Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сценическое движение пластический этюд. Учебное пособие для студентов специальности «Актерское искусство»
.pdf
В приведенных примерах важным представляется не сам факт, а его
значимость для человека. Любой из приведенных фактов может оказаться незаметным, «проходным» эпизодом, а может быть воспринят
как удар, меняющий ход жизни. Только в последнем случае речь
идет о событии. Таким образом, важно найти факт, случившийся
с героем, и осмыслить его важность, определить значимость для
жизни персонажа.
Этюд имеет трехчастную событийную основу. В качестве
элементов структуры этюда выделяются исходное, кульминационное
и финальное события.
Исходное событие, представленное в самом начале этюда («при
открытии занавеса»), берет свое начало за рамками разыгрываемого
сюжета и является уже случившимся происшествием. Исходное событие опирается на ведущее предлагаемое обстоятельство. Оно создает цель, к которой стремится герой, и побуждает его к действию.
В кульминационном событии происходит значительное изменение в поведении человека, обнажая высший пик борьбы. Герой переосмысливает важность цели, к которой он стремился, ее необходимость в жизни. Происходит перелом, и он встает перед выбором:
продолжить борьбу или отказаться от нее, сдаться. В основе кульминационного события лежит такой факт, который делает цель персонажа недостижимой, в корне меняет его последующие действия и
взаимоотношения с окружающими.
В финальном событии противодействие одной из борющихся
сторон оказывается сломленным. Финальное событие связано с последним поступком героя. Именно в этом поступке утверждается основная мысль и творческий замысел автора этюда.
Верное определение исходного, кульминационного и финального событий является залогом целостности этюда и поступательного развития идеи его авторов.
Выводы:
Важнейшими структурными элементами этюда являются
предлагаемые обстоятельства, конфликт, действие, событие.
Для этюда наиболее важными являются предлагаемые об-
стоятельства малого круга.
21
Из столкновения исходного и ведущего предлагаемых об-
стоятельств развивается конфликт драматической ситуации, заставляющий персонажа проявлять активность.
Под действием понимается «единый психофизический про-
цесс достижения цели в борьбе с предлагаемыми обстоятельствами
малого круга, каким-либо образом выраженный во времени и в пространстве».
Действие состоит из определенных шагов – поступков,
осуществляющихся в определенной жизненной логике и последовательности.
Этюд имеет трехчастную основу, включающую в себя ис-
ходное, кульминационное и финальное события.
Верное определение событий является залогом целостно-
сти этюда и поступательного развития заложенной в нем идеи.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение терминам «событие», «конфликт», «действие».
2. Приведите примеры предлагаемых обстоятельств малого, среднего, большого круга из жизни персонажа (на основе литературного
произведения).
3. Приведите примеры предлагаемых обстоятельств малого, среднего, большого круга из жизни персонажа (на основе сочиненного
сюжета).
4. Назовите характеристики, отличающие событие от факта.
22
ЧАСТЬ 2. ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД В УЧЕБНОЙ
И РЕПЕТИЦИОННОЙ РАБОТЕ
2.1. Основные характеристики пластического этюда
Определение пластического этюда. Особенности пластиче-
ского этюда. Отличие пластического этюда от драматического
С середины XX века в театральной педагогике методика этюдного воспитания активно внедряется во все специальные дисциплины: сценическое движение, сценическую речь, вокал, танец и т. д.
Отличительной особенностью этюда в каждом случае является то
выразительное средство, при помощи которого совершается сценическое действие.
Пластический этюд обладает всеми характеристиками этюда
как композиционно-художественного целого. Реализованный в телесной пластике, он представляет собой способ и единицу творческого мышления его создателей и исполнителей. Событийная основа
в пластическом этюде подчинена законам драматургии. Пластический этюд, как и драматический, имеет в основе своей психофизическую природу, решается в определенном пространстве и времени.
Учитывая своеобразие телесной организации человека, можно утверждать, что пластический этюд, несмотря на жесткие рамки сочиненной схемы, всегда будет импровизационным (поскольку телесная
«нестабильность» и «текучесть» не позволяют абсолютно точно повторять не только физический рисунок этюда, но даже и одно движение). Таким образом, пластический этюд можно определить как
сценическое произведение, содержащее в основе конкретную
жизненную ситуацию, имеющее трехчастную событийную
структуру, организованное в пространстве и во времени и реализованное языком телесной пластики.
В широком понимании пластический этюд – это форма организации сценической ситуации языком пластики. Лексика пластического этюда включает в себя все многообразие жанровой природы
драмы и различных пластических техник. Поиск движений обусловливается объемом и спецификой сценического существования:
23
от выбора походки и жестуальности персонажа до использования
сложной трюковой и хореографической лексики.
Имея общую с драматическим этюдом сценическую природу,
пластический этюд вместе с тем имеет свои особенности, касающиеся процессов его сочинения и воплощения. Принципиальное отличие
пластического этюда от драматического связано с безусловным приоритетом тела. В пластическом сценическом произведении нарушается баланс телесного и вербального, характерный для драматического театра, – «изымается» речь, поэтому ее отсутствие компенсирует «музыка тела».
Важная особенность пластического этюда заключается в способе презентации художественного материала, связанном с универ-
сальным языком телесной пластики. Универсальность пластики
подразумевает практически неограниченные возможности в сценической реализации идей, замыслов.
Другая значимая особенность пластического этюда связана
с выходом за пределы бытовой пластики на совершенно иной
уровень – более абстрактный, многозначный, предполагающий
обобщение (как переход на более высокую ступень абстракции) и
тщательный отбор движений. В процессе работы над пластическим
этюдом необходимо учитывать специфику «звучания» пластического
текста, который обладает более «уплотненными», энергийными характеристиками и своими корнями уходит в сферу «невыразимого».
Не менее важной характеристикой пластического этюда является организация подвижной системы пространственно-вре-
менных отношений. Если драматическое действие требует единства
пространства и времени, то в этюде, решенном в телесной пластике,
за несколько минут может «пролететь» целая жизнь, герои могут переноситься с неба на землю, в фантастические миры и даже внутрь
сознания человека. Секундное происшествие может длиться на сцене
гораздо дольше, до нескольких минут. Время в пластическом этюде
можно остановить, сжать, растянуть; можно совместить два или несколько временных планов. Пространство также способно меняться,
становясь огромным (пространство мира) или предельно ограниченным (пространство отдельного предмета или малой его части).
24
В пластике возможно совмещение пространственных структур. На
сценической площадке одновременно можно представить воюющих
солдат и ожидающих их матерей, мирно работающих людей и воплощенный образ войны. Другими словами, реальная жизненная ситуация, представленная в сценической пластике, трансформирует
конкретное (бытовое) пространство и привычную форму времени в
сверхусловный хронотоп в соответствии с логикой художественного
образа.
Отличительной чертой пластических работ можно также назвать способность к мгновенной трансформации. Персонажи этюда могут мгновенно меняться и превращаться, оправданно переходить из одного образа в другой. Например, влюбленная пара возникает из «моря будничной жизни», а затем растворяется в нем,
превращаясь в волны повседневности; тревожные мысли, вызванные
беспокойством о ребенке, воплощаются в реальность драматических
событий; погибающая мать становится птицей и т. д.
Аллегоричность языка тела как одна из характеристик пластического этюда дает возможность воплощать придуманные образы, самые неожиданные, фантастические события посредством их
иносказательного изображения. Например, жизнь Вселенной в качестве «проводника», свидание Солнца и Луны, борьба Огня и Воды
и т. д. Причем фантастические персонажи могут свободно сосуществовать с людьми из реального мира. Кроме этого, в пластике возможна материализация таких общих понятий, как «сущее», «вселенная», «природа», «мир», «время», «война», «космос», «бесконечность», «множество», «страх», «свобода» и пр.
Качество исполнения пластического этюда требует высокого
художественного уровня, наличия отточенной исполнительской техники. Чем тоньше настроен телесный аппарат исполнителя, тем более внятно и четко будет осуществляться его работа. Для артиста
любого театрального направления условием успешной работы в пластике является послушное, мобильное, «умное» тело, а также формирование пластического мышления – способности оперировать и
фантазировать пластическими образами, визуализировать умозри-
25
тельные представления посредством тела. Профессиональная пластичность, приобретенное качество кантилены («текучести», непрерывности движения), умение «рисовать» собственным телом создают
отличные условия для рождения пластического этюда. Для полной
реализации художественного замысла тело исполнителя должно
быть технически приспособленным для выражения переживаний, отражения внутренних эмоций.
Выводы:
Пластический этюд – сценическое произведение, основан-
ное на конкретной жизненной ситуации, имеющее трехчастную со-
бытийную структуру, организованное в пространстве и во времени
и реализованное языком телесной пластики.
Имея общую с драматическим этюдом сценическую приро-
ду, пластический этюд вместе с тем имеет свои особенности, свя-
занные со способом презентации художественного материала.
Важнейшими характеристиками пластического этюда яв-
ляются: безусловный приоритет тела в сценическом действии; уни-
версальность языка телесной пластики; абстрактный (многознач-
ный) уровень телесной пластики; организация подвижной системы
пространственно-временных отношений; способность к мгновенной
трансформации; аллегоричность.
Качество исполнения пластического этюда требует высо-
кого художественного уровня, наличия профессиональной исполни-
тельской техники.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение пластическому этюду.
2. Назовите общее и особенное в работе над драматическим и пластическим этюдом.
3. Сформулируйте основные характеристики пластического этюда.
4. Назовите необходимые условия для выполнения пластического
этюда на профессиональном уровне.
26
2.2. Этапы работы над пластическим этюдом
Определение темы пластического этюда. Рождение и воплощение замысла. Особенности постановочной работы. Типы пластических этюдов
Существует определенная последовательность в процессе работы над пластическим этюдом. Она устанавливает порядок вопросов,
которые необходимо решать на каждом этапе рождения замысла
и его воплощения.
Замысел художественного образа будущей работы реализуется
в четырех основных этапах. Первый связан с определением темы,
выявлением сверхзадачи и подбором музыкального материала; на
втором складывается драматургия этюда (определение предлагаемых обстоятельств, конфликта, а также моделирование событий);
третий предполагает выбор лексики движений; на четвертом этапе
формируется ансамбль исполнителей.
Верная формулировка темы, зачастую ускользающая на стадии
замысла, позволяет наметить реализацию этюда как полноценного
режиссерского и актерского высказывания. Сочинение этюда опирается на отбор предлагаемых обстоятельств, которые не должны своей
многочисленностью усложнять процесс организации этюда. Уже на
этапе выбора темы начинается работа по организации конфликта
действия, поэтому недопустимы обобщенные формулировки «о любви», «об одиночестве», «о войне» и пр. Другими словами, тема
должна быть конфликтной, то есть отражать проблемность современного бытия.
В определении событийного ряда важно придерживаться общепринятой структуры и точно определять исходное, кульминационное и финальное события, видеть их значимость в развитии
конфликта.
Второй период – воплощение замысла – полностью зависит от
первого, то есть от качества подготовительной работы. Универсальной схемы «производства» пластического этюда не существует. Из
многообразия подходов и вариантов можно лишь выделить те основные позиции, которые присутствуют в процессе создания любого
27
пластического этюда. Вначале необходимо определить количество
фрагментов или сцен, составляющих этюд. Это – своеобразный план,
необходимый для понимания перспективы будущей работы. Важным
этапом воплощения этюда являются репетиции отдельных сцен, отработка технических особенностей партитуры движений. Затем требуется сведение сценических фрагментов в более крупные «куски».
И, наконец, финальные репетиции – прогоны, «чистка» и отработка
технически сложных сцен.
Самый распространенный порядок работы при воплощении
пластического этюда – последовательное движение от первой сцены
до финальной в соответствии с событийным рядом. Возможны случаи, когда репетиции начинаются с многофигурных (массовых) сцен.
Иногда в качестве отправной точки работы избираются центральные,
самые важные сцены. То же касается светового и шумового оформления этюда. В каждом отдельном случае режим репетиций зависит
от конкретных задач, стоящих перед исполнителями.
Сложность постановочной работы над парным или массовым
этюдом заключается в необходимости фиксации некоторых позиций,
сюжетных поворотов, первоимпульсов, которые нередко относятся
к той области искусства, которая определяется как «невыразимое».
Для адекватного, точно подобранного в словах, определения момента сценической истории создателям этюда необходимо обладать не
только широким кругозором, но и знаниями в области психологии,
филологии, истории.
В учебном процессе активно используются как этюды, сочиненные и реализованные студентами самостоятельно, так и этюды,
в которых тема, музыкальный материал, даже пластический «каркас»
задаются педагогом. Самостоятельные работы студентов, несмотря
на разнообразие и оригинальность сюжетов, чаще всего обобщаются
в две основные группы. Первая представлена этюдами, решающими
проблемы Человека, сталкивающегося с внешним миром, с окружающей его реальностью (опасной или даже враждебной). Как правило, это следующие темы: «Человек и природа», «Двое», «Война»
и т. д. Вторая группа посвящена Человеку и его внутреннему миру.
28
Подобные замыслы часто воплощаются в этюдах «Добро и Зло»,
«Черное и белое», «Мысли» и т. д. В поисках темы к своему пластическому этюду обучающимся целесообразно опираться пусть еще на
небольшой, но уже свой собственный жизненный опыт. Только
хорошо знакомая ситуация, известные отношения и модели поведения, возникающие в ней, могут послужить основой или опорой будущего пластического этюда. Самостоятельно придуманная тема и ее
реализация демонстрируют формирующиеся мировоззрение и мироощущение молодого человека.
Ситуации, в которых темы пластических этюдов задаются педагогом, имеют свои особенности. С одной стороны, заданная тема
ограничивает и заставляет размышлять и придумывать в определенном направлении, то есть несколько сужает рамки, в которых можно
фантазировать. С другой стороны, такие ограничения стимулируют
воображение, заставляя исследовать неизведанные области и нередко являясь импульсом к неординарному решению заданной темы.
Выводы:
Работа над этюдом предполагает рождение замысла и его
воплощение.
Замысел этюда связан с определением темы, выявлением
сверхзадачи, подбором музыкального материала, созданием драматургии этюда, выбором лексики движений, формированием ансамбля исполнителей.
Воплощение замысла предполагает определение фрагмен-
тов или сцен, составляющих этюд, репетиции отдельных сцен, сведение их в более крупные «куски», финальные прогоны.
Порядок работы при воплощении пластического этюда за-
висит от конкретных задач, стоящих перед исполнителями.
В поисках темы к пластическому этюду целесообразно
опираться на свой собственный жизненный опыт и возможности
воображения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите этапы рождения замысла пластического этюда.
2. Определите постановочные задачи при воплощении пластическо-
го этюда.
29
3. Укажите этапы постановочной работы над пластическим этюдом.
4. Сформулируйте принципы выбора проблематики этюда.
2.3. Пластическая зарисовка: перевод упражнения
в художественное высказывание
Пластическая зарисовка как промежуточная форма между
упражнением и этюдом. Приемы трансформации физического движения, используемого в упражнении, в художественное высказывание
На первых этапах обучения cтуденту в одном задании сложно
держать внимание на нескольких элементах одновременно. Поэтому
в театральной педагогике существует промежуточная форма задания,
где уже выстраивается некоторая несложная драматургическая ситуация, но акцент по-прежнему делается на конкретном навыке.
Ступень, когда упражнение на развитие пластического навыка получает дополнительные обертоны, можно определить как уровень пластической зарисовки. Зарисовка, в отличие от этюда, еще не имеет
четкой драматургической формы: наличия законченного сюжета,
четкого ритмического рисунка, отбора психофизических действий
и т. д. Это еще не этюд, но уже не упражнение. В зарисовке прорисовывается идея будущего этюда. Пластическая зарисовка – это про-
верка и отработка через элементарные физические действия
простейших элементов психотехники, пробуждающих органическую природу обучающегося.
Возникающая последовательность заданий «упражнение –
зарисовка – пластический этюд» предполагает движение от первоначального освоения внешней техники к ее осмыслению и рождению
импульса к художественному образу. Освоение такой последовательности является свидетельством способности к пластическому
мышлению. Существуют приемы (механизмы), позволяющие
трансформировать движение, используемое в упражнении, в осмысленный жест, имеющий статус художественного высказывания.
Практический опыт работы над пластическими зарисовками дает
возможность определить такие наиболее часто используемые приемы, как повтор, увеличение объема движения, изменение схемы
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]