Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика подготовки к преподавательской деятельности в вузе. Учебно-методическое пособие
.pdf
2. Подготовьте список документов, необходимых:
а) для планирования обучения;
б) организации и осуществления обучения;
в) оценивания результатов обучения;
г) оценивания эффективности деятельности преподавателя, в том
числе самооценки.
4. ТЕСТЫ
Тест 1
1. Результаты обучения – это…
а) способность действовать;
б) освоенные компетенции и умения;
в) усвоенные знания.
2. Основная профессиональная образовательная программа включает
учебно-методическую документацию:
а) учебный план;
б) рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин;
в) программы профессиональных модулей;
г) профессиональные компетенции;
д) все перечисленные компоненты;
е) другое.
3. Библиотечный фонд должен быть укомплектован основной и дополнительной учебной литературой по общепрофессиональному циклу печатными и/или электронными изданиями…
а) за последние два года;
б) 10 лет;
в) пять лет;
г) нет ограничений;
д) другое.
4. Государственная (итоговая) аттестация включает…
а) защиту выпускной квалификационной работы;
б) государственный экзамен;
в) собеседование;
г) тестовый контроль;
д) контрольную работу.
5. Учебный процесс – это…
а) передача знаний обучаемым;
б) усвоение знаний обучающимися;
91
в) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности
преподавателя и студентов, направленный на интеллектуальное развитие,
формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых,
развитие их способностей и наклонностей.
6. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, про-
фессиональных модулей разрабатываются…
а) на Федеральном уровне;
б) Министерством образования;
в) образовательным учебным заведением;
г) другое.
7. Основными компонентами педагогического процесса являются:
а) содержание, преподавание, учебные планы, цели;
б) обучение, результаты, педагог, средства, учение;
в) преподавание, учение, мотивация, результат;
г) цели, содержание, методы, формы, педагог, обучаемый.
8. Система государственных и общественных институтов, обеспечи-
вающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется…
а) непрерывным образованием;
б) образованностью;
в) образованием;
г) системой образования.
9. Содержание образования как общественного явления определяется…
а) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития;
б) совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования;
в) уровнем развития общественных наук;
г) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности.
10. Основным заказчиком образовательных учреждений выступа-
ет(ют)…
а) родители обучающихся;
б) государство и его ведомства;
в) педагогический коллектив;
г) обучаемые.
92
Тест 2
1. Профессиональный цикл состоит…
а) из профессиональных дисциплин;
б) профессиональных модулей;
в) междисциплинарных курсов.
2. Выпускник, освоивший основную профессиональную образова-
тельную программу высшего образования (ОПОП ВО), должен обладать…
а) общими компетенциями;
б) профессиональными компетенциями;
в) общей культурой;
г) воспитанностью.
3. Оценка качества основных профессиональных программ включает…
а) текущий контроль;
б) рубежный контроль;
в) промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию
обучающихся.
4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осу-
ществляется в направлениях…
а) оценки уровня освоения дисциплин;
б) компетенций обучающихся;
в) воспитанности обучающихся;
г) нравственно-мотивационной сферы.
5. К основным категориям дидактики относится…
а) эффективность;
б) воспитание;
в) результат;
г) цель;
д) другое;
е) ваш вариант ответа.
6. Образовательные учебные заведения свободны…
а) в подготовке кадров;
б) выборе стандартов;
в) выборе технологии обучения.
7. Тип и структура учебного занятия определяются…
а) по дидактическим целям;
б) расположению элементов учебного занятия;
93
в) количеству структурных частей;
г) деятельности преподавателя.
8. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсужде-
ния изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется…
а) семинаром;
б) беседой;
в) уроком систематизации и обобщения знания;
г) факультативом.
9. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично
определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности обучаемого, называется…
а) игнорирующим;
б) демократическим;
в) авторитарным;
г) попустительским.
10. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся…
а) наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент;
б) беседа, классификация, синтез, шкалирование;
в) эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование;
г) наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование.
Тест 3
1. Результаты обучения – это…
а) способность действовать;
б) освоенные компетенции и умения;
в) усвоенные знания.
2. Профессиональный цикл состоит…
а) из профессиональных дисциплин;
б) профессиональных модулей;
в) междисциплинарных курсов.
3. Основная профессиональная образовательная программа включает
учебно-методическую документацию:
а) учебный план;
б) рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин;
в) программы профессиональных модулей;
г) профессиональные компетенции;
д) все перечисленные компоненты;
е) другое.
94
4. Выпускник, освоивший ОПОП ВО, должен обладать…
а) общими компетенциями;
б) профессиональными компетенциями;
в) общей культурой;
г) воспитанностью.
5. Библиотечный фонд должен быть укомплектован основной и дополнительной учебной литературой по общепрофессиональному циклу печатными и/или электронными изданиями…
а) за последние два года;
б) 10 лет;
в) пять лет;
г) нет ограничений;
д) другое.
6. Оценка качества основных профессиональных программ включает…
а) текущий контроль;
б) рубежный контроль;
в) промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию
обучающихся.
7. Государственная (итоговая) аттестация включает…
а) защиту выпускной квалификационной работы;
б) государственный экзамен;
в) собеседование;
г) тестовый контроль;
д) контрольную работу.
8. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в направлениях…
а) оценки уровня освоения дисциплин;
б) компетенций обучающихся;
в) воспитанности обучающихся;
г) нравственно-мотивационной сферы.
9. Учебный процесс – это…
а) передача знаний обучаемым;
б) усвоение знаний обучающимися;
в) двусторонний управляемый процесс совместной деятельности
преподавателя и студентов, направленный на интеллектуальное развитие,
формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых,
развитие их способностей и наклонностей.
95
10. К основным категориям дидактики относится…
а) эффективность;
б) воспитание;
в) результат;
г) цель;
д) другое;
е) ваш вариант ответа.
Тест 4
1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, про-
фессиональных модулей разрабатываются…
а) на Федеральном уровне;
б) Министерством образования;
в) образовательным учебным заведением;
г) другое.
2. Образовательные учебные заведения свободны…
а) в подготовке кадров;
б) выборе стандартов;
в) выборе технологии обучения.
3. Основными компонентами педагогического процесса являются…
а) содержание, преподавание, учебные планы, цели;
б) обучение, результаты, педагог, средства, учение;
в) преподавание, учение, мотивация, результат;
г) цели, содержание, методы, формы, педагог, обучаемый.
4. Тип и структура учебного занятия определяется…
а) по дидактическим целям;
б) расположению элементов учебного занятия;
в) количеству структурных частей;
г) деятельности преподавателя.
5. Система государственных и общественных институтов, обеспечи-
вающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется…
а) непрерывным образованием;
б) образованностью;
в) образованием;
г) системой образования.
6. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсужде-
ния изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется…
96
а) семинаром;
б) беседой;
в) уроком систематизации и обобщения знания;
г) факультативом.
7. Содержание образования как общественного явления определяется…
а) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития;
б) совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования;
г) уровнем развития общественных наук;
д) уровнем развития педагогической науки и педагогической
деятельности.
8. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично
определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности обучаемого, называется…
а) игнорирующим;
б) демократическим;
в) авторитарным;
г) попустительским.
9. Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют)…
а) родители обучающихся;
б) государство и его ведомства;
в) педагогический коллектив;
г) обучаемые.
10. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся…
а) наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент;
б) беседа, классификация, синтез, шкалирование;
в) эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование;
г) наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа состоит из теоретического вопроса и практиче-
ской задачи.
Контрольная работа рецензируется и оценивается преподавателем.
Оформление контрольной работы выполняется в соответствии с требованиями РД ФГБОУ ВО «КнАГУ» 013-2016 «Текстовые студенческие работы. Правила оформления».
97
Номер варианта определяется по последней цифре зачетной книжки
обучающегося:
Номер варианта Последняя цифра зачетной книжки
1 1, 2
2 3, 4
3 5, 6
4 7, 8
5 9, 0
В первом задании контрольной работы необходимо ответить на теоретический вопрос. Ответ должен быть развернутым с высказыванием своей
точки зрения по данной теме.
Во втором задании необходимо осуществить частичное проектирование образовательного процесса по одной из выбранной студентом тем одной из дисциплин (выбор дисциплины и темы осуществляется студентом
по желанию).
Варианты контрольной работы
Вариант 1
1. Принципы организации педагогического процесса.
2. Выберите любую дисциплину вашего направления и любую тему в
этой дисциплине:
- сформулируйте цели и задачи изучения данной темы;
- определите содержание данной темы (основные вопросы и пробле-
мы, которые необходимо рассмотреть);
- сформулируйте критерии сформированности знаний, умений и
навыков по этой теме;
- разработайте три задания для обучающихся по выбранной вами теме
так, чтобы первое задание было направлено на формирование представлений об основных понятиях данной темы; второе задание было направлено
на формирование знаний по данной теме; третье задание выявляло уровень
владений обучающихся по данной теме.
Вариант 2
1. Методы обучения: сущность, классификации, характеристики.
2. Выберите любую дисциплину вашего направления и любую тему в
этой дисциплине:
- сформулируйте цели и задачи изучения данной темы;
- определите содержание данной темы (основные вопросы и проблемы, которые необходимо рассмотреть);
- сформулируйте критерии сформированности знаний, умений и
навыков по этой теме;
98
- разработайте три задания для обучающихся по выбранной вами теме
так, чтобы первое задание было направлено на формирование представлений об основных понятиях данной темы; второе задание было направлено
на формирование знаний по данной теме; третье задание выявляло уровень
владений обучающихся по данной теме.
Вариант 3
1. Формы организации обучения.
2. Выберите любую дисциплину вашего направления и любую тему в
этой дисциплине:
- сформулируйте цели и задачи изучения данной темы;
- определите содержание данной темы (основные вопросы и проблемы, которые необходимо рассмотреть);
- сформулируйте критерии сформированности знаний, умений и
навыков по этой теме;
- разработайте три задания для обучающихся по выбранной вами теме
так, чтобы первое задание было направлено на формирование представлений об основных понятиях данной темы; второе задание было направлено
на формирование знаний по данной теме; третье задание выявляло уровень
владений обучающихся по данной теме.
Вариант 4
1. Формы и методы воспитания.
2. Выберите любую дисциплину вашего направления и любую тему в
этой дисциплине:
- сформулируйте цели и задачи изучения данной темы;
- определите содержание данной темы (основные вопросы и проблемы, которые необходимо рассмотреть);
- сформулируйте критерии сформированности знаний, умений и
навыков по этой теме;
- разработайте три задания для обучающихся по выбранной вами теме
так, чтобы первое задание было направлено на формирование представлений об основных понятиях данной темы; второе задание было направлено
на формирование знаний по данной теме; третье задание выявляло уровень
владений обучающихся по данной теме.
Вариант 5
1. Проектирование содержания основных профессиональных образовательных программ.
2. Выберите любую дисциплину вашего направления и любую тему в
этой дисциплине:
- сформулируйте цели и задачи изучения данной темы;
99
- определите содержание данной темы (основные вопросы и проблемы, которые необходимо рассмотреть);
- сформулируйте критерии сформированности знаний, умений и
навыков по этой теме;
- разработайте три задания для обучающихся по выбранной вами теме
так, чтобы первое задание было направлено на формирование представлений об основных понятиях данной темы; второе задание было направлено
на формирование знаний по данной теме; третье задание выявляло уровень
владений обучающихся по данной теме.
6. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Педагогика высшей школы в структуре целостного педагогическо-
го знания.
2. Преподаватель современной высшей школы. Основные требова-
ния к личности и деятельности вузовского преподавателя.
3. Требования профессионального стандарта к преподавателю систе-
мы профессионального образования.
4. Понятие о педагогических системах в высшем профессиональном
образовании.
5. Принципы обучения в высшей школе.
6. Особенности организации учебного процесса в вузе.
7. Содержание профессионального образования. Федеральные госу-
дарственные образовательные стандарты высшего образования.
8. Учебный план. Типовой и рабочий учебные планы.
9. Процесс социализации личности в системе высшего образования:
адаптационный, интеграционный и инновационный уровни социализации.
10. Типовые и рабочие учебные программы. Роль личности преподавателя в формировании содержания обучения и реализации учебнопрограммной документации.
11. Формы теоретического обучения. Требования к подготовке и
проведению лекционного занятия. Виды и краткая характеристика лекций.
12. Формы практического обучения. Практические занятия: характеристика и условия эффективного проведения.
13. Семинарские занятия: характеристика и условия эффективного
проведения.
14. Лабораторные занятия: характеристика и условия эффективного
проведения.
15. Роль производственных и педагогических практик в профессиональной подготовке бакалавров и специалистов. Виды практик, их организация.
16. Оценка и контроль знаний в вузе.
17. Особенности организации воспитательного процесса в вузе.
18. Генезис высшего профессионального образования в России.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]