Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологическое сопровождение семей группы риска. Коллективная монография
.pdf
- нуклеаризация семьи, уменьшение числа детей в семье, сокращение интергенитальных интервалов. Практические связи в совместном труде заменяются эмоциональными, а отношения инфантилизируются;
- отсутствие четких норм санкционирования отношений родителей и детей, что привело к утрате дистанции между родителями и
детьми;
- изменения в системе образования (до 17–22 лет детям необходима помощь родителей).
Методы воспитания у матерей и отцов нередко противоречивы, несогласованны. Все это приводит к тому, что у детей не возникает желания усваивать социально приемлемые формы поведения, не формируется самоконтроль и чувство ответственности. Они всеми силами
избегают чего-то нового, неожиданного, неизвестного из страха, что
при столкновении с этим новым они не смогут избрать правильную
форму поведения. Поскольку у них не выработано чувство независимости и ответственности, дети импульсивны, а в сложных ситуациях
агрессивны. Они отличаются незрелостью суждений, постоянным недовольством, низким уровнем самоконтроля, заниженной самооценкой. Им нелегко справиться со своей импульсивностью и заносчивостью, поэтому друзей у них, как правило, мало или вообще нет.
Из классификаций, сопоставляющих особенности формирования
личности детей и стили семейного воспитания, наиболее интересной,
детализированной представляется классификация, предложенная
А. Е. Личко и Э. Г. Эйдемиллер для подростков [39]. Авторы выделили следующие отклонения в стилях семейного воспитания:
1. Гипопротекция. Характеризуется недостатком опеки и контроля. Ребенок остается без надзора. К подростку проявляют мало внимания, нет интереса к его делам, физическая заброшенность и неухоженность. При скрытой гипопротекции контроль и забота носят
формальный характер, родители не включаются в жизнь ребенка.
Невключенность ребенка в жизнь семьи приводит к асоциальному
поведению из-за неудовлетворенности потребности в любви и привязанности.
2. Доминирующая гиперпротекция. Проявляется в повышенном,
обостренном внимании и заботе, чрезмерной опеке и мелочном
контроле поведения, слежке, запретах и ограничениях. Ребенка не
101
приучают к самостоятельности и ответственности. Это приводит
либо к реакции эмансипации, либо к безынициативности, неумению
постоять за себя.
3. Потворствующая гиперпротекция. Так называют воспитание
«кумира семьи». Родители стремятся освободить ребенка от малей-
ших трудностей, потакают его желаниям, чрезмерно обожают и покровительствуют, восхищаются его минимальными успехами и требуют такого же восхищения от других. Результат такого воспитания
проявляется в высоком уровне притязаний, стремлении к лидерству
при недостаточном упорстве и опоре на свои силы.
4. Эмоциональное отвержение. Ребенком тяготятся. Его потребности игнорируются. Иногда с ним жестоко обращаются. Родители
(или их «заместители» – мачеха, отчим и пр.) считают ребенка обузой и проявляют общее недовольство ребенком. Часто встречается
скрытое эмоциональное отвержение: родители стремятся завуалировать реальное отношение к ребенку повышенной заботой и вниманием к нему. Этот стиль воспитания оказывает наиболее отрицательное
воздействие на развитие ребенка.
5. Жестокие взаимоотношения. Могут проявляться открыто, когда на ребенке срывают зло, применяя насилие, или быть скрытыми,
когда между родителями и ребенком стоит «стена» эмоциональной
холодности и враждебности.
Из письма девушки-подростка: «Я родилась и живу в благополучной семье, хорошо обеспеченной. Казалось бы, чего надо – есть
вещи, есть карманные деньги, есть все. Нет только радости и счастья. С детства меня били и ругали. Били жестоко, с удовольствием,
смакуя удары. Били за все: за тройку в прописи, за разлитый на мои
же колени суп, за то, что лишние пятнадцать минут прогуляла на
улице с подружками, за то, что сказала лишнее при гостях, за то, что
замарала одежду. Можно еще перечислять. Била в основном мама:
ремнем или палкой от стиральной машины; иногда, если упаду на
пол, ногами пинала.
Я стала нервной и дерганой (только не говорите, что это возраст).
Так жить не хочу. Я вообще очень часто не хочу жить».
6. Повышенная моральная ответственность. От ребенка требуют
честности, порядочности, чувства долга, не соответствующих его
возрасту. Игнорируя интересы и возможности подростка, возлагают на него ответственность за благополучие близких. Ему насильно
102
приписывают роль «главы семьи». Родители надеются на особое будущее своего ребенка, а ребенок боится их разочаровать. Часто ему
перепоручают уход за младшими детьми или престарелыми.
Помимо этого выделяются также следующие отклонения в стиле
родительского воспитания: предпочтение женских качеств (ПЖК),
предпочтение мужских качеств (ПМК), предпочтение детских качеств (ПДК), расширение сферы родительских чувств (РРЧ), страх
утраты ребенка (ФУ), неразвитость родительских чувств (НРЧ), проекция собственных нежелательных качеств (ПНК), внесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК).
Известны другие типологии родительского отношения. А. Я. Варга выделяет принимающее-авторитарное родительское отношение,
«маленький неудачник», симбиотическое родительское отношение,
симбиотически-авторитарное родительское отношение.
Одно из направлений в описании типологии семейного воспитания – изучение воспитательских родительских установок и позиций.
В самом общем виде были сформулированы оптимальная и неоптимальная родительские позиции. Оптимальная родительская позиция
отвечает требованиям адекватности, гибкости и прогностичности
(А. И. Захаров, А. С. Спиваковская) [16].
Адекватность родительской позиции может быть определена как
умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения.
Гибкость родительской позиции рассматривается как способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его взросления
и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. Гибкая
родительская позиция должна быть не только изменчивой в соответствии с изменениями ребенка, она должна быть предвосхищающей,
прогностичной.
Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок
должен вести за собой родителей, наоборот, поведение родителей
должно опережать появление новых психических и личностных качеств детей.
В дисгармоничных семьях, где воспитание ребенка приобрело
проблемный характер, довольно отчетливо выявляется изменение
родительских позиций по одному или по всем трем выделенным показателям. Родительские позиции неадекватны, утрачивают качество
гибкости, становятся неизменчивыми и непрогностичными.
103
Существует попытка описать воспитание в семье через те роли,
которые выполняет ребенок. Роль определяется как некий набор шаблонов поведения по отношению к ребенку в семье, как сочетание
чувств, ожиданий, действий, оценок, адресованных ребенку взрослыми членами семьи. Детские роли четко выявляются в семьях, когда родительские позиции утрачивают гибкость и адекватность.
К наиболее типичным относят четыре роли: «козел отпущения»,
«любимчик», «примиритель», «бэби».
«Козел отпущения» – эта детская роль возникает в семье, когда
супружеские проблемы родителей переходят на ребенка. Он как бы
отводит на себя эмоции родителей, которые на самом деле они испытывают друг к другу.
«Любимчик» – эта роль возникает тогда, когда родители не испытывают друг к другу никаких чувств, а эмоциональный вакуум
заполняется преувеличенной заботой о ребенке, преувеличенной
любовью к нему.
«Бэби» – в этой роли ребенок отдален от родителей, он как бы
вытесняется из семейной общности, ему раз и навсегда предписано
быть в семье только ребенком, от которого ничего не зависит. Эта
роль возникает при сильной близости супругов друг к другу.
«Примиритель» – ребенок в такой роли рано включается в сложности семейной жизни, занимает важнейшее место в семье, регулируя и устраняя супружеские конфликты.
Приведенные описания хорошо иллюстрируют тот факт, что на
детей влияют не только преднамеренные воздействия, но в равной
или даже большей степени все особенности поведения родителей.
Недостаточно изучены мотивационные тенденции во взаимодействии родителя с ребенком и их субъективное осознание. Анализ
мотивов воспитания показал, что истинные побуждения, которые
определяют взаимодействие с детьми, не всегда полностью представлены в сознании родителей. Реально действующий мотив может
быть представлен в сознании замещающим мотивом, а само воспитание, взаимодействие с ребенком становится полимотивированным
и в значительной степени неосознанным. Игра сознательных и неосознаваемых сил, сложное переплетение различных мотивов воспитания проявляются в родительских позициях, преобладающих при
взаимодействии с ребенком.
104
Родительская позиция – это некое целостное образование, это
реальная направленность воспитательной деятельности родителей,
возникающая под влиянием мотивов воспитания. То, какая именно
родительская позиция реализуется во взаимодействии с ребенком,
зависит, прежде всего, от соотношения между сознаваемыми и неосознаваемыми мотивационными тенденциями. Типология А. Рое и
М. Сигельмана включает такие установки на детей и родительские
позиции в воспитании, как отвержение, безразличие, гиперопека,
сверхтребовательность, устойчивость, активная любовь.
Обобщая детерминанты родительского отношения в различных
концепциях, Б. Ю. Шапиро выделил следующие:
- особенности личности родителя (концепция А. Адлера, Дж. Бо-
улби, Л. Лоевингер);
- личностные и клинико-психологические особенности (работы
М. И. Лисиной, Н. Ньюсона);
- этологические факторы (С. Лейбовичи);
- социокультурные детерминанты (Х. Харлоу, М. Лаоса);
- особенности внутрисемейных отношений (А. И. Захаров,
А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер).
Принципы консультирования семьи группы риска
Основными принципами консультирования семей группы риска,
как и любого вида психологического консультирования, является:
- добровольность обращения клиента;
- конфиденциальность, личная ответственность клиента;
- профессиональная компетентность и ответственность консуль-
танта;
- стереоскопичность диагноза;
- реконструкция истории семьи;
- привлечение широкого социального окружения;
- совместная выработка решений;
- комплексность;
- единство диагностики и коррекции;
- структурирование позиций в процессе консультирования;
- выявление подтекста обращения клиента.
Принцип добровольности обращения клиента является важнейшим
этическим принципом семейного консультирования. Никто не может
быть подвергнут психологическому воздействию без добровольного
105
согласия. Очевидность и безусловность принципа добровольности
становится сомнительным в тех случаях, когда мнение о необходимости обращения в консультацию разделяется не всеми членами семьи, а
для успешной работы необходимо участие их всех. Тогда задача консультанта состоит в аргументированном обосновании необходимости
привлечения к работе всех членов семьи, включая детей.
Принцип конфиденциальности гарантирует личную и социальную безопасность обращения в консультацию клиента и сохранение
в тайне всех сведений, полученных в процессе консультирования.
Этот принцип обеспечивается специальными процедурами хранения полученной информации, анонимностью обращения клиента,
профессиональным этическим кодексом, и он может быть нарушен
лишь в тех случаях, когда возникает угроза жизни и безопасности
самого клиента или третьих лиц.
Принцип личной ответственности клиента означает признание
права личностного выбора клиентом определенного решения проблемы, ответственности за реализацию принятого решения. Обратной стороной медали данного принципа является готовность клиента
к саморазвитию, рефлексии своих семейных отношений, действий и
их причин.
Принцип профессиональной компетентности и ответственности
консультанта: семейное консультирование является чрезвычайно ответственным видом практической деятельности психолога, поэтому
от его профессиональной компетентности зависит благополучие семьи и её будущее развитие.
Принцип стереоскопичности диагноза определяет требования исследования психологических особенностей семьи с позиций всех её
членов, «глазами» всех участников семейного процесса. Этот процесс позволяет построить объёмную картину семьи, в которой соотнесены образы семьи у каждого её члена и объективная ситуация
семейного взаимодействия.
Принцип реконструкции истории семьи, воссоздания генезиса семьи и развития истории семейных отношений: как правило, реконструкция истории семьи сочетается в семейном консультировании с
направленностью на установления причинно-следственных зависимостей. Важно выявить не только сами события, но и особенности их
переживания и восприятия каждым из членов семьи.
106
Принцип привлечение широкого социального окружения предполагает опору на социальные, межличностные и внутрисемейные
ресурсы помощи семье в решении возникающих проблем.
Принцип совместной выработки решений является продолжением принципов личной ответственности клиента, профессиональной
компетентности и ответственности консультанта. Решения и рекомендации нельзя давать клиенту в готовом виде – это основной постулат психологического консультирования. Функция консультанта
состоит в организации ориентировки клиента в проблемной ситуации; выделении существенных для её разрешения условий; выявлении их значения и логического смысла; выборе решений из варианта
совместно выстроенных возможных действий и их последствий; разработке плана реализации принятого решения.
Принцип комплексности в работе с семьёй заключается в совместной деятельности семейного консультанта со специалистами
по возрастной и детской психологии, социальными работниками,
педагогами и воспитателями, врачами, юристами, сексологами. Это
связано с тем, что не всегда проблемы семьи замыкаются в кругу
собственно психологических проблем семейного контекста.
Принцип единства диагностики и коррекции означает, что любая
диагностическая процедура имеет коррекционное значение, обладающее определённым эффектом для личности и семьи. Коррекционное воздействие и его эффект, в свою очередь, предоставляют важную диагностическую информацию для проверки гипотез о причинах возникновения трудностей семейной жизни.
Принцип структурирования позиций в процессе консультирования
определяется мотивационной направленностью клиента, его личностными особенностями и реализуемой консультантом теоретической
модели консультирования. Можно выделить следующие варианты
соотношений позиций: «на равных», «консультант сверху» и «клиент
сверху». Вариант «на равных» предполагает равноправное сотрудничество консультанта с клиентом, в котором консультант обладает
необходимой компетентностью и предоставляет необходимую и достаточную информацию клиенту для организации процесса принятия
обоснованного решения, а клиент является носителем проблемы, вызывающей дисфункцию семьи. Вариант «консультант сверху» предполагает неравные отношения директивности – отношения зависимости,
107
когда консультант принимает решение, а клиент зависим, и реализует установку на подчинение, предоставляя право принятия решения
консультанту. Вариант «клиент сверху» выражает прагматическую
позицию клиента, предполагающего, что оплата услуг консультанта
предоставляет для него возможность диктовать свои требования и пожелания в отношении воздействия на третьих лиц.
Принцип выявления подтекста обращения клиента: здесь необходимо выявить мотивационную направленность клиента и его отношение с консультантом. Выделяют три варианта ориентации клиента: деловая (адекватная и неадекватная – с преувеличением силы и
возможностей консультанта), рентная, направленная на получение
выгоды и прибыли от консультирования, игровая, направленная на
испытание консультанта и проверку его компетентности.
В консультировании семей группы риска можно выделить
следующие этапы:
1. Установление контакта. На этом этапе создается атмосфера душевного тепла и поддержки, которая будет способствовать достижению доверия между консультантом и клиентами. Консультанту необходимо внимательно выслушать всех участников взаимодействия,
проявляя искренность, симпатию и заботу.
2. Сбор информации. На этом этапе уточняются проблемы семьи, так как они видятся участниками процесса. Очень важно, чтобы консультант выделял эмоциональные и когнитивные аспекты
проблемы. В этом ему может помочь умение точно и своевременно
задавать открытые и закрытые вопросы. Открытые вопросы «что?»
(«Что случилось?», «Что вас привело к психологу:», «Что бы вы хотели обсудить со мной:» и т. д.) выявляют факты. Вопросы «как?»
(«Как вы к этому относитесь?», «Как вам живется в этой ситуации?»
и т. п.) позволяют выявить чувства. Вопросы: «почему?» («Почему
это случилось, как вы считаете?») позволяют понять, каким образом
люди объясняют себе происходящее. С помощью закрытых вопросов, предполагающих очень краткий или однозначный ответ, можно
узнать дополнительные факты и конкретизировать высказывание.
Уточнение проблемы ведется до тех пор, пока консультант и клиент
не достигнут одинакового понимания проблемы. Пока не достигнуто
такое понимание, двигаться дальше нельзя, так как остается неопределённым предмет работы.
108
3. Определение целей консультирования, психологический контракт. На этом этапе целесообразно обсудить с клиентами следующие вопросы: как они представляют себе результат психологического консультирования; что будет для них являться результатом; как
они поймут, что результат достигнут. Это имеет принципиальное
значение, так как цели консультирования у консультантов и клиентов могут быть различными. После определения целей психолог и
семья заключают контракт на консультирование (договариваются о
тех правах и обязанностях, которые берет на себя психолог и семья).
Клиенты должны знать, как пойдет процесс консультирования,
сколько понадобится встреч. Обсуждается время и место консультаций; вопросы, связанные с конфиденциальностью (требование
конфиденциальности относится не только к психологу, но и ко всем
членам семьи). Во время консультирования часто возникает необходимость заключения контракта между членами семьи. Это связано с
тем, что позитивные изменения, возникающие в процессе консультирования, наступают не сразу. Часто бывает необходимо ограничить контакты членов семьи за ее пределами. Если семья находится
на грани или в процессе развода, целесообразно приостановить на
время консультации юридические процедуры. На период психологической работы семья должна сохранять существующий уровень
отношений, оберегая себя от их негативного развития. Это связано
с тем, что семейные трудности имеют историю, межличностные отношения осложняются постепенно и не могут быть изменены в ходе
одной или нескольких встреч усилиями только психолога. Инерция
этих отношений может препятствовать восстановлению доверия и
искренности между членами семьи.
4. Выработка альтернативных решений. На этом этапе открыто
обсуждаются возможные альтернативные решения проблемы. Именно на этом этапе консультант сталкивается с основными трудностями творческого процесса. Будучи погруженными в свои проблемы,
люди часто оказываются в плену стереотипов (привычных способов
поведения и реагирования). Консультант помогает клиентам обозначить все возможные (подходящие и реальные для данной семьи)
варианты решения проблемы, а также отобрать те из них, которые
наиболее приемлемы с точки зрения существующей степени готовности семьи к изменению и с учетом прошлого опыта. Здесь же кон-
109
сультант находит форму, в которой выбранный способ решения может быть опробован членами семьи (моделирование эксперимента,
психодраматические процедуры, ролевые игры и т. п.).
5. Обобщение. На этом этапе подводятся итоги работы, обобщаются достигнутые во время консультирования результаты. При необходимости осуществляется возврат на предыдущие стадии.
Выделение этапов в сложном процессе психологического консультирования носит условный характер, реальная консультация
всегда объемнее, чем предложенная схема.
Психологи, придерживающиеся разных теоретических взглядов,
выделяют различные проблемные зоны в семейных отношениях.
Различным может быть подбор средств и способов изменения отношений. Однако общая структура процесса консультирования может
быть описана с помощью предложенной выше модели.
Методы и приемы, используемые в консультировании семьи
группы риска
Традиционно основным методом психологического консультирования считается интервью, т. е. терапевтическая беседа, направленная на социально-психологическую поддержку семьи и помощь ей.
Однако сегодня в практике консультирования (в том числе и семейного) широко применяется все богатство методов и приемов, разработанных в различных психотерапевтических школах: диалогическое
общение, поведенческие методы, психодрама и ролевое моделирование, репертуарные решетки Келли, анализ истории семьи, генограмма, а также методы групповой терапии. Для обеспечения обратной
связи используются видеозаписи и такие психотехники, как социограмма в действии, семейная скульптура, семейная хореография (они
представляют собой нечто подобное «живым картинкам», когда члены семьи, выбирая позы и расположения в пространстве, пытаются
изобразить свои взаимоотношения в статике или динамике).
Во многом выбор методов и контактных техник определяется тем
уровнем, на котором осуществляется консультационный процесс.
Принято выделять внешний и внутренний уровни консультирования.
Работа на внешнем уровне вполне достаточна для решения неглубоко укоренившихся личных и семейных проблем. Она часто
применяется на первой встрече (особенно при консультировании
семейной пары). Здесь широко используются технологии создания
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]