Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стратегия развития спортивной отрасли. Монография
.pdf
Анализ различных источников информации по проблеме иссле-
дования показал, что в данный момент в мире значительно увеличивается осознание значения физической культуры в качестве способа совершенствования состояния как человека, так и общества
в целом [3, 4]. Спорт, физическая культура, пропаганда ЗОЖ
являются теми факторами, которые способствуют развитию сильного государства, здорового общества [2]. Культура человека, ведущего здоровый образ жизни, может стать объединяющей национальной идеей для страны [6].
Область действия ФКиС выполняет в обществе огромное коли-
чество задач и затрагивает абсолютно все возрастные группы населения [13]. Многофункциональность заключается в том, что ФКиС
является не только способом развития физических качеств человека, но также его внутренних нравственных качеств [5]. Это также
способ организации досуга для абсолютно всех категорий населения, ведения общественно-полезной деятельности, профилактики
правонарушений, воспитания подрастающего поколения.
Так, в условиях модернизации системы дополнительного обра-
зования детей детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ)
призвана не только укреплять здоровье юных спортсменов, но
и способствовать их социализации. Для эффективной социализации детей и подростков содержание образования, образовательные технологии, межличностные взаимоотношения и взаимодействия в ДЮСШ должны максимально соответствовать спортивной
культуре. Хотя чрезмерная ориентация на институт спорта не
позволяет спортивной школе полноценно решать образовательные
задачи на практике, образовательное пространство ДЮСШ может
способствовать формированию социальной компетентности личности [1].
Развитие студенческого спорта в России рассматривается как
часть спорта, позволяющая обеспечить условия для интериоризации ценностей здоровья, ФКиС в среде учащейся молодежи, их
подготовки к участию и участие в физкультурных и спортивных
мероприятиях различного уровня [21].
Для студенческой молодежи физические занятия и спорт имеют
особое значение. Непрерывная учебная работа, экзаменационные
и зачетные сессии с их напряженной нагрузкой, учебные и произ-
11
водственные практики – все это требует от студентов хорошего
физического и психического здоровья. Проблема осложняется еще
и неудовлетворительным состоянием здоровья выпускников школ.
Так, по данным Министерства образования и науки Российской
Федерации, к категории здоровых можно отнести не более 10 процентов от общего числа выпускников общеобразовательных учреждений страны. Даже в младших классах учащиеся испытывают
существенную нехватку двигательной активности, которая значительно выше у старшеклассников.
Встречающиеся в литературе данные показывают, что общая
нагрузка студентов учебной работой, включая и самоподготовку,
в период экзаменационной сессии составляет 8–9 часов в день.
В период экзаменационной сессии частота пульса и величина кровяного давления значительно повышаются, снижается насыщение
крови кислородом. Это очень значительная психофизиологическая
нагрузка на молодой организм, которая осложняется еще и тем, что
у студентов часто нарушаются элементарные правила режима
труда, отдыха и питания. Последнее обстоятельство стало играть
очень большую роль в последние десятилетия, так как из-за снижения уровня жизни основной массы населения и расширения коммерциализации образования большая часть студенческой молодежи вынуждена одновременно с учебой интенсивно работать,
чтобы оплатить учебу и свои бытовые расходы.
В общем виде организацию физического воспитания и спорта
студентов можно представить следующим образом:
– обязательные учебные занятия по дисциплине «Физическая
культура»;
– занятия в вузовских спортивных секциях или самостоятельно
в свободное от учебы время;
– участие в студенческих спортивных соревнованиях.
Первым, наиболее простым и массовым этапом являются обязательные занятия по курсу учебной дисциплины «Физическая
культура», на которых могут использоваться только те упражнения, которые связаны с повышенной двигательной активностью.
Не исключаются и соревнования, которые не только повышают
интерес к занятиям, но и служат методом контроля над их эффективностью. Критерием эффективности выступают как субъектив-
12
ные показатели улучшения здоровья (самочувствие, внутренняя
удовлетворенность от занятий), так и объективные показатели
(например, изменение массы тела).
На занятиях физической культурой после начальной теоретико-
методической и общефизической подготовки студентам дается
возможность выбрать вид спорта или систему физических упражнений для дальнейших занятий. Основными мотивами, которыми
может определяться такой выбор, являются: 1) укрепление общего
состояния здоровья; 2) повышение возможностей организма
в целях подготовки к будущей профессиональной деятельности;
3) предполагаемая спортивная карьера.
Результаты исследования также показывают, что при выборе
у большинства студентов отсутствует обоснованная мотивация
и редко выражен интерес к определенному виду спорта. В итоге
выбор вида двигательной активности осуществляется под влиянием
различных внешних факторов (советы друзей, коллективизм, внешняя привлекательность и т.д.).
Можно отметить, что большая часть студентов считает занятия
ФКиС активным отдыхом, дающим некоторую разрядку от однообразных учебных занятий. Существенную роль в эффекте от использования активного отдыха играют не только особенности предшествующего утомления (умственного, физического, нервно-эмоционального), но и психологическое и эмоциональное состояние
человека.
Неотъемлемой частью физического воспитания студенческой
молодежи являются занятия спортом в свободное время. Студенты могут заниматься в группах подготовки по различным видам
спорта, включая шахматы, шашки, технические виды спорта (автои мотоспорт, планерный спорт) и др. Указанная подготовка позволяет значительно сократить в некоторых видах спорта затраты
времени на организованные тренировочные занятия.
Широкую популярность среди студенческой молодежи приоб-
рели различные спортивные игры, что объясняется многими причинами. Так, участие в игровых дисциплинах способствует гармоничному воспитанию всех основных физических качеств. Регулярные занятия спортивными играми воспитывают способность
к устойчивости эмоционального состояния в условиях острой
13
спортивной борьбы, улучшают функции вестибулярного аппарата,
способствуют совершенствованию точности движений. Командные
спортивные игры воспитывают умение подчинить личные интересы интересам коллектива, взаимопомощь и дисциплину.
В развитии и популяризации спорта в студенческой среде немаловажная роль отводится соревнованиям, представляющим средство и метод общей физической и спортивной подготовки, а также
способ контроля их эффективности. Достигаемые на соревнованиях результаты представляют, по сути, показатель эффективности психофизической подготовки студента.
Основными организаторами студенческого спорта в России
в настоящее время являются Российский студенческий спортивный
союз (РССС) и его региональные организации (более 60), осуществляющие общую координацию деятельности студенческих спортивных клубов и физкультурно-спортивных организаций более чем
600 высших учебных заведений страны. При государственной поддержке образованы всероссийские студенческие лиги по наиболее
популярным видам спорта. По инициативе РССС, Минспорта России и Минобрнауки России возобновлены традиции проведения
Всероссийских универсиад, Всероссийских фестивалей студенческого спорта.
Обобщая вышеизложенное, можно утверждать, что сам образ
жизни студентов, систематически занимающихся спортом, заставляет постоянно следить за состоянием своего здоровья. Осознанно
придерживаясь установленного порядка, студенты этой категории
реже нарушают режим сна и питания, чаще проводят время на
свежем воздухе, избегают вредных привычек, укрепляют физическое здоровье. Как следствие, они реже болеют, обладают повышенной общей работоспособностью, в течение года легче справляются
с учебными нагрузками во время занятий и экзаменов.
Следует также отметить еще один важный фактор влияния спортивных занятий на формирование профессионально значимых
качеств будущих специалистов. Практика показывает, что выпускники высших учебных заведений зачастую плохо умеют работать
с людьми, не обладают психологической устойчивостью к различным стрессовым ситуациям и уверенностью, необходимой для
руководства коллективом. Физкультурно-спортивная деятельность
14
помогает обрести эти качества, которые формируются в условиях
постоянного воздействия физических нагрузок во время спортивных тренировок и соревнований.
Подготовка, переподготовка, повышение квалификации кадров –
одно из значимых направлений государственной спортивной политики. Рассматривая вопросы кадрового обеспечения физкультурно-спортивной деятельности, следует помнить, что одним из
приоритетных направлений информатизации общества является
информатизация образования – процесс обеспечения образовательной сферы теорией и практикой внедрения современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) [35]. Отметим, что
сегодня все развитые страны мира переходят к информационному
обществу, формирование которого признается неизбежным этапом
развития человечества [25, 32]. Информатизация общества обеспечивается высокими темпами роста численности вычислительной техники, компьютерных систем и сетей. Именно компьютеры
позволяют порождать, хранить и автоматически перерабатывать
информацию в таких количествах, что научный подход к информационным процессам становится одновременно необходимым и возможным [33].
Возрастающая роль ИКТ в образовании проявляется в масштаб-
ной компьютеризации учебного процесса обучающихся и преподавателей на уровне выхода в сеть Интернет, на уровне формирования единого информационного пространства, на уровне создания,
развития и эффективного использования управляемых информационных образовательных ресурсов [16].
Одной из новейших форм обучения в развитых странах
и в нашей стране является дистанционное обучение, в качестве
катализатора которой принято считать всемирную глобальную сеть
[27]. При данном виде обучения изменяются роли обучаемого
и преподавателя, функции преподавателя принимают консультативный характер, а роль обучаемого сводится к самообразованию.
Развитие информационных и телекоммуникационных технологий,
и в первую очередь глобальной сети Интернет, создало общую информационную образовательную среду [28].
Теперь человек, который хочет получить образование, может
учиться в любое удобное время в любом месте по индивидуальному
15
графику. Такую возможность дает новая форма получения образования – дистанционное обучение. Дистанционное обучение открывает новые возможности в получении образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые в силу своих
физических недостатков зачастую не могут получить образование и активно участвовать в жизни общества [26].
Следует отметить, что подготовка квалифицированных кадров
осуществляется посредством методических инноваций, необходимых для осуществления образовательной деятельности. Они способствуют быстрому усвоению нового материала, позволяют
повысить качество обучения, что, в конечном итоге, приводит
к повышению уровня подготовки специалистов [14].
Направление государственной спортивной политики – формирование инфраструктурных условий жизни [12]. Процесс создания
и развития инфраструктуры, которая необходима для проведения
спортивных соревнований, создает огромное количество дополнительных рабочих мест [31]. Сам же спорт является многомиллиардной индустрией, имеющей огромное значение для экономики
страны. Кроме того, победы российских спортсменов способствуют
росту патриотических настроений, укрепляют моральный дух населения, вселяют чувство гордости за страну, формируют положительный облик страны на международной арене.
Современная государственная политика в отношении ФКиС
в Российской Федерации, регламентированная нормативно-правовой базой, динамично развивается и совершенствуется, особенно
в преддверии крупных, престижных и значимых для России спортивных мероприятий. Существует ряд приоритетных направлений
развития ФКиС [61]. Учитывая, что в настоящее время отрасль
ФКиС развивается в условиях рыночных отношений и информатизации общества, в перспективе необходимо на новом уровне
развивать такие направления, как: 1) муниципальная политика [15];
2) инвестиционная политика (в сотрудничестве с бизнес-структурами) [22, 36, 30]; 3) информационные технологии [23, 34].
Основные направления современной государственной политики
в отношении ФКиС определены прежде всего в основополагающем
отраслевом документе стратегического планирования и прогнозирования – Стратегии развития физической культуры и спорта
16
в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденном
распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа
2009 г. № 1101-р. На первом этапе (2009–2015 гг.) и на втором этапе
(2016–2020 гг.) ее реализации сформированы базовые стратегические
целевые ориентиры развития ФКиС в РФ. Мероприятия по реализации в 2016–2020 годах Стратегии (62 мероприятия) определены
в Плане, утвержденном приказом Минспорта России от 14.03.2016 г.
№ 245 [48].
Предполагалось, что Стратегия позволит усилить меры социаль-
ной защиты спортсменов и тренеров; выработать комплекс эффективных мер по пропаганде ЗОЖ, ФКиС; создать систему обеспечения общественной безопасности на объектах спорта и организации работы с болельщиками и их объединениями. Эффективная
реализация указанного стратегического документа предполагает
также создание новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения, организационных основ отраслевого управления, включающих в себя формирование сети спортивных
клубов, совершенствование системы физкультурно-спортивных
мероприятий и Единой всероссийской спортивной классификации,
внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» [45].
В Стратегии представлены конкретные меры, направленные на
совершенствование научно-методического, кадрового, материальнотехнического, организационно-управленческого, медико-биологического и антидопингового обеспечения развития ФКиС. К таким
мерам можно отнести модернизацию перечня специальностей
и направлений профессиональной подготовки в соответствии
с запросами рынка труда, формирование системы подготовки
и переподготовки тренерско-преподавательского состава, активизацию научных исследований в спортивной отрасли и совместно
с Российской академией наук обеспечение координации этих исследований. Соответствующее внимание в Стратегии уделено проблемам антидопингового обеспечения. Предусматривается разработка
и реализация системы мер, в том числе нормативно-правового,
информационно-просветительского, образовательного характера,
усиливающей ответственность спортсменов, тренеров, медицинских
работников за использование допинговых средств и методов [62].
17
Конечным результатом реализации Стратегии наряду с вышеуказанными является повышение конкурентоспособности российского спорта. Достижение этого результата предполагает создание инновационных разработок конкурентоспособными кадрами
(т.е. формирование конкурентоспособной научно-образовательной
среды), выстраивание международных отношений субъектов
научно-образовательного процесса на основе эффективного взаимодействия (международных коммуникаций).
1.3. Международные коммуникации
в научно-образовательной среде
Социально-экономическое развитие страны зависит от уровня
и качества образованности ее населения. По данным ООН, конечный критерий оценки развития страны – это люди и их потенциал,
характеризуемый индексом человеческого развития. Одним из трех
показателей достижений страны в основных измерениях человеческого развития является образование.
На фоне стремления к повышению качества высшего образования
возникла потребность в развитии инновационной образовательной системы, адекватной особенностям современной экономической среды. В связи с этим актуальным является вопрос о формировании эффективных международных коммуникаций, нацеленных на развитие интеграционных процессов и инновационных
преобразований в научно-образовательном пространстве.
Коммуникации проникают во все сферы жизнедеятельности
общества [8]. Коммуникация – это процесс обмена информацией,
ее смысловым значением между двумя или более индивидами [18].
Международные коммуникации в научно-образовательной среде
можно рассматривать как совокупность видов межгосударственного общения, возникающих в ходе осуществления научными
и образовательными сообществами профессиональной деятельности.
Международные коммуникации направлены на расширение возможностей граждан России, иностранных граждан и лиц без гражданства в получении доступа к образованию; координацию взаимодействия по вопросам развития науки и образования с иностран-
18
ными государствами и международными организациями различных
видов и форм собственности.
Основные принципы, применяемые при формировании меж-
дународных коммуникаций, включают принципы целевой направленности, ориентации на международное сотрудничество, системности субъектов международных коммуникаций, учета развития,
опоры на закон, обратной связи, информатизации науки и образования, нивелирования (минимизации) помех в международном коммуникационном процессе.
1. Принцип целевой направленности. Коммуникация имеет цель
независимо от того, осознана она или нет.
2. Принцип ориентации на международное сотрудничество.
Международное сотрудничество – это взаимодействие иностранных
государств и международных организаций, осуществляемое ими
для совместного согласованного решения вопросов в области науки
и образования. На современном этапе мирового развития в ситуации
нарастающих процессов глобализации, информатизации, интеграции
науки и образования отдельному государству достаточно сложно
выжить в условиях политической и экономической изоляции.
Статьей 105 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
предусмотрено, что «Российская Федерация содействует развитию
сотрудничества российских и иностранных образовательных организаций, международной академической мобильности обучающихся, педагогических, научных и иных работников системы образования, привлечению иностранных граждан к обучению в российских организациях, осуществляющих образовательную деятельность,
обеспечению взаимного признания образования и (или) квалификации» [60].
3. Принцип системности субъектов международных комму-
никаций. Система – совокупность объектов, находящихся во взаимосвязи. Любая большая сложная система целостна, уникальна,
автономна, адаптивна, связана со средой, динамична. Если взаимодействия структурных элементов целостной системы являются
целенаправленными и взаимосогласованными, то систему следует
считать хорошо организованной. Чем больше взаимоувязаны цели,
задачи и задания в системе, тем лучше, эффективнее организованность [37].
19
В целом международной системой можно назвать всю сферу
международного общения. В международной системе имеют место
диагональные отношения, т.е. отношения, в которых, с одной стороны, участвует лицо (группа лиц), с другой стороны – иностранное
лицо (группа лиц). К субъектам международных коммуникаций
относятся все участники международных отношений и отношений
международного характера: государства, их органы власти, международные организации, общественные организации и движения,
физические и юридические лица.
4. Принцип учета развития. Развитие – это процесс достижения
ранее недостигаемого результата. Развитие предполагает необратимое, направленное и закономерное изменение объектов, в ходе которого возникает их новое качественное состояние. Развитие международных коммуникаций предполагает совершенствование видов
межгосударственного общения, появляющихся в ходе осуществления научными и образовательными сообществами профессиональной деятельности.
5. Принцип опоры на закон. Международные коммуникации
в области науки и образования осуществляются в рамках правового
поля.
6. Принцип обратной связи. Международные коммуникации
предполагают обмен информацией между лицом (группой лиц)
и иностранным лицом (группой лиц). При обмене информацией
отправитель и получатель проходят несколько последовательных
этапов, связанных с кодированием/декодированием сообщения,
выбором каналов коммуникации. Обратная связь выступает заключительным элементом коммуникационного процесса и представляет собой контролирующее (регулирующее) обратное воздействие,
имеющее своей конечной целью повышение эффективности международных коммуникаций.
7. Принцип информатизации науки и образования. Основой раз-
вития цивилизации в современном информационном обществе
выступают информационные процессы, связанные с получением,
созданием, сбором, обработкой, накоплением, хранением, поиском,
распространением и использованием информации. В реализации
информационных процессов широкое применение находят информационно-коммуникационные технологии. Главная задача инфор-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]