language interpreting or a related subject at one of
our partner universities.
Year 4
The honours year includes two courses each in BSL Proficiency,
Advanced Interpreting Skills, and Translation & Interpreting Studies and the
International Context, one course in Interpreting in the Community and a
final placement course, in which students work closely with professional
interpreters.
13. PRESENTATION: Have a look at the list of the best American
colleges and universities granting Bachelor’s degrees in Sign Language.
Choose one and browse its official site researching into the
opportunities and facilities they offer. Share the results of your
research in a 7-minute presentation covering the following topics:
Location and campus
Application
Academic fees
Curriculum
Extracurricular activities.
14
1. American University (Washington, DC)
2. Augustana College (Sioux Falls, SD)
3. Bloomsburg University of Pennsylvania (Bloomsburg, PA)
4. California State University — Northridge (Northridge, CA)
5. Columbia College Chicago (Chicago, IL)
6. Flagler College (St. Augustine, FL)
7. Gallaudet University (Washington, DC)
8. Lenoir–Rhyne University (Hickory, NC)
9. Lone Star College — Montgomery (Conroe, TX)
10. McDaniel College (Westminster, MD)
11. Quincy University (Quincy, IL)
12. Rochester Institute of Technology (Rochester, NY)
13. Santa Ana College (Santa Ana, CA)
14. Tidewater Community College (Norfolk, VA)
15. University of Rochester (Rochester, NY)
16. University of Southern Maine (Gorham, ME)
17. Western Oregon University (Monmouth, OR)
18. William Woods University (Fulton, MO)
19. Troy University (Troy, AL)
14. SPEAKING: Compare and contrast the American study
programs for SLI to the one of NSTU-NETI. What are most significant
similarities and differences? Discuss it in pairs.
15. TRANSLATION: Translate the following text into English.
Русский жестовый язык на Факультете английского языка
в МГЛУ
Долгое время жестовые языки находились вне поля зрения лингвистики и лингводидактики и были полностью исключены из познавательного процесса этих наук. В конце ХХ столетия в лингвистике происходят кардинальные изменения, определившие новый подход и
иную трактовку жестовых языков. Поле традиционного исследования
языков значительно расширяется, и жестовые языки, которые изначально считались лишь средством общения глухих, начинают идентифицироваться в качестве естественных языков, обладающих визуально-жестовой модальностью. Это событие вызвало большой интерес
к жестовым языкам и обусловило их широкую популярность.
15
Набор студентов на направление подготовки «Лингвистика», профиль «Теория и практика перевода жестового языка межкультурной
коммуникации» в МГЛУ начался в 2012 году. Так МГЛУ стал одним
из первых вузов на территории РФ, открывшим программу подготовки
переводчиков русского жестового языка на уровне бакалавриата с
присвоением диплома о высшем образовании государственного
образца.
Обучением студентов, поступивших на этот профиль, занимаются
опытные преподаватели-носители русского жестового языка (РЖЯ),
имеющие большой педагогический и переводческий опыт. В процессе
обучения студенты не только углубленно и профессионально овладевают русским жестовым и английским языками, но и принимают активное участие в студенческой жизни, выездных мероприятиях и стажировках.
Выпускники этого профиля высоко ценятся на рынке труда и
имеют широкий спектр карьерных возможностей в силу уникальности
их квалификации.
Получив диплом бакалавра, выпускники имеют возможность продолжить обучение в магистратуре по направлению подготовки «Лингвистика», профили «Лингвистика, лингводидактика и межкультурная
коммуникация» и «Межъязыковая и межкультурная коммуникация».
Наряду с другими предметами, студенты, сдавшие РЖЯ в качестве
вступительного испытания, получают возможность изучать его в
мини-группах. Преподавание РЖЯ на уровне магистратуры в МГЛУ
носит уникальный и эксклюзивный характер: преподаватели-носители
РЖЯ не только обучают студентов тонкостям своего языка, но и вовлекают их в культуру глухих, погружают в языковую среду, тем самым давая обучающимся возможность совершенствовать свои языковые навыки в ситуациях реального общения.
Магистранты, изучающие РЖЯ, имеют возможность принимать
участие во внутренних и внешних мероприятиях в качестве переводчиков РЖЯ, получая бесценный практический опыт и заводя полезные
профессиональные знакомства. Магистерская степень в области лингвистики делает выпускников МГЛУ ценными и редкими специалистами, подготовка которых сочетает в себе традиционное инязовское
качество и инновационные решения.
(https://linguanet.ru/fakultety-i-instituty/institut-inostrannykh-yazykov-imeni-morisa-
toreza/fakultet-angliyskogo-yazyka/russkiy-zhestovyy-yazyk-na-
faya.php?special_version=Y)
16
16. WRITING: In pairs, in Microsoft Word make an English
leaflet advertising profile of English and RSL Interpreter program at
the NSTU-NETI specifying:
the description of the program,
its aim,
entry requirements,
duration,
delivery type (full-time / part-time),
course content,
fees and funding,
accommodation,
employability,
unique points.
17. SPEAKING: Elaborate the criteria according to which such
leaflets can be assessed from the point of view of the school-leaver or his
parents. Choose the best leaflet in the group according to these criteria.
18. SPEAKING: Render the following article into English. Follow
the guidelines given in the Appendix.
Подготовка переводчиков РЖЯ: опыт Новосибирска
Ольга Варинова,
заведующая Лабораторией РЖЯ ИСТР НГТУ
Подводя итоги уходящего 2017 года, можно сказать, что в Новоси-
бирске состоялось огромное количество мероприятий.
Например
, первый по счету Молодежный форум глухих, который
прошел при активном участии молодежи города Новосибирска. Или
участие и призовые места в чемпионате «Абилимпикс». Немало мероприятий было проведено в рамках форума «Новосибирск. Город безграничных возможностей», после которого начала работу бесплатная Школа русского жестового языка.
И это еще не все.
В конце июня в Новосибирском государственном
техническом университете (НГТУ) состоялся долгожданный первый
выпуск студентов, получивших высшее образование переводчиков
русского жестового языка.
17
В 2013 году, при поддержке ВОГ в лице вице-президента Станислава Александровича Иванова, НГТУ, а точнее факультет гуманитарного образования, получил 25 бюджетных мест и набрал первую
группу студентов на направление «Лингвистика» по профилю "Переводчик английского языка и русского жестового языка". Все студенты
впервые столкнулись с такой тематикой, учились, постепенно осваивая
и культуру глухих, и сам русский жестовый язык. Преподавателями
были переводчики-CODA Лаборатории русского жестового языка Института социальных технологий и реабилитации НГТУ (ИСТР НГТУ),
которые уже имели большой опыт обучения слышащих людей и на
курсах РЖЯ и подготовки переводчиков из числа слабослышащих на
уровне среднего профессионального образования.
Сказать, что это
было трудно, – значит ничего не сказать. Было
ОЧЕНЬ трудно! Преподаватели искали разные подходы и методы,
преимущественно на основе коммуникативной методики, ежедневно
старались общаться со студентами только на жестовом языке, без голоса, приглашали на занятия глухих, в основном студентов ИСТР
НГТУ, поощряли общение между слышащими и глухими студентами и
совместное творчество
. Профессиональных преподавателей из числа
глухих не было, но мы понимали, что без активного участия глухих,
именно взрослых, обучение будущих переводчиков невозможно.
И начали привлекать глухих в образовательный процесс. Первыми глухими преподавателями стали известные в Новосибирске брат и сестра –
Алексей Соколов и Вероника Копосова (Соколова). Глухие из семьи
глухих, которые
вместе с нами делали первые шаги по обучению слышащих переводчиков на уровне высшего образования. В дальнейшем к
нашей команде присоединились глухие Марина Борисова и Руфина
Кадыргулова.
К концу 4-летнего обучения из 25 человек осталось 12 человек. Так
как у студентов была двойная специализация – английский язык и русский жестовый язык, государственный экзамен
был в виде двух заданий: письменный перевод с английского языка на русский язык и устный синхронный перевод с русского языка на русский жестовый язык.
Студенты справились.
На сегодняшний день с РЖЯ связаны 7 выпускников: 4 человека
работают в службе 112, которая сейчас проходит этап формирования
доступности для глухих, 1 человек – в Доме
творчества глухих Ново-
сибирска, 1 человек – в Диспетчерском центре «Сурдофон» и
18
1 человек работает со слепоглухими. Остальные или продолжили
обучение, или занимаются английским языком.
Первый выпуск переводчиков РЖЯ в НГТУ
Обучая слышащих студентов на уровне высшего образования
именно с целью подготовки переводчиков РЖЯ, мы пришли к выводу,
что в России катастрофическая нехватка преподавателей РЖЯ именно
из глухих. По нашей практике, среднестатистический глухой просто
так обучать слышащих, к сожалению, не может. Для этого он должен
иметь и теоретическую подготовку; и понимание, как
слышащие усваивают ЖЯ; и представление, что такое ЖЯ как с точки зрения лингвистики, так и предмета обучения, методики обучения слышащих с применением различных технологий.
Первый выпуск в НГТУ студентов по направлению «Лингвистика»,
профилю «Переводчик английского языка и русского жестового
языка» состоялся, но на этом наша работа не
заканчивается –
слышащих студентов, желающих получить профессию переводчика
РЖЯ, по-прежнему много: 1 курс – 43 человека; 2 курс – 45 человек;
3 курс – 31 человек; 4 курс – 33 человека. Поэтому вопросов и задач
еще очень много.
(https://www.voginfo.ru/novosti/novosti-regionov/item/2853-podgotovka-perevodchikov-
rzhya-v-novosibirske-opyt-i-praktika.html)
19. WRITING: Compose an essay on the following topic
“Challenges and benefits of getting a BA in SLI”.
19
UNIT 2
FUTURE PROFESSION AND CAREER
IN SLI
1. LEAD-IN: At home, take the free online career test to find out
which jobs suit you: https://www.careerexplorer.com/career-test/#. Share
the results in pairs in class. Are Translator and Interpreter on your
list?
2. SPEAKING: In pairs, discuss the similarities and differences
between the jobs of a spoken language interpreter and a SL interpreter.
3. READING: Read the text and say if the following statements are
True, False or Not Given:
1) Sign language interpreters are needed only in the private businesses
of the hard of hearing and deaf people.
2) A SL interpreter has to be a good communicator.
3) A SL interpreter must have a good visual memory.
4) At school, SL interpreters are part of teaching staff.
5) Community service SL interpreters work in shifts.
6) VRS SL interpreters contact their clients on the telephone.
What is a Sign Language Interpreter?
A sign language interpreter is someone who helps hearing impaired or
deaf individuals understand a spoken language by converting it into sign
language. Interpreters are needed in both one-on-one situations as well as
group settings. This service is needed in a variety of settings, such as the
performing arts, schools, hospitals, doctor’s offices, court rooms, law
offices and the government.
What does a Sign Language Interpreter do?
A sign language interpreter needs to fully understand the subject at hand
and be able to accurately translate the information to the recipient. Not only
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]