Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология личности. Теории личности зарубежных психологов. Учебно-методическое пособие
.pdf
41
4. Теории научения в психологии личности
Беррес Фредерик Скиннер
(1904–1990)
4.1. Б.Ф. Скиннер: личность и научение
«Мы все находимся под контролем того мира, в котором живем… Вопрос заключается в следующем: этот
контроль – дело случая, воля тиранов или мы контролируем себя сами в меру своего культурного уровня?.. Мы
не сможем принять верного решения, если по-прежнему
будем продолжать притворяться, будто человеческое
поведение не контролируемо, или если откажемся участвовать в этом контроле, даже если это может принести в высшей степени полезные результаты».
Основные положения теории личности Б.Ф. Скиннера представлены на рис. 10.
Безусловная реакция. Невыученная реакция, которая автоматиче-
ски следует за безусловным стимулом.
Биологическая обратная связь. Тип бихевиоральной терапии, в
которой клиент учится контролировать некоторые функции своего организма (например, артериальное давление) при помощи специального
оборудования, которое обеспечивает информацию о внутренних процессах тела.
Б.Ф. Скиннер [5]
Ключевые понятия
42
Подкрепление
Событие, по поводу которого происходит реакция
S
R
Реакция
P
RR
Оперант-
ное обу-
словли-
вание
Респондентное
поведение (услов-
ные рефлексы)
1) положительные–
отрицательные;
2) первичные–
вторичные;
3) долгосрочные–
дискретные
Виды подкреплений
Режим подкреплений:
долгосрочный (регу-
лярный); дискретный
(нерегулярный)
1 этап
2 этап
…
Обратная
связь под-
крепление
Обратная
связь под-
крепление
Нау-
чение
Личность –
набор по-
веденче-
ских шаб-
лонов
Генетические
факторы
Среда
Свобода – кон-
троль собствен-
ного поведения
Рис. 10
43
Бихевиоральная терапия. Набор терапевтических методик для
изменения плохо адаптированного или нездорового поведения посредством применения принципов оперантного научения.
Классическое обусловливание. Тип научения, впервые описанный
И.П. Павловым, в котором первоначально нейтральный стимул идет в
паре со стимулом, естественно вызывающим реакцию, и постепенно
приобретает способность вызывать ту же реакцию. Например, ребенок
слышит сердитый голос вместе со шлепком и соответственно реагирует на сердитый голос страхом.
Надуманные объяснения. Термины, которыми небихевиористы
пытаются описывать поведение. По Б.Ф. Скиннеру, в число надуманных объяснений входят свобода, достоинство, автономный человек и
творчество. Использование любого из этих терминов для объяснения
причин поведения некорректно.
Наказание. Предъявление аверсивных стимулов, следующее за
нежелательным поведением и уменьшающее вероятность повторения
такого поведения.
Оперантное научение. Форма научения, в которой правильная ре-
акция или изменение поведения подкрепляется и становится более вероятным.
Оперантное поведение. Реакции, свободно изъявляемые организ-
мом, на частоту которых сильно влияет применение различных режимов подкрепления.
Подкрепление. Любой стимул, который следует за поведением и
повышает вероятность появления этого поведения в дальнейшем. По-
зитивное подкрепление связано с получением приятного стимула. Негативное подкрепление усиливает поведение тем, что устраняет не-
приятный, аверсивный стимул. Первичное (безусловное) подкрепление – любое событие или объект, обладающие врожденными подкреп-
ляющими свойствами, например воздух, вода, пища, кров. Вторичное
подкрепление – нейтральный стимул, который начинает выполнять
роль подкрепления по ассоциации с получением первичного подкрепления, например, деньги. Соотношение позитивного и негативного
подкрепления показано в табл. 2.
Программируемое обучение. Метод, ускоряющий обучение тем,
что материал подается в виде дискретных единиц, на которые учащийся непосредственно реагирует, каждый раз получая при этом подкрепление.
Режим подкрепления. Правило, устанавливающее вероятность, с
которой будет происходить подкрепление. Долгосрочное (регулярное)
44
Т а б л и ц а 2
Виды
подкрепления
Положительное
Отрицательное
Поощрение
Предъявление положительного
стимула
Удаление аверсивного
стимула
Наказание
Предъявление аверсивного стимула
Удаление положительного
стимула
подкрепление повышает скорость запоминания нового поведения.
Дискретное (нерегулярное) подкрепление создает более стабильное
поведение, т. е. поведение, которое будет воспроизводиться даже после того, как подкрепление перестанет действовать или будет действовать очень редко.
Респондентное поведение. Специфическая реакция, которая за-
пускается известным стимулом, последний всегда предшествует первой реакции во времени.
Самоконтроль. Метод обучения уверенности в себе, при котором
клиент систематически ведет журнал социальных событий по мере того, как они происходят.
Свобода. По Скиннеру, свобода – это способность контролировать
свое поведение.
Угасание. Процесс постепенного ослабления и исчезновения ус-
ловных реакций, которые больше не подкрепляются.
Условный стимул. Ранее нейтральный стимул, который приобретает способность вызывать специфические реакции путем многократного
связывания с другим стимулом, способным вызывать такие реакции.
Формирование. В оперантном научении – подкрепление поведе-
ния, все более и более похожего на желательное.
Функциональный анализ. Проверка причинно-следственных свя-
зей. Каждый аспект поведения рассматривается как функция окружающих условий, которые могут быть описаны физическими величинами. Объяснения, включающие такие термины, как воля, мышление,
воображение, свобода, на самом деле только затемняют причины поведения.
1. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития /
Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М.: Когито-Центр, 2000. – 350 с.
Рекомендуемая литература
45
2. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследова-
Джулиан Роттер
(р. 1916)
ния / Л. Первин, О. Джон; под ред. В.С. Магуна. – М.: Аспект-Пресс,
2001. – 607 с.
3. Скиннер Б.Ф. Что такое бихевиоризм? / Б.Ф Скиннер. – [Элек-
тронный ресурс]. – Режим доступа: http://intellectus.su/lib/00034.htm. –
Загл. с экрана.
4. Скиннер Б.Ф. Оперантное поведение / История зарубежной пси-
хологии. Тексты. – М., 1986. – С. 60–95. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intellectus.su/lib/00028.htm. – Загл. с экрана.
5. Скиннер Б.Ф. Цитаты. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://cpsy.ru/cit1061.htm. – Загл. с экрана.
6. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты,
упражнения / Р. Фрейджер, Дж. Фейдимен. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 704 с.
7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. –
СПб.: Питер, 2006. – 607 с. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://psylib.org.ua/books/hjelz01/index.htm. – Загл. с экрана.
4.2. Д. Роттер и теория
социально-когнитивного научения
Основные положения теории личности Дж. Роттера представлены
на рис. 11.
«Доверие в человеческих отношениях – это обобщенные ожидания человека относительно того, насколько
можно положиться на слова, обещания, высказанные
или письменные заявления другого человека или группы людей».
Дж. Роттер [3, c. 756]
46
Обозначения:
Д – деятельность;
П – потребность;
– низкая;
– высокая;
Мотивационные факторы
Основные потребности
:
1) статус признания;
2) защита-зависимость;
3) доминирование;
4) независимость;
5) любовь и привязанность;
6) физический комфорт
Потенциал потребности
=
F
(свобода Д + ценность потребности)
(поведение в повседневной жизни)
Потенциал поведения
=
F
(ожидание + ценность подкрепления)
(поведение в специфических психологических ситуациях)
Формулы прогноза
Контекст
(определенная ψ-ситуация
с точки зрения индивидуума)
Генерализованные
ожидания:
1) локус контроля
2) межличностное
доверие
Когнитивное
оценивание
свобода «Д» + ценность «П»
=
фрустрация, низкая адаптация
Целенаправленная
деятельность
и стратегии
поведения
Рис. 11
47
Ключевые понятия
Внешнее подкрепление. События, условия или действия, которые
ценятся социальным или культурным окружением человека.
Внутреннее подкрепление. Вклад собственного восприятия чело-
века в позитивную или негативную оценку событий.
Генерализованное (обобщенное) ожидание. Ожидание, выходящее за рамки специфической ситуации, позволяющее использовать
прошлый опыт для предсказания возможности дальнейшего получения
подкрепления. К генерализованным ожиданиям относятся локус кон-
троля и межличностное доверие.
Доверие в человеческих отношениях. Обобщенные (генерализованые) ожидания человека относительно того, насколько можно положиться на слова, высказанные обещания или письменные заявления
другого человека или группы людей.
Локус контроля. Термин, используемый Дж. Роттером для описания обобщенных (генерализованных) ожиданий человека относительно того, в какой степени подкрепления зависят от его собственного
поведения (интернальный локус контроля), а в какой – контролируются силами извне (экстернальный локус контроля).
Общая формула предсказаний. Определение вероятности удовлетворения конкретной потребности. Потенциал потребности является
функцией свободы деятельности и ценности потребности. Позволяет
прогнозировать поведение в повседневной жизни.
Ожидаемое последствие. Основанное на предыдущем опыте ожидание того, что определенное поведение приведет к специфическому
последствию.
Ожидание. Мнение человека о том, получит ли он подкрепление;
вероятность, с точки зрения человека, того, что определенное подкрепление будет иметь место в результате конкретных действий с его стороны в конкретной ситуации.
Основная формула предсказаний. Поведенческий потенциал является функцией ожиданий и ценности подкрепления. Дает возможность
прогнозировать целенаправленное поведение человека в конкретной
ситуации.
Свобода деятельности. Ожидание, что определенное поведение
приведет к подкреплениям, связанным с одной из шести категорий потребностей.
Подкрепление. Любое действие, условие или событие, влияющее
на движение личности к цели. Различаются внешние и внутренние
48
подкрепления. Подкрепления обычно предстают в виде цепочек подкреплений, которые можно рассматривать как группы подкреплений.
Потенциал поведения. Вероятность данного поведения в опреде-
ленной ситуации в связи с подкреплением.
Потенциал потребности. Вероятность того, что данное поведение приведет к удовлетворению определенной категории потребностей.
Потребность. В теории Дж. Роттера – почти синоним цели. Автор
рассматривает шесть категорий потребностей: признание / статус, доминирование, независимость, защита / зависимость, любовь / привязанность, физический комфорт. В комплекс потребности входят три
компонента: потенциал потребности, свобода деятельности, ценность
потребности.
Психологическая ситуация. Субъективное восприятие факторов
окружения отдельным человеком.
Свобода деятельности. Переменная величина в общей формуле
предсказаний, среднее ожидание относительно достижения положительного удовлетворения в результате реализации действий, направленных на получение подкреплений. Большая свобода деятельности
отражает ожидание человеком того, что то или иное поведение приведет к успеху, в то время как малая свобода деятельности отражает
ожидания человека, что то или иное поведение будет неуспешным.
Ценность подкрепления. Степень, с которой мы при равной веро-
ятности получения предпочитаем одно подкрепление другому.
Ценность подкрепления. Предпочтение, оказываемое человеком
определенному подкреплению; то, в какой степени человек предпочитает одно подкрепление другому, если вероятность получить каждое
равна.
Ценность потребности. Степень предпочтения человеком одной
группы подкреплений другой; относительная желательность различных
подкреплений, связанных с различными категориями потребностей.
Рекомендуемая литература
1. Салливан Г., Роттер Дж., Мишел У. Теория межличностных от-
ношений и когнитивные теории личности / Г. Салливан, Дж. Роттер,
У. Мишел. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 128 с.
2. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследова-
ния / Л. Первин, О. Джон; под ред. В.С. Магуна. – М.: Аспект-Пресс,
2001. – 607 с.
49
3. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты,
Альберт Бандура
(р. 1925)
упражнения / Р. Фрейджер, Дж. Фейдимен. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с.
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. –
СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
4.3. Социально-когнитивная теория личности
А. Бандуры
«Если бы наше поведение определяли только внешние
награды и наказания, люди вели бы себя как флюгеры».
А. Бандура [5, c. 689].
Основные положения теории личности А. Бандуры представлены
на рис. 12.
Ключевые понятия
Выборочная активация. Концепция, согласно которой не существует автоматического внутреннего контролирующего агента, такого
как «сознание» или «суперэго». Саморегуляторные функции действуют, если они включены.
Взаимный (реципроктный) детерминизм. Теория, согласно которой поведение человека есть результат взаимодействия личностных
факторов, включая мышление и познавательную способность, явлений
окружающей среды и действий самого человека.
Косвенное подкрепление. Любое изменение в поведении человека
при наблюдении за моделью, причем одно и то же поведение может
подкрепляться или наказываться. Например, ребенок сдерживает плач,
потому что видит, как мама бранит за это его сестру.
50
Нарушение
поведения
Новая более
сложная дея-
тельность
Система «Я»
(свойства
личности)
(personality)
Внешнее под-
крепление
(по Скиннеру)
Косвенное
подкрепление
Проиг-
рывание
Обучение
на моделях
Науче-
ние
Внешняя
среда
(external)
Случайные
встречи
и события
Поведение
(behaviour)
Переопре-
деление
поведения
Самоэффективность
– уверенность че-
ловека в том, что
он может осуще-
ствлять действия,
управлять собы-
тиями
Наблюдение за подкре-
плением других
Саморегуляция
1) самонаблюдение
2) процедура выне-
сения суждения
3) активная реакция
на себя
Самоконтроль
1) самоподкреп-
ление
2) самонаказание
Рис. 12
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]